[摘要]由于學前教育專業(yè)的學生在工作后所面對的群體都是學齡前的兒童，其工作能力的高低可能對孩子的一生產(chǎn)生巨大的影響。因此，由于學前專業(yè)的特殊性，其專業(yè)的課程安排已經(jīng)越來越受到社會的關注。本文針對目前在學前教育專業(yè)中鋼琴課程存在的一些問題，提出幾點改革的意見，希望能夠幫助提高鋼琴課程的教學效果。

　　[關鍵詞]學前教育;鋼琴課程;教學改革

　　目前，由于幼師這一職業(yè)的特殊性，使得我國學前教育專業(yè)越來越受到社會的關注，而學前教育專業(yè)的教學質量更是決定了日后幼師的工作水平。因此，學前教育專業(yè)中課程的設置以及知識的傳授就變得尤為重要。作為專業(yè)中核心位置的鋼琴教育，更是教學中的重點，但目前鋼琴教學存在著諸多問題，所以急需對鋼琴課程的教學進行有效的改革，以達到提高學生專業(yè)素質的目的。

　　一、學前教育專業(yè)鋼琴教學的問題

　　1、生源質量問題

　　由于我國高校招生方式普遍采用的是文化課考試的形式，因此最終決定學生入取與否的是其文化課水平。但由于學前教育專業(yè)更需要學生在音樂、繪畫等藝術方面的天賦，而通過高考招收的學生只是在文化課方面合格，從而造成了學生本身素質無法滿足學前教育專業(yè)要求的情況。

　　2、盲目追求高難曲目

　　學生為了追求畢業(yè)，通過提高練習曲目難度的方式提高鋼琴技能。這樣就會造成學生忽視基本的指法練習，單純追求學習的進度，從而造成了學生的表演脫離了鋼琴應有的藝術表現(xiàn)力，也讓學生對于音樂的理解很難達到應有的要求。

　　3、教學與實際脫軌

　　目前對于學生的教學只是單純提高學生的鋼琴技藝，而不是為了學生以后工作時運用到的技能做準備，這樣教學單純、枯燥而沒有目的性，與實際的幼師工作需要嚴重脫軌。其實學前教育專業(yè)更應該考慮的是教學的實用性，保證學以致用。

　　二、改革學前教育專業(yè)的鋼琴教學

　　1、教學目標的改革

　　作為學前教育中一門專業(yè)課程，鋼琴課是處于一個核心地位，是培養(yǎng)優(yōu)秀幼師的基礎性課程。由于學前教育專業(yè)鋼琴課的重要性，教師在教學活動前需要明白課程的教學目標，在教學活動中做到有的放矢。教師需要明白教書育人的重要性，對于學生應該嚴格要求。在學生培養(yǎng)方面，應該通過對幼兒園中幼師的工作進行詳盡的調查，將幼師工作中用到的技能作為課堂教育的教學目標。這樣不但能夠提高學生的專業(yè)技能素質，更是為學生以后的工作能力打下良好的基礎。

　　2、教學方式的改革

　　高師鋼琴的教學方法已經(jīng)根據(jù)實際情況進行了改革，學前教育專業(yè)鋼琴的教學方式也應該向改革高師鋼琴的教學方式學習。通過多變靈活的教學手段，根據(jù)學生的實際情況，采取不同的方式進行授課，而且針對學生本身能力，授課的內容也各不相同。在講解一些共性問題時，教師一般都應該采用合班上課的方式進行，這樣不僅能夠解決大家的問題，例如幫助學生在彈奏姿勢、手法以及指型方面有所提高，同時提高了授課效率。通過將鋼琴學習程度相近劃分為不同小組，方便教師根據(jù)該小組的水平進行適宜難度的課程教學并進行系統(tǒng)指導，而且小組學習還能夠到達讓學生之間相互學習、共同提高的目的。

　　這樣鋼琴課的教學方式即有以班為單位的基礎授課方式，也有以組為單位的靈活授課方式，保證了授課效率也提高了授課的質量。

　　3、實踐環(huán)節(jié)的改革

　　對于鋼琴的學習過程來說，除了課堂內的授課情況決定了學生的學習質量外，在課外的聯(lián)系環(huán)節(jié)也起到關鍵作用。為了鍛煉學生的基本技能、突出學生利用鋼琴的創(chuàng)作能力、培養(yǎng)學生對于鋼琴的興趣以及提高學生鋼琴知識和技能的利用能力，應該做到教學和實踐相結合，讓學生更加快速地提高鋼琴水平。所以教師在日常課堂教學完成后，還應該鼓勵學生進行實踐并為學生創(chuàng)造實際的機會，例如舉辦鋼琴比賽。這樣的比賽不僅能夠增加學生的表演經(jīng)驗，還能夠督促學生在課后更多地進行鋼琴練習。除了鋼琴比賽，還應該讓學生多去幼兒園實習，通過工作的檢驗，才能使學生知道自己差在哪里，使學生明確自身應該提高的目標，做到有的放矢。在教學過程中，還應該加入即興伴奏等方面的練習，不但可以訓練學生的指法，在遇到彈奏的難點時，教師還可以進行著重的分析教導，是教學更加貼近實際。

　　4、技能評測的改革

　　如何才能精確掌握學生的學習情況，除了日常的仔細觀察外，最為直接和有效的方式就是對學生進行檢測。但目前很多學前教育專業(yè)的鋼琴課程測驗試題比較死板，總是幾個題目翻來覆去的進行測驗，不僅沒法檢測到學生的不足，同時也失去了對于學生的督促作用。因此，在檢測題目設置時，就應該多考慮和實際情況相結合，比如將幼兒園中日常教學中經(jīng)常涉及到的多種風格和體裁的曲目作為鋼琴課程的考試題目，不但能夠增加出題的全面性，還可以更加貼近實際，讓學生在完成復習的同時還能滿足日后工作的需要。學生在測試表演后，教師應該針對其表現(xiàn)，即時提出學生的問題并給出改正的意見和建議。在測試結束后，不僅學生需要根據(jù)自己的不足調整學習計劃，教師更應該通過學生的表現(xiàn)發(fā)生自身教學的問題，幫助學生提高、進步。

　　三、結語

　　為了提高學前兒童的鋼琴教學質量，就需要幼師本身具有良好的鋼琴技能。因此，學前教育專業(yè)的鋼琴課程就顯得尤為重要。對于學前教育專業(yè)的同學，需要通過這門課將自己的鋼琴水平提高到一個可以應對幼師工作的程度，所以必須將先有的鋼琴教學進行改革，提高教學效率和教學質量，讓學生在學習期間的鋼琴技能水平得到更大的提高。

　　作者簡介：李洪(1970-)，女，哈爾濱師范大學副教授，研究方向：音樂教育。