體育課教學(xué)藝術(shù)分析論文
1做好課前準(zhǔn)備,是提高體育課教學(xué)藝術(shù)的前提
體育教師在課前要調(diào)查了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。課后要及時(shí)了解學(xué)生的反映,作為下一次課的參考。要研究體育教學(xué)大綱和教材,找出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),要考慮教學(xué)時(shí)的思路和手段,認(rèn)真研究組織教法,使講解、示范具有嚴(yán)密的邏輯性、生動(dòng)性和鮮明性、準(zhǔn)確性,還要考慮如何通過傳授思考方法和學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)能力,發(fā)展個(gè)性。同時(shí)要設(shè)計(jì)好教學(xué)的場(chǎng)地器材和直觀教具及課后練習(xí)的作業(yè)內(nèi)容。一般講課前準(zhǔn)備的重點(diǎn)是備好課。
1.1做好學(xué)期備課
學(xué)期備課是在學(xué)期開始前,在鉆研體育教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上,制定出全學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。一般講學(xué)期備課的主要內(nèi)容有:確定本學(xué)期體育課教學(xué)目的的要求和重點(diǎn),安排整個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度,安排好各部分教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)分配及教學(xué)的基本方式和方法,對(duì)教學(xué)所需的各種物質(zhì)條件做好準(zhǔn)備。體育教師在備課中要在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,鉆研全冊(cè)教材,領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,熟悉教材內(nèi)容,明確教材的邏輯系統(tǒng),掌握各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,掌握各個(gè)部分教材內(nèi)容的基本教學(xué)目的和教學(xué)要求,分清教材各部分內(nèi)容的重點(diǎn)和非重點(diǎn),掌握教材的難點(diǎn)和主要疑點(diǎn),考慮教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際困難以及應(yīng)當(dāng)事先做好的準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上,充分考慮教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況和可能條件,并結(jié)合全校體育教學(xué)工作計(jì)劃的任務(wù)要求,寫出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
1.2做好單元備課
體育教材都是根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)由若干個(gè)單元組成的。體育教師在擬出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃之后,要進(jìn)一步熟悉和掌握各單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)各單元教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),確定教學(xué)的重點(diǎn)、詳略以及教學(xué)活動(dòng)的序列,處理好各單元教學(xué)的課時(shí)安排、活動(dòng)步驟,進(jìn)一步研究各單元的組織教法。
1.3做好課時(shí)備課
每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)往往是通過若干課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)來完成的。在上每一節(jié)課之前,還要備好每一節(jié)課,完成課時(shí)備課任務(wù)。課時(shí)備課時(shí)要從每節(jié)課的實(shí)際出發(fā),教師自身、學(xué)生、場(chǎng)地器材、教學(xué)的組織教法等都要作好準(zhǔn)備。
2抓好體育課組織教學(xué)是提高體育課教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵
組織教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的需要有高度技巧的活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性的統(tǒng)一。它需要體育教師具有很好的組織才能和教育教學(xué)機(jī)智。尤其是體育課具有活動(dòng)性特征,組織教學(xué)工作就顯得尤為重要。
2.1建立課堂教學(xué)常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生的自制力
建立必要的體育課教學(xué)常規(guī),是體育課組織教學(xué)的手段,也是學(xué)生遵守教學(xué)程序,完成各項(xiàng)身體練習(xí)、規(guī)范行為的依據(jù)。比如開始上課師生問好、點(diǎn)名,教師宣布課的任務(wù),規(guī)范服裝,收放器材等,這些都能促使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣,并為創(chuàng)造嚴(yán)肅、活潑、和諧、愉快的教學(xué)氣氛和學(xué)習(xí)情境奠定基礎(chǔ)。體育教師還要注意在體育課中增減學(xué)生的自制力,也就是增減他們排除干擾、克服困難,用堅(jiān)強(qiáng)的意志集中和堅(jiān)持注意的能力。這些都是組織好體育教學(xué)的必要條件。
2.2明確學(xué)習(xí)的目的和要求
體育教師在進(jìn)行課的教學(xué)前,要說明所學(xué)內(nèi)容的目的和意義。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育是體育課組織教學(xué)的積極手段。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識(shí)越清楚,越深刻,興趣就越鞏固,就能有效地通過意志能力組織好自己的注意,并且能較快地將注意從“強(qiáng)迫”的水平發(fā)展和自覺的水平,從而提高學(xué)習(xí)效率。另外,教師還要不斷地讓學(xué)生明確他面臨的具體任務(wù)和活動(dòng)要求。任務(wù)必須是切合實(shí)際的,力所能及的,同時(shí)又必須是經(jīng)過一番努力才能完成的。要求必須明確具體,否則學(xué)生無所適從,容易出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作或傷害事故。
2.3藝術(shù)地設(shè)計(jì)體育教學(xué)的組織形式
體育教學(xué)的組織形式是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而確定的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的組織結(jié)構(gòu)方式。合理有效的組織結(jié)構(gòu)方式,既能充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性,融洽師生關(guān)系,以及學(xué)生之間的關(guān)系,提高教學(xué)效率,也是提高體育課教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵。體育教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、場(chǎng)地器材條件,合理靈活地運(yùn)用教學(xué)的組織形式,在學(xué)生隊(duì)伍的安排與調(diào)動(dòng)、場(chǎng)地器材的設(shè)置以及分組教學(xué)中的組織手段上充分體現(xiàn),活而不亂,寓教于樂。藝術(shù)地設(shè)計(jì)體育教學(xué)的組織形式是體育教師從事教學(xué)中比較難的一項(xiàng)工作,需要有豐富的從教經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)真鉆研、善于總結(jié)的良好習(xí)慣。
2.4創(chuàng)造良好的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲
場(chǎng)地器材的布置,直觀(示范)教具的使用,體育教師的穿著、言談、舉止等都與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞有直接關(guān)系。體育教師在教學(xué)中要盡可能創(chuàng)造有利于學(xué)生集中注意力、提高意志力和良好情緒的教學(xué)情境,激起學(xué)生的情思,啟發(fā)學(xué)生的生活感受。對(duì)枯燥的體育技能及知識(shí)的學(xué)習(xí)要通過旁征博引,以清晰的解釋,優(yōu)美的示范和其它科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)來吸引學(xué)生;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)常給學(xué)生以新穎感,以使他們活躍思路、豐富想象,盡量給學(xué)生提供機(jī)會(huì),使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們對(duì)體育技術(shù)技能進(jìn)行思考探索,勇于嘗試學(xué)習(xí),從而增加自信,提高求知欲。這樣就可使整個(gè)教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生滿懷信心、充滿熱情、帶著愉悅歡快的情感基調(diào)去積極地從事體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的高水平的教學(xué)指導(dǎo)過程。
2.5重視教學(xué)方法的多法結(jié)合,優(yōu)化效果
我們知道,教學(xué)方法多種多樣,每一種教學(xué)方法又都有其特定的適用范圍,在體育知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授、人才的培養(yǎng)方面起著不盡相同的作用,都有其相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。也就是說,每一種方法的功能是不盡相同的,萬能的教學(xué)方法是不存在的。要想提高體育課教學(xué)的藝術(shù),體育教師就要在教學(xué)方法上下大功夫,認(rèn)真研究各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn),在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材情況,多法結(jié)合靈活的配合作用這就要求體育教師必須及時(shí)了解教學(xué)方法的新變化,熟悉各種有效的教學(xué)方法,明了他們的效能,并能及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。藝術(shù)地組織體育課教學(xué)如果不重視教學(xué)方法的研究和運(yùn)用,也只能是空談,那種注入式的、單調(diào)地、不看教材特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、不分析學(xué)生特點(diǎn),只管機(jī)械灌注的教學(xué)又從何談得上教學(xué)的藝術(shù)。
3突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn),是提高體育課教學(xué)藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)
任何工作,都有主要與次要、重點(diǎn)和一般之分。自理好重點(diǎn)與一般的關(guān)系,突出解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,其它問題就迎刃而解。體育課教學(xué)也是如此。在體育課教學(xué)中教師能抓住教學(xué)重點(diǎn),并突出地解決好重點(diǎn)、難點(diǎn),這是教好課必備的基本條件,也是提高教學(xué)藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)。一般來講,教材的重點(diǎn)就是教學(xué)的重點(diǎn),但也并不完全是如此,有的在教材是重點(diǎn)問題,但在學(xué)生來說他已經(jīng)掌握和理解了,就可不必過分花費(fèi)精力來突出重點(diǎn);有的知識(shí)、技術(shù)、技能,就教材本身并非重點(diǎn),但是學(xué)生學(xué)起來很費(fèi)勁,比較難學(xué)會(huì),而且還會(huì)影響其他知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握,也可以定為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解或不易掌握的知識(shí)和技能技巧。教師所教的內(nèi)容,有難有易,如果教師不把難點(diǎn)加以解決,不但這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)不好學(xué)不會(huì),還會(huì)為學(xué)習(xí)以后的新知識(shí)和掌握新技術(shù)、新技能造成困難。教師的教學(xué)除了突出重點(diǎn)之外,還要著力想出各種有效辦法解決教學(xué)的難點(diǎn)。
在體育課教學(xué)中突出重點(diǎn),一般有這樣一些方法:①向?qū)W生指出重點(diǎn)問題的重要意義,引起學(xué)生重視。有的體育教師在教學(xué)之始,就明確告訴學(xué)生本單元或本節(jié)課所要著重解決的重點(diǎn)問題。有的體育教師在講重點(diǎn)問題之前,首先給學(xué)生交代學(xué)習(xí)這一重點(diǎn)對(duì)其他技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響,引導(dǎo)學(xué)生格外關(guān)心并重視這一重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。②體育教師在教授重點(diǎn)問題之前,做好充分準(zhǔn)備,估計(jì)好可能遇到的障礙,力求對(duì)重點(diǎn)問題有較透徹的了解和巧妙的解決方法,爭(zhēng)取在教學(xué)實(shí)踐中能很快地掃清障礙,徹底地解決好重點(diǎn)問題。③體育教師在教授重點(diǎn)技術(shù)技能時(shí),要注意激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們積極思考,全神貫注地聽取和觀察教師的講解和示范,并積極地進(jìn)行自我練習(xí)。④在教授重點(diǎn)問題時(shí),體育教師講解要聲音宏亮,語言簡(jiǎn)潔,吐字清晰,示范時(shí)可采用不同的方式和角度,盡量做到動(dòng)作準(zhǔn)確、舒展、輕松、優(yōu)美,使學(xué)生看得清楚,而且印象鮮明。⑤對(duì)重點(diǎn)問題要及時(shí)強(qiáng)化,運(yùn)用提問、示范、學(xué)生自練、考核等手段及時(shí)鞏固。⑥體育教師在教授重點(diǎn)問題時(shí),要帶著飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。這種帶著感情的教課,必有感人的力量,也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生懷著很大的熱情學(xué)好重點(diǎn)內(nèi)容,并會(huì)使學(xué)生印象加深,久久難忘。⑦ 突出重點(diǎn),要帶動(dòng)一般。重點(diǎn)和一般是相互對(duì)立統(tǒng)一的,重點(diǎn)是一般中的重點(diǎn)部分,體育教學(xué)既要解決重點(diǎn)問題,還要解決一般性的知識(shí)技能問題,突出重點(diǎn)不是單純?yōu)榱私鉀Q重點(diǎn),而是為了在突出解決好重點(diǎn)知識(shí)、技術(shù)、技能之后能較順利解決其它大量的非重點(diǎn)性的一般知識(shí)、技術(shù)、技能問題,并發(fā)展學(xué)生的整體身體素質(zhì)。體育教師在解決教學(xué)的難點(diǎn)時(shí),首先要研究分析難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平,弄清楚學(xué)生難的焦點(diǎn)在哪里,然后有針對(duì)性的去解決。體育教學(xué)的內(nèi)容很豐富, 對(duì)象又很廣,所以教學(xué)中的難點(diǎn)是多種多樣的,對(duì)待各種類型的難點(diǎn),要具體分析、區(qū)別對(duì)待。
4重視體育教學(xué)的語言藝術(shù)和示范藝術(shù)是提高教學(xué)藝術(shù)的基本要求
4.1體育課教學(xué)的語言藝術(shù)
語言藝術(shù),是一項(xiàng)教學(xué)基本功,在體育教學(xué)時(shí),講究語言藝術(shù),學(xué)生不但易于接受知識(shí),學(xué)會(huì)動(dòng)作,而且易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,反之,則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,影響學(xué)習(xí)效果。在體育教學(xué)中運(yùn)用語言藝術(shù)一般要考慮:①語言要親切熱情,禮貌文雅。也就是在教學(xué)中,體育教師的語言要有親切感,充滿感情,禮貌文雅,尊重學(xué)生,多說鼓勵(lì)性的話。②語言要詞準(zhǔn)意切,符合學(xué)生特點(diǎn)。也就是說體育教師在教學(xué)中運(yùn)用的語言詞語必須準(zhǔn)確明了,不能含糊其詞,對(duì)傳授的知識(shí)也不能信口開河。言詞準(zhǔn)確并不是照本宣科,而是要求教師深入理解教材和了解學(xué)生知識(shí)技能水平,言語發(fā)展水平,將教材中的學(xué)科語言作為進(jìn)行“表演”的“腳本”, 用學(xué)生熟悉的語言流利順暢地傳授知識(shí)、技術(shù)、技能,使學(xué)生聽得清晰、明白、舒服。③語言要生動(dòng)有趣,富有哲理。也就是說體育教師在教學(xué)中要采用生動(dòng)有趣的語言撥動(dòng)學(xué)心心弦,激發(fā)他們的求知欲,使他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)的同時(shí)得到美的熏陶和思想的啟迪。④正確發(fā)揮非語言因素的作用。在體育教學(xué)中,為了增強(qiáng)語言表達(dá)的藝術(shù)效果,體育教師總要努力借助于自然協(xié)調(diào)的手勢(shì)、表情、姿勢(shì)等,做到聲情并茂,形神兼?zhèn)�。因此體育課教學(xué)除重視語言因素外,還應(yīng)充分重視諸如點(diǎn)頭、手勢(shì)、走動(dòng)、眼神、表情、語調(diào)、停頓、感嘆以及各種助詞等等一系列非語言因素的作用。
4.2體育課教學(xué)的示范藝術(shù)
體育教學(xué)的示范,是體育教師的另一項(xiàng)教學(xué)基本功,它是教師(或指定學(xué)生)以具體的動(dòng)作為范列,讓學(xué)生通過直觀感覺器官了解所學(xué)習(xí)動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。示范的好壞,會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的興致,對(duì)動(dòng)作技術(shù)的正確理解和把握。在體育教學(xué)中運(yùn)用示范藝術(shù)一般要考慮:①示范的目的一定要明確, 示范什么,怎樣示范,都要根據(jù)課的任務(wù)、教學(xué)程序和學(xué)生的實(shí)際情況來安排,切忌無目的濫示范。那種動(dòng)不動(dòng)就作示范,不把握示范的時(shí)機(jī)和效果的教學(xué)反而會(huì)起到負(fù)作用。②教師示范時(shí)講求示范的藝術(shù),必須使自己的示范動(dòng)作做到準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美、舒展、大方,這樣會(huì)給學(xué)生以良好的視覺感受和美的享受,從而激動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的熱情。③示范時(shí)要注意示范的位置和方向,這要根據(jù)學(xué)生的隊(duì)形、動(dòng)作的性質(zhì)及安全保護(hù)要求進(jìn)行選擇,示范的位置要有利于學(xué)生觀察,選用何種示范要依據(jù)所教內(nèi)容的情況來定,最根本的就是有利于學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)。④為了達(dá)到好的示范效果,有利于學(xué)生直觀與思維緊密結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的感知覺能力,在示范的同時(shí)把握時(shí)機(jī)結(jié)合講解,會(huì)提高示范的效果。
5創(chuàng)造良好的體育課氣氛,是提高體育課教學(xué)藝術(shù)的核心
體育課氣氛,也可以稱體育課心理氣氛,即班及集體在體育課上的情緒情感狀態(tài)。體育課氣氛有兩種基本類型:積極健康生動(dòng)活潑的氣氛和消極、冷漠、沉悶的體育氣氛。積極的體育課氣氛的基本特征是體育課情境符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn),師生之間,同學(xué)之間關(guān)系正常和諧,學(xué)生產(chǎn)生了滿意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗(yàn),而消極的體育課氣氛的基本特征是體育課情境不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,背離了學(xué)生的心理特點(diǎn),師生之間不融洽,學(xué)生之間不友好,學(xué)生產(chǎn)生了不滿意、煩悶、厭惡、恐懼、緊張、焦慮等消極的態(tài)度和體驗(yàn)。怎樣創(chuàng)造良好的體育課氣氛,也是體育教師提高教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵之一,一般來講,應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以考慮:
5.1體育教師要有威信
體育教師是體育教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他的人格和威信,是一種巨大的精神力量,具有很強(qiáng)的教育作用,是影響學(xué)生情感體驗(yàn),制約體育課氣氛的重要因素, 所以體育教師要在教學(xué)過程中處處嚴(yán)格要求自己,以身作則,為人師表,用自己良好的威望影響學(xué)生,給學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn),創(chuàng)造良好的體育課氣氛。
5.2體育教師要以自己的積極情感感染學(xué)生
教師的情緒、情感具有感染力。體育教師在教學(xué)中本身的情緒狀態(tài),可以產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生受到潛移默化的影響,使體育課出現(xiàn)某種心理氣氛。如果體育教師在教學(xué)時(shí)總是板著面孔,總是非常嚴(yán)肅的樣子,學(xué)生一看到你就望而生畏,教師與學(xué)生就無形中拉開了距離,感情出現(xiàn)了距離,和諧的課堂氣氛就無從談起。如果體育教師上課時(shí)和顏悅色,以情動(dòng)人,使學(xué)生感到可親可敬,師生之間感情融洽,處于一個(gè)非常愉快的師生環(huán)境中,整個(gè)體育課氣氛就是另外一種意境了。
5.3體育教師的教學(xué)活動(dòng)要有情趣
體育教師以飽滿真摯的情感來教學(xué),就會(huì)有效地喚起學(xué)生積極的感情。而體育教學(xué)的趣味性,同樣也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好奇好勝是青少年兒童的一個(gè)顯著心理特點(diǎn),他們喜歡新鮮的東西,奇異的刺激物對(duì)他們具有很大的吸引力。體育教師要善于從學(xué)生的這些心理特點(diǎn)出發(fā),安排運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容,采用多種教學(xué)方法來喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,造成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生以積極、歡快的情緒從事體育知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。
5.4體育教學(xué)的內(nèi)容要難易適度
要使體育課氣氛好,還要掌握量力性原則。所教的內(nèi)容太容易,學(xué)生很快就掌握,學(xué)生沒有進(jìn)一步追求新知識(shí)、新技術(shù)、新技能的動(dòng)機(jī),就會(huì)精力渙散,無所事事,整個(gè)學(xué)習(xí)情緒就會(huì)松懈乏味。但是,如果所教的內(nèi)容和所提出的要求難度太大,學(xué)生學(xué)起來很吃力,啃不動(dòng),甚至發(fā)生傷害事故,學(xué)生就會(huì)喪失信心,學(xué)習(xí)情緒就會(huì)下降,就會(huì)產(chǎn)生厭倦或畏難的氣氛。所以教師所教內(nèi)容和所提出要求要難易適度。當(dāng)然要有一定的難度,但這個(gè)難度,不是不可逾越的。學(xué)習(xí)者經(jīng)過積極努力, 終于克服了困難,掌握了學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作,體驗(yàn)到一種刻苦努力得到成功的幸福和喜悅,這時(shí)候的難度恰到好處,學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒自然會(huì)為之大振。
5.5建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系
體育課氣氛也受班級(jí)集體人際關(guān)系狀況的制約。班級(jí)集體的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系及學(xué)生之間的關(guān)系。師生關(guān)系融洽,教師熱愛、信任學(xué)生,學(xué)生尊重、敬仰教師,往往導(dǎo)致積極、健康、活躍的課堂氣氛。不和諧、僵化、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶以致一觸即發(fā)的課堂氣氛。從學(xué)生間關(guān)系看,也有類似的情況,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、友愛、互幫互助容易使課堂形成互相尊重、體諒、友好的風(fēng)氣;同學(xué)之間如果不和睦,矛盾重重,四分五裂,課堂上就容易出現(xiàn)嘲諷、攻擊、緊張等不健康氣氛。所以體育教師首先要以身作則,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)要經(jīng)常注意發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、互助、友愛的精神,使全班的人際關(guān)系健康和諧。