基礎(chǔ)教育是使受教育者打下文化知識(shí)基礎(chǔ)和作好初步生活準(zhǔn)備的教育。以下是關(guān)于基礎(chǔ)教育的畢業(yè)論文范文選讀，供你借鑒。
第一篇：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考
摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀方面的教學(xué)具有一定的特殊性，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將學(xué)生的注意力高度集中起來(lái)，并且教師一定要樂于思考，并在思考的前提條件下對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)整。本文主要闡述了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供一定幫助。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方法 閱讀教學(xué)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，閱讀屬于教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)之一，也是小學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的主要手段，更是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的前提條件。最主要的是閱讀能力對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)新及想象能力方面都有決定性影響，因此在語(yǔ)文教學(xué)中必須注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。下面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行探索，希望能夠給小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供一定幫助。
一、 利用先進(jìn)手段增加學(xué)生閱讀量
以往的課堂教學(xué)僅僅傳授知識(shí)，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，因此，教師必須盡量增加學(xué)生的閱讀量，在教學(xué)過(guò)程中教師可以利用先進(jìn)的媒體設(shè)備將一些課本中沒有的讀物引進(jìn)來(lái)，從而加大學(xué)生閱讀量，使其閱讀能力得到不同程度的提高。
例如，教師在講解完《賣火柴的小女孩》之后，就可以安排學(xué)生回家收集安徒生所寫的其他童話故事，然后對(duì)其進(jìn)行閱讀，進(jìn)而使學(xué)生能夠在課后時(shí)間通過(guò)各種途徑搜索相關(guān)故事去看。在學(xué)生收集資料之后，老師必須在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行反饋，讓學(xué)生將自己收集到的故事分享給其他學(xué)生。同時(shí)，教師也應(yīng)該通過(guò)多媒體給學(xué)生展示自己從網(wǎng)上收集來(lái)的資料，這樣一來(lái)，能夠使學(xué)生記得更加牢固。多媒體技術(shù)能夠拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，讓學(xué)生不只是在教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、 尋找閱讀和生活的相似點(diǎn)
在小學(xué)語(yǔ)文課本中，很多內(nèi)容都是學(xué)生比較熟悉的生活中的一些事情，但是學(xué)生通常較為忽視。因此，要求教師敢于挖掘生活中和課本中相似的地方，有目的地指引學(xué)生對(duì)生活與現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行探索。通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)生能夠自主認(rèn)識(shí)生活，開闊學(xué)生視野，從而便于理解課文，使學(xué)生的語(yǔ)言能力，以及理解及觀察能力得到不同程度的提高。
例如，講解《大自然的啟示》一課，這篇課文主要講解的是自然常識(shí)性的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)人為干預(yù)及植物變化的描述，讓我明白只要善于觀察便可以發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙之處。
在教學(xué)過(guò)程中教師可以將“從自然中你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么”作為引導(dǎo)，指引學(xué)生通過(guò)回憶自然界中的規(guī)律，談?wù)摯笞匀坏恼Z(yǔ)言，從而將學(xué)生生活中所積累的知識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣能夠從教材拓展到生活的每一個(gè)方面。
三、 采用正確的閱讀方式
如果不采用正確的方法進(jìn)行閱讀，一味亂讀，那么將沒有辦法獲得一些有價(jià)值的東西，也得不到閱讀的感悟，無(wú)法體會(huì)到作者的情感世界。而想要保證閱讀的高效性必須使用科學(xué)的閱讀方法。同時(shí)科學(xué)的閱讀方法能夠?qū)W(xué)生閱讀的興趣激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，必須注重指導(dǎo)學(xué)生采用正確的閱讀方法，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力起到促進(jìn)作用。
例如，小學(xué)生必須對(duì)文章進(jìn)行通讀，同時(shí)要閱讀大量文章，首先要理解文章主要內(nèi)容，而想要真正理解一個(gè)文章的含義，必須多讀，讀得多了，自然也就理解了。因此，教師必須在確保學(xué)生對(duì)教學(xué)文章能夠進(jìn)行通讀和熟讀的基礎(chǔ)上開展教學(xué)工作。在閱讀時(shí)，必須帶有一定的感情，這樣才能切實(shí)體會(huì)到作者的感受。同時(shí)學(xué)生應(yīng)該帶著問題閱讀，在閱讀過(guò)程中找到問題的答案，這樣能夠使學(xué)生的閱讀效率得到極大程度的提升，進(jìn)而獲理想的閱讀效果。
四、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)中的重點(diǎn)，還是提高學(xué)生閱讀能力及興趣的保證。而想要使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有下面幾點(diǎn)問題值得注意。抄寫精美的語(yǔ)句，通過(guò)抄寫精美的語(yǔ)句，可以積累一些寫作使用的素材，同時(shí)能夠真正體會(huì)精美語(yǔ)句的意義，使學(xué)生語(yǔ)言思維能力得到提高。并且對(duì)于小學(xué)生詞匯累積方面十分有利，使學(xué)生理解及應(yīng)用語(yǔ)句的能力得到不同程度的提高。還有就是因?yàn)樾W(xué)生意志力較弱，十分容易受到周圍環(huán)境的影響，所以在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師必須創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生可以安心閱讀。除此之外，良好的閱讀習(xí)慣不是一下子就能夠養(yǎng)成的，所以還要堅(jiān)持。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的進(jìn)一步闡述，我們了解到閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位，教師必須給予其高度重視，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增加閱讀量，只有這樣才能有效提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，希望通過(guò)本文的論述能夠給小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供一定幫助。
參考文獻(xiàn)：
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第二篇：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造寬松的氛圍
摘要：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)，指出要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。那么，如何才能營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍呢?采取何種方法能夠讓學(xué)生在良好的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)呢?本文就此作探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)水平 良好課堂氛圍
美國(guó)思維科學(xué)學(xué)者在他的《創(chuàng)造學(xué)思想錄》中寫道：“人們對(duì)重大的事情態(tài)度嚴(yán)肅，但事事都板著臉孔則無(wú)此必要。猴子完全可以作出一副儼然像聲譽(yù)卓著的學(xué)者一般的嚴(yán)肅表情。”作者以猴子為例，主要想向人們闡明一個(gè)人只有在自由放松的狀態(tài)下，其個(gè)人的思維才能夠最大限度地被激活，更容易解決問題。那么，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下積極融入到課堂中，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師在教學(xué)中要循循善誘，不憤不啟，不悱不發(fā)，組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這符合新課程理念的精神，也符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。如何營(yíng)造寬松、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍呢?筆者結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍┬兄行У姆椒ā?/p>
一、教師以親切可人的形象教學(xué)，拉近師生之間的距離
在新課程理念下，教師與學(xué)生之間的地位是平等的，教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，師生之間交流、互動(dòng)，彼此溝通教學(xué)中的想法。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，分享彼此的想法、認(rèn)識(shí)，交流各自的情感、體驗(yàn)與觀念時(shí)，師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)。
那么，如何讓學(xué)生能夠積極投入到課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生“親其師，信其道”呢?這就需要教師要有良好的心態(tài)，行之有效的方法是以微笑迎接每一節(jié)課，讓學(xué)生倍感親切，讓他們?cè)谛睦砩蠈?duì)教師沒有抵觸情緒，心甘情愿地投入到課堂中。相反，有些老師容易將自己在家庭中的負(fù)面情緒帶入課堂，一進(jìn)課堂就板著臉，說(shuō)話的口氣冷漠、生硬，自己已經(jīng)拒學(xué)生于千里之外，還怎么讓學(xué)生積極融入課堂教學(xué)中，結(jié)果還將自己上課不成功歸咎于學(xué)生沒有積極配合。因此，教師要以一顆善良的心、充滿關(guān)愛的情走進(jìn)課堂，以微笑的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高課堂教學(xué)效率。我們?cè)诳匆恍﹥?yōu)秀的教師的書籍及優(yōu)秀課例中，不難發(fā)現(xiàn)，他們無(wú)一例外地能夠以積極的心態(tài)面對(duì)每一位學(xué)生，即使在學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確時(shí)，教師也能夠耐心引導(dǎo)，從沒有因?yàn)閷W(xué)生的回答失誤而對(duì)學(xué)生指責(zé)批評(píng)。如王崧舟老師，他的課堂如果沒有寬松的氛圍，則學(xué)生是無(wú)法在他所營(yíng)造的教學(xué)情境中體會(huì)自己對(duì)于文本的理解的。李吉林老師采用情境教學(xué)法，每當(dāng)她走進(jìn)自己的課堂，總能使人感受到一種慈祥的愛縈繞在我們身邊，讓學(xué)生和聽課老師感受到一種善意與溫暖。還有支玉恒老師、竇桂梅老師，聽他們的課春風(fēng)化雨、如沐春風(fēng)。不可想象，如果他們每個(gè)人都板著臉上課會(huì)是怎樣的結(jié)果。因此，教師要想讓學(xué)生學(xué)得輕松，自己就必須帶著輕松愉快的心情感染學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，營(yíng)造趣味盎然的教學(xué)氛圍
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式得到了極大改善，教學(xué)手段完全可以從傳統(tǒng)的一張嘴，一支粉筆過(guò)渡到運(yùn)用聲、圖并茂的多媒體組織教學(xué)。一方面，運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富了，教學(xué)環(huán)節(jié)以投影方式讓學(xué)生有一個(gè)直觀上的認(rèn)識(shí)，教學(xué)思路讓學(xué)生感覺更加清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置更加有序。另一方面，多媒體本身有著自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，聲、情、圖片、音樂、影片能夠有機(jī)融合在課堂教學(xué)所需要的環(huán)節(jié)中，這樣能夠緊緊地吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于新鮮的事物總是充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣自然而然高漲，課堂氛圍活躍了，單調(diào)死板的課堂教學(xué)模式得以改變，學(xué)生的興趣被激活，教學(xué)效果事半功倍。例如，我在教學(xué)《九寨溝》一課時(shí)，首先讓學(xué)生看一組圖片，這些圖片都是從網(wǎng)絡(luò)上下載的有關(guān)九寨溝的充滿詩(shī)情畫意的圖片，讓學(xué)生從感官上對(duì)九寨溝的美景充滿贊嘆喜愛之情。此刻，讓學(xué)生對(duì)神奇的九寨溝充滿向往，產(chǎn)生進(jìn)一步了解的欲望。接下來(lái)，就可以讓學(xué)生再?gòu)奈淖纸嵌刃蕾p九寨溝，看看它給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)剛開始之際，就已經(jīng)興趣盎然，課堂氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。再如，我在教學(xué)《天安門廣場(chǎng)》這篇說(shuō)明文時(shí)，因?yàn)槭钦f(shuō)明文，相對(duì)比較單調(diào)無(wú)味，學(xué)生沒有興趣，尤其是在農(nóng)村學(xué)生，他們根本沒有去過(guò)北京，沒有到過(guò)天安門廣場(chǎng)。因此，感覺學(xué)習(xí)這篇文章很無(wú)趣。為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我首先用多媒體播放了一段關(guān)于天安門廣場(chǎng)介紹的專題片，讓學(xué)生在感官上有直觀認(rèn)識(shí)，這樣，學(xué)生通過(guò)影片了解到金水橋在天安門墻面，人民英雄紀(jì)念碑在廣場(chǎng)中央，毛主席紀(jì)念堂在廣場(chǎng)南端，廣場(chǎng)的東西兩側(cè)是中國(guó)國(guó)家博物館和人民大會(huì)堂。因此，這種化抽象為具體形象的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高了，課堂教學(xué)氛圍自然很理想。
三、教師要提高自身教學(xué)水平
教師要站在一定的高度看待教學(xué)，對(duì)于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題要能夠恰到好處地解決。在語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)方面，教師要博覽群書，上知天文，下知地理。如果對(duì)中國(guó)古代文學(xué)比較精通，或者在古代文學(xué)領(lǐng)域的某個(gè)方面有自己獨(dú)到的見解與看法，以及對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)有自己的理解，教師在教學(xué)過(guò)程中就能夠游刃有余，舉一反三，讓自己的課堂與眾不同，在談笑風(fēng)生間達(dá)到教學(xué)的最高境界。我想，這都是屬于語(yǔ)文老師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)，也只有這樣，教師在課堂上才能夠?qū)τ谒虒W(xué)的內(nèi)容深入淺出地講解，讓學(xué)生能夠比較容易地接受所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師也才會(huì)有一種“自緣身在最高層”、“一覽眾山小”的氣概。
總之，語(yǔ)文教師要在自己的專業(yè)素養(yǎng)方面下工夫：努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念;在語(yǔ)文專業(yè)方面要博覽群書，古今中外文學(xué)融會(huì)貫通。同時(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，再用一顆愛心關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂上茁壯成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢霞.注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2009(05).