畢業(yè)論文題目：藥物應(yīng)用護(hù)理的教學(xué)改革
一、改變傳統(tǒng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教科書(shū)為基礎(chǔ)，采用教師課堂授課為主的傳授方式，在此過(guò)程中，學(xué)生是處于被動(dòng)接受的地位。這種方式雖然可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)接觸到大量的教學(xué)信息和知識(shí)，但是由于上課時(shí)氣氛比較沉悶，所以學(xué)生缺少主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)方式，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科有厭學(xué)情緒。教學(xué)活動(dòng)包括教師、學(xué)生和科學(xué)知識(shí)三個(gè)因素，是一個(gè)綜合的特殊系統(tǒng)，教師想要完成教學(xué)活動(dòng)，就要與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，使學(xué)生對(duì)該門(mén)學(xué)科具有更加濃厚的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更好的完成。教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)之上，使教授的內(nèi)容更加新穎，更富有吸引力，使得課堂教學(xué)互動(dòng)更為頻繁，這也是教授該門(mén)課程的教師應(yīng)該認(rèn)真思索和對(duì)待的[2]。
1. 教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行改革。將教學(xué)活動(dòng)的主體中心放在整體護(hù)理的要求等方面，在實(shí)行理論教學(xué)的過(guò)程中，將主線(xiàn)部分安排為護(hù)理程序，遵循護(hù)理程序的原則，對(duì)藥物的基本知識(shí)進(jìn)行多方面的講解，包括護(hù)理評(píng)估方面，診斷計(jì)劃方面，以及措施評(píng)價(jià)等方面。例如在講述每一章節(jié)之后，對(duì)新學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，主要從用藥前、用藥過(guò)程以及用藥后效果和安全性等方面進(jìn)行回顧[3]。
2.教師對(duì)教學(xué)方法改進(jìn)的重要性，傳統(tǒng)教育模式存在的最大弊端就是將學(xué)生放在被動(dòng)接受的位置，將教學(xué)中心放在授課方面，從而導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)消極情緒、喪失主動(dòng)性。所以，要將學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)增強(qiáng)，并提高學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以有效的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以豐富教學(xué)的多樣性，現(xiàn)代教學(xué)方式應(yīng)該要以學(xué)生為主，可以采取分小組討論等形式。在對(duì)藥物進(jìn)行介紹以及疾病研究現(xiàn)狀時(shí)，可以從發(fā)展史等實(shí)際聯(lián)系理論的方法進(jìn)行講授。在講授過(guò)程中，還可以穿插目前的研究狀況，如此一來(lái)，就能夠?qū)W(xué)生的責(zé)任感以及使命感提高，從很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講授過(guò)程中，還可以穿插臨床典型病例，從而加深學(xué)生印象。例如：采用現(xiàn)代的多媒體設(shè)備進(jìn)行有機(jī)磷農(nóng)藥中毒病例和農(nóng)藥中毒解救的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以播放具體的有機(jī)磷農(nóng)藥中毒相關(guān)的病例，這樣就能夠加深學(xué)生對(duì)有機(jī)磷農(nóng)藥中毒出現(xiàn)癥狀等的印象。向?qū)W生講述作用機(jī)制之前，啟發(fā)學(xué)生有機(jī)磷農(nóng)藥的主要成分是膽堿酯酶抑制劑，這樣就能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)思考，教師可根據(jù)多媒體片段中有機(jī)磷中毒的各種反應(yīng)及癥狀啟發(fā)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行臨床護(hù)理時(shí)應(yīng)采取哪些具體措施。這樣就能夠由淺入深地教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)藥物作用機(jī)理以及診斷護(hù)理等課程內(nèi)容進(jìn)行鞏固和掌握，從而促進(jìn)教學(xué)成果。這種方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是通過(guò)病例的穿插將學(xué)生的求知欲望提高，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果[4]。
3.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視處方分析。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要對(duì)各種處方基本知識(shí)進(jìn)行介紹之外，還應(yīng)該做到在處方內(nèi)容中涉及到的每種具體的藥物進(jìn)行講解，從而將學(xué)生的處方意識(shí)以及醫(yī)囑執(zhí)行能力提高。護(hù)理學(xué)教師們要對(duì)自身的觀(guān)念以及講授內(nèi)容、授課方法等方面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，使教學(xué)改革的進(jìn)程加快，使護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式能夠在最大程度上適應(yīng)現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)以及護(hù)理等模式的轉(zhuǎn)變過(guò)程，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的現(xiàn)代化臨床護(hù)理應(yīng)用型人才 [5]。
二、多媒體教學(xué)的應(yīng)用
多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠通過(guò)一些生動(dòng)形象的多媒體片段給學(xué)生最直觀(guān)的講述，從而將復(fù)雜的理論進(jìn)行簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更容易接受。如果在藥物的作用、反應(yīng)及用藥護(hù)理的講解過(guò)程中，進(jìn)行單純的知識(shí)講授，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效率比較低下，但是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行充分利用，將這些資源運(yùn)用到多媒體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就能夠使學(xué)生對(duì)藥物的作用及用藥護(hù)理等方面有了更加直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，對(duì)異丙嗪藥物作用進(jìn)行講解的過(guò)程中穿插異丙嗪的藥物圖片以及藥物使用說(shuō)明等多媒體片段，這樣學(xué)生就能夠了解到異丙嗪的作用及應(yīng)用，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些教學(xué)難點(diǎn)，更應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中多媒體的應(yīng)用，比如異丙嗪的錐體外系等不良反應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)，教師通過(guò)多媒體播放錐體外系不良反應(yīng)的具體病例，從而使學(xué)生更加直觀(guān)形象的認(rèn)識(shí)錐體外系反應(yīng)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、重視學(xué)生的素質(zhì)和自學(xué)能力的培養(yǎng)
素質(zhì)教育的目的是對(duì)全體學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行全面提高，以符合人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的不同需求，素質(zhì)教育重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生身心潛能的開(kāi)發(fā)以及個(gè)性的培養(yǎng)。所以，在現(xiàn)代教育理念下對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)該要做到從知識(shí)轉(zhuǎn)變到能力，從能力轉(zhuǎn)變到素質(zhì)，從智力教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變成為綜合教育觀(guān)念。藥物應(yīng)用護(hù)理作為橋梁學(xué)科，其具有極其重要的作用。尤其是在臨床的護(hù)理工作中還將出現(xiàn)種類(lèi)繁多的新藥，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加重視學(xué)生的素質(zhì)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力的提升，幫助他們掌握更多的新知識(shí)。
四、改革教材內(nèi)容
教材是教學(xué)過(guò)程中的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)該把握好授課內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)和科技的進(jìn)步情況，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新和調(diào)整。藥物應(yīng)用護(hù)理在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，并且對(duì)人們的健康起到專(zhuān)業(yè)護(hù)理的作用，授課的過(guò)程中應(yīng)教授學(xué)生以人性化的服務(wù)理念為中心，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的臨床用藥護(hù)理，主要包括患者用藥計(jì)劃的制定，用藥的評(píng)估以及相關(guān)知識(shí)等。教師還應(yīng)該對(duì)現(xiàn)在的醫(yī)院和藥店等進(jìn)行充分了解，從臨床醫(yī)生和護(hù)理人員處了解更多更新的臨床用藥數(shù)據(jù)，從而在授課的過(guò)程中避免藥物應(yīng)用護(hù)理相關(guān)的理論內(nèi)容與臨床實(shí)踐不相符的問(wèn)題。
五、案例教學(xué)
在藥物應(yīng)用護(hù)理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將一些臨床病例作為教學(xué)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，這樣就可以使學(xué)生對(duì)藥物的相關(guān)知識(shí)具有更直觀(guān)的了解，并且對(duì)藥物的印象更深，從而獲得更好的藥物應(yīng)用護(hù)理職業(yè)技能。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該選擇一些特點(diǎn)突出的案例，結(jié)合藥物應(yīng)用護(hù)理學(xué)科進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教授。教師可以到臨床科室找醫(yī)生和護(hù)士進(jìn)行這方面的咨詢(xún)，獲得患者及家屬的許可之后，可以使用這個(gè)相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)。也可以在通過(guò)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的許可之后，到病例管理檔案室去查找藥物應(yīng)用護(hù)理的相關(guān)案例，并將其運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。教學(xué)過(guò)程中使用的案例必須與教學(xué)內(nèi)容相符合，這樣才能將該案例應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。案例運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中可以使學(xué)生更直觀(guān)的了解實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中會(huì)遇到的問(wèn)題和情況，并且了解該如何處理這些問(wèn)題和情況，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。