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摘要：課堂教學(xué)效益最大化是教育工作者永恒的追求，有效教學(xué)是提高課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)，教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。所以對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)，做好每個(gè)環(huán)節(jié)是必要的。
一、有效地教學(xué)設(shè)計(jì)
教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證課堂教學(xué)運(yùn)作的有效進(jìn)行。教師在備課過(guò)程中，應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，用系統(tǒng)方法把各種教學(xué)資源有機(jī)地組織起來(lái)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分的安排作出整體計(jì)劃，建立一個(gè)分析和研究的方法，制訂解決問(wèn)題的步驟，對(duì)預(yù)期結(jié)果作出估價(jià)。
我在設(shè)計(jì)《海水可不可以養(yǎng)花、種草、種莊稼》這節(jié)課時(shí)，充分考慮學(xué)生的居住環(huán)境，在導(dǎo)課激趣階段，我問(wèn)學(xué)生：大連是個(gè)海濱城市，但又是一個(gè)缺水的城市，我們?nèi)钡氖鞘裁此?本篇文章來(lái)自資料管理下載。這個(gè)問(wèn)題既結(jié)合了實(shí)際，又讓大家認(rèn)識(shí)到了淡水的缺乏，從而導(dǎo)到海水可不可以養(yǎng)花種草這個(gè)主題。所以我覺(jué)得課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)該從學(xué)生身邊所熟悉的事物入手，從已知到不知，從不懂到知道，符合教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生很好的接受。
沒(méi)有好奇心，就沒(méi)有求知欲。有了求知欲，學(xué)生才愿意繼續(xù)做下去。在問(wèn)題探究階段，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，讓他們自己找到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己去找問(wèn)題的答案，我們應(yīng)給學(xué)生充足的空間。這時(shí)候要注意角色的換位，不是學(xué)生為老師服務(wù)，而是老師為學(xué)生服務(wù)。因此老師應(yīng)該在課前、課中和課后有充分的準(zhǔn)備。例如，在做胡蘿卜實(shí)驗(yàn)時(shí)，不同的植物含水量是不同的。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，把植物里含有多少水給測(cè)出來(lái)。學(xué)生們會(huì)想出不同的方法，大家互相討論，看哪種辦法是最可行的，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)有一種辦法是最好的。學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，測(cè)出植物的含水量時(shí)，他們知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是最可信的，也就真正明白了水對(duì)動(dòng)植物的重要性。
二、有效的過(guò)程教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備后的實(shí)施不是貫徹計(jì)劃，而是要根據(jù)課堂情景進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)效果看學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)到什么程度，學(xué)得好不好，是否參與到活動(dòng)之中。我在上《噪聲》這節(jié)課時(shí)，要把學(xué)生分成幾個(gè)小組，而不同的學(xué)校學(xué)生人數(shù)是不一樣的，可是每個(gè)小組能夠提供的噪聲儀只有一臺(tái)。如果按常規(guī)的做法，肯定會(huì)有學(xué)生接觸不到噪聲儀，如果接觸不到噪聲儀，學(xué)生就不能很好的參與活動(dòng)，就不能很好的合作，這樣就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思。后來(lái)我改進(jìn)了學(xué)生坐的方法，讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，把噪聲儀放在中間，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作，即使人再多，也都能看到，這樣面對(duì)面的坐著，不但能夠讓學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，而且彼此之間能夠很好的交流，達(dá)到了很好的效果。這件事讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生都是愿意學(xué)習(xí)的，可能偶爾會(huì)有注意力不集中的時(shí)候，但他們都希望有所收獲，如果學(xué)生不能很好的約束自己，教師就應(yīng)該給予指導(dǎo)，或者創(chuàng)造好的環(huán)境，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中來(lái)，我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們和大家共同進(jìn)步，不要掉隊(duì)。
老師是學(xué)生的助手。為了保證這個(gè)實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，老師就要在課前有充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備器材，準(zhǔn)備材料。在上課的進(jìn)行中，當(dāng)好學(xué)生的助手，和學(xué)生一起解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在課后讓學(xué)生看看自己在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，那些步驟值得推敲，可不可以做的更好。在問(wèn)題的探究階段老師不能搞省略號(hào)，不能認(rèn)為我們會(huì)了，學(xué)生就會(huì)了;不要因?yàn)槲覀冏隽�，學(xué)生就做了。要讓學(xué)生明白“處處為創(chuàng)造之地，天天為創(chuàng)造之時(shí)，人人為創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向創(chuàng)造之地邁步。”(陶行之)
圖文并茂，畫(huà)龍點(diǎn)睛。在升華總結(jié)階段，應(yīng)該讓學(xué)生收集證據(jù)，自我發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，得出破壞環(huán)境的必然結(jié)果，達(dá)到舉一反三的效果。二樓環(huán)保室有許多的圖片，有些能給人觸目驚心的感覺(jué)。例如酸雨毀林，很多人可能認(rèn)為我們中國(guó)沒(méi)有下過(guò)酸雨，可是中國(guó)是全世界最厲害的國(guó)家之一。我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一段錄像，片頭是可怕的黑云，還有酸雨下到陸地上和池塘中對(duì)動(dòng)植物的破壞，學(xué)生們通過(guò)視覺(jué)畫(huà)面會(huì)產(chǎn)生一種恐懼感，再看到那些驚人得數(shù)據(jù)，學(xué)生會(huì)想什么原因引起酸雨的呢?這時(shí)我們準(zhǔn)備了三種溶液，分別是酸、堿和中性，讓學(xué)生把魚(yú)放到這三種溶液中，看會(huì)有什么反應(yīng)。最后發(fā)現(xiàn)在酸堿溶液中的魚(yú)死了，學(xué)生會(huì)惋惜，會(huì)覺(jué)得很殘忍。告訴學(xué)生酸雨中含有大量的硫酸，所以魚(yú)會(huì)死亡。在這整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)圖片有了一定的認(rèn)識(shí)，后來(lái)通過(guò)看錄像產(chǎn)生視覺(jué)震撼，最后通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)看到魚(yú) 的死亡。我想肯定會(huì)給他們留下深刻的印象，知道以后該怎么做。這個(gè)過(guò)程中，我們把圖片和文字錄像結(jié)合起來(lái)，達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
三、有效的教學(xué)管理
教學(xué)管理是保證課堂教學(xué)高效運(yùn)行的必要手段，沒(méi)有有效的教學(xué)管理，也就談不上課堂教學(xué)效益的提高。我覺(jué)得在課堂教學(xué)的參與者中間營(yíng)造良好的人際關(guān)系是必要的。良好的人際關(guān)系的營(yíng)造上，老師首先要真誠(chéng)愛(ài)生。教育就是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，都深刻而具體地體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上。
在平時(shí)的活動(dòng)中我努力實(shí)踐著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。對(duì)天資聰穎的孩子，我有意識(shí)的培養(yǎng)他們的品格意志;對(duì)性格內(nèi)向的孩子，我用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開(kāi)他心靈的窗戶;對(duì)生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷、探望;對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，我會(huì)給予他們更多的關(guān)注，世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，我們應(yīng)該允許學(xué)生有差異，允許差異的存在，就要充分利用這種差異，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。本篇文章來(lái)自資料管理下載。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，這是一位我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)的話。當(dāng)時(shí)剛剛參加工作的我不是十分理解，雖然我對(duì)學(xué)生不缺少愛(ài)心，但是很難和他們?nèi)跒橐惑w。后來(lái)我有了自己的孩子，我對(duì)她無(wú)微不至的關(guān)懷，生怕她受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害，這時(shí)我能理解這位領(lǐng)導(dǎo)的話，每個(gè)孩子都是父母的寶貝，都怕他受到傷害，將心比心，保護(hù)好我們的孩子，教育好我們的孩子，他們是我們的希望。
既要有愛(ài)，也要有約束，俗話說(shuō)得好“愛(ài)之深，責(zé)之切”，我們愛(ài)學(xué)生，但也不要忘記嚴(yán)格要求學(xué)生。他們就像是一棵小樹(shù)，有時(shí)候會(huì)長(zhǎng)歪，但我們要不斷修剪他們的枝葉，讓他們茁壯成長(zhǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，遵守課堂紀(jì)律是必須的。好的課堂紀(jì)律是提高課堂效益的保證。好的課堂紀(jì)律，會(huì)讓老師樂(lè)此不疲的傳授知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生專心致志的聽(tīng)講，饒有興趣的動(dòng)手操作，在一種輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。所以在教學(xué)的管理上，要活兒不亂，統(tǒng)而不死的組織學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，自己探究。