農(nóng)村幼兒教育狀況如何,不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展,更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，2003年9月，國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，明確農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的重要地位，把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重來抓。農(nóng)村學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)國民素質(zhì)的提高。但是就目前現(xiàn)轉(zhuǎn)來分析，存在著許多問題。
一、主要問題：
1、教師學(xué)歷水平不高2、缺少正規(guī)院校畢業(yè)的教師3、社會(huì)招聘教師待遇相對偏低3、工作強(qiáng)度大4、接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)少5、社會(huì)地位不高6、農(nóng)村家長自身素質(zhì)偏低，不注重幼兒的學(xué)前教育7、辦園資金短缺，政府投入力度不大以上問題的存在，造成了農(nóng)村幼兒教育的種種不利，如教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，教師素質(zhì)偏低，教育質(zhì)量不高等。
二、建議與思考：
1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇。只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反映最強(qiáng)烈的問題。幼兒教師職業(yè)的特殊性，需要幼兒教師要付出更大更多的耐心與耐力，政府應(yīng)適當(dāng)考慮增加財(cái)政撥款，拓寬資金來源，扶持農(nóng)村幼兒園的建設(shè)。政府還應(yīng)從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。農(nóng)村幼兒園的開設(shè)或關(guān)閉不能單純以生源的多少來衡量，更應(yīng)從長遠(yuǎn)的利益來考慮。
2、拓寬師資來源、提升教師學(xué)歷、充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師綜合素質(zhì)�，F(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師的主要來源還是民辦教師居多，他們只是進(jìn)行了短暫的專業(yè)培訓(xùn)，雖然取得了資格證書，但專業(yè)素養(yǎng)、技能還與專業(yè)幼兒教師有較大差距。一部分來自幼兒師范學(xué)校的教師相對集中在中心幼兒園，數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們應(yīng)鼓勵(lì)中師及中師以上學(xué)歷畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園工作。對于職業(yè)高中、職業(yè)中專、幼師函授的畢業(yè)生加強(qiáng)職后培訓(xùn)，不斷適應(yīng)教育的新形勢。上級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從思想觀念上有所轉(zhuǎn)變，在師資缺乏的狀態(tài)下也應(yīng)優(yōu)先考慮幼兒教師的配備，為孩子接受啟蒙的教育做好準(zhǔn)備，因?yàn)橐磺惺菑念^開始，只有根基打好了，孩子的智力得以開發(fā)，才能使孩子在以后的學(xué)習(xí)中不斷得以提升。
3、農(nóng)村幼兒教師年齡結(jié)構(gòu)，目前農(nóng)村幼兒教師普遍年齡偏大，40歲以上占50%以上，不利于事業(yè)發(fā)展，針對農(nóng)村實(shí)際，農(nóng)村幼兒園教師45歲以上應(yīng)該考慮退養(yǎng)，或者45歲以上教師比例不能超過三分之一，有利于新老教師的更替。
4、招聘幼兒教師的最低工資保障制度勢在必行。我縣已步入經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣之列，農(nóng)村幼兒園教師理應(yīng)享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的實(shí)惠。要想保障學(xué)前教育的質(zhì)量，就要保障有才能有素質(zhì)的教師，在國辦教師不充足的情況下，幼兒園要發(fā)展，必須從社會(huì)上招聘一些教師，可廉價(jià)的勞動(dòng)報(bào)酬，并不能吸引年輕有為的待業(yè)青年加入到學(xué)前教育之列，即使她們擁有很好的素質(zhì)，可幼兒園也只能忍痛割愛，因?yàn)槊鎸μ岣邉趧?dòng)報(bào)酬這一舉措，幼兒園的微薄收入也要為此疲憊不堪，這就需要政府來承擔(dān)一部分勞動(dòng)報(bào)酬，幼兒園自酬一部分，才能給幼兒園的發(fā)展提供有力的保障。
5、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，營造尊師重教的環(huán)境。良好的工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情。因此應(yīng)呼吁主管部門和社會(huì)給與農(nóng)村幼兒園教師多一點(diǎn)關(guān)愛，關(guān)注他們的生存狀態(tài)，傾聽他們的心聲，要搞好農(nóng)村幼兒教育需要我們營造一個(gè)尊師重教、關(guān)心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍。
6、農(nóng)村幼兒園是這幾年的新生事物，要想辦一個(gè)有特色的幼兒園，需要資金投入，這就相應(yīng)的提高了以前的小學(xué)的學(xué)前班的雜費(fèi)，以前每個(gè)幼兒每學(xué)期是75元的雜費(fèi)，可在當(dāng)今社會(huì)，5個(gè)月只能用75元來維持，我們可以想象的到，它的教育質(zhì)量，從2005年起，我縣首先大力推廣了普及學(xué)前三年教育，每個(gè)幼兒每學(xué)期得200-250元左右的費(fèi)用，這種收費(fèi)看著是提高了，但和城里、市里的幼兒園相比，相差甚遠(yuǎn)，但這也能使農(nóng)村幼兒園在起點(diǎn)低的情況下的硬件得以改善，教學(xué)質(zhì)量得以提高。但老百姓面對的最實(shí)際的問題，就是孩子的費(fèi)用，這在無形中加重了家庭的收支負(fù)擔(dān)，雖然大多數(shù)家長能夠提高自我意識，愿意讓自己的孩子接受正規(guī)的早期的科學(xué)教育，但這背后，也有一部分家庭是有心無力，也只能讓孩子在家隨老人玩耍，就等上一年大班，直接升入小學(xué)。可據(jù)我調(diào)查分析，在幼兒園接受三年教育的孩子和只接受一年教育的孩子相比，各方面能力都表現(xiàn)出明顯的優(yōu)越性。政府的普及三年教育的政策是正確的，但造成孩子入園普及率不高也是個(gè)丞待解決的問題，面對這樣貧困的家庭，我們的村、鎮(zhèn)、縣等各級部門，是不是也該考慮一下資助，讓所有的孩子都能走進(jìn)幼兒園的大門，因?yàn)�，幼兒園并不是個(gè)高門檻。孩子的素質(zhì)提高，牽動(dòng)的就是家長素質(zhì)的提升，最后帶來的將是和諧的社會(huì)效應(yīng)。