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　　畢業(yè)生計(jì)算機(jī)信息管理畢業(yè)論文范文 一

　　1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

　　面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修課程，在計(jì)算機(jī)類專業(yè)(尤其軟件方向)培養(yǎng)計(jì)劃中一直占有重要地位，是一門介紹程序設(shè)計(jì)方法和培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的重要課程，它在軟件類課程體系中起著承上啟下的作用。隨著軟件業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)軟件人才提出了更高的要求，程序設(shè)計(jì)教學(xué)的成敗直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生是否能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求成為一名合格的軟件人才。由于面向?qū)ο蟊旧硎且环N軟件開(kāi)發(fā)的理念，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法符合面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)的需要，是一種有效的教學(xué)形式。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是近幾年教學(xué)改革才出現(xiàn)的一種新型教學(xué)法，它源于”任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。而“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”則是指在教學(xué)過(guò)程中以一個(gè)項(xiàng)目為主線來(lái)展開(kāi)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，層層推進(jìn)。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深化或功能擴(kuò)充，來(lái)拓寬知識(shí)的廣度和深度，直至得到一個(gè)完整的項(xiàng)目解決方案，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。它是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它要求“項(xiàng)目”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。這種教學(xué)方法使學(xué)生帶著真實(shí)的項(xiàng)目目標(biāo)在探索中學(xué)習(xí)，并且這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力和良好的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。它將以往以傳授知識(shí)為主的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念;將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出解決方案進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2 課程內(nèi)容的組織

　　我們?cè)诿嫦驅(qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方面安排了兩門課程，一門是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，它重點(diǎn)講解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的理論知識(shí)并用C++或Java語(yǔ)言為例具體分析OO(Object-Oriented)的一些概念，例如：類、抽象類、具體類、對(duì)象、構(gòu)造函數(shù)、析構(gòu)函數(shù)、輸入/輸出流、友元、類模板、重載、封裝、繼承、派生、多態(tài)性和虛函數(shù)等;另外一門課程就是程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐，這門課程是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的后續(xù)課， 屬于實(shí)踐類課程，假期在機(jī)房連續(xù)集中授課，我們主要就是在這門課程中應(yīng)用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”實(shí)施教學(xué)。這門課程的主要教學(xué)目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)理論知識(shí)的理解并能夠用OO的思想去分析和解決問(wèn)題;初步學(xué)習(xí)并掌握使用UML統(tǒng)一建模語(yǔ)言去對(duì)一個(gè)工程或軟件進(jìn)行分析、總體設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì);初步了解軟件工程的流程并通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施去體驗(yàn)整個(gè)軟件的生命周期;初步接觸并使用MFC類庫(kù)和掌握構(gòu)建基于Dialog based的工程項(xiàng)目;訓(xùn)練學(xué)生使用STL標(biāo)準(zhǔn)模板庫(kù)中的一些容器、迭代器和相關(guān)算法;初步了解軟件測(cè)試的基本常識(shí)和簡(jiǎn)單方法。

　　3 項(xiàng)目的選擇和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)施

　　為了把課程的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在具體項(xiàng)目的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目一是簡(jiǎn)單人事信息管理程序;項(xiàng)目二是簡(jiǎn)單銀行存取管理程序;項(xiàng)目三是簡(jiǎn)單英漢字典程序。課程開(kāi)始就要求學(xué)生自己進(jìn)行分組，每個(gè)小組3-4人，整個(gè)課程都是以小組團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，最后也是以小組的形式進(jìn)行考核。整個(gè)課程分為兩個(gè)階段。

　　第一階段就是示范項(xiàng)目的講解和實(shí)施。其中項(xiàng)目一簡(jiǎn)單人事信息管理程序就是示范項(xiàng)目，我們給出了項(xiàng)目的要求和目標(biāo)并向?qū)W生提供了詳細(xì)的項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試文檔和可執(zhí)行的運(yùn)行界面(如圖一所示)，示范項(xiàng)目是教師逐個(gè)步驟的帶領(lǐng)學(xué)生去完成的，所有的分析、設(shè)計(jì)和測(cè)試文檔(不包含源代碼)都提供給學(xué)生了，學(xué)生只需要按照教師的指導(dǎo)和文檔逐個(gè)步驟地推動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施，使用照葫蘆畫(huà)瓢的方法就可以完成項(xiàng)目。學(xué)生在被引導(dǎo)實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，很自然地就掌握了需要學(xué)習(xí)的知識(shí)、鍛煉和提高了編程技能和分析能力。

　　第一階段的實(shí)施也分為幾個(gè)步驟：首先教師給出項(xiàng)目的要求和功能目標(biāo)，把項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中需要用到的新知識(shí)進(jìn)行講解。

　　然后教師就根據(jù)軟件工程的流程，逐環(huán)節(jié)地帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)示范項(xiàng)目進(jìn)行需求分析、用visio畫(huà)用例圖;設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)類、界面類的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和類之間的動(dòng)態(tài)交互以及接口;對(duì)于類的一些重點(diǎn)方法進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)給出算法流程;對(duì)于編碼中一些技能技巧也在合適的時(shí)間傳遞給學(xué)生。在講解示范完每一個(gè)環(huán)節(jié)，都給學(xué)生一些時(shí)間重復(fù)完成我講解的內(nèi)容。

　　在完成示范項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)生仍然會(huì)碰到許多問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候，教師并不是直接告訴學(xué)生解決辦法，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)查閱MSDN或者上網(wǎng)搜索類似問(wèn)題和相應(yīng)的解決方法，這樣可以鍛煉學(xué)生把需要解決的問(wèn)題提煉成若干個(gè)關(guān)鍵字，然后對(duì)搜索到的方法進(jìn)行快速判斷選擇，從而找到正確的解決辦法。

　　示范項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中教師教和學(xué)生學(xué)是相互穿插交替進(jìn)行的，教師采用一環(huán)扣一環(huán)、多個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)主動(dòng)、探究式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在每一個(gè)階段都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，這樣不僅取得了良好的教學(xué)效果，還非常有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　課程的第二階段稱為自主項(xiàng)目實(shí)施階段：在完成了示范項(xiàng)目之后，每個(gè)小組在項(xiàng)目二和項(xiàng)目三之間選擇一個(gè)項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，只要完成項(xiàng)目的功能，團(tuán)隊(duì)可以自由發(fā)揮地分析、設(shè)計(jì)和選擇編程方法。每個(gè)項(xiàng)目都有需要完成的程序功能目標(biāo)，學(xué)生需要在了解既定目標(biāo)的情況下，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行需求分析并用UML的用例圖進(jìn)行描述;接著使用UML的類圖、類之間的靜態(tài)關(guān)聯(lián)和動(dòng)態(tài)交互圖以及功能活動(dòng)圖進(jìn)行程序的總體設(shè)計(jì);然后對(duì)每個(gè)類的關(guān)鍵方法進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)并給出算法描述;接著用c++語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)所有程序功能并集成;最后使用簡(jiǎn)單測(cè)試方法對(duì)程序進(jìn)行功能測(cè)試和性能測(cè)試并給出測(cè)試用例和文檔。自主項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程，每個(gè)小組的組長(zhǎng)和組員們一塊統(tǒng)籌分配任務(wù)，有的小組成員水平差不多，則以項(xiàng)目功能模塊來(lái)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分工，每個(gè)成員負(fù)責(zé)某幾個(gè)模塊的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)工作，最后再將各個(gè)模塊集成匯總成整個(gè)項(xiàng)目。而有的小組成員能力有些差別，他們就根據(jù)每個(gè)人擅長(zhǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行分工，編程能力強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和編碼，其他同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)試、文檔和UML繪圖等輔助工作。在這個(gè)階段，教師不過(guò)多參與到學(xué)生的項(xiàng)目中，只是從旁在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給各個(gè)小組提出一些建議和必要的時(shí)候提供一些幫助。這就要求教師對(duì)每個(gè)小組的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度和情況有充分的了解，要做到這一點(diǎn)是非常不容易的，尤其是學(xué)生數(shù)量比較多時(shí)。

　　4 課程考核和教學(xué)效果

　　實(shí)踐類課程采用傳統(tǒng)的閉卷考試的方法考核學(xué)生顯然是非常不恰當(dāng)?shù)�，為了更好的激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的積極性，我們綜合考慮兩個(gè)階段的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，示范階段的實(shí)施情況作為平時(shí)成績(jī)，主要判斷標(biāo)準(zhǔn)是是否每個(gè)步驟都根據(jù)老師的要求完成了相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，最后是否得到了和預(yù)期一樣的程序可運(yùn)行結(jié)果。而自主實(shí)施階段則根據(jù)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況和最后的模型、文檔、源碼三個(gè)部分項(xiàng)目成果對(duì)小組進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

　　面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)踐課程在經(jīng)過(guò)幾年的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法”教學(xué)實(shí)踐后，學(xué)生在面向?qū)ο蠓治龊驮O(shè)計(jì)的能力、編程技巧方面、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都得到了很大的提高，同學(xué)在課程體會(huì)中寫(xiě)到：在項(xiàng)目設(shè)計(jì)與探究的過(guò)程中，我們遇到了各種各樣的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅對(duì)程序起到了改善和優(yōu)化的作用，更重要的是學(xué)會(huì)了許多程序設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，讓我們獲益匪淺。

　　5 總結(jié)

　　項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)踐類課程中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式的有益探索，在今后的教學(xué)研究實(shí)踐中，我們將把這種教學(xué)方法在更多的相關(guān)課程中嘗試和探索。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 孫玉紅. 案例教學(xué)法在“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程中的運(yùn)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011，7(7)：1703-1704.

　　[2] 韓明慧.《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式探索[J].職業(yè)教育研究，2001(2).

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　　畢業(yè)生計(jì)算機(jī)信息管理畢業(yè)論文范文二

　　摘要：對(duì)高校全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的組織管理工作進(jìn)行了討論，以進(jìn)一步提高考試的管理水平。

　　關(guān)鍵詞：全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試;組織;管理

　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2015)23-0074-02

　　Discussion on the Organization and Management of the Ncre in Colleges and Universities

　　JIA Wen-feng

　　(Information Technique Center， Luoyang Institute of Science and Technology， Luoyang 471023，China)

　　Abstract： In order to further improve the management level of the examination， the author discusses the organization and management of the National Computer Rank Examination in Colleges and Universities.

　　Key words： ncre; organization; management

　　全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(NCRE)是由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和能力的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系。全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試順應(yīng)了我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化發(fā)展的需求，得到了全社會(huì)的普遍關(guān)注和認(rèn)可，已成為很多單位和部門聘用、晉升、評(píng)定員工的重要參考依據(jù)。自1994年11月首次開(kāi)考以來(lái)，NCRE考試項(xiàng)目取得了豐碩的成果，為國(guó)家計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育做出了重要貢獻(xiàn)。

　　目前，NCRE項(xiàng)目面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為順應(yīng)NCRE項(xiàng)目的發(fā)展，使考試管理更加規(guī)范化、制度化，各級(jí)承辦機(jī)構(gòu)和管理人員不斷修訂考試的規(guī)章制度、操作程序和實(shí)施辦法。各個(gè)高校考點(diǎn)必須做好嚴(yán)密的組織管理工作，才能確保NCRE考試順利實(shí)施。

　　1 NCRE考試考點(diǎn)的職責(zé)

　　NCRE考點(diǎn)的主要職責(zé)是：

　　1) 按照考務(wù)管理規(guī)則、考務(wù)手冊(cè)及相關(guān)規(guī)定，組織實(shí)施考試;

　　2) 在省級(jí)考試機(jī)構(gòu)的具體安排下，組織報(bào)名、編排考場(chǎng)、公布考試時(shí)間和準(zhǔn)考證信息;

　　3) 負(fù)責(zé)考試期間本考點(diǎn)加密鎖、題庫(kù)光盤(pán)等考試材料的安全、保密工作;

　　4) 考試費(fèi)收取;

　　5) 考試宣傳工作、接受考生咨詢;

　　6) 按照相關(guān)要求保管和上報(bào)有關(guān)考試數(shù)據(jù);

　　7) 接受考務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)和考核;如考務(wù)管理人員和系統(tǒng)管理人員有變動(dòng)，應(yīng)及時(shí)向上級(jí)機(jī)構(gòu)匯報(bào)，并選派合適人員參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做好工作交接;

　　8) 職責(zé)范圍內(nèi)監(jiān)考人員的聘請(qǐng)、培訓(xùn)和考核;

　　9) 考試軟件的安裝和調(diào)試;

　　10) 轉(zhuǎn)發(fā)成績(jī)、合格證書(shū)、合格證明書(shū);

　　11) 接受考生成績(jī)復(fù)查申請(qǐng)，并匯總、上報(bào)給省級(jí)承辦機(jī)構(gòu);

　　12) 遺留問(wèn)題的匯總、上報(bào);

　　13) 完成教育部考試中心及省級(jí)承辦機(jī)構(gòu)交派的有關(guān)工作。

　　2 高校NCRE的組織管理

　　高�？荚嚬芾硎且婚T系統(tǒng)科學(xué)，是學(xué)校管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理水平高低的窗口。NCRE考試管理要實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)化向科學(xué)化轉(zhuǎn)變，粗放型向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，不可控向可控轉(zhuǎn)變，系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的組織管理策略，對(duì)提高NCRE管理水平有一定的指導(dǎo)意義。

　　2.1 NCRE考前組織管理工作

　　2.1.1 NCRE組織報(bào)名

　　1)高�？键c(diǎn)應(yīng)按照省級(jí)承辦機(jī)構(gòu)公布的報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)名手續(xù)等組織考生報(bào)名，按照規(guī)定采集考生信息，不要自行決定提前或推后，以免造成不必要的麻煩;2)因高校網(wǎng)絡(luò)普及，報(bào)名最好采用網(wǎng)上報(bào)名方式，考生個(gè)人登錄報(bào)名網(wǎng)站填寫(xiě)相關(guān)信息;3)高校報(bào)名必須有考生現(xiàn)場(chǎng)簽字確認(rèn)的環(huán)節(jié)，以免出現(xiàn)信息錯(cuò)誤;4)高校報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)安排數(shù)名工作人員維持秩序，并提供打印機(jī)等報(bào)名設(shè)備。

　　2.1.2. NCRE宣傳

　　高�？键c(diǎn)應(yīng)利用多種渠道，廣泛宣傳NCRE，如學(xué)校主頁(yè)發(fā)布通知，聯(lián)系計(jì)算機(jī)課教師及各院系輔導(dǎo)員，群發(fā)校訊通，布置NCRE宣傳展板，懸掛NCRE宣傳橫幅，開(kāi)通NCRE咨詢電話和微信平臺(tái)等。

　　2.1.3 NCRE考試費(fèi)收取

　　高�？键c(diǎn)可結(jié)合自身情況，靈活采用網(wǎng)上支付、校園卡支付、批量代扣、現(xiàn)金支付等多種方式收取考試費(fèi)，并及時(shí)上繳。

　　2.1.4 NCRE編排考場(chǎng)

　　考試報(bào)名結(jié)束并經(jīng)核對(duì)無(wú)誤后，需進(jìn)行考場(chǎng)編排工作。因NCRE對(duì)考試所用的計(jì)算機(jī)軟硬件有要求，所以要根據(jù)自身情況設(shè)置合理的考場(chǎng)數(shù)。因NCRE三、四級(jí)要求在第一天上午最先進(jìn)行，所以先編排三、四級(jí)考場(chǎng)再編排一、二級(jí)考場(chǎng)。建議按科目順序進(jìn)行編排。

　　2.1.5 NCRE管理人員

　　高校考點(diǎn)應(yīng)成立NCRE領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，小組成員分工負(fù)責(zé)�？紕�(wù)管理員和系統(tǒng)管理員必須持證上崗，接受培訓(xùn)和考核。如有人員變動(dòng)，應(yīng)及時(shí)匯報(bào)并選派合適人員培訓(xùn)，同時(shí)做好工作交接。

　　2.1.6 NCRE考試軟件安裝

　　高�？键c(diǎn)要精心安排考試用機(jī)房，維護(hù)好機(jī)房的軟硬件，保障內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的暢通。考前安裝調(diào)試NCRE軟件，組織考生模擬，作用有兩個(gè)：一是測(cè)試考試軟硬件環(huán)境，二是讓考生熟悉考試流程。

　　2.2 NCRE考中組織管理工作

　　1) 考點(diǎn)布置。①考點(diǎn)內(nèi)應(yīng)劃出考試區(qū)域，并設(shè)置明顯警戒線。在考試期間，無(wú)關(guān)人員不得入內(nèi);② 在考點(diǎn)的入口處應(yīng)懸掛寫(xiě)有考試名稱的橫幅，并張貼考場(chǎng)分布圖、考生須知等;③ 考點(diǎn)內(nèi)應(yīng)設(shè)有明顯的考場(chǎng)路線指示牌;④ 在考場(chǎng)門口張貼本考場(chǎng)的考場(chǎng)號(hào)。

　　2) 考生入場(chǎng)安排�？键c(diǎn)應(yīng)安排人員提前組織考生候考，適時(shí)組織考生有序進(jìn)入考場(chǎng)，禁止無(wú)關(guān)人員入內(nèi)。

　　3) 管理人員安排�？紕�(wù)管理員和系統(tǒng)管理員要嚴(yán)格按照流程操作，并保持與上級(jí)機(jī)構(gòu)的密切聯(lián)系。

　　4) 監(jiān)考人員安排。考點(diǎn)應(yīng)根據(jù)考試用計(jì)算機(jī)數(shù)量聘請(qǐng)監(jiān)考人員且每個(gè)機(jī)房不得少于兩名監(jiān)考人員�？键c(diǎn)要提前對(duì)監(jiān)考人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，監(jiān)考人員全程佩戴監(jiān)考牌，并嚴(yán)格監(jiān)考。

　　5) 考試數(shù)據(jù)上報(bào)。在考試結(jié)束后管理員要及時(shí)備份數(shù)據(jù)，按要求送檢考點(diǎn)數(shù)據(jù)，經(jīng)檢驗(yàn)合格后刻盤(pán)上報(bào)。

　　2.3 NCRE考后組織管理工作

　　1) 成績(jī)發(fā)布�？键c(diǎn)在收到NCRE成績(jī)后，要及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布或現(xiàn)場(chǎng)張貼成績(jī)，但要注意保護(hù)考生個(gè)人隱私。

　　2) 合格證書(shū)發(fā)放�？键c(diǎn)在收到NCRE合格證書(shū)后，應(yīng)在網(wǎng)上發(fā)布合格證書(shū)發(fā)放通知，安排專人進(jìn)行發(fā)放，適時(shí)通知長(zhǎng)時(shí)間未領(lǐng)證書(shū)的考生盡早領(lǐng)取。

　　3) 遺留問(wèn)題的匯總、上報(bào)，同時(shí)完成教育部考試中心及省級(jí)承辦機(jī)構(gòu)交派的有關(guān)工作。

　　3 結(jié)束語(yǔ)

　　高校全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的組織管理工作是保證NCRE順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。只有各高�？键c(diǎn)嚴(yán)格按照教育部考試中心的要求，精心組織，強(qiáng)化管理，認(rèn)真做好考試工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能保證NCRE考試的順利實(shí)施。