談到撰寫畢業(yè)論文, 有的同學(xué)感到無從下手, 從而產(chǎn)生畏難情緒;有的大體知道, 但不熟悉其中的一些環(huán)節(jié);有的臨時找些資料來抄襲、拼湊, 應(yīng)付了事。針對同學(xué)們(包括在校本科生、函授學(xué)員和自考生)不了解寫作的程序和方法的實際, 現(xiàn)根據(jù)長期教學(xué)實踐,講三個基本問題:
第一個問題講完成一篇畢業(yè)論文的意義和目的。端正思想, 先務(wù)虛, 再務(wù)實。我們必須在正確思想的指導(dǎo)下, 遵循科研與寫作的基本規(guī)律去進行研究和寫作。第二個問題講完成一篇畢業(yè)論文的三大階段:一是自我準(zhǔn)備階段, 二是指導(dǎo)活動階段, 三是論文答辯階段。這是完成一篇畢業(yè)論文的核心問題。第三個問題講如何通過論文答辯。
一、為什么要撰寫畢業(yè)論文
為什么要撰寫畢業(yè)論文? 它的目的和意義何在? 歸納起來有三點:
(一)大學(xué)本科教育必經(jīng)的學(xué)習(xí)階段
寫作畢業(yè)論文是完整的大學(xué)本科教育中的一個重要的實踐性教學(xué)階段, 不寫畢業(yè)論文, 即沒有完成大學(xué)本科的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容, 自然不能獲得大學(xué)畢業(yè)文憑。對成人學(xué)歷教育來說, 畢業(yè)論文是本科學(xué)歷教育的一門重要課程, 是課程學(xué)習(xí)的最后必經(jīng)的一個階段。
(二)一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
寫畢業(yè)論文是對所學(xué)相關(guān)知識和技能技巧的綜合運用, 是對大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)的實踐檢驗。從總體上更加真實地反映本科階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量, 是學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)的綜合考核, 集中體現(xiàn)了大學(xué)生的創(chuàng)新才能和專業(yè)水平。畢業(yè)論文較之各門課程的學(xué)習(xí), 其難度相對來說要大一些。學(xué)習(xí)課程和寫畢業(yè)論文應(yīng)該說是繼承和創(chuàng)造的關(guān)系。作畢業(yè)論文要確定選題, 進行調(diào)查, 收集、整理資料, 進行課題研究, 分析歸納, 最后用論文的形式表達出來, 這是一個具有創(chuàng)造性的活動, 是整個教學(xué)過程中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
(三)使學(xué)生得到科研的基本訓(xùn)練
撰寫畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)研究的范疇, 是對理論問題及其實踐意義的研究, 是對創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。撰寫畢業(yè)論文, 是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、獨立分析問題和解決問題的能力, 使學(xué)生得到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論文寫作的全過程, 也是初步學(xué)習(xí)如何做研究工作, 為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。
這篇文章所講的內(nèi)容, 也可供平常學(xué)寫專業(yè)論文的同學(xué)參考, 只是沒有論文答辯階段。舉例以語言專業(yè)論文為主, 這與我是漢語教師有關(guān)。不論用什么例子, 寫畢業(yè)論文的步驟、原理、要求都是一樣的。
二、完成畢業(yè)論文的三大階段
完成一篇畢業(yè)論文有三個大的階段:即“自我準(zhǔn)備階段” 、“指導(dǎo)活動階段”和“論文答辯階段” 。這三個階段合起來, 就是完成一篇畢業(yè)論文的全過程。
(一)自我準(zhǔn)備階段
狹義的準(zhǔn)備階段指學(xué)校安排的撰寫畢業(yè)論文的準(zhǔn)備階段。廣義的準(zhǔn)備階段指進入大學(xué)本科學(xué)習(xí)階段之后, 從自己的學(xué)習(xí)特點、學(xué)科優(yōu)勢、課程愛好等方面開始考慮這個問題,并廣泛收集相關(guān)資料。在自我準(zhǔn)備階段, 不論是狹義的還是廣義的“準(zhǔn)備” , 要準(zhǔn)備的內(nèi)容大體上有:
確定范圍方向。根據(jù)自己的優(yōu)勢、特長、有利條件、學(xué)科與專業(yè)的接觸情況等等方面來確定選題的范圍與方向。比如對中文系學(xué)生來說, 兩個大的方向就是文學(xué)和語言。如果是語言范圍, 又有現(xiàn)代漢語方向、古漢語方向與語言理論方向之分。其間還可再細一點, 如現(xiàn)代漢語語法方向、現(xiàn)代漢語詞匯方向等等。
了解學(xué)科狀況。確定了選題的范圍、方向, 就要了解這一學(xué)科的基本研究狀況, 包括歷史的和現(xiàn)實的狀況。比如確定了現(xiàn)代漢語方向, 對這一學(xué)科要作盡可能全面的了解,特別是了解理論研究成果。檢索已經(jīng)出版的現(xiàn)代漢語研究方面的主要理論著作, 以及新近發(fā)表的學(xué)術(shù)論文, 掌握最新的研究動態(tài)。而對與現(xiàn)代漢語相關(guān)聯(lián)的學(xué)科如古漢語、語理論等也不能不管。
收集相關(guān)資料。了解現(xiàn)代漢語方向的研究狀況之后, 可以進一步把研究范圍縮小為語音、文字、詞匯、語法、修辭、語用等方面,重點收集與將要選定的課題相關(guān)的資料。收集課題資料要考慮細一些, 聯(lián)想多一些、廣一些。
需要搜集的資料有三類:一、基礎(chǔ)性資料, 指有關(guān)這一課題的一切研究成果, 包括有關(guān)著作、論文、資料輯錄、工具書等已有的相關(guān)成果, 了解它們以便在已有的研究成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進, 或從前人的研究中得到啟發(fā)。二、論據(jù)性資料, 指用來立論或論證論題的一切材料, 包括古今中外各種事實材料、各類故事、公理、定理、調(diào)查報告、語料等等。三、關(guān)聯(lián)性資料, 除以上兩類材料之外, 一切與課題相關(guān)涉的其他材料, 包括歷代紀元表、圖錄、相關(guān)史料、自然科學(xué)資料、學(xué)者傳略、各類工具書等等。順便說一下, “材料”范圍較廣,“資料” 常指材料中可供研究與寫作的有價值的或有較大價值的部分。用卡片或筆記本收集記錄資料后, 要及時分類整理, 至少暫時要作粗略的整理。
學(xué)習(xí)表達技巧。研究的成果要用論文的形式表達出來, 不會表達是寫不出論文的。平時要注重從寫作的角度讀學(xué)術(shù)論文, 要有意識地注意作者的表達方法和寫作技巧, 比如像怎樣提出論點, 怎樣論證, 寫作思路, 文章的起承轉(zhuǎn)合, 獨特的表達方式等等。
寫作心理準(zhǔn)備。同學(xué)們對寫畢業(yè)論文缺乏心理準(zhǔn)備, 表現(xiàn)出比較多的畏懼情緒。的確, 寫畢業(yè)論文是一種比較艱苦的腦力勞動, 但它是學(xué)習(xí)做科研工作的初步訓(xùn)練。概括地說, 寫出一篇科研論文要過三關(guān):一是選題關(guān), 二是研究關(guān), 包括收集資料、分析、歸納、提煉等, 三是表達關(guān)。每一關(guān)都不是一蹴而就的。
(二)指導(dǎo)活動階段
確定了畢業(yè)論文指導(dǎo)老師是這一階段開始的標(biāo)志。畢業(yè)論文由指導(dǎo)老師針對每個學(xué)生的論文實行個別指導(dǎo), 從選題、研究, 直到寫出論文、定稿。首先, 指導(dǎo)學(xué)生列出時間表, 排出指導(dǎo)活動的多個時段及其詳細程序,學(xué)生主動按程序進行活動, 接受老師的指導(dǎo)與督促, 使畢業(yè)論文保質(zhì)保量如期完成。
1.老師指導(dǎo)選題———學(xué)生過選題關(guān)。選題, 是做科研工作的開始。選題要有理論價值和實際意義, 要有利于兩個文明建設(shè)。選題要有一定份量, 同時要注意難易適當(dāng), 適合自己的能力, 太易、太難都不適當(dāng)。選題有意義, 有價值, 有一定難度, 自己有能力做出來,這便是良好的開端。
在你已選定的范圍、方向之內(nèi), 可考慮選出3 -5 個題目, 并寫出對論文題目的初步設(shè)想, 提交給指導(dǎo)老師, 并和指導(dǎo)老師討論。選出題目之后, 首先查閱文獻資料, 看看前人研究的情況, 在前人研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進, 確認前人沒研究過, 或研究不夠的方面。經(jīng)研討分析, 從3 -5 個題目中選定一個, 再作初步討論, 定出一個研究與寫作設(shè)想的框架。或考慮一個提要, 寫出論證的觀點和研究的思路, 為開展正式研究與寫作做準(zhǔn)備。這是完成畢業(yè)論文撰寫工作的重要前提。首先, 選題不宜過大, 像“《紅樓夢》研究”“宋詞的產(chǎn)生、發(fā)展和在文學(xué)史上的地位與影響”這樣的題目就太大。最好是“小題大作” ,題小有利于挖掘。其次, 選題要明確。如“論曹操”就沒有指明是歷史上的曹操, 還是《三國演義》中的曹操, 還是傳統(tǒng)戲曲中的曹操。再其次, 從題目上要看得出論述的觀點。華中師大語言學(xué)系99 級的學(xué)生段氵蒙氵蒙寫了一篇小論文《“貓”的西方社會角色》后, 還想寫一篇“社會文化與漢語語匯”的長文章。這一題目就太大了, 初學(xué)寫長論文的學(xué)生會難以把握。經(jīng)過幾次討論, 引導(dǎo)她層層縮小“包圍圈” , 最后選題為《宗教和動物語匯》。選題確定后, 對課題的研究與論文的寫作作了較為全面的考慮, 要開一個“開題報告會” , 正式認定所作的論題。“開題報告書”的內(nèi)容大體上有:一、本課題研究的已有成果和國內(nèi)外當(dāng)前的研究動態(tài)與趨勢;二、選題的依據(jù)、目的和意義;三、課題研究的基本內(nèi)容, 擬解決的問題;四、運用的研究方法及步驟;五、研究與寫作的進度;六、主要參考文獻。開題報告后,聽取領(lǐng)導(dǎo)和論文答辯委員會或論文指導(dǎo)委員會的意見, 通過后開始作論文。
2 .老師指導(dǎo)研究———學(xué)生過研究關(guān)。學(xué)生在老師指導(dǎo)下, 閱讀與選題有關(guān)的著作、論文, 整理、分析已收集的資料。只有在大量材料的基礎(chǔ)上, 才能從中歸納出規(guī)律或是帶規(guī)律性的東西。各種豐富的資料, 是研究與寫作的基礎(chǔ), 除已有的書面資料外, 還有自己調(diào)查得來的資料, 這些活材料十分重要。
經(jīng)過材料準(zhǔn)備階段, 分析、思考、醞釀, 最后思路明朗了, 條理清晰了, 得出了結(jié)論。然后再到實踐中去檢驗, 看看新材料, 考慮是否歸納得完整全面, 作出驗證, 才形成論文。華中師范大學(xué)語言學(xué)系99 級學(xué)生周畢吉寫《淺析“A 一量, B 一量”式并列短語》時, 收集了語言實例近100 條, 不斷思考、研討, 經(jīng)歷了一年多時間, 較系統(tǒng)地對這個問題發(fā)表了自己創(chuàng)造性的見解。再如段氵蒙氵蒙寫的《宗教和動物語匯》也是這樣搞了一年多的時間才完成的。這些文章都是明確提出了所要解決的問題, 圍繞這個問題讀書思考, 對收集的資料、相關(guān)信息等進行分析歸納的結(jié)果。分析方法多種多樣, 如歷時分析和共時分析, 周文是共時(現(xiàn)代)分析。再如定量分析和定性分析, 駱小菊選擇了三本大型成語詞典對其中的“一X 一Y” 式成語作定量分析得出X 、Y進入成語格式后語義變化的特性。再如系統(tǒng)分析, 即對研究對象的各個構(gòu)成部分分別進行分析, 如周畢吉對“A 一量, B 一量” 中的A 、B 和量詞分別進行分析, 再分析二者之間的關(guān)系, 最后歸總。還有對比分析和類比分析, 實例分析、多角度多層面分析等等。一篇文章往往綜合運用幾種分析方法。論文寫作者可根據(jù)自己的專業(yè)及選題, 在老師指導(dǎo)下,運用相應(yīng)的分析方法進行分析、概括、提煉,使之系統(tǒng)化, 解決提出的問題, 從而形成自己的認識。經(jīng)過反思、驗證, 結(jié)論可信無誤, 最后把自己的研究成果寫成論文。如果僅僅進行了研究, 得出了結(jié)論, 還沒有過“研究關(guān)” ,還要把研究的思維活動進一步整理, 使歸納出來的思想觀點清晰化, 使論點與分論點條理化, 選出作為依據(jù)的最有說服力的材料, 考慮布局謀篇, 論述的方式方法等, 完成了較詳細的“論文寫作提綱” , 才表明你在老師的指導(dǎo)下過了“研究關(guān)” 。
3 .老師指導(dǎo)寫作———學(xué)生過表達關(guān)。有較好的研究能力, 不一定有較強的書面表達能力。研究與表達既有聯(lián)系又有區(qū)別, 如果沒有扎實的研究, 沒有深入的發(fā)掘, 沒有創(chuàng)新的內(nèi)容, 表達技巧再高明也是無濟于事的。“表達”是形式, 是為內(nèi)容服務(wù)的。上述“論文寫作提綱”是研究關(guān)與表達關(guān)之間的交接點和過渡區(qū)。
(1)論文的類型
不同類型的論文, 表達方式也有差異。按學(xué)科可分成文科類畢業(yè)論文, 理科類畢業(yè)論文, 管理類畢業(yè)論文。從寫作內(nèi)容分, 有基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究�；A(chǔ)研究包括理論研究, 文學(xué)、語言、歷史等學(xué)科的本體研究。應(yīng)
用研究包括教學(xué)研究、有關(guān)理論的實際運用研究, 相關(guān)的實踐問題研究。有的應(yīng)用研究也可以出新理論, 形成新的基礎(chǔ)研究�；A(chǔ)理論研究和實際應(yīng)用研究也有緊密關(guān)聯(lián)的,有時是根據(jù)側(cè)重點來劃分的。由此, 就有了
(一)基礎(chǔ)研究型畢業(yè)論文, 包括理論研究型和本體研究型的畢業(yè)論文;(二)應(yīng)用研究型畢業(yè)論文, 包括教學(xué)研究型、理論實踐研究型、實際問題研究型等類型的畢業(yè)論文。從表達方式分, 有綜合型畢業(yè)論文, 專題型畢業(yè)論文和實驗報告型畢業(yè)論文。
就文學(xué)、語言方面的文科類畢業(yè)論文而言, 以應(yīng)用研究型論文居多;其次是本體研究型論文, 對學(xué)科本身的某個方面的新問題進行論述闡發(fā), 表述自己的心得, 或者對原有問題發(fā)表新的看法或不同的評價。而理論研究型論文, 主要是探討前人沒解決的問題、沒發(fā)現(xiàn)的規(guī)律, 或是新理論、新觀點, 或是新的理論背景、研究方法的學(xué)術(shù)論文, 這類論文難度較大。就論文表達方式而言, 綜合型畢業(yè)論文很少見, 這種論文圍繞一個問題收集一大批資料, 綜合介紹并論述這個問題研究的階段、特點、主要理論成就及其著述, 研究中最早的文獻、有重大突破的文獻, 研究的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展趨勢等。見得較多的是專題型畢業(yè)論文, 它的表達特點是突出一點, 在已有研究
成果或相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上把這一研究從某個方面繼續(xù)向前推進。如果說綜合型論文側(cè)重在“面” , 那么專題性論文則重在“點” 。雖說是“點” , 但關(guān)于這個專題的研究成果、發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展趨勢則是必須了解的, 在專題型論文的開頭作個簡述。實驗報告型畢業(yè)論文多見于語言學(xué)方面的實驗語音研究性報告、語言運用、方言調(diào)查分析報告類和文學(xué)作品社會作用調(diào)查分析性報告類。須說明的是, 一般的調(diào)查報告不能算作畢業(yè)論文, 但可作為論文的寫作材料。研究性調(diào)查報告不單是報告情況、數(shù)據(jù)、結(jié)論、提出一般的看法、意見, 而是要“研究” , 提出問題、詳盡調(diào)查、作出深入的分析, 并解決問題, 有方法、有創(chuàng)見、有理論價值和實際意義。
(2)畢業(yè)論文的表達要求
a .字數(shù)要求。一般來說, 文學(xué)、新聞、歷史、哲學(xué)等方面的畢業(yè)論文在7000 字以上,語言方面的論文在6000 字左右, 也有對函授學(xué)員、自考生要求在5000 字左右的。我的想法是對字數(shù)不去“ 斤斤計較” , 關(guān)鍵是在畢業(yè)論文的內(nèi)容要有創(chuàng)見。一般說來, 達到了內(nèi)容的要求, 相應(yīng)地也會滿足字數(shù)的要求。
b .格式要求。一般說來, 一篇畢業(yè)論文要具備相對固定的格式。這些提到的格式僅供參考。學(xué)校有具體規(guī)定的, 則按規(guī)定辦。這里以文件中的規(guī)定為準(zhǔn)。
�、僬撐念}目, 有的含副標(biāo)題。題目之下是作者署名, 署名之前或下邊一行寫作者的校、院、系、年級。
②“摘要” 與“ 關(guān)鍵詞” (或稱“ 內(nèi)容提要”), 一般為300 字左右。位于作者署名之后, 正文之前。關(guān)鍵詞, 結(jié)合標(biāo)題和正文內(nèi)容一般選取3 至5 個。
�、垡摗Ｓ�“O” 標(biāo)示, 常寫作“ 引言” 、“引論” 、“緒論” , 引言較短時可不標(biāo)出“O .引言”類小標(biāo)題。引論的內(nèi)容一般是交代選題背景, 主要有:課題來源, 本課題在國內(nèi)外的研究進展?fàn)顩r。已有的研究成果, 存在的問題。選題的意義, 討論的問題。本文分幾部分, 從哪些方面進行討論, 以及指導(dǎo)思想、論證方法等, 均可根據(jù)內(nèi)容的需要寫在引論中。二”“三”“四”等, 有的加小標(biāo)題, 或以分論點的形式出現(xiàn), 以凸現(xiàn)論述的觀點或主要內(nèi)容。這部分是對研究過程及分析、歸納、概括的表達, 體現(xiàn)出分析方法與思路, 充分有力的論證。正論還要體現(xiàn)出明確的指導(dǎo)思想。
�、萁Y(jié)論。一般用“結(jié)語”“小結(jié)”“余論”等標(biāo)示。也可不標(biāo)示“結(jié)語”之類的詞兒, 在正論之后空一行直接寫結(jié)論或總結(jié)。結(jié)論是對整個研究工作的歸納、綜合或概括, 也可以提出進一步研究的建議。若是在正論之后, 對相關(guān)聯(lián)的問題還想簡短論述一下, 或是對較為重要的問題再說一些想法, 可寫成“余論” 。
�、拗轮x。接上文另起一段。簡述自己撰寫畢業(yè)論文的體會, 并對指導(dǎo)老師以及有關(guān)人員表示感謝。“致謝”并非形式, 也不是走過場, 是一個大學(xué)生修養(yǎng)的表現(xiàn)。