計(jì)算機(jī)應(yīng)用是研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的理論、方法、技術(shù)和系統(tǒng)等，是計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合的邊緣學(xué)科 ，是計(jì)算機(jī)學(xué)科的組成部分。以下是關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的畢業(yè)論文范文精選，來(lái)看看吧。

　　篇一：關(guān)于機(jī)械CAD與機(jī)械制圖結(jié)合的相關(guān)思考

　　計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(Computer Aided Design)指利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。在設(shè)計(jì)中通常要用計(jì)算機(jī)對(duì)不同方案進(jìn)行大量的計(jì)算、分析和比較，以決定最優(yōu)方案;各種設(shè)計(jì)信息，不論是數(shù)字的、文字的或圖形的，都能存放在計(jì)算機(jī)的內(nèi)存或外存里，并能快速地檢索;設(shè)計(jì)人員通常用草圖開(kāi)始設(shè)計(jì)，將草圖變?yōu)楣ぷ鲌D的繁重工作可以交給計(jì)算機(jī)完成;由計(jì)算機(jī)自動(dòng)產(chǎn)生的設(shè)計(jì)結(jié)果，可以快速作出圖形，使設(shè)計(jì)人員及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)作出判斷和修改;利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行與圖形的編輯、放大、縮小、平移、復(fù)制和旋轉(zhuǎn)等有關(guān)的圖形數(shù)據(jù)加工工作。

　　摘要：機(jī)械制圖是機(jī)械工程類院校中一門極其重要的基礎(chǔ)課程，也是必修課之一。機(jī)械制 圖培養(yǎng)了很多高端的機(jī)械制圖技術(shù)人員，他們?yōu)楣こ探缭O(shè)計(jì)出了很多出色的產(chǎn)品。可是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的質(zhì)量提出了更高的要求，為解決此問(wèn)題，唯有將機(jī)械制圖與機(jī)械CAD相結(jié)合才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。本文分析了機(jī)械制圖與機(jī)械CAD結(jié)合的必要性以及兩者之間的關(guān)系。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械CAD;關(guān)系;結(jié)合;機(jī)械制圖

　　一、機(jī)械制圖與機(jī)械CAD的簡(jiǎn)介

　　1、機(jī)械制圖的簡(jiǎn)介

　　機(jī)械制圖是根據(jù)機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小用圖樣按照一定比例確切的表示出來(lái)。是表達(dá)設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)意圖與制造要求的技術(shù)性文件。圖紙是由各種圖形、符號(hào)、數(shù)字和文字等組成，它是工程制造的依據(jù)，是機(jī)制制造的說(shuō)明書。

　　2、 CAD的簡(jiǎn)介

　　CAD 是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)稱，是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)制圖。在實(shí)際應(yīng)用中它可以給設(shè)計(jì)人員帶來(lái)極大的方便，簡(jiǎn)化了圖紙的設(shè)計(jì)過(guò)程。例如，各種設(shè)計(jì)信息，無(wú)論數(shù)字還是圖形都能存放在計(jì)算機(jī)內(nèi)，需要時(shí)可以迅速索搜。另外，還可以將草圖轉(zhuǎn)為工作圖、自動(dòng)產(chǎn)生設(shè)計(jì)結(jié)果、靈活編輯各種圖形。

　　二、機(jī)械制圖與機(jī)械 CAD 兩者之間的相互關(guān)系

　　1、機(jī)械CAD 需要機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)支持

　　有些人會(huì)誤解，以為CAD與機(jī)械制圖是兩種制圖方法，一個(gè)是手工制圖，一個(gè)是計(jì)算機(jī)制圖，其實(shí)不然，CAD固然是計(jì)算機(jī)制圖，但是它需要機(jī)械制圖的基礎(chǔ)理論知識(shí)的支持。機(jī)械CAD只是機(jī)械制圖的一個(gè)輔助工具而已。如果沒(méi)有基本的繪圖知識(shí)、繪圖的基本原理和方法，僅憑借CAD軟件是無(wú)法設(shè)計(jì)出色的圖樣的�；蛘哒f(shuō)也根本不會(huì)使用這些計(jì)算機(jī)輔助軟件。所以在教學(xué)過(guò)程中在加強(qiáng)學(xué)生的基本功鍛練的同時(shí)，也要注意與機(jī)械CAD完美結(jié)合的教學(xué)模式。

　　2、機(jī)械CAD 是提高機(jī)械制圖教學(xué)的有效途徑

　　機(jī)械CAD是一種具有強(qiáng)大的繪圖設(shè)計(jì)及編輯修改圖形的功能的制圖軟件，利用它進(jìn)行作圖，與手工制圖相比，不但有效的減少繪圖時(shí)間，還可以提高圖樣的質(zhì)量，并且相關(guān)的線條和角度會(huì)更加精準(zhǔn)、美觀。CAD還提供了正交、對(duì)象捕捉、極軸追蹤、捕捉追蹤等繪圖輔助工具。與此同時(shí)CAD軟件還可以解決手工制圖中遇到的一些問(wèn)題，如復(fù)雜的投影線天生問(wèn)題、尺寸漏標(biāo)問(wèn)題、漏畫圖線問(wèn)題、機(jī)構(gòu)幾何關(guān)系和運(yùn)動(dòng)等等，如果設(shè)計(jì)的是一個(gè)復(fù)雜的精細(xì)的零件，那么CAD軟件為其提供了一個(gè)優(yōu)越的條件。除此之外，老師還可以利用CAD中的三維圖形變換的功能，通過(guò)CAD中的幻燈片將二維平面圖形轉(zhuǎn)為三維立體圖形播放給學(xué)生觀看，使難點(diǎn)抽象的知識(shí)更加形象化，這樣不但容易理解還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。從而提高機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。

　　三、機(jī)械制圖與機(jī)械CAD有機(jī)結(jié)合的重要性及必要性

　　1、機(jī)械制圖有了CAD的參與才能繪出優(yōu)秀的圖樣

　　機(jī)械制圖在機(jī)械工程發(fā)展的過(guò)程中有著十分重要的意義，它是整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。在實(shí)際繪圖時(shí)需要計(jì)算、測(cè)量長(zhǎng)度及角度，如測(cè)量稍有失誤就會(huì)影響整個(gè)圖樣的設(shè)計(jì)，存在一定的局限性。而且在進(jìn)行繪圖前，還要花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)如何熟練的操作繪圖工具。這些都會(huì)使學(xué)生感到難度大、枯燥，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而如果將CAD軟件應(yīng)用其中，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能輕松有效的制出復(fù)雜的圖樣，并且使圖樣準(zhǔn)確無(wú)誤、更具有實(shí)用性和廣泛應(yīng)用性。

　　2、機(jī)械CAD只有依附于機(jī)械制圖才能發(fā)揮其作用

　　要想操作CAD制圖軟件必須要先掌握機(jī)械制圖中的相關(guān)理論知識(shí)，這是使用CAD軟件的先決條件。CAD軟件制圖的內(nèi)容十分復(fù)雜，功能太多不容易掌握。如果沒(méi)有機(jī)械制圖專業(yè)知識(shí)的支撐下，就要將兩者結(jié)合在一起，不但不能制出優(yōu)秀的圖樣，而且在其過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。所以，如果想CAD軟件參與機(jī)械制圖中，必須要充分的掌握專業(yè)知識(shí)、機(jī)械制圖的原理，至于制圖過(guò)程中的技巧方面可以由CAD軟件完成，可見(jiàn)，機(jī)械CAD是需依附于機(jī)械制圖才能發(fā)揮其作用。

　　四、實(shí)施機(jī)械制圖與機(jī)械CAD有機(jī)結(jié)合的有效措施

　　1、 機(jī)械制圖的內(nèi)容與機(jī)械 CAD 結(jié)合

　　機(jī)械制圖教材中所涉及到的內(nèi)容主要包括繪制機(jī)械圖樣的原理、基本方法、正投影的基本理論以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖樣的分析能力和思維能力。CAD則是一種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，手工制圖需要的繪圖工具，如圖板和圖紙、鉛筆 、圓規(guī)和直尺等都被一個(gè)顯示器和一個(gè)鼠標(biāo)就所替代了，并且CAD的繪圖功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于手工繪圖，無(wú)論是繪圖的效率還是質(zhì)量都遠(yuǎn)在于手工繪圖之上。但這并不意味著機(jī)械制圖沒(méi)有意義，如CAD中的三維模型雖然取代了手工制圖方法，但是它并沒(méi)有違背機(jī)械制圖的理論和規(guī)范，相反，它是根據(jù)機(jī)械制圖理論與標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的一個(gè)計(jì)算機(jī)繪圖軟件，CAD巧秒的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)制圖的缺陷，兩者要交叉使用，相輔相成。所以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改革，將機(jī)械制圖與機(jī)械CAD的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

　　2、機(jī)械制圖的課程與機(jī)械 CAD 結(jié)合

　　在過(guò)去的機(jī)械制圖實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，都是以培養(yǎng)學(xué)生的CAD繪圖能力為重點(diǎn)，可是卻忽視了它的實(shí)用性，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都是在流水線上操作，只需要會(huì)看圖即可。所以要調(diào)整機(jī)械制圖課程與機(jī)械CAD課程的比列。將兩門課程結(jié)合起來(lái)，以CAD為主，機(jī)械制圖為輔，先講機(jī)械制圖，后講CAD，以機(jī)械制圖為主線在整個(gè)課程中貫穿。形成一門有機(jī)結(jié)合的，具有實(shí)踐性的新課程。

　　3、機(jī)械制圖的教學(xué)方式與機(jī)械 CAD 結(jié)合

　　為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，在機(jī)械制圖的課堂上常會(huì)采用掛圖與教學(xué)模型相結(jié)合的教學(xué)模式，這種方法是治標(biāo)不治本，雖然是實(shí)物教學(xué)，但是占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，從而減少了與學(xué)交流的時(shí)間，無(wú)法通過(guò)習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。所以，在機(jī)械制圖的課程中，針對(duì)有些重點(diǎn)、難點(diǎn)的章節(jié)可以使用CAD軟件進(jìn)行輔助講解。如可以將立體機(jī)件轉(zhuǎn)換成所需的投影來(lái)進(jìn)行分析，這樣不僅省時(shí)省力而且還能達(dá)到最佳的效果。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]陳桂芬計(jì)算機(jī)繪圖與機(jī)械制圖融入式教學(xué)的探討與實(shí)踐[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(12)：44-45.

　　篇二：基于EXCEL+VBA的電大考務(wù)編排輔助系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

　　摘要：考務(wù)編排是每所學(xué)校都會(huì)涉及的一項(xiàng)非常重要的教學(xué)活動(dòng)，由于其涉及學(xué)生面廣，涉及到人員、時(shí)間、地點(diǎn)的集中調(diào)配，為了避免出現(xiàn)遺漏和重復(fù)編排，所有學(xué)校都會(huì)花費(fèi)大量的人力和時(shí)間去組織該項(xiàng)目，對(duì)于集中辦學(xué)的機(jī)構(gòu)和學(xué)校尚且如此，對(duì)于開(kāi)放式辦學(xué)的電大教育的考試組織就更加困難。為了提高考務(wù)組織的效率，降低考務(wù)編排故障率，設(shè)計(jì)一套行之有效的考務(wù)編排輔助系統(tǒng)就顯的尤為重要。本文結(jié)合實(shí)際探討了基于EXCEL+VBA這種模式設(shè)計(jì)考務(wù)編排輔助系統(tǒng)所涉及的技術(shù)方案、設(shè)計(jì)思路和所采用的關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)現(xiàn)一套技術(shù)門檻低、操作簡(jiǎn)便有效的考務(wù)編排輔助系統(tǒng)，以此提高考務(wù)管理的工作效率。

　　關(guān)鍵詞：EXCEL;考務(wù)輔助;VBA

　　為了提高考務(wù)組織的規(guī)范化，應(yīng)對(duì)全國(guó)電大期末考試龐大的考務(wù)規(guī)模，中央電大已經(jīng)設(shè)計(jì)并建成的了一套延伸到地區(qū)電大系統(tǒng)的考務(wù)編排系統(tǒng)，但是該系統(tǒng)的建設(shè)所基于的層面太宏觀，在各電大分校看來(lái)，最終生成的考場(chǎng)編排缺乏合理性和操作性，還需要按照統(tǒng)一的考試時(shí)間，并根據(jù)各個(gè)教學(xué)點(diǎn)教室安排的具體情況重新編排考場(chǎng)和安排監(jiān)考人員，由于涉及數(shù)千名考生的考試組織和上百人的考務(wù)安排，因此，對(duì)各教學(xué)點(diǎn)的考務(wù)編排進(jìn)行信息化處理就顯得很有必要。

　　一、統(tǒng)一考務(wù)系統(tǒng)編排結(jié)果存在的問(wèn)題

　　中央電大設(shè)計(jì)的延伸至各個(gè)教學(xué)點(diǎn)的考務(wù)平臺(tái)，雖然給基層的教務(wù)部門的考務(wù)管理帶來(lái)了一定程度的便捷，但管理設(shè)計(jì)太過(guò)宏觀，確實(shí)能方便中央電大對(duì)全國(guó)考試考務(wù)的管理，但對(duì)各個(gè)教學(xué)點(diǎn)來(lái)說(shuō)功能設(shè)計(jì)就比較薄弱，僅僅是將中央電大的考務(wù)編排結(jié)果導(dǎo)出，其關(guān)鍵數(shù)據(jù)僅有“考試日期、考試時(shí)間、考場(chǎng)號(hào)、卷號(hào)、考試科目、人數(shù)”等幾項(xiàng)信息(如圖1)，其中的“考生考場(chǎng)號(hào)”僅僅是一個(gè)邏輯概念，并沒(méi)有具體到考務(wù)組織的環(huán)節(jié)，基本沒(méi)有涉及具體的考室，在結(jié)合對(duì)電大考室考務(wù)工作進(jìn)行分析后，可以確認(rèn)在以下兩個(gè)環(huán)節(jié)存在一定的問(wèn)題。

　　1、邏輯考場(chǎng)與物理考場(chǎng)不可能一一對(duì)應(yīng)。從對(duì)導(dǎo)出的編排結(jié)果的分析可以看出，對(duì)各個(gè)教學(xué)點(diǎn)來(lái)說(shuō)經(jīng)常存在某個(gè)邏輯考場(chǎng)僅有一兩位考生的情況。如果按照每考室對(duì)應(yīng)一個(gè)考場(chǎng)來(lái)說(shuō)，碰到一場(chǎng)只有一兩位考生的情況，就會(huì)造成較大的資源浪費(fèi)，并且每個(gè)考場(chǎng)并不是專用于某一個(gè)考場(chǎng)號(hào)的考試，很可能多個(gè)考場(chǎng)號(hào)在不同時(shí)段對(duì)應(yīng)于同一間考室�，F(xiàn)在很多考點(diǎn)采用人工檢索的方式進(jìn)行考室管理來(lái)解決這一問(wèn)題，但卻面臨統(tǒng)計(jì)量大、出錯(cuò)率高、編排時(shí)間長(zhǎng)等問(wèn)題。

　　2、中央電大的考試編排并不包含考務(wù)人員配置的功能，這部分操作在很多考點(diǎn)都是靠人工手動(dòng)配置，不僅編排周期長(zhǎng)，而且容易出現(xiàn)重復(fù)編排，造成一人多崗等問(wèn)題，不能滿足考務(wù)組織上規(guī)模的發(fā)展要求，不適應(yīng)考試周期短頻快的發(fā)展趨勢(shì)。

　　二、考務(wù)編排輔助處理的技術(shù)方案

　　結(jié)合現(xiàn)在常用的辦公環(huán)境，根據(jù)現(xiàn)階段成熟的主流技術(shù)，可以采用以下兩種策略對(duì)考務(wù)編排的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

　　1、方案一：按照湛江廣播電視大學(xué)余楊奎[1]的建議，采用ASP+ACCESS的方式對(duì)數(shù)據(jù)的規(guī)范性進(jìn)行處理，將需要的數(shù)據(jù)信息比如(監(jiān)考人員、存包人員、警戒人員)等寫入工作表，在講新的數(shù)據(jù)表導(dǎo)出到EXCEL，利用VBA進(jìn)行編排。

　　這種處理模式對(duì)操作人員的操作能力有較高的要求，要求熟悉較多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，比如ASP、VBA，還要熟悉相關(guān)的軟件以及掌握ACCESS和EXCEL，這種應(yīng)用很難在技術(shù)人員缺乏的基層電大推廣。

　　2、方案二[2]：考慮到電大各考點(diǎn)的考生參考科次一般不大于30000，數(shù)量處理量在EXCEL的容納范圍內(nèi)，并且在EXCEL中增加數(shù)據(jù)項(xiàng)等操作的難度和復(fù)雜度都低于ACCESS，并且在后期的數(shù)據(jù)校驗(yàn)上可以采用VBA中成熟的操作函數(shù)進(jìn)行處理，如果出現(xiàn)不可預(yù)期的因素，考務(wù)管理人員還可對(duì)個(gè)別數(shù)據(jù)項(xiàng)進(jìn)行微調(diào)。

　　考慮到考務(wù)輔助系統(tǒng)的最終用戶是電大的考務(wù)管理人員，為了使開(kāi)發(fā)成果具有更好的適應(yīng)性，能夠被編排考務(wù)的工作人員所接受，并在相當(dāng)大的范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，筆者采用第二種方案設(shè)計(jì)考務(wù)編排系統(tǒng)。

　　三、考務(wù)編排輔助處理的設(shè)計(jì)策略

　　考務(wù)編排輔助系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目的是為了輔助考務(wù)管理人員進(jìn)行高效的、無(wú)差錯(cuò)的考場(chǎng)編排和人員派遣，其設(shè)計(jì)的主要部分是考場(chǎng)編排和人員組織這兩部分，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)編排輔助和無(wú)差錯(cuò)，所以程序中必須注重界面的直觀性和后臺(tái)數(shù)據(jù)的差錯(cuò)控制。以下就該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行概要的介紹。

　　1、處理流程。考慮到數(shù)據(jù)處理前后的一致性，將編排前后的結(jié)果分別保存到單獨(dú)的數(shù)據(jù)表，中間的處理過(guò)程對(duì)用戶來(lái)說(shuō)可以看成是一個(gè)黑盒。主要操作流程：根據(jù)考試時(shí)間按照?qǐng)龃螌⒃�始�?shù)據(jù)表拆分為多個(gè)數(shù)據(jù)表，數(shù)據(jù)表的名稱由日期和時(shí)間組成，由于EXCEL工作表名不可包含“：”，且工作表名在此僅用作區(qū)分不同表格，所以新工作表的名稱由日期和時(shí)間的前兩個(gè)字符組成，添加工作表并設(shè)置工作表名稱采用“Set NewSheet=Worksheets、Add”、“NewSheet、name=t_na

　　me”操作實(shí)現(xiàn)，其中t_name是新工作表的名稱。拆分表格數(shù)據(jù)依據(jù)日期和時(shí)間單元格的對(duì)比實(shí)現(xiàn)，不論是時(shí)間還是日期，如果當(dāng)前單元格的數(shù)據(jù)與其offset(1，0)單元格的數(shù)據(jù)不一致，就執(zhí)行拷貝操作，為了記錄拷貝范圍，設(shè)置變量“si”保存復(fù)制的起始位置，代碼如下圖2。

　　2、考場(chǎng)編排的界面設(shè)計(jì)。為了降低考務(wù)編排人員的視覺(jué)疲勞度，該界面設(shè)計(jì)盡可能簡(jiǎn)潔，并且同一時(shí)間只處理同一場(chǎng)考試的編排數(shù)據(jù)，以避免教室和人員重復(fù)編排，在選擇考場(chǎng)時(shí)，根據(jù)選擇的考場(chǎng)所包含的人次計(jì)算當(dāng)前總參考人員，并與所選考室的容納量進(jìn)行對(duì)比，當(dāng)大于考室容納量時(shí)給出提示，符合編排條件時(shí)將編排數(shù)據(jù)放入“編排結(jié)果”列表暫存，同時(shí)將已安排考生的考場(chǎng)從“候選考室”列表刪除。所有的考場(chǎng)數(shù)據(jù)編排結(jié)束后，單擊“寫入工作表”將編排結(jié)果寫入對(duì)應(yīng)的表格(如圖3)。

　　3、考室的人員安排。設(shè)計(jì)的基本思路和和考場(chǎng)編排一致，在此不再詳述。

　　4、合并所有編排結(jié)果的工作表。利用while循環(huán)語(yǔ)句，從頭至尾遍歷所有在第一步中生成的工作表，并將編輯結(jié)果寫入“編排總表”數(shù)據(jù)表，在此不用for循環(huán)的主要是考慮到合并過(guò)程中如果刪除了工作表不會(huì)引起“下標(biāo)越界”的錯(cuò)誤。

　　四、總結(jié)

　　在該考場(chǎng)編排輔助系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和編制，結(jié)合了考務(wù)編排崗位的工作實(shí)際，使用excel這種易于接受的方式對(duì)復(fù)雜的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行批量處理，極大的降低考務(wù)編排工作人員的工作復(fù)雜度和出錯(cuò)的幾率，完全避免了考場(chǎng)重復(fù)安排和人員重復(fù)分工的問(wèn)題，極大的提高了工作效率，從而提高了電大教學(xué)點(diǎn)的考務(wù)管理水平。

　　參考文獻(xiàn)：

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