工商管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文【1】：探究工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

　　摘要：隨著我國國際地位的不斷提升，我國對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有了更高的要求，為了保證我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)性與穩(wěn)定性，我國政府必須采取宏觀調(diào)控政策，工商管理是我國政府宏觀調(diào)控中的重要措施，對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。本文重點(diǎn)針對(duì)工作管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用進(jìn)行了探究。

　　關(guān)鍵詞：工商管理;經(jīng)濟(jì)發(fā)展;促進(jìn)作用

　　近年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制不間完善，經(jīng)濟(jì)水平穩(wěn)步提升，我國之所以有一個(gè)井然有序的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，在一定程度上有賴于工商管理，工商管理是我國政府宏觀調(diào)控的重要手段，對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言具有重要意義。工商管理的獨(dú)特性與功能性決定了其在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的促進(jìn)作用，它能夠規(guī)避經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的風(fēng)險(xiǎn)因素，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)上升提供了良好公平的市場環(huán)境，使我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)走上可持續(xù)發(fā)展之路。

　　一、工商管理工作特點(diǎn)概述

　　工商管理與其他政府部門工作存在一定的差異性，工商管理在工作過程中總是以一種管理與監(jiān)督的方式來推動(dòng)我國社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它并不是對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行發(fā)展進(jìn)行實(shí)質(zhì)性操作。按照工商管理的性質(zhì)可以說工商管理就是在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所實(shí)施的管理行為，其在工作中不需要?jiǎng)佑么罅抠Y金，主要依靠自身管理行為來引導(dǎo)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，幫助社會(huì)經(jīng)濟(jì)糾正發(fā)展中的不良之風(fēng)，維護(hù)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場秩序，為各企業(yè)提供一個(gè)良性的競爭環(huán)境。

　　工商管理具有一定的靈活性，在實(shí)際管理過程中對(duì)于不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)狀況，相關(guān)管理人員會(huì)采取不同的管理方式與手段，工作方式十分多樣。工商管理部門在工作執(zhí)行中會(huì)大力宣傳我國政府基本經(jīng)濟(jì)政策，目的是為了減少經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的違法亂紀(jì)行為，遇到違法或者不良行為，工商管理部門會(huì)及時(shí)加以制止與懲處，規(guī)范整個(gè)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

　　工商管理涉及范圍較廣，工商管理部門在市場監(jiān)管過程中主要以兩種形式呈現(xiàn)，一種是有形監(jiān)管，另一種則是無形監(jiān)管，在市場監(jiān)管執(zhí)行中需要對(duì)市場準(zhǔn)入、交易、競爭及退出等多方面進(jìn)行監(jiān)督管理，確保市場經(jīng)濟(jì)交易的公平性與合理性。

　　二、工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用分析

　　1.工商管理能夠使我國經(jīng)濟(jì)體制趨于完善

　　我國經(jīng)濟(jì)體制的基本性質(zhì)不會(huì)改變，但是隨著我國多元化發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國經(jīng)濟(jì)體制必須盡心適當(dāng)改革才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，那么要合理進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革，需要進(jìn)行工商管理，運(yùn)用工商管理部門的職能為經(jīng)濟(jì)體制改革提供科學(xué)依據(jù)。由于工商管理部門是政府的重要組成部分，一方面它可以保證在管理過程中社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制基本性質(zhì)不變，只是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行有力監(jiān)管，另一方面在一定程度上它能夠豐富我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的內(nèi)涵，確保我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革的有序進(jìn)行，提高經(jīng)濟(jì)體制改革的科學(xué)性與合理性。

　　2.工商管理能夠維護(hù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序

　　我國受金融危機(jī)影響，當(dāng)金融危機(jī)發(fā)生后，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場秩序一片混亂，毫無秩序可言，這一狀況會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中企業(yè)權(quán)益無法得到保證，使市場經(jīng)濟(jì)交易失去公平性與公正性，現(xiàn)如今我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)之所以能夠穩(wěn)步發(fā)展，是由于我國強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控政策，工商管理就是政府宏觀調(diào)控政策的手段之一，工商管理就像一個(gè)關(guān)卡一樣，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中必須符合工商管理相關(guān)制度的要求才能夠進(jìn)入市場進(jìn)行多種經(jīng)營活動(dòng)，它是維護(hù)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場秩序的堅(jiān)強(qiáng)后盾。工商管理部門通過對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場的監(jiān)管能夠提高各企業(yè)的入市要求，保證入市企業(yè)的誠信與規(guī)范，在監(jiān)管過程中嚴(yán)格按照相關(guān)法律執(zhí)行工作，避免了不法企業(yè)流入經(jīng)濟(jì)市場，從而打亂整個(gè)市場秩序。工商管理在維護(hù)經(jīng)濟(jì)市場秩序過程中具有一定的強(qiáng)制性，它可以運(yùn)用相關(guān)法規(guī)制約企業(yè)活動(dòng)行為，為我國企業(yè)提供一個(gè)良好、公平的市場環(huán)境。另外消費(fèi)者與企業(yè)的良好溝通也是工商管理部門的職責(zé)范圍，在管理過程中要站在廣大消費(fèi)者權(quán)益的角度上考慮問題嗎，嚴(yán)厲打擊假冒偽劣就惡性競爭等狀況，從而為廣大消費(fèi)者提供誠信、和諧的消費(fèi)環(huán)境。

　　3.工商管理能夠有效控制經(jīng)濟(jì)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)

　　我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)一直在持續(xù)發(fā)展，正所謂有發(fā)展就有競爭，在競爭過程中有諸多因素會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成一定的威脅，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言有利有弊，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)能夠讓企業(yè)之間進(jìn)行良性競爭，從而促進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的快速提升，而風(fēng)險(xiǎn)過大，則會(huì)制約我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展腳步，在市場競爭中會(huì)造成諸多矛盾，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合理化進(jìn)程。2008年出現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，我國也受到了頗大影響，為了使我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展盡快趨于平穩(wěn)，我國政府采取了科學(xué)的宏觀調(diào)控政策，來引導(dǎo)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，將我國企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中風(fēng)險(xiǎn)降到了最低點(diǎn)，在這一過程中工商管理部門充分發(fā)揮了其本身的功能性，可以說工商管理對(duì)控制我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)具有現(xiàn)實(shí)性意義。

　　4.工商管理能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展指引方向

　　我國政府宏觀調(diào)控政策在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用，然而工商管理是我國政府宏觀調(diào)控的重要內(nèi)容，其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用不言而喻。在市場競爭日益激烈的今天，運(yùn)用工商管理的手段能夠在保證我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體性質(zhì)不變的同時(shí)還能夠?yàn)槲覈��?jīng)濟(jì)發(fā)展方向提供合理化建議，真正站在人們的利益點(diǎn)上考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要目的是為了提升我國全民生活水平，推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

　　三、總結(jié)

　　總而言之，工商管理在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可或缺的宏觀調(diào)控手段，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場秩序與企業(yè)公平競爭提供了有力保障。在工商管理工作中通過多種手段及方法對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，及時(shí)糾正經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的不正之風(fēng)，實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)，大力維護(hù)我國人民利益，是提升我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的重要舉措。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　工商管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文【2】：淺析工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)措施

　　摘　要：工商管理專業(yè)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)的應(yīng)用性學(xué)科，如何由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變成了一個(gè)非常急迫的問題。本文從工商管理專業(yè)的性質(zhì)出發(fā)，在闡明應(yīng)用型本科人才內(nèi)涵及其應(yīng)具備的屬性基礎(chǔ)上，從改革教學(xué)模式、改革教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等四個(gè)方面提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體途徑。

　　關(guān)鍵詞：工商管理;應(yīng)用型;人才培養(yǎng)

　　工商管理專業(yè)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系十分緊密的應(yīng)用性學(xué)科，重視應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)。在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，工商管理人才的培養(yǎng)模式面臨極大的挑戰(zhàn)。如何根據(jù)社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才需求的特點(diǎn)，探索工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的有效途徑，是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

　　一、應(yīng)用型本科人才的內(nèi)涵

　　應(yīng)用型本科人才是指在本科教育結(jié)束后，學(xué)生能夠在某一領(lǐng)域內(nèi)將其有關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)具體地運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐中去，成為理論指導(dǎo)實(shí)踐、改造客觀世界的高級(jí)技術(shù)工作者。它不同于研究型和學(xué)術(shù)型人才，也不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出來的技能技工。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是在基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于對(duì)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作能力的培養(yǎng)。目前，普通高等院校都把培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才作為人才培養(yǎng)的基本方向，主要原因在于:

　　1. 對(duì)教育觀念更新的要求傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，需要更新教育觀念，培養(yǎng)符合現(xiàn)實(shí)需要的人才。

　　2. 滿足企業(yè)用人條件的要求經(jīng)濟(jì)全球化促使我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，作為市場主體的企業(yè)，對(duì)工商管理專業(yè)本科人才的規(guī)格和能力提出了更高的要求，而目前培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

　　3. 學(xué)科交叉發(fā)展的要求隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)融合的趨勢(shì)越來越明顯，從而帶來社會(huì)急需復(fù)合型人才的客觀要求。而原有工商管理專業(yè)培養(yǎng)體系沒有根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，造成培養(yǎng)出的畢業(yè)生與社會(huì)對(duì)人才需求的不一致。

　　4. 以學(xué)生為本的管理思想的要求隨著管理理論的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)以人為本進(jìn)行管理。在教學(xué)管理中則體現(xiàn)在以學(xué)生為本，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)的傳授、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生在人才的競爭中處于有利地位，為其自身發(fā)展提供有利的條件。

　　二、應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的屬性

　　1. 具有一定的理論基礎(chǔ)理論是應(yīng)用的基礎(chǔ)，應(yīng)用型人才應(yīng)具有基本的理論知識(shí)，在學(xué)術(shù)研究上可能不及學(xué)術(shù)型人才，但必須有較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　2. 具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)實(shí)用與能用，不僅能將某一領(lǐng)域已有的科研成果，按照學(xué)到的操作程序應(yīng)用到實(shí)際工作中去，而且能夠在變化的情況下，將自己所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用于實(shí)際。

　　3. 具有溝通與合作能力工商管理專業(yè)的學(xué)生走向社會(huì)以后，大多數(shù)人會(huì)從事管理方面的工作，在工作中要能正確處理好個(gè)人與集體、領(lǐng)導(dǎo)與民眾的關(guān)系。這樣，客觀上要求工商管理專業(yè)的畢業(yè)生要具備一定的溝通交際的能力。在社會(huì)高度分工合作的時(shí)代，要完成一項(xiàng)工作往往要與他人合作。因此應(yīng)用型本科人才需要具有溝通與合作的能力。

　　4. 具有調(diào)研能力在管理工作實(shí)踐中，要求掌握相關(guān)對(duì)象的原始資料或相關(guān)資料，這就需要工商管理專業(yè)的畢業(yè)生能夠開展調(diào)查研究，收集與整理資料，并從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與處理問題。

　　5. 具有創(chuàng)新能力一個(gè)人的創(chuàng)新能力一般由兩部分組成:一是智力水平，二是當(dāng)其面臨多變的環(huán)境時(shí)，能夠迅速地抓住要點(diǎn)，用創(chuàng)新的思想和方法完成相關(guān)的工作。

　　三、工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)途徑

　　由于目前工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式落后于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，需要按照應(yīng)用型本科人才的特點(diǎn)，改革目前的培養(yǎng)方式。

　　1. 改革教學(xué)模式

　　(1) 以學(xué)生為中心傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才就要改革以教師為中心的教學(xué)模式，采取教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)模式，重點(diǎn)放在學(xué)生基礎(chǔ)能力的形成方面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、對(duì)知識(shí)信息的分析及綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生由被動(dòng)地接受新知識(shí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的效果[ 1] 。

　　(2) 實(shí)行班導(dǎo)師制一般情況下，本科生在前三學(xué)年都沒有專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)，只有在最后畢業(yè)論文撰寫中，才有專門的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。這樣的模式十分不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)行班導(dǎo)師制，可以每10 名學(xué)生配備一個(gè)專業(yè)導(dǎo)師。導(dǎo)師通過言傳身教對(duì)學(xué)生成長進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生從入學(xué)開始就有與自己的興趣相結(jié)合的研究方向，有利于提高工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　(3) 指導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)互聯(lián)網(wǎng)有豐富的知識(shí)信息。在工商管理專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，訓(xùn)練學(xué)生自主探索、分析、加工和綜合運(yùn)用信息資源的能力。積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的科研活動(dòng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與研究能力。

　　2. 改革教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的改革是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的有機(jī)整合，有利于加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有利于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。針對(duì)工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，可以從以下方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。

　　(1) 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力就不能用傳統(tǒng)的“死教死學(xué)”的教學(xué)方式�？梢圆扇�壓縮學(xué)時(shí)總數(shù)，減少必修課，增加選修課的做法。選修課的比率應(yīng)占總學(xué)時(shí)的20 %以上，核心課程總門數(shù)在12 門左右。這樣使學(xué)生能夠自主選擇感興趣的課程來學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供參加創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間和空間[ 2 ] 。

　　(2) 堅(jiān)持案例教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法屬于書本知識(shí)的灌輸，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得乏味。選擇經(jīng)典的案例作為教學(xué)的一部分，可以使富有形象性和趣味性的案例滲透到抽象的理論中，促使學(xué)生積極思考，給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的時(shí)間和空間，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在一定程度上改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。

　　(3) 加強(qiáng)雙語教學(xué)隨著國際化的發(fā)展，企業(yè)對(duì)外交流日益增強(qiáng)，需要既懂專業(yè)知識(shí)而外語能力又強(qiáng)的人才。在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，我們吸引了海歸學(xué)者為學(xué)生講授雙語課，使培養(yǎng)的畢業(yè)生既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又有較高的外語水平。

　　(4) 加大教學(xué)過程的監(jiān)控力度成立由專家、教授組成的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)督導(dǎo)和服務(wù)委員會(huì)，深入課堂聽課。建立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、學(xué)生信息員教學(xué)信息反饋制度等，強(qiáng)化與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情況的溝通、學(xué)習(xí)狀況溝通等， 以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　3. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師在工商管理專業(yè)教學(xué)過程中起著非常重要的作用。近年來由于高校連年擴(kuò)招，相應(yīng)地師資隊(duì)伍規(guī)模得到了擴(kuò)大，如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是各高校面臨的一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的問題。

　　(1) 提高教師的實(shí)踐能力目前高校中工商管理專業(yè)教師大多沒有工商企業(yè)管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。因此，可以有計(jì)劃地組織工商管理專業(yè)教師到工商企業(yè)參加管理實(shí)踐活動(dòng)，提高教師對(duì)工商企業(yè)實(shí)際情況的認(rèn)識(shí)，為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的保證。

　　(2) 聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工商企業(yè)管理人員和資深專家為指導(dǎo)老師這一部分人員有十分豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒆约涸诠ど唐髽I(yè)經(jīng)營管理中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握書本上學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　(3) 對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制選派有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師，要求每位導(dǎo)師作出青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，經(jīng)常與青年教師進(jìn)行溝通和交流，并到課堂一線了解青年教師的業(yè)務(wù)狀況及思想狀況，及時(shí)給予指導(dǎo)。這項(xiàng)制度經(jīng)過我們?nèi)�年多的�?shí)踐，對(duì)促進(jìn)青年教師培養(yǎng)收到了很好的效果，為培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才提供了師資的保證。

　　4. 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

　　實(shí)踐教學(xué)是通過各種實(shí)踐性手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

　　(1) 采用模擬實(shí)驗(yàn)的方式[3 ]

　　模擬實(shí)驗(yàn)是指在計(jì)算機(jī)環(huán)境下，模擬某些企業(yè)過去的實(shí)際案例的過程和細(xì)節(jié)，由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室具體操作各類計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)以模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各項(xiàng)活動(dòng)。這種教學(xué)方法可以縮短經(jīng)濟(jì)管理理論與實(shí)踐的距離，解決校外實(shí)習(xí)不足的問題，還可以使學(xué)生提前接觸企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

　　(2) 建立師生互動(dòng)機(jī)制指導(dǎo)教師和學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)中的兩個(gè)基本要素，應(yīng)該遵循“以學(xué)生自主為主，以教師輔導(dǎo)為輔”的實(shí)踐教學(xué)方針[ 4 ] 。學(xué)生是實(shí)踐主體，在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行自我潛力的挖掘，才能全面提高他們的實(shí)踐能力。教師對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)和支持的作用。在教學(xué)中要遵循教學(xué)相長的原理，創(chuàng)建互補(bǔ)性師生互動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)靈活性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

　　(3) 推行雙證書制度雙證書制度是應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)與適應(yīng)社會(huì)需求的切人點(diǎn)，也是工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要憑證。為此，我們工作站積極宣傳雙證制的好處，并有物流、營銷、人力資源等系列供不同的學(xué)生來選擇。學(xué)校也制定出政策，對(duì)取得資格證書的學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)分中給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，為推行職業(yè)資格證書制度提供了良好的外部環(huán)境。

　　(4) 建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的基本條件。我校地處大慶，與許多大型的石油企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、信息公司等為鄰，因此選擇了幾家不同類型的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，熟悉工業(yè)、商業(yè)及高技術(shù)企業(yè)的生產(chǎn)流程及生產(chǎn)特點(diǎn)，以培養(yǎng)出適應(yīng)工商企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線所急需的，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才。

　　參考文獻(xiàn):

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　　[ 2] 王志明，劉化君. 應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案初探[J ] . 教學(xué)研究，2005. 3.

　　[ 3] 陳天培.“模擬試驗(yàn)”與經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J ] .教育與職業(yè)，2006. 2.

　　[ 4] 趙學(xué)凱，施麗中. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)　培養(yǎng)合格經(jīng)管人才[J ] . 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2004. 16.