開展音樂活動課的實效性。音樂活動課是音樂課的延伸,音樂活動課這種特殊的課堂教學活動,使學生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的音樂教育畢業(yè)經(jīng)典論文，歡迎大家閱讀。

　　音樂教育畢業(yè)經(jīng)典論文

　　在學習新課標的同時,所感悟到研究我們的學生, 創(chuàng)造出我們的方法,改變傳統(tǒng)的教學模式,使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍,激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣,調(diào)動他們學習的積極性,使學生變“厭學”為“樂學”,變“被動學習”為“主動學習”,進而達到良好的教學效果,已經(jīng)成為當前廣大教師所共同探討的課題,這正如教育家舍吉寧所說:“我們的任務(wù)是——不要孤立的學生,孤立的教師,而要學生+教師。”

　　師生共同創(chuàng)造良好的教學開端

　　興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,成功中的喜悅和樂趣,回極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情。開放評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。

　　教學中如何吸引學生的注意力,引發(fā)好奇心,這是一門技巧。 在“互動式”教學模式的啟發(fā)下,為創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相符合的情境,如:在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時,我改變了傳統(tǒng)的音樂教學中學生聽音樂進教室的作法。這就是我?guī)ьI(lǐng)學生共同扎起彩綢,在歡快、熱烈的秧歌音樂伴奏下,扭著秧歌進教室。又如:利用美麗的畫面,動聽的歌聲去看、去聽,充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官,更形象直觀地感受音樂、理解音樂,讓學生充分發(fā)揮想象力,擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力,善于摸索、分析學生心理,了解學生的心態(tài),這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以,我們在音樂教學中應(yīng)努力營造音樂氛圍,引導學生抓住音樂特點,“讀”懂音樂,感受音樂。在學生的座位排列上我也有所改變,將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。這些作法不公消除了教學中師生間相互交往,相互合作的心理障礙,而且還大大的縮短了師生間的心理距離。

　　師生營造和諧、愉快、合作的教學氛圍

　　讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中,教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時間可以走到學生中間,縮短和學生的距離。教師是導演,有序地領(lǐng)著孩子走進音樂的殿堂,不斷給孩子新的內(nèi)容,讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員,與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為,如果教師與學生之間能形成友好信賴的關(guān)系,那學生就可能更愿意和教師相處,接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中,就能更好地激發(fā)學生學習的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言,能樹立學生進步的信心,讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。

　　創(chuàng)設(shè)舞臺,展示自我。“互動式”教學模式啟發(fā)了我們,在音樂教學中要改變傳統(tǒng)課堂教學的人際關(guān)系,堅持以學生為主,教師則普通身份加入,通過適當點撥,發(fā)揮向?qū)ё饔?促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系,從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性,使學生的更多的參與,合作過程中得到素質(zhì)上提高。我在音樂課上設(shè)計了“小小舞會”這一活動環(huán)節(jié),放手讓學生盡情地唱、盡情地跳,把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮,讓學生在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《金孔雀輕輕跳》時,我和同學們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下翩翩起舞。再如,一年級新教材中的《幸福拍手歌》,教師也可以提示學生積極思考進行創(chuàng)編,將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作,使學生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。

　　以“賽”激趣促學。好勝心強是學生的主要性格特點之一,而在激烈的競爭氛圍中,學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點,實現(xiàn)教學目的。在我每次上音樂課時總是激勵學生上臺來表演唱,并準備了很多寶石花、小五星來鼓勵大膽的學生。也取得了事半功倍的效果。在音樂教學中學生學習樂理知識感覺是最乏味的,我在設(shè)計學生認枯燥的力度標記時,采用了分組進行搶答,表演的比賽形式來爭奪紅旗,從而營造了一種愉快、和諧的教學氛圍。

　　開展音樂活動課的實效性。音樂活動課是音樂課的延伸,音樂活動課這種特殊的課堂教學活動,使學生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊�；顒诱n除了完成基本教學任務(wù)外,更多的是把活動的主動權(quán)教給學生。上器樂課時,教師除了講課輔導外,可與學生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時,教師除了引導學生設(shè)計相關(guān)的鑼鼓點外,還可以和學生裝一起演奏各種打擊樂器,甚至與學生演唱的歌曲作伴奏。此外,教師還可以給學生設(shè)計合適的伴奏音型,讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進行伴奏……這種作法不但使課堂變得生機勃勃,頗有興趣,而且還達到了師生營造和諧、愉快的良好教學氛圍的目的。例如:我上的《森林奏鳴曲》這一節(jié)音樂活動課,由欣賞樂曲入手,感受和分析樂曲每一段的情感特點,再由學生充分發(fā)揮想象,用說、演、畫、打擊樂器伴奏這四種方式來表現(xiàn)樂曲。這樣的活動集中了文學、藝術(shù)的內(nèi)容,學生通過活動就更能理解樂曲情感,同時也增強了環(huán)保意識。所以,活動課能有效地激發(fā)學生團隊精神,有利于學生智力發(fā)展,更重要的是有利于學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高

　　實踐證明:“互動式”教學模式開辟了一條新的教學思路,在音樂教學中實施自主學習,放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展示的舞臺,一個鍛煉的機會,一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”,成為學習活動的主體。通過師生共同營造良好的教學氛圍,進而體現(xiàn)“互動”為音樂課堂所帶來的最佳教學效果。