下面這篇是“淺談高校農(nóng)藥學(xué)課程實驗教學(xué)改革”為論文題目的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文，希望對大家有所幫助。

　　淺談高校農(nóng)藥學(xué)課程實驗教學(xué)改革

　　摘要：結(jié)合實驗室工作的體會,對農(nóng)藥學(xué)課程實驗教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討,包括改革實驗教學(xué)理念、提高實驗人員素質(zhì)、建立開放實驗室、豐富教學(xué)手段、學(xué)企結(jié)合等幾方面,以為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)需要的農(nóng)藥學(xué)人才提供實驗教學(xué)改革建議。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)藥學(xué);實驗教學(xué);改革

　　AbstractBased the working experience in laboratory,problems existing in experiment teaching of pesticide science were discussed,including innnovating experiment teaching idea,advancing quality of experiment personnel,establishing open laboratories,enriching teaching means,linking university and corprations.The suggestions about innovating experiment teaching were throwed out to cultivate talents of pesticide science adapting the development of modern technology.

　　Key wordspesticide science;experiment teaching;innovation

　　農(nóng)藥學(xué)是一門綜合性學(xué)科,屬農(nóng)業(yè)、化學(xué)和生物學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科,主要開設(shè)的實驗課程包括《植物化學(xué)保護(hù)》《農(nóng)藥合成》《農(nóng)藥分析》《農(nóng)藥加工與測定》《農(nóng)藥學(xué)概論》《農(nóng)藥生物測定》等。1997年國務(wù)院學(xué)位委員會對有關(guān)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整,農(nóng)藥學(xué)上升為植物保護(hù)學(xué)的二級學(xué)科,同時國家在“九五”和“十五”規(guī)劃中加大對農(nóng)藥基礎(chǔ)和應(yīng)用研究的投入,這對農(nóng)藥學(xué)人才的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用,也說明農(nóng)藥學(xué)在我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中的作用和地位不斷提高[1]。

　　在當(dāng)前高等農(nóng)林院校教學(xué)工作中,實驗教學(xué)是不可或缺的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)態(tài)度、一絲不茍的精神和堅韌不撥的工作作風(fēng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,提高農(nóng)藥學(xué)實驗課程的教學(xué)質(zhì)量,以適應(yīng)新時期國家對農(nóng)藥學(xué)人才培養(yǎng)的要求,是教師和實驗技術(shù)人員必須認(rèn)真思考的問題。

　　1、農(nóng)藥學(xué)課程實驗教學(xué)現(xiàn)狀

　　長期以來,高校實驗教學(xué)受傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式影響較大,雖然經(jīng)過多年改革,但仍未徹底擺脫傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的束縛,即實驗課附屬于理論課[2]。實驗前由實驗人員預(yù)先準(zhǔn)備好,包括實驗用品和生物試材,實驗時教師把實驗原理、設(shè)備儀器的使用、實驗操作步驟、數(shù)據(jù)處理方法等詳細(xì)講授給學(xué)生,學(xué)生只是按照規(guī)定的實驗步驟操作。實驗多為演示性、驗證性,處于理論教學(xué)的附屬地位,實驗課時少,要讓學(xué)生在有限的實驗課時里自己動手解決問題幾乎不可能,學(xué)生處于被動接受地位,實驗效果較差。實驗課內(nèi)容跟不上現(xiàn)實形式的發(fā)展,這是因為目前培養(yǎng)的畢業(yè)生所面對的就業(yè)崗位無論是農(nóng)藥企業(yè)、科研單位還是技術(shù)服務(wù)部門等,都是針對如何科學(xué)合理地使用農(nóng)藥、農(nóng)藥的理論知識、農(nóng)藥的具體應(yīng)用技術(shù)、田間藥效及安全性的評價等內(nèi)容,而目前實驗課內(nèi)容顯然不能滿足上述要求。

　　2、提高實驗教學(xué)質(zhì)量的幾項措施

　　2.1 更新實驗教學(xué)理念,改革實驗教學(xué)思路

　　打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)局面,充分發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位,推行互動式教學(xué),使學(xué)生從“要我學(xué)”的心里轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”的狀態(tài),根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件逐步開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗。在驗證性實驗中,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),參與實驗器材的準(zhǔn)備、實驗試劑的配制、生物試材的提前培養(yǎng),帶著問題進(jìn)行實驗,并在實驗中加以解決,人人動手操作,獨立分析實驗結(jié)果,完善實驗報告。在設(shè)計性實驗中,由教師指導(dǎo),學(xué)生通過查找資料自主完成實驗設(shè)計,并開展相關(guān)實驗。通過學(xué)生積極主動參與,設(shè)計實驗,培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng),并鍛煉獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

　　2.2建設(shè)高素質(zhì)實驗技術(shù)隊伍,提高實驗教學(xué)水平

　　長期以來,由于受到重理論、輕實驗的傳統(tǒng)教學(xué)意識影響,我國高等院校教育普遍不夠重視實驗技術(shù)隊伍的建設(shè),重使用輕培養(yǎng),實驗技術(shù)隊伍往往得不到足夠的關(guān)注和重視[3]。實驗人員直接參與開設(shè)和設(shè)計實驗課程的機會較少,實驗技術(shù)人員的專業(yè)不對口,工作只是機械的進(jìn)行實驗用品的準(zhǔn)備。高等院校對實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)缺乏有效的機制,給實驗技術(shù)隊伍提供培訓(xùn)和進(jìn)修的機會少,使得實驗技術(shù)人員不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法,難以實現(xiàn)自身理論和技能水平的提高。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,大量新技術(shù)、新設(shè)備廣泛應(yīng)用于實驗教學(xué),新的實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗方法越來越多地被采用,綜合性、設(shè)計性實驗大量增加,現(xiàn)有的實驗技術(shù)隊伍已很難滿足需要。

　　高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念, 重視實驗技術(shù)隊伍建設(shè)。引進(jìn)學(xué)歷高、動手能力強、熱愛實驗室工作的農(nóng)藥學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,還可以考慮引進(jìn)農(nóng)藥企業(yè)的優(yōu)秀人才,充實擴大實驗技術(shù)隊伍,使實驗技術(shù)隊伍梯隊結(jié)構(gòu)建設(shè)更加合理。加大對實驗技術(shù)人員培訓(xùn)的投入,建立良好的人才開發(fā)利用機制,使實驗技術(shù)人員能夠及時充電,了解農(nóng)藥學(xué)實驗課程的發(fā)展動態(tài), 掌握先進(jìn)的實驗技術(shù)和方法,讓實驗人員直接參與實驗的設(shè)計和部分實驗項目的教學(xué)工作,這樣才能不斷提高實驗室的競爭力,更好地為本科實驗教學(xué)服務(wù)。充分調(diào)動實驗技術(shù)人員從事科研創(chuàng)新工作的積極性和主動性,大力扶持實驗技術(shù)人員主持或參與科研創(chuàng)新工作;鼓勵實驗技術(shù)人員利用他們豐富的實踐技能融入到科研創(chuàng)新工作中,幫助科研人員解決實際問題,提升學(xué)校的科研水平。

　　2.3建立開放實驗室,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

　　實驗室要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、開放的目的和自身的條件選擇適當(dāng)?shù)拈_放模式,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。應(yīng)該有利于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,并把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和研究精神貫穿其中[4]。實驗室所有設(shè)備和實驗項目等對學(xué)生完全開放,允許學(xué)生自己安排時間,選定實驗項目并以靈活的方式獨立完成實驗過程,學(xué)生可以在任意時間到實驗室做自己準(zhǔn)備好的實驗項目。這要求學(xué)生必須掌握基本的實驗操作規(guī)程,了解實驗的基本方法和實驗儀器的基本使用方法,并根據(jù)實驗所要達(dá)到的目的以及自己對實驗的理解,選擇實驗方案,設(shè)計實驗步驟[5]。鼓勵那些學(xué)有余力的學(xué)生積極參加教師的科研課題,或與教師一起討論實驗方案,準(zhǔn)備試驗。在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的植物保護(hù)學(xué)實驗中心,2008學(xué)年農(nóng)藥學(xué)開放實驗10項,在教師和實驗技術(shù)人員的指導(dǎo)下,各實驗小組獨立完成實驗設(shè)計和操作,并取得實驗結(jié)果,撰寫了論文。

　　2.4充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,積極開展多媒體教學(xué)

　　充分利用電化教學(xué)手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,加大信息量,把農(nóng)藥相關(guān)的實際生產(chǎn)和應(yīng)用呈現(xiàn)給學(xué)生[6]。2008年山東農(nóng)業(yè)大學(xué)實驗中心投資10萬元在5 個農(nóng)藥學(xué)實驗室安裝多媒體系統(tǒng),大部分農(nóng)藥學(xué)實驗的授課采用多媒體進(jìn)行,極大豐富了實驗課的內(nèi)容。例如,《農(nóng)藥加工與應(yīng)用》實驗課室內(nèi)實驗只能是對配方和原理的簡單模擬,通過多媒體課件能把實際農(nóng)藥加工企業(yè)的操作環(huán)境和步驟演示給學(xué)生,從而加深學(xué)生理解,提高教學(xué)效果。再如,可以通過教學(xué)片演示農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)不同農(nóng)藥的施用對象和方法,加深認(rèn)識,把理論和實踐有機的結(jié)合起來。多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在有限的實驗空間和時間內(nèi)了解更多的實際生產(chǎn)現(xiàn)狀和問題。

　　2.5充分發(fā)揮企業(yè)在教學(xué)中的作用

　　知識經(jīng)濟(jì)的到來顯示出人才培養(yǎng)的重要性。一方面是企業(yè)急需高素質(zhì)、創(chuàng)新型的綜合性人才,另一方面是高校在人才培養(yǎng)上與社會需求脫節(jié)。解決這一矛盾的有效途徑就是實行開放性辦學(xué)。農(nóng)藥學(xué)人才的培養(yǎng)尤其要發(fā)揮企業(yè)在教學(xué)中的作用,通過建立校外基地,請基地的技術(shù)人員和專家講授實用知識,同時讓學(xué)生到基地實習(xí)并進(jìn)行有關(guān)實驗,有利于掌握和了解生產(chǎn)實際中存在的問題,不斷提高和鞏固所學(xué)理論知識,使學(xué)生畢業(yè)后能很快滿足生產(chǎn)實際對人才的需要。多年來,山東農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院植保專業(yè)、制藥工程專業(yè)與濟(jì)南綠霸化學(xué)品有限公司、山東勝邦綠野化學(xué)品有限公司等多家企業(yè)單位建立了校企合作關(guān)系,為學(xué)生建立實習(xí)和科研基地,使學(xué)生更全面的了解農(nóng)藥發(fā)展的現(xiàn)狀,為以后走上社會打下良好的基礎(chǔ)。

　　3、結(jié)束語

　　農(nóng)藥學(xué)是理論與實踐并重的一門科學(xué), 高校相關(guān)專業(yè)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時,沒有重視打牢實驗基礎(chǔ),在畢業(yè)后走向社會和工作崗位,難免會感到所學(xué)不能得心應(yīng)手。在巨大的工作壓力下,動手能力強且富有創(chuàng)新精神的人才才是高校培養(yǎng)的目標(biāo)。在農(nóng)藥學(xué)實驗教學(xué)改革提高的過程中,繼承傳統(tǒng)教學(xué)好的方面,同時加大實驗室的投入,提高實驗人員自身素質(zhì),不斷更新教學(xué)理念,豐富教學(xué)手段,搭建多樣化的平臺,讓學(xué)生在校能夠充分的施展自己的才能,培養(yǎng)良好的實驗和實踐技能。農(nóng)林高校實驗教學(xué)的改革是一項系統(tǒng)工程, 不是一朝一夕就能完善的,需要教育工作者不斷努力,從而提高教學(xué)的整體水平。