中職校園文化與企業(yè)文化的有效融合具有非常重要的意義。職業(yè)學(xué)校要在競爭中搶得先機，就要把企業(yè)的用人和學(xué)校的育人結(jié)合起，為學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，實現(xiàn)中職校園文化與企業(yè)文化 的對接。中職校園文化與企業(yè)文化的有效對接，對于中職教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標具有重要作用，即促進中職生成才、促進中職生成人、利于中職生就業(yè)、利于中職生創(chuàng)業(yè)。
一、校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵
(一)校園文化
關(guān)于校園文化的概念有很多種，大體上有廣義和狹義之分，這里我們把校園文化的概念界定為：學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中培育形成并得到師生員工普遍認同的校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式;學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社等社團活動，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。
(二)企業(yè)文化
企業(yè)文化的概念也有很多種，與校園文化的概念一樣，也有廣義和狹義的理解。校園文化和企業(yè)文化既有區(qū)別也有聯(lián)系，比如：校園文化和企業(yè)文化都屬于社會文化分支下的組織文化、管理文化，都以人為中心、以人為著眼點，關(guān)心人，理解人，凝聚人，重視人的價值，重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高;校園文化和企業(yè)文化的建設(shè)目標都是為了提高管理水平，增強核心競爭力，促進實現(xiàn)事業(yè)發(fā)展，都具有導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用和凝聚作用等;校園文化和企業(yè)文化的具體內(nèi)容都包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化，都可以按照提煉精神文化、創(chuàng)新制度文化、倡導(dǎo)行為文化、構(gòu)建物質(zhì)文化等步驟來建設(shè)。
二、校園文化與企業(yè)文化融合的必要性
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》文本第六章(十五)提出："制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進校企合作制度化。"這是在國家層面的正式文件中首次提出。它不僅對于中國職業(yè)教育發(fā)展意義深遠重大，對于從根本制度層面解決長期困擾職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵瓶頸問題具有突破性，校企合作辦學(xué)模式已經(jīng)成為實現(xiàn)中高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的有效途徑，同時校企合作也是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。職業(yè)學(xué)校的發(fā)展必須以特色求生存，靠特色求發(fā)展;必須適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營管理的實際需要，加強和改進特色人才的培養(yǎng)工作。因此，高職辦學(xué)的特色只能來自高職院校服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的實踐過程中，而這就是高職校園融入企業(yè)文化元素、建設(shè)高職特色校園文化的必要性。
三、校園文化和企業(yè)文化融合遵循的原則
校園文化對企業(yè)文化之間的融合和對接不能全盤接納，對企業(yè)文化要有選擇性，兩者結(jié)合要有層次的。要使校園文化與企業(yè)文化較好的融合為一體，在融合過程中要注意把握以下原則。
(一)堅持以學(xué)生為主體的原則
兩種文化的融合是在學(xué)校里進行的，所以主要是在中職學(xué)校教育過程中進行的，接收主體是中職學(xué)校及其學(xué)生，既要考慮到中職學(xué)生形象直觀思維相對突出、文化基礎(chǔ)薄弱、挫敗感強、不愛主動學(xué)習(xí)等特點，有選擇地引進企業(yè)文化中學(xué)生能夠接受的內(nèi)容，避免盲目性，又要考慮中職學(xué)校尤其是學(xué)生的主觀能動作用，有意識地將其熱烈歡迎的，樂于接受的內(nèi)容引進中職學(xué)校，充分調(diào)動中職學(xué)校和學(xué)生接受企業(yè)文化的積極性。同時，中職學(xué)校要充分發(fā)揮積極主動性， 結(jié)合市場需求，將有益的企業(yè)文化教育納入中職學(xué)校教育的整體規(guī)劃之中。以中職學(xué)生為職業(yè)教育的"出發(fā)點"和"落腳點"，緊密結(jié)合中職學(xué)生的實際，使學(xué)生所學(xué)技能與企業(yè)需要緊密結(jié)合，將企業(yè)文化滲透在中職學(xué)校教育教學(xué)的全過程
(二)堅持以精神文化為重點的原則
精神文化是中職校園文化和企業(yè)文化的核心，在兩種文化對接過程中，尤其要注重在精神文化方面的對接。雙方在精神層面上真正的理解、支持是加深雙方關(guān)系不可或缺的一環(huán)。中職學(xué)校在提高學(xué)生的軟實力上多下功夫，加強中職校園精神文化建設(shè)。企業(yè)關(guān)注學(xué)生的技能，更重視其品行和發(fā)展的潛力。敬業(yè)精神、責(zé)任意識、團隊協(xié)作能力、解決問題能力、學(xué)習(xí)能力等是企業(yè)判斷人才的重要標準和要求。因此，中職校園文化建設(shè)中有意識地將這些企業(yè)標準融進整個教育過程中， 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任、質(zhì)量、服務(wù)、時間、機遇、市場、風(fēng)險、環(huán)保、創(chuàng)新等綜合意識，唯有如此， 學(xué)生畢業(yè)后才能成為企業(yè)合格的員工。只有堅持以精神文化為重點的原則，將企業(yè)精神文化作為中職校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，中職培養(yǎng)的人才會更受企業(yè)的歡迎。
(三)堅持以企業(yè)文化為主導(dǎo)的原則
中職學(xué)校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，但社會所需技能型人才的培養(yǎng)不僅是中職學(xué)校的責(zé)任， 同時也是社會尤其是企業(yè)的責(zé)任。企業(yè)是中職學(xué)生的"消費主體"，進入企業(yè)是絕大多數(shù)中職學(xué)生的最終走向，對于什么樣的人真正符合企業(yè)要求，只有企業(yè)最有發(fā)言權(quán)。近年來在國家和教育部門一再倡導(dǎo)和推動校企合作的背景下，越來越多的企業(yè)意識到自身在職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中的重要作用和責(zé)任，正在改變已往一味逃避的態(tài)度，積極主動地參與到中職學(xué)校培養(yǎng)人才的過程中來。中職校園文化與企業(yè)文化對接是客觀的要求，無論是"頂崗實習(xí)"，還是"工學(xué)交替"，亦或是"訂單式培養(yǎng)"等模式的采用，都要發(fā)揮企業(yè)文化的主導(dǎo)作用，在企業(yè)文化的指引下，培養(yǎng)出企業(yè)所需的技能型人才。為此，要在中職學(xué)校建立校企聯(lián)合評價學(xué)生機制，用企業(yè)文化來檢驗學(xué)生的素質(zhì)，使企業(yè)文化中的物質(zhì)文化、制度文化及精神文化在中職校園文化中得到內(nèi)化， 以增進中職校企合作的深度，實現(xiàn)中職畢業(yè)生與企業(yè)崗位要求的充分對接。
四、校園文化和企業(yè)文化融合的途徑
(一)有計劃的安排教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，在打造"雙師型"隊伍的同時，讓這些教師咋實現(xiàn)自身目標的同時，也肩負著校園文化與企業(yè)文化對接的"使者"的任務(wù)，把自身體驗的企業(yè)管理和企業(yè)文化有效的引入到課堂，有的放矢的培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
(二)定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，進行工學(xué)交替，應(yīng)有計劃的加強引導(dǎo)，讓學(xué)生盡早的融入到企業(yè)，帶著問題、目的的去感受企業(yè)文化，提前進入職業(yè)角色，為今后的順利實現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。
(三)始終堅持"走出去，請進來"的原則和方式，將優(yōu)秀的行業(yè)文化和企業(yè)文化引進校園，架企企業(yè)與校園之間的溝通紐帶，促進優(yōu)秀行業(yè)、企業(yè)文化與校園文化的交融和互動，拓展學(xué)生思想教育和職業(yè)意識的教育的有效途徑，通過工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、社會調(diào)查、企業(yè)專家講座等形式，直觀而感性的給學(xué)生以思想和品德的教育，幫助學(xué)生正確的職業(yè)定位，樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。