——以曲阜市書院街道辦事處西林西小學(xué)為例
【摘要】：農(nóng)村音樂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改變單一的教學(xué)模式;要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，逐步滲透音樂理論知識(shí)學(xué)習(xí);要積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，展示學(xué)生的才能;要利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然條件，感悟音樂;農(nóng)村專任音樂教師要堅(jiān)持不懈、終身學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村學(xué)校 音樂教學(xué) 自然環(huán)境 滲透 終身學(xué)習(xí)
音樂教學(xué)作為學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、全面發(fā)展都能起到一定的促進(jìn)、輔助作用。但在當(dāng)前的農(nóng)村教育中卻未能發(fā)揮出應(yīng)有的功效。作為音樂教師對(duì)于農(nóng)村小學(xué)音樂課該怎么教,學(xué)生該如何學(xué)是值得下功夫研究的。下面以筆者的學(xué)校為例來談一下農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)。
一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改變單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生在音樂課中“動(dòng)起來”。
目前音樂課的教學(xué)“以唱歌為主”的單一模式并沒有得到改變。許多音樂教學(xué)形式單一，千篇一律。“師生問好——發(fā)聲練習(xí)——節(jié)奏訓(xùn)練——教授新課——分組練習(xí)——課堂小結(jié)。”陳舊的模式得不到更新、變化，仍然還是教師在講臺(tái)上教，學(xué)生在講臺(tái)下唱，完全失去了音樂課的特色，更談不上音樂課的“美”。根據(jù)筆者所在學(xué)校做出調(diào)查如下圖所示：
總數(shù)(人)喜歡唱歌(人)喜歡跳舞(人)喜歡聆聽(人)
六年級(jí) 53151919
五年級(jí) 61202021
在小學(xué)階段高年級(jí)中，學(xué)生所喜歡的音樂形式已經(jīng)非常廣泛。根據(jù)學(xué)生是教育的主體地位這一教學(xué)原則，我們農(nóng)村的學(xué)生完全具備了要求教師改變傳統(tǒng)音樂單一課這種教學(xué)模式的必要性。
筆者在授課中努力結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用多種教學(xué)手段，在教學(xué)方法上采用綜合教學(xué)模式，即把歌、舞融合到一節(jié)課中讓學(xué)生“動(dòng)”起來。例如在欣賞樂曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)樂曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，來激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂形象的聯(lián)想和對(duì)樂曲的理解，并在參與中得到愉悅和美感。例如在上二年級(jí)欣賞課《鐘表店》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動(dòng)作，如眨眼的貓頭鷹鐘、點(diǎn)頭的小雞啄米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等，來表現(xiàn)出時(shí)鐘均速走動(dòng)的節(jié)奏;在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，加入簡單的幾個(gè)模仿動(dòng)作“穿衣服”“疊被子”“梳頭發(fā)”，這樣學(xué)生就會(huì)更快的掌握好這首歌;在學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》一節(jié)中我們加入了相同風(fēng)格題材的流行音樂歌曲《童年》來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感;在表演舒伯特的《搖籃曲》中我們可以在教學(xué)時(shí)講述音樂家的小故事讓學(xué)生快速領(lǐng)略音樂家的偉大等�？傊�，一切為了學(xué)生，作為一名農(nóng)村音樂教師更要積極地帶領(lǐng)學(xué)生感悟音樂以啟迪學(xué)生的智慧。
二、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，逐步滲透音樂理論知識(shí)學(xué)習(xí)。
在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們不能讓學(xué)生千篇一律地去學(xué)唱去聆聽，教師的任務(wù)不僅是要教會(huì)學(xué)生怎樣唱怎樣聽，還要教會(huì)他們?yōu)槭裁匆@么唱為什么要這么聽�！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要求及目標(biāo)也做了詳細(xì)的規(guī)定。但是，面對(duì)農(nóng)村學(xué)生的音樂零基礎(chǔ)，筆者作為該校第一位專任音樂教師，在所授的每節(jié)課中都安排了5分鐘的“小小音樂理論家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來給學(xué)生補(bǔ)充音樂知識(shí)。筆者收集整理了大量的音樂知識(shí)小口訣。比如終止線：“一根細(xì)。一根粗，放在曲子最后處，小朋友，要記住，看見它倆就結(jié)束”。連線：“身子彎彎像座橋，有長有短有大小;橋下音，若不同，千萬記住唱連貫;橋下兩音，若相同，合成一音飛過橋”。頓音記號(hào)：“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”。等等一些淺顯的音樂理論知識(shí)。只有學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了這些簡單的音樂小知識(shí)，才能用感情去體驗(yàn)去把握歌詞語調(diào)、語氣的輕重緩急，從而才能識(shí)記住節(jié)奏型與各種表情記號(hào)。
三、積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，展示學(xué)生的才能。
開展活動(dòng)是最能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，尤其表現(xiàn)在音樂教學(xué)反饋上，其中演出舞臺(tái)就是學(xué)生匯報(bào)音樂知識(shí)的陣地。所以農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)該積極地為孩子們構(gòu)建展示的平臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高自信，感受音樂藝術(shù)的巨大魅力。因而，在每年傳統(tǒng)的慶六一匯演、元旦文藝匯演的基礎(chǔ)上，我校又開設(shè)了“西林西小學(xué)少兒歌曲大賽”。學(xué)生在活動(dòng)中提高了音樂感受力、表現(xiàn)力，綜合素質(zhì)得到了提高。我校積極把傳統(tǒng)的興趣小組教學(xué)(音樂舞蹈小組)推向高潮，每個(gè)班的學(xué)生都表現(xiàn)的非�；钴S，力求為自己所在班級(jí)爭光。另外，我還在學(xué)生中選拔了一批樂感較好的學(xué)生成立了“西小合唱團(tuán)”，雖然只在聲音上加了頓音演唱的技巧，只在表現(xiàn)方式上加入了輪唱。但在街道教師節(jié)文藝匯演中所展演的我校校歌得到了全場一致好評(píng)。所以，音樂展示活動(dòng)的豐富開展，為學(xué)生提供了展示音樂才能的實(shí)踐舞臺(tái)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的音樂情操。
四、利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然條件，感悟音樂。
農(nóng)村小學(xué)雖沒有城市小學(xué)那么好的條件，比如高檔的多媒體音響設(shè)施、門類齊全的樂器等，但是，農(nóng)村小學(xué)卻擁有純樸的大自然，有山，有水，有花，有草，這就是一切藝術(shù)的源泉。我們完全可以就地觀察，用最原始的節(jié)奏和最簡單的舞蹈來表達(dá)我們的情感。這就是我們農(nóng)村小學(xué)音樂教育的優(yōu)勢(shì)，我們的學(xué)生不需要去學(xué)習(xí)很多種樂器，不需要有多深厚的演唱功底和舞蹈技巧，他們只需要在大自然中表達(dá)，在大自然中體會(huì)，在大自然中感悟快樂幸福的生活。例如，在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生觀察著各自村口的小路，同學(xué)們?cè)谝魳返南胂笾谐隽藢?duì)家鄉(xiāng)熱愛的思想感情。
五、農(nóng)村專任音樂教師要堅(jiān)持不懈、終身學(xué)習(xí)。
筆者從大學(xué)直至今日，特別慶幸的是能與音樂為伴，樹立教育為己任。較之過去相比現(xiàn)在的農(nóng)村藝術(shù)課程地位已大大提高，所以我們更要時(shí)刻保持堅(jiān)持不懈，樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。更要不斷地苦練基本功，在提高自己演唱、演奏等各方面能力的同時(shí)加強(qiáng)音樂理論學(xué)習(xí)，以提高自己的綜合能力，為把我們的音樂課上的更加完美而努力。
農(nóng)村這片土地讓我的音樂夢(mèng)想得以施展;教育這個(gè)舞臺(tái)，讓我發(fā)揮的淋漓盡致。我愿將我對(duì)音樂的熱愛感染給我的每一個(gè)學(xué)生，我愿帶領(lǐng)我的學(xué)生走進(jìn)真正的音樂殿堂，我更愿將音樂教學(xué)這朵鮮花開得更加燦爛!
主要參考文獻(xiàn)：
1.《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》
2.鄭琳，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究，《時(shí)代教育》2010(02)
3.范順民.農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].中小學(xué)音樂
教育,2000,(3).
4.《中國著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄中小學(xué)音樂卷》，江蘇教育出版，1996年
作者：張××、曲阜師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)、中教二級(jí)職稱、曲阜市書院街道中心中學(xué)音樂教師、主要研究中小學(xué)音樂教學(xué)、地址：曲阜市書院街道辦事處西林西小學(xué)