信息技術(shù)應(yīng)用數(shù)的認識教學設(shè)計
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸普及到小學課堂，下面就一起來看 信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用案例吧!
《數(shù)的認識》教學設(shè)計
前言：
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，新課改下信息技術(shù)與學科整合，由于能有效提高教學效益，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，因而得到了廣泛運用。本文結(jié)合自己的課例就新課改下信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的應(yīng)用，設(shè)計了《數(shù)的認識》一課。在小學數(shù)學教學過程中，恰當、正確地借助計算機輔助教學，有利于小學生對新知識的獲取，有利于小學生智力的開發(fā)，有利于小學生能力的培養(yǎng)，有利于小學生獲得信息進行思考活動，有利于小學生學習方式的改善。
一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣
教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、借助信息技術(shù)，化抽象為直觀，促進學生理解數(shù)學知識
小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術(shù)能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為他們學習數(shù)學知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。
三、借助信息技術(shù)，化靜為動，讓學生感受知識形成過程
應(yīng)用信息技術(shù)教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
四、借助信息技術(shù)，學科知識還原于學生生活實際
知識源于生活，又應(yīng)用于生活。學生不是空著腦袋走進教室的，在以往的生活、學習和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推論的智力潛能;相應(yīng)地，學習不是簡單的使知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學習者主動的建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。學生能在具體的生活情境中抽象出學科問題，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構(gòu)成一個完整的認知體系。
【教材分析】
《數(shù)的認識》是總復(fù)習的起始課，教材通過一組討論題(7小題)，喚起學生對整數(shù)和小數(shù)的知識的回憶。重點復(fù)習整數(shù)和小數(shù)的意義、讀寫法、十進計數(shù)法、小數(shù)分類等知識。而后又通過一組練習題(6題)，補充鞏固這部分知識。
基于對教材的理解，我想讓學生在第一復(fù)習課時要喚起復(fù)習意識，并引起對復(fù)習方法的關(guān)注。通過“數(shù)的認識”整理復(fù)習，讓學生對小學階段所學的“數(shù)”有整體的把握，在腦中形成知識的結(jié)構(gòu)圖，并且自己嘗試運用不同的呈現(xiàn)形式來表示所學“數(shù)”之間的聯(lián)系與區(qū)別，如：框架圖、文字描述、圖表式等。更重要的是從中學會一些整理復(fù)習的方法。在學習內(nèi)容的安排上為學生提供自主梳理知識的時間和空間，在個人反思、小組合作、班級交流和教師指導(dǎo)下不斷提升學生的認知結(jié)構(gòu)。在復(fù)習的過程中，不斷積累復(fù)習活動的經(jīng)驗，引導(dǎo)學生逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習慣，增強數(shù)學的應(yīng)用意識。所以我將小數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫等知識放到下節(jié)課重點復(fù)習。
【學生分析】
復(fù)習前及復(fù)習過程中最重要的是教師對學生真正的了解，特別是學生真正的困難。雖然“復(fù)習”這個詞對學生來說一點也不陌生，但是通過我們對學生的前測情況來看，學生并非完全了解“復(fù)習”的真正內(nèi)涵�？倧�(fù)習涵蓋的知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高;學生不僅有對知識的遺忘，復(fù)習的方法也不成體系。面對六年的數(shù)學知識，學生會感覺知識太多、太雜，無從下手。在數(shù)的領(lǐng)域中，學生對數(shù)概念的理解比較片面，而且對于數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系并不清楚，僅僅局限于自己比較經(jīng)常使用的數(shù)，例如：對于分數(shù)，他們熟悉的多是正分數(shù)，而負數(shù)又多是負整數(shù)等等。因此需要復(fù)習和回顧有關(guān)數(shù)的意義的.理解。于是，我們把目標定在了對學生復(fù)習意識以及復(fù)習方法的培養(yǎng)上。
【教學目標】
1、知識與技能：在具體的情境中，回顧和整理小學階段所學習的數(shù)，溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，進一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建數(shù)的認識的知識網(wǎng)絡(luò);在學習的過程中體會數(shù)的擴充過程，進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會用數(shù)來表示事物并進行交流;結(jié)合具體情境系統(tǒng)復(fù)習整數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)和負數(shù)的意義，熟練掌握這些數(shù)的讀、寫法、小數(shù)的分類等相關(guān)的知識。
2、過程與方法：經(jīng)歷學習過程和解決問題的過程，發(fā)展學生的數(shù)感，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習慣，增強數(shù)學的應(yīng)用意識，體會數(shù)學的魅力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：在學習活動中形成解決問題的一些基本策略，獲得成功的學習體驗，樹立學習數(shù)學的自信心。
【教學重難點】
1、回顧和整理小學階段所學習的數(shù)，溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，進一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建數(shù)的認識的知識網(wǎng)絡(luò)。
2、結(jié)合具體情境系統(tǒng)復(fù)習整數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)和負數(shù)的意義，熟練掌握這些數(shù)的讀、寫法、小數(shù)的分類等相關(guān)的知識。
【教學準備】
1、學生每人搜集一條有關(guān)數(shù)的信息，閱讀數(shù)的起源相關(guān)知識，并可以制成PPT。
2、老師教學所的PPT課件。我們在電腦教室里上課
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