高職高專商務(wù)英語專業(yè)定位探析

　　在商務(wù)活動(dòng)國際化的新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)英語人才的需求也不斷提高，要求商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)既精通英語、又熟悉國際商務(wù)運(yùn)作的復(fù)合型人才。面對(duì)日趨白熱化的國際貿(mào)易活動(dòng)，高職高專商務(wù)英語專業(yè)如何適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展?人才培養(yǎng)目標(biāo)如何合理定位?課程設(shè)置如何滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求?等等，這些都是我們面臨的首要問題。

　　一、高職高專商務(wù)英語專業(yè)定位

　　“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定要求高職高專商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)必須首先進(jìn)行行業(yè)和人力資源市場(chǎng)調(diào)研，這樣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位才能合理。結(jié)合行業(yè)中的職業(yè)能力要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群定位在中小型的涉外企事業(yè)單位、商貿(mào)公司以及在商務(wù)背景下與語言服務(wù)有關(guān)的崗位。因此，畢業(yè)生從事的工作應(yīng)為外貿(mào)銷售、外貿(mào)跟單、涉外飯店的管理、涉外商務(wù)咨詢、涉外商務(wù)文秘和其他涉外商貿(mào)服務(wù)等職業(yè)崗位。

　　二、高職高專商務(wù)英語專業(yè)分析

　　1.專業(yè)特點(diǎn)。高職高專商務(wù)英語專業(yè)首先是英語專業(yè)，要堅(jiān)持以英語為本的原則，培養(yǎng)的人才必須具有較寬的英語基礎(chǔ)和人文知識(shí)基礎(chǔ)，具有扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功，在基礎(chǔ)語言知識(shí)和技能訓(xùn)練中，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力和應(yīng)用英語能力。其次，高職高專的英語教學(xué)又有一定的專門用途英語ESP(English for Special Purpose)范疇內(nèi)的職業(yè)用途英語EOP(English for Occupational Purpose)教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)更傾向語言功能和語言活動(dòng)，其目的在于使學(xué)習(xí)者獲得與其社會(huì)目的相關(guān)的“終端行為”。再次，高職高專商務(wù)英語專業(yè)又是跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的人才既要有具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，又必須掌握寬泛的商貿(mào)專業(yè)知識(shí)。高職商務(wù)英語專業(yè)在商務(wù)知識(shí)上要求不太深，以夠用為度。突出在商務(wù)情景下商務(wù)英語的運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣才能突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)生特點(diǎn)。高職高專的學(xué)生各方面素質(zhì)比本科生稍差，尤其近年來高校連年擴(kuò)招，這一問題更加突出。本科生的英語水平和綜合素質(zhì)相對(duì)較為整齊，而高職高專學(xué)生的差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)氛圍等也不盡相同。此外，高職高專教學(xué)的硬軟件總體相對(duì)落后，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)學(xué)時(shí)、教學(xué)模式、教學(xué)方法和科研能力等方面和本科院校相比也有不少差異。

　　三、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位

　　1.培養(yǎng)目標(biāo)。高職高專商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有較扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)、掌握寬泛的商貿(mào)知識(shí)并能熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備、能夠勝任外事、外貿(mào)、金融及外(合)資企業(yè)的涉外商務(wù)與翻譯的復(fù)合型、應(yīng)用型中高級(jí)商務(wù)英語專業(yè)人才”。這一培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)其專業(yè)特色、人才層次和就業(yè)方向等特點(diǎn)而確定的。

　　2.培養(yǎng)模式。高職高專商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以確立為“寬、厚、活三維能力”模式。“寬”基礎(chǔ)能力，即要求學(xué)生具有較寬的英語與商務(wù)專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)，扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功;“厚”專業(yè)能力，旨在拓寬專業(yè)口徑，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，不斷加大等專業(yè)主干課程的“浸泡式”教學(xué)或“雙語”教學(xué)的力度和范圍。既在語言技能課中通過英語獲得商務(wù)知識(shí)(learn business through English)，又在商務(wù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化語言技能(better English through business)，從而突出該專業(yè)“英語+商務(wù)”的復(fù)合型人才的特色;“活”崗位適應(yīng)能力，在于增強(qiáng)適應(yīng)未來崗位群的柔性化特征，加大專業(yè)選修課的門數(shù)。課程教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，在一定時(shí)期內(nèi)調(diào)整專業(yè)選修課程和內(nèi)容，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競爭能力。

　　商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備英語口語交際能力，掌握夠用的商務(wù)管理與操作以及行業(yè)知識(shí)技能。這使學(xué)生既具備了從事涉外商務(wù)的語言交際能力，又擁有了相關(guān)行業(yè)的上崗能力和面向職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。

　　四、高職高專商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置

　　高職高專商務(wù)英語專業(yè)的課程建設(shè)要體現(xiàn)高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)本專業(yè)的復(fù)合型、應(yīng)用型的特色，以素質(zhì)教育和突出應(yīng)用能力為主線，以“重視基礎(chǔ)，拓寬口徑，強(qiáng)化實(shí)踐，提高素質(zhì)”為原則。具體課程模式可以確立為“語言能力+商務(wù)知識(shí)+綜合技能”，課程設(shè)置要突出“英語+商務(wù)+技能”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，對(duì)基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐、選修與必修及輔修等課程進(jìn)行優(yōu)化組合，確保商務(wù)英語專業(yè)人才具有多專多能的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。商務(wù)英語專業(yè)的主干課程可以確立為基礎(chǔ)英語、商務(wù)英語、翻譯、國際結(jié)算與支付、國際貿(mào)易與進(jìn)出口實(shí)務(wù)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)與金融法、國際商務(wù)談判等。商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)以語言能力為核心，突出語言交際能力的培養(yǎng)，以寬泛的商務(wù)知識(shí)為主，以應(yīng)用能力為重點(diǎn)，以思維能力和創(chuàng)新能力為動(dòng)向，發(fā)展多向思維和自我學(xué)習(xí)、追求發(fā)展的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，突出人才培養(yǎng)的實(shí)用性、即時(shí)性和時(shí)代性，符合日益與國際接軌的中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

　　高職高專教育有其自身特色，跨學(xué)科的商務(wù)英語專業(yè)又有復(fù)合型的專業(yè)特點(diǎn)。因此，該專業(yè)人才培養(yǎng)要進(jìn)行合理定位，必須確立科學(xué)而實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置。課程教學(xué)要貫徹“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力、多專多能、重在應(yīng)用”的指導(dǎo)思想。當(dāng)然，該專業(yè)人才培養(yǎng)的定位還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷論證和完善，這樣才能確保該專業(yè)的人才培養(yǎng)獲得成功，受到社會(huì)的認(rèn)可，滿足人才市場(chǎng)對(duì)多層次英語人才的需要。

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