1.引言
成本會(huì)計(jì)是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求而產(chǎn)生的,并隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要在不斷地發(fā)展和完善。成本會(huì)計(jì)單獨(dú)成科以來,教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在基本理論和工業(yè)企業(yè)的成本核算上。多年來教學(xué)的重難點(diǎn)始終沒有發(fā)生重大的變化�？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步、生產(chǎn)方式的改變,導(dǎo)致以傳統(tǒng)制造環(huán)境為背景、以產(chǎn)品生產(chǎn)成本為核心的成本會(huì)計(jì)教學(xué),與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求不相適應(yīng)。因此,亟需對(duì)成本會(huì)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革,以提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。
2.成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題
2.1 成本會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容滯后
隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,高新技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用日益廣泛,使制造企業(yè)的環(huán)境發(fā)生了較大變化。于此同時(shí),要求成本會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容能夠適用于新的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)環(huán)境。目前大多數(shù)高校在進(jìn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)過程中,主要講授成會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論和核算方法,缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)組織方式和管理要求的介紹。
2.2 教學(xué)方法落后、手段單一,對(duì)教學(xué)主體重視不夠
成本會(huì)計(jì)學(xué)理論教學(xué)主要分為兩大部分,一是成本會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論,一是成本會(huì)計(jì)的核算方法。在日常教學(xué)過程中,對(duì)于成本會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的講解,基本上采用填鴨式教學(xué)方法,整堂課程都以教師講授為主,學(xué)生被動(dòng)接受。而對(duì)于成本核算方法的介紹,通常會(huì)采用多媒體輔助教學(xué)。
2.3 缺乏有效的評(píng)價(jià)體系
為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,在每門課程結(jié)束后,都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。傳統(tǒng)的考核通常按平時(shí)成績(作業(yè)和課堂表現(xiàn))和考試成績相結(jié)合的形式進(jìn)行。在長期的教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn),作業(yè)做的好的學(xué)生,考試不見得就是最好的。究其原因主要是這部分學(xué)生沒有認(rèn)真的去做作業(yè),而是抄襲成績好的同學(xué)作業(yè),以應(yīng)付交作業(yè)的差事,導(dǎo)致作業(yè)不能真實(shí)的反映學(xué)習(xí)的好壞。其次,考試的結(jié)果也不能完全反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平。
2.4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
成本會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程,其基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法來源于社會(huì)實(shí)踐又運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐。由于基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和方法都比較抽象,因此,在日常教學(xué)中我們通常會(huì)拿出部分課時(shí)來進(jìn)行成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)。希望通過實(shí)訓(xùn),使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。然而,這種實(shí)訓(xùn)通常課時(shí)較少,并且是用企業(yè)已經(jīng)發(fā)生的業(yè)務(wù)來給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生未能接觸企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)場景。同時(shí),實(shí)訓(xùn)內(nèi)容大部分是專題訓(xùn)練,不能反映企業(yè)的綜合情況,導(dǎo)致學(xué)生不能真正的將理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)際操作能力減弱。
3.成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革措施
3.1 完善教學(xué)內(nèi)容體系成本會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是隨著科技的進(jìn)步,制造環(huán)境的變化而發(fā)生改變的。目前大多數(shù)高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容僅僅局限于成本會(huì)計(jì)的理論知識(shí)和成本核算知識(shí)。為了適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,滿足不同信息使用者的需求,使學(xué)生能順利的走上工作崗位,在課程內(nèi)容上,不僅要考慮以往的理論和核算知識(shí),還應(yīng)考慮現(xiàn)代成本管理的需求,增加成本預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制、考核、分析等內(nèi)容。使成本會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容能滿足企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論的需要,從而更科學(xué)、更完善。
3.2 以學(xué)生為主體,改革教學(xué)方法和手段
傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師一味的對(duì)基本、核心知識(shí)進(jìn)行講解和分析,在課堂上往往是滿堂灌,學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí),而不是正真的理解知識(shí)。教和學(xué)相分離,忽視了教學(xué)的主體--學(xué)生。在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)上,應(yīng)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),既要采取以往教師傳授基本、核心知識(shí)的主導(dǎo)作用,更要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。采用"啟發(fā)式""討論式""案例教學(xué)"等教學(xué)方式,使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,成為課堂教學(xué)的主體。并在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、以及分析問題、解決問題得的能力。
3.3 建立有效的評(píng)價(jià)體系
通過考試來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,是學(xué)校常用的方法之一。而成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的課程,單純的依靠考試不能真實(shí)的反映學(xué)生的實(shí)踐能力、操作能力。目前大多數(shù)高校考核方式是以閉卷為主,平時(shí)成績?yōu)檩o。成本會(huì)計(jì)試卷的內(nèi)容大多是以需要理解記憶的知識(shí)點(diǎn)和各個(gè)獨(dú)立的業(yè)務(wù)核算為主,這種考核方法不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)具備實(shí)踐、操作能力的學(xué)生,在考核時(shí),除了理論考試,也應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入考試范圍。對(duì)理論考試可以采取筆試的方法,按照名詞解釋、單項(xiàng),多項(xiàng)選擇題、判斷題、業(yè)務(wù)題等試題類型進(jìn)行考核。
3.4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的重要手段。教學(xué)過程中我們通常會(huì)選擇手工模擬實(shí)驗(yàn)來完成。目前,大多數(shù)高校在進(jìn)行手工實(shí)驗(yàn)時(shí),仍然是按照具體的業(yè)務(wù)(如要素費(fèi)用的分配)和核算方法(品種法、分批法、分步法)來進(jìn)行的,沒有起到綜合訓(xùn)練的目的。因此,在今后的實(shí)踐教學(xué)過程中,我們應(yīng)該選擇能夠綜合的反映制造企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程的案例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。使學(xué)生通過實(shí)踐,能更清楚的了解企業(yè)的生產(chǎn)流程,熟練掌握成本計(jì)算的程序,培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。其次,成本會(huì)計(jì)教學(xué)主要是以制造企業(yè)生產(chǎn)過程為例講解的,學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程沒有感性認(rèn)識(shí),就不能提高學(xué)習(xí)的積極性。這要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中,加強(qiáng)對(duì)企業(yè)流程的介紹。然而,僅僅憑老師幾句簡單的介紹,學(xué)生也不可能對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程有較好的理解。在理論教學(xué)中,我們可以通過流程圖來進(jìn)行演示,讓學(xué)生有一個(gè)直觀的了解。在實(shí)踐教學(xué)中,我們可以建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地,利用假期帶學(xué)生到校外實(shí)習(xí)企業(yè)參觀、學(xué)習(xí),深入的了解企業(yè)的生產(chǎn)流程,針對(duì)不同的企業(yè)管理要求和企業(yè)工藝流程,選擇正確的成本核算方法,提高實(shí)務(wù)操作能力。
4.結(jié)束語
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化,使成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革成為一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),這就要求我們要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在問題,并針對(duì)存在的問題提出正確的改革方法,以提高我們的教學(xué)質(zhì)量。