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篇一：
題目：我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與解決策略研究
小學(xué)數(shù)學(xué)教育，這是我國實施基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于處在啟蒙階段的小學(xué)生來說具有非常重要的意義�，F(xiàn)階段，要想實現(xiàn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，就必須要切實處理好我國小學(xué)數(shù)學(xué)所面臨的困境，同時提出具有建設(shè)性的措施，需要更加積極主動地運用教學(xué)方法，提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，全面提升我國小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
雖然說近年來新課改的順利實施給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來巨大的機(jī)遇，但也給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。
在改革的過程中，數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)還未能得到全面貫徹和落實，各方面的教學(xué)資源難以協(xié)同，在教學(xué)方法上較為呆板，這樣就給我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行造成麻煩。
二、我國小學(xué)數(shù)學(xué)面臨的困境分析
(一)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念處于停滯階段
在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過程中，基本的教學(xué)方法是將知識和技能傳授給學(xué)生。但是，隨著新課程改革，對小學(xué)教師的施教要求提出更為嚴(yán)格的要求。很多教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)習(xí)積極性不足，使得學(xué)生對知識的感悟能力直線下降，從而難以達(dá)到實質(zhì)性的效果，而一些陳舊的教學(xué)方法和觀念也在一定程度上影響了我國小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際聯(lián)系方面的缺陷
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多教師都不是很了解每位學(xué)生的心理特點，這樣就難以根據(jù)每位學(xué)生的具體情況進(jìn)行備課，并且在上課知識的講授過程中，理論知識和實際生活的兩者聯(lián)系不夠，這樣就在很大程度上降低了學(xué)生的實際動手能力。在新課程改革的持續(xù)推動，由于教師沒有對教學(xué)方法進(jìn)行反思，導(dǎo)致課程內(nèi)容和教學(xué)方法沒有形成高度的統(tǒng)一性。
(三)教學(xué)改革與質(zhì)量整體上缺乏平衡性
眾所周知，在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，大多數(shù)的教師都普遍存在素質(zhì)不高的問題。若是教職工的整體素質(zhì)沒有跟上時代發(fā)展的潮流，教師還是將教學(xué)工作看成是一種任務(wù)，缺乏相應(yīng)的責(zé)任感，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理水平較差，這樣就會缺乏必要的監(jiān)管制度，便會形成應(yīng)付上級檢查的現(xiàn)象，從而沒有真正將教學(xué)改革要求重視起來，甚至?xí)尳虒W(xué)改革和實際教學(xué)質(zhì)量之間存在較大的差距。
三、走出我國小學(xué)數(shù)學(xué)困境的舉措方法
(一)注重教學(xué)觀念的革新，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
現(xiàn)階段的教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生本質(zhì)上的改變，小學(xué)生在課堂中逐漸成為學(xué)習(xí)的中堅力量，相對于教師而言，已經(jīng)逐漸成為教學(xué)過程中的組織者和引導(dǎo)者，在諸多教學(xué)活動中沒有占據(jù)主導(dǎo)性地位，而且數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸演變?yōu)橐环N數(shù)學(xué)活動。而且，新課程改革已經(jīng)逐漸將抽象問題演變?yōu)榫唧w化，教師有效地利用模型將數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生，從而營造全新的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。對生活情境模擬，才能提升真實度，全面提升我國小學(xué)生的思考水平，促進(jìn)情感價值等方面的進(jìn)步。
(二)注重自主活動的設(shè)計，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)的樂趣
可以說，現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要從培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和體驗?zāi)芰Φ确矫嬷�，只有通過設(shè)計更加高效的自主探索活動，充分利用多元化的合作交流方式，才能讓學(xué)生在實踐中獲得相應(yīng)的知識，更為重要的是，能夠通過此類方式來培養(yǎng)小學(xué)生的思維廣度和深度，繼而能找出相應(yīng)的解題策略。
但是，在這一過程中，小學(xué)教師必須要使得情節(jié)設(shè)置上更加簡單化，在所探究的數(shù)學(xué)內(nèi)容上必須要做到精華化。同時，在數(shù)學(xué)問題探究方式的選擇上一定要靈活，這樣就能在有限時間內(nèi)獲取最大的知識容量。
(三)注重小學(xué)數(shù)學(xué)的激勵評價
在新時期下，數(shù)學(xué)教師必須要注重對小學(xué)生在課堂上的尊重。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分了解每位學(xué)生的個體差異特點，其中，在教學(xué)問題設(shè)置上，一定要尊重不同小學(xué)生的心理特征，才能體現(xiàn)因材施教的靈活性。在課堂上，讓每位學(xué)生都能有機(jī)會通過語言、動作表現(xiàn)自己，及時對每位學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的激勵評價，幫助小學(xué)生迅速地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，切實促進(jìn)小學(xué)生各個方面的發(fā)展。但是，在這一環(huán)節(jié)中，激勵評價必須客觀公正，這樣才能使激勵評價發(fā)揮作用。
四、結(jié)束語
總體來說，為了能夠更好地研究現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)面臨的困境，并及時提出解決舉措，要注重利用具有開放性的教學(xué)思路，從而可以構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新方法，有效地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)，全面推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
參考文獻(xiàn)
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篇二：
題目：高中語文課堂教學(xué)的優(yōu)化策略
有效提高高中語文課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的豐富性和多樣性，是高中語文教學(xué)的目標(biāo)，也是新課程改革下語文教學(xué)改革的重要方向。在高中語文教學(xué)中，語文課堂是教學(xué)的重要場所和主要陣地，是學(xué)生獲取知識的重要途徑，如何在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的效益最大化，是語文教師所努力的方向，筆者結(jié)合自身語文教學(xué)實踐經(jīng)驗對此進(jìn)行探究。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的情感心理
良好的情感是人們的精神力量，它能給人們以強(qiáng)大的動力。課堂心理氣氛通過學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、行為等制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂心理氣氛不同，學(xué)生所表現(xiàn)出來的積極性、興趣、注意力也不盡相同。學(xué)習(xí)過程中的思維活動和操作活動有著很大的差異，這些都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。積極向上的課堂心理氣氛能夠激活學(xué)生的思維，使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)。這樣的情感能使學(xué)生的思路會更加開闊，思維更加敏捷，想象力非常豐富，精力集中而旺盛，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生接受知識的能力，并使學(xué)生在新知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、想象等創(chuàng)新學(xué)習(xí)。恰恰相反，消極的情感會使學(xué)生會感到課堂壓抑、枯燥，從而注意力分散、思路狹窄，只能被動地接受知識，更談不上積極探索，不斷創(chuàng)新了。
二、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂互動教學(xué)
建立良好的師生關(guān)系，教師要關(guān)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，能夠營造積極、愉快的課堂氣氛，促進(jìn)師生之間情感的溝通，認(rèn)知的交流和互動。語文課堂交流主要有兩種交流方式，一個是學(xué)生和教師之間信息和情感的交流;另一個是學(xué)生和學(xué)生之間的信息和情感的交流。這種交流既復(fù)雜又有趣，在交流中實現(xiàn)了課堂的可變性，構(gòu)成立體型信息傳遞。在交流的過程中，教師起到什么作用呢?教師要努力和學(xué)生構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上達(dá)到有效交流和互動，讓學(xué)生樂于思考，樂于質(zhì)疑。
當(dāng)然，除了重視課堂互動，課外交流和活動也不能忽視。例如，教師要經(jīng)常和學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心活動，進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。教師還可以開展課外活動，在活動中增強(qiáng)師生之間的交流，建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
三、采用啟發(fā)式教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在高中語文教學(xué)中，教師要善于運用啟發(fā)性教學(xué)原則，通過啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極去探究問題。學(xué)習(xí)課文，不管是哪一種體裁，首先要理清作者的思路，常言說，善教者“其言也約而達(dá)”,這話有著深刻的道理，用的比喻少但通俗易懂。語文教師要貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，把學(xué)生的精力引導(dǎo)到分析問題和解決問題上。無論什么體裁的文章，理清作者的思路，把握文章結(jié)構(gòu)，這一環(huán)節(jié)很重要。教師在教學(xué)之前，要了解文章的寫作背景，作者所要表達(dá)的情感，運用了哪些典型材料，采用了哪些表達(dá)方式等，按照作者的寫作思路，一一設(shè)計問題。教師或搭橋、或啟發(fā)、或質(zhì)疑、或舉例等，讓學(xué)生的思維活躍起來，調(diào)動他們的積極性。激活了學(xué)生的思維，他們的感官也就隨著動起來。活躍了課堂氣氛，只要教師合理啟發(fā)和指導(dǎo)，就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就能鍛煉學(xué)生的綜合能力。
有效的學(xué)習(xí)方式很重要。學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜的腦力勞動，如果學(xué)生不去積極主動地學(xué)習(xí)，那么收獲是很有限的。比如，有的教師在上作文課的時候，采用小組學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在小組內(nèi)評選出最佳作品，讓小作者在講臺上讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并發(fā)表自己的見解，說出作品的優(yōu)缺點，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。這一學(xué)習(xí)方式使作文寫得好的學(xué)生大受鼓舞，進(jìn)一步激發(fā)了他們的雄心壯志;而平時害怕寫作文的學(xué)生也見了世面，學(xué)到了別人的長處，樹立了自信心。因此，發(fā)揮學(xué)生的主體作用很有必要。教師需要備好課，要調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生得到更多的體驗。如果不重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生便失去了實踐的機(jī)會。
四、教師要深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計教學(xué)活動
同樣一篇文章，如果制定的教學(xué)目標(biāo)不一樣，運用的教學(xué)方式不同，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點不同，那么就會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。所以，只有教師認(rèn)真研究教材，了解學(xué)生的實際情況，設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)，才能實現(xiàn)語文高效課堂。
在新課程改革背景下，教師既要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，又要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)。三維目標(biāo)為教師指明了制定教學(xué)目標(biāo)方向，如果教師不去深入研究教材，把握教材內(nèi)容、重難點、知識點，了解寫作背景、主旨等諸多因素，那么在制定教學(xué)目標(biāo)的時候就會有很大的盲目性。教師只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)步驟，采用有效的教學(xué)方法，從而恰到好處地授課。
五、適時適度運用多媒體輔助語文課堂教學(xué)
在語文教學(xué)中運用多媒體，可以更好地傳遞信息，使抽象的知識化為直觀、生動的教學(xué)信息。運用多媒體能夠為學(xué)生呈現(xiàn)大量的信息，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，豐富了教學(xué)內(nèi)容，突破重難點，提高課堂教學(xué)效率。教師運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)枯燥、呆板的課堂模式，促進(jìn)了學(xué)生心智發(fā)展。
總而言之，作為新課程改革下的語文教師，我們要為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的語文課堂，從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際出發(fā)，重視學(xué)生的反饋，并及時做出反應(yīng)，可以追問，可以啟發(fā)，還可以暫時擱置，后續(xù)探究。教師要起到指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生的思維活躍起來。如果學(xué)生的表現(xiàn)沒有引起教師的注意，或者沒有得到及時的評價，那么不但失去了一個有價值的教學(xué)資源，還失去了學(xué)生進(jìn)一步思考和探究的有利契機(jī)。教師要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動去接近知識，探究知識，掌握知識，從而提高語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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