在議論文的寫作過程中，要使議論文論據豐富起來，除了多閱讀外，還可以從以下四方面入手。首先，要利用課內材料 ;其次，要聯(lián)系個人實際，寫熟悉的內容;第三，要關注社會現實;第四，應選擇對比事例。

　　豐富，是文章感染人的一個重要方面。不同的文體對豐富有不同的標準和要求，就議論文而言，就是論據要充實。

　　在中學生的議論文中，內容單薄、材料不充實是一大弊病，那么，怎樣使議論文論據豐富起來呢?“腹有詩書氣自華”，自然，多讀書，多讀課外書是積累材料的最好方法，而除此之外，中學生還可 以通過以下方法來充實材料：

　　一、 要利用課內材料

　　語文 課本為寫作提供了豐富的材料：如《燭之武退秦師》中的燭之武，他站在對方的立場上，分析利害關系，最終說退了秦師 ，這可用于智慧的力量方面的論據; 《勾踐滅吳 》中的勾踐 ，忍辱負重 ，臥薪嘗膽，可用于在逆境中奮起方面的論據;《鄒忌諷齊王納諫》中的鄒忌，自認為比徐公美，當認識到不如徐公之美時，立即進行了反思，并獲得了啟示，這個故事可H{于人要善于自省，貴有自知之明等方面的論據;《觸龍說趙太后 》中的觸龍，迎難而上，婉諫成功，可用于勸告的語言藝術方面的論據課本中的文章不僅提 供了豐富的事實論據 ，還提供 了豐富的理淪論據 ，如在 《勸學 》中，對學習方法的闡述：“積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉 ;積善成德，而神明自得，圣心備焉。”《師說》中擇師的標準：“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。” 《拿來主義》中對文化遺產繼承創(chuàng)新的態(tài)度，等等 ，也都能很好地武裝學生的思想，并充實寫作內容。這樣的例子還有很多，而且同樣的例子可以重復地靈活運用，從不同的角度來論證不同的觀點。

　　另外，課內義章的作者也都有著豐富的背景，如徐志摩、海子、川端康成，等等，他們本身就是一本厚厚的書，他們的作品 、人生經歷等都是很好的寫作素材。

　　二 、要聯(lián)系個人實際 。寫熟悉的內容

　　中學生對自己不熟悉的內容很難寫得精彩，這就是俗話說的，“巧婦難為無米之炊。”所以，在寫作時應盡量寫自己熟悉的內容，這樣才能因感而發(fā)，有話可談，才能寫出內容充實的文章。

　　在《巴爾扎克葬詞》中，雨果對巴爾扎克的評價和贊揚來 自他對巴爾扎克其人及作品的熟悉; 《燈下漫筆》是魯迅對中國人的精神 、民族靈魂進行 了深刻反思的結果;聶紺弩對皇權意識和奴才思想有了深刻的認識后，才能在《我若為王》一文中進行尖銳地批判。這些作家之所以寫得精彩，寫 自己所熟悉的內容是重要的原因之一。

　　充實的材料可以使文章有血有肉，要打動人、說服人，并避免空洞的分析，避免泛泛而談。 學習啦為大家整理了談議論文的出彩方法，希望對大家有所幫助。