季風(fēng)的影響教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語：編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助教師更好開展課堂教學(xué)。以下是小編整理的季風(fēng)的影響教學(xué)設(shè)計(jì)，供各位閱讀和參考。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能目標(biāo)
1.知道我們地形的多樣性對(duì)我國(guó)氣候的影響，形成我國(guó)氣候的多樣性。
2.了解我國(guó)季風(fēng)氣候的形成，知道我們的季風(fēng)氣候的分布及季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線。
3.了解季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的有利和不利影響。
過程與方法目標(biāo)
1.運(yùn)用地圖了解我們各地不同的氣候類型及不同的自然景觀。
2.運(yùn)用地圖說出我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線及季風(fēng)的分布。
3.運(yùn)用地圖、降水柱狀圖說明季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.了解自己生活的家鄉(xiāng)的氣候及氣候?qū)χ車藗兩a(chǎn)和生活的影響。
2.培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
我國(guó)的季風(fēng)氣候及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
氣溫和降水量圖的判讀和分析。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
新課導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們說說麗水地區(qū)冬季和夏季在氣溫和降水的特點(diǎn)。
教師引入：形成這種特點(diǎn)是由于季風(fēng)的影響，今天我們就來學(xué)習(xí)季風(fēng)的影響。
教師板書：二、季風(fēng)的影響
1、中國(guó)的氣候類型
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看圖3-14 中國(guó)的氣候類型，分組討論我國(guó)各地的氣候類型及其各地人們的生活和生產(chǎn)方式。
學(xué)生講述：介紹各地的氣候特點(diǎn)及其生產(chǎn)和生活方式。
師生歸納：我國(guó)各地不同的氣候在各地形成了不同的氣候景觀，并對(duì)人們的生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生影響。
教師設(shè)疑：我國(guó)各地什么氣候影響最大？不同地區(qū)的氣候是怎樣形成的呢？
學(xué)生回答：（季風(fēng)氣候影響最大，受季風(fēng)的影響）
教學(xué)過渡：接下來我們一起來學(xué)習(xí)一下我國(guó)的'季風(fēng)。
教師板書：2。我國(guó)的季風(fēng)
學(xué)生活動(dòng)：看圖3-15季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)及季風(fēng)的活動(dòng)和歷史與社會(huì)圖冊(cè)第26頁《 中國(guó)的地形圖》。
思考活動(dòng)：①我國(guó)的夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的風(fēng)向有什么不同？從什么地方來？
�、谖覈�(guó)的夏季風(fēng)和冬季風(fēng)各有什么特點(diǎn)？
�、奂撅L(fēng)主要影響到我國(guó)的什么地區(qū)？
�、芪覈�(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)以什么為界，界線是什么？
⑤請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥袊?guó)地形圖上描出我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線
學(xué)生回答：略
師生歸納：①夏季風(fēng)主要是從太平洋和印度洋吹來的偏南風(fēng)（東南風(fēng)和西南風(fēng)），冬季風(fēng)主要是從西伯利亞和蒙古吹來的偏北風(fēng)（西北風(fēng)和東北風(fēng)）。
�、谙募撅L(fēng)濕潤(rùn)、溫暖；冬季風(fēng)寒冷、干燥
③季風(fēng)主要影響我國(guó)東部廣大地區(qū)。
�、芤陨矫}為界；界線是大興安嶺——陰山山脈——賀蘭山——巴顏喀拉山脈——岡底斯山脈。
設(shè)疑過渡：那么季風(fēng)對(duì)我國(guó)的氣候會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？
教師板書：3。季風(fēng)的影響
學(xué)生活動(dòng)：看圖3—16季風(fēng)的功勞和相關(guān)的文字。分組討論季風(fēng)的有利與不利。
學(xué)生分組討論：
1.對(duì)比圖3—15和3—4，得出一個(gè)什么結(jié)論？
2.①學(xué)生先找到廣州和利雅得這兩個(gè)城市，比較它們?cè)谖恢蒙系南嗤c(diǎn)
�、趶膱D上讀出廣州和利雅得這兩個(gè)城市冬季和夏季的氣溫和降水特點(diǎn)。
�、廴绻心氵x，你是廣州呢還是喜歡利雅得，請(qǐng)說明原因？
教師引導(dǎo)：介紹看氣溫降水量柱狀圖的方法——點(diǎn)紅線為各月氣溫曲線，藍(lán)色柱狀為各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季。
學(xué)生回答：略
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師歸納總結(jié)：季風(fēng)區(qū)適合人類生存；對(duì)比兩個(gè)城市可以看出夏季風(fēng)可以帶來豐沛的降水。此時(shí)又正值我國(guó)氣溫較高的時(shí)候，形成雨熱同期的氣候特點(diǎn)，有利于農(nóng)作物和森林的生長(zhǎng)。
學(xué)生閱讀：“閱讀卡”，從文字上進(jìn)一步感受雨熱同期對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響。
設(shè)問轉(zhuǎn)折：季風(fēng)給我國(guó)帶來的都是好處嗎？
學(xué)生回答：不是。
教學(xué)過渡：我們一起來了解一下季風(fēng)的“過”。
學(xué)生活動(dòng)：看圖片3—17和圖3—18，說說季風(fēng)產(chǎn)生的不利影響是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這些不利影響？。
學(xué)生回答：受夏季風(fēng)不穩(wěn)定的影響，季風(fēng)會(huì)引發(fā)澇災(zāi)或旱，從而影響以我國(guó)人民的生活和生活。
學(xué)生活動(dòng)：完成教材中的討論填空題。
課堂小結(jié)、整理知識(shí)
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