論文題目：會計教育中的問題與對策探微

　　提要：會計是一門應(yīng)用型學(xué)科。我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，應(yīng)該在會計教育方面更加重視應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)。2006年我國頒布了新的企業(yè)會計準(zhǔn)則，這是我國與國際會計接軌走出的一大步，對我國會計人員的素質(zhì)要求又提高了，這就要求我們應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的會計教育進(jìn)行研究及相應(yīng)改進(jìn)。本文主要圍繞會計教育存在的問題及改革與發(fā)展這一課題展開討論。

　　關(guān)鍵詞：會計教育：會計人才;教學(xué)水平;職業(yè)判斷能力：誠信教育

　　一、會計教育存在的問題

　　1、會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)未予重視。在會計環(huán)境劇烈變遷及日益復(fù)雜的社會中，會計人員面臨的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)越來越多、越來越零散，很多信息均需會計人員自行發(fā)掘、獲取和組織，不能依靠一套現(xiàn)成的固有模式取得、分析，這就要求會計人員必須具備靈活運(yùn)用知識分析問題解決問題的能力。

　　2、會計職業(yè)道德教育未得到足夠重視。在我國，會計信息失真現(xiàn)象較為嚴(yán)重，而會計信息失真與會計人員的職業(yè)道德素質(zhì)有很大關(guān)系。提高會計人員職業(yè)道德水平，主要通過加強(qiáng)會計職業(yè)道德教育來完成，目前在會計專業(yè)教育中，會計職業(yè)道德教育屬于薄弱環(huán)節(jié)，各高校幾乎均未開展系統(tǒng)的會計職業(yè)道德教育，導(dǎo)致學(xué)生對會計職業(yè)道德的重要性缺乏認(rèn)識。因而，有必要開設(shè)專門的會計職業(yè)道德教育課程，對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專門的會計職業(yè)道德教育，以此提高會計專業(yè)學(xué)生的會計職業(yè)道德水平。

　　3、會計教育目標(biāo)問題。適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的各種變化，學(xué)校的會計教育應(yīng)培養(yǎng)在這樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中能服務(wù)于各類企事業(yè)單位的會計人才，這就需要高校在進(jìn)行會計教育時應(yīng)有明確的目標(biāo)指引;否則，會計專業(yè)的學(xué)生也將無所適從�，F(xiàn)在很多高校會計專業(yè)學(xué)生存在的一個普遍學(xué)習(xí)定位是把通過CPA考試作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，而過早地忽視甚至放棄基礎(chǔ)課程和一些公共課程的學(xué)習(xí)，因而限制了學(xué)生個人知識面和其他能力的培養(yǎng)，影響到會計人員的整體質(zhì)量。

　　4、會計專業(yè)課程體系設(shè)置問題。目前，我國會計專業(yè)課程設(shè)置存在一定的不足：(1)課程體系不完善。我國高�，F(xiàn)行的課程體系一般采用提前制定、固定實(shí)施的操作方式，這種方式一般提前制定整個課程體系，在實(shí)施期間體系固定不能變動。因此，幾年中該專業(yè)知識的更新和擴(kuò)充無法反映在該課程體系里，同時固定實(shí)施也使得課程體系不能適應(yīng)社會對該專業(yè)人才的需求變化而及時完善：(2)對人文自然等課程重視不夠。公共基礎(chǔ)課程中以“兩課”為主，對人文自然等課程重視不夠仍是我國高校會計學(xué)及其他專業(yè)課程體系中共有的不足。這不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生知識面的拓展及縝密思維和數(shù)據(jù)分析能力的提高。

　　5、會計教師隊伍素質(zhì)問題。一是會計專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)需要提高;二是會計教師的專業(yè)水平需要提高;三是會計教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)需要積累。

　　二、完善我國會計教育改革的建議

　　(一)合理定位會計教育目標(biāo)。筆者認(rèn)為，21世紀(jì)高等會計教育目標(biāo)可以描述為：培養(yǎng)滿足社會需求的、具有堅實(shí)的基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，具有開拓精神和創(chuàng)新意識，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)并掌握學(xué)習(xí)技能，面向各類企業(yè)、會計中介機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)以及事業(yè)單位的、能適應(yīng)會計發(fā)展的高素質(zhì)的會計專門人才。上述高等會計教育目標(biāo)只是一般性的，各個學(xué)校還需要根據(jù)自身的特點(diǎn)，將一般性的會計教育目標(biāo)具體化。也只有這樣，我們所確定的各自的會計教育培養(yǎng)目標(biāo)才具有可操作性，從而才能保證各個學(xué)校在會計人才培養(yǎng)方面的特色。例如，對于會計教育力量雄厚、會計理論研究搞得好的，具有本科生、研究生等不同層次的一些大學(xué)，可以根據(jù)自身的特點(diǎn)側(cè)重于對學(xué)生會計基礎(chǔ)理論研究能力的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)行高一級學(xué)歷教育和培養(yǎng)其理論分析能力打下基礎(chǔ)。而對于與企業(yè)聯(lián)系緊密、注重實(shí)踐性的學(xué)校就可以將學(xué)生的培養(yǎng)重心放在培養(yǎng)滿足企業(yè)等其他組織對職業(yè)會計師的需要上。

　　(二)重構(gòu)會計教育體系

　　1、構(gòu)建彈性的會計學(xué)專業(yè)課程體系。所謂彈性板塊的“彈性”包含兩層含義：其一， 在彈性板塊中的課程門類不固定，可由各院、系根據(jù)需要自主增減，即課程門類設(shè)置具有彈性：其二，彈性板塊中的部分課程內(nèi)容可由專業(yè)院系自由設(shè)置，同時各課程學(xué)分分布根據(jù)需要可以變動。院系根據(jù)會計知識與其他經(jīng)濟(jì)管理知識的相關(guān)性和交叉性，及時調(diào)整經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)知識板塊的課程門類;各院系根據(jù)會計專業(yè)知識的拓展、社會對會計專業(yè)人才需求變化適時對專業(yè)知識板塊課程進(jìn)行更新和拓展。

　　2、改革會計教學(xué)模式(1)提倡采用會計案例教學(xué)法.會計案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的財務(wù)會計理論知識的基礎(chǔ)上，通過分析會計案例，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于“會計實(shí)踐活動”中， 以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，變死學(xué)為活學(xué)的一種會計教學(xué)法。在采用這種方法時，首先一定要精選案例。在選擇案例時要注意：案例必須以會計實(shí)踐活動為主體，具有典型的代表性、針對性，對學(xué)生能起到舉一反三、觸類旁通的作用：案例必須與會計教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，存在一定的內(nèi)在聯(lián)系;在所選案例中應(yīng)融入適度的財務(wù)會計理論知識或基本方法，具有一定的難度，達(dá)到能有效地開發(fā)學(xué)生思維潛能的目的。未取得好的案例，教師應(yīng)深入社會實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得第一手資料，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計案例，只有這樣設(shè)計的案例才能既不脫離實(shí)際，又與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián);也可選用其他學(xué)校已設(shè)計好的案例，但不能隨意主觀臆造完全脫離實(shí)際的教學(xué)案例。案例的設(shè)計應(yīng)隨課程的進(jìn)度由易而難，循序漸進(jìn)，既不要過于簡單，也不要過于復(fù)雜。關(guān)于案例的設(shè)計可以是正面的，也可以是反面的，可以一個單純的制造加工企業(yè)為例，也可以集團(tuán)公司為例。總之，案例的選材應(yīng)是靈活多樣的。

　　(2)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)就是通過觀察和參與現(xiàn)實(shí)或模擬的實(shí)踐工作，以鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力的一種開放式教學(xué)方式。會計是一門理論性和實(shí)踐性并重的學(xué)科，通過課堂教學(xué)和書本學(xué)習(xí)所獲得的專業(yè)知識只是為會計人員提供了進(jìn)行會計工作的思路，如何靈活運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題則需要會計人員在實(shí)踐中不斷地摸索和積累經(jīng)驗(yàn)。同時，會計又是一門操作性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，會計操作過程中的一些具體程序和具體方法只有通過實(shí)際動手鍛煉才能逐漸熟練并掌握。這些都客觀上要求在會計教育中重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　實(shí)踐教學(xué)通常包括校外社會實(shí)踐和校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)兩種方式：一是開展社會實(shí)踐活動，學(xué)生上完每門專業(yè)課根據(jù)分階段的教學(xué)計劃參加校外專業(yè)實(shí)踐，包括參觀觀摩和在崗實(shí)習(xí)等多種形式。參觀觀摩是指組織學(xué)生到企業(yè)、事業(yè)、社會中介機(jī)構(gòu)(如會計師事務(wù)所、資產(chǎn)評估事務(wù)所)等單位參觀觀摩，了解其經(jīng)營管理活動、生產(chǎn)工藝流程、會計業(yè)務(wù)處理程序等內(nèi)容。通過參觀觀摩，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，加深其對系統(tǒng)知識的理解和鞏固 并鼓勵學(xué)生善于從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而研究解決問題。在崗實(shí)習(xí)是指讓學(xué)生頂崗，實(shí)際參與實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)操作。這種方式不僅可以使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的條件下得到業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，促使其綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際業(yè)務(wù)問題，提高職業(yè)判斷能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系能力，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神，并在無意識中強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識;二是有效開展模擬實(shí)驗(yàn)課，主要是進(jìn)行財會業(yè)務(wù)的模擬實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)是將來自實(shí)際工作中的典型業(yè)務(wù)的資料進(jìn)行歸納整理后，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下模仿實(shí)際業(yè)務(wù)操作程序而進(jìn)行的業(yè)務(wù)操作實(shí)習(xí)。模擬實(shí)驗(yàn)是一種在仿真的環(huán)境和條件下進(jìn)行的相對真實(shí)有效的實(shí)踐活動，可以起到和社會實(shí)踐相同的教學(xué)效果，甚至還能克服社會實(shí)踐的某些不足。

　　(3)盡可能地采用先進(jìn)的教學(xué)手段。為滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，應(yīng)建立和完善會計教學(xué)軟件、多媒體電教演示教學(xué)系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和多媒體校園電視教學(xué)系統(tǒng)，以新穎的視覺刺激教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，通過電算化教學(xué)，增加課堂教學(xué)的知識輸出量，提高教學(xué)的效率。主要從以下兩個方面實(shí)施：一是要加強(qiáng)會計專業(yè)教師自身隊伍的建設(shè)，使其具有一定的計算機(jī)操作能力;二是完善會計模擬實(shí)驗(yàn)室，提高會計模擬教學(xué)效果。

　　3、提高會計教師的實(shí)踐能力與業(yè)務(wù)水平。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切需要高素質(zhì)的會計人才。高素質(zhì)會計人才的培養(yǎng)要求教師不但要有淵博的理論知識，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既要懂得教學(xué)規(guī)律，通曉教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，更要有敏銳的判斷分析能力。因此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)會計教育發(fā)展的需要。主要措施：一是加強(qiáng)會計實(shí)踐，提高自身的綜合素質(zhì);二是樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)理論研究，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。

　　(三)強(qiáng)化會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。

　　會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)首先要有專業(yè)知識的積累和儲備，這要求我們在會計教育的課程體系設(shè)置上要有所改進(jìn)，專業(yè)知識的積累和儲備很有必要，但是還不夠，因?yàn)槁殬I(yè)判斷是一種能力、一種素質(zhì)，這種能力不能只靠簡單的知識積累就能實(shí)現(xiàn)，也需要在會計的教學(xué)中注重職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。比如，在教育目標(biāo)上樹立素質(zhì)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)方法上采用案例教學(xué)法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，等等。

　　(四)加強(qiáng)會計誠信教育

　　1、構(gòu)建完善的誠信教育體系。在教育內(nèi)容上，教育要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需求及社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，使教育更符合人性和時代的發(fā)展。同時，增強(qiáng)教育內(nèi)容的多樣性和實(shí)效性。

　　2、提高教育工作者的自身素質(zhì)。教育工作者應(yīng)當(dāng)用良好的道德形象帶動廣大學(xué)生樹立起誠信的形象，為學(xué)生的健康成長營造一個良好的育人環(huán)境。

　　3、形成誠信的校園氛圍。高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，開展以求真務(wù)實(shí)為核心的學(xué)習(xí)道德和學(xué)術(shù)道德建設(shè)。要從學(xué)生進(jìn)校起，就開始為他們普及誠信教育，要教育他們從作業(yè)不抄襲、考試不作弊等身邊的事情做起，讓誠信教育真正融入大學(xué)生活。通過規(guī)范、規(guī)章制度的強(qiáng)制性和導(dǎo)向性，促進(jìn)人們形成良好的誠信觀和學(xué)術(shù)道德觀。

　　4、建立誠信獎懲與約束監(jiān)督機(jī)制。誠信觀念的確立關(guān)鍵在自律，但必須有剛性措施，并為每個大學(xué)生建立一份誠信檔案。學(xué)�？梢猿闪⒄\信評價辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)生日常誠信教育、管理、評價、監(jiān)督和獎懲工作。學(xué)生誠信評價結(jié)果將與學(xué)生綜合測評掛鉤，誠信得分將作為德育部分的基礎(chǔ)分。對于誠信得分達(dá)不到規(guī)定等級的學(xué)生將無權(quán)參加各級各類評優(yōu)。同時，學(xué)生誠信得分還應(yīng)如實(shí)記錄于其本人的誠信檔案，并填入畢業(yè)生登記表，在擇業(yè)時供用人單位參考。另外，還可以建立誠信檔案網(wǎng)上公示制度，增強(qiáng)誠信檔案的透明度和約束力。

　　5、開設(shè)會計誠信教育相關(guān)課程。在會計專業(yè)的課程設(shè)置中應(yīng)開設(shè)《會計職業(yè)道德》、《注冊會計師職業(yè)道德》與《會計法及相關(guān)法律法規(guī)》課程。相關(guān)教材的開發(fā)應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)急性與長遠(yuǎn)性相結(jié)合、借鑒與繼承相結(jié)合，跟蹤會計實(shí)踐的發(fā)展動態(tài)，反映理論研究的最新成果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉雙鳳.淺談會計職業(yè)道德教育問題[J].經(jīng)濟(jì)師，2005.4.

　　[2]李學(xué)峰.堅持教育創(chuàng)新探索大學(xué)會計教育發(fā)展的新思路[J].經(jīng)濟(jì)師，2005.4.