《認識整萬數》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《認識整萬數》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認識整萬數》教學設計1
教學內容：蘇教版四年級上冊86—87頁，認識整萬數。
教學目標：
1、在認識了萬的基礎上，繼續(xù)認識記數單位“十萬、百萬、千萬”，進一步完善數位順序表。
2、聯系實際生活，感受整萬數的含義，體會價值，會正確地讀、寫整萬數。
3、培養(yǎng)學生學習大數目數的興趣和認識大數目數的自信心，增強應用意識，高應用能力。
教學重點：掌握億以內的數位順序表，正確讀、寫整萬數。
教學難點：了解整萬數的含義，感受大數目數的價值。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，我們都是哪里人？你們了解太倉嗎？下面來看看老師帶來的一組有息。
顯示：太倉位于江蘇省東南部，長江口南岸。東瀕長江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū)，西連昆山市，北接常熟市�？偯娣e為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個鎮(zhèn)，一個開發(fā)區(qū)，總人口約四十六萬。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉港，在二期工程完成后，將建成萬噸級以上的集裝箱泊位8個，年吞吐能力達到二百四十萬標箱。 師：在這一組信息中，有一些數字是我們已經認識的，你能寫出來嗎？那這里的四十六萬、二百四十萬是多少？怎么寫呢？這就是我們今天要和大家共同學習的新數[板書：認 數]
二、新授
1、［師出示“計數器”畫黑板上）］
師：同學們，這是什么？（計數器）我們都知道在計數器上用一些珠子可以表示大小不同的數，那你知道在某一位上最多擺幾個珠子？為什么？（板書：滿十進一），既然同學們已經掌握了這樣一個撥數的規(guī)則，那我們一起來玩一個撥數的游戲好嗎？請同學們拿出你的計算器，用圓片代替珠子，準備好了嗎？請撥出第一個數字3，動作真快，請撥出第二個數字30，再請撥出第一個數字300，我發(fā)現有的同學們已找到了撥數的小巧門動作更快了，那請你撥出第4個數字，告訴老師你撥的是多少？其他同學跟他一樣的舉手。同學們，老師有一個問題要問你們，剛才撥的4個數大小一樣嗎？可同學們用的珠子的'個數是一樣的，都是（3個）那不同在哪呢？（數位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數位上表示的大小就（不同）。
2、認識記數單位和數位順序表。
師：既然同學們已找到了撥數的規(guī)律，那猜猜看第5個數字是多少？（30000）（師板書30000），請仔細觀察這個數，你手中的計數器有幾個數位？你呢？那你能想辦法撥出這個數嗎？認為能的說說看你怎么解決這個問題？你覺得困難是因為珠子不夠嗎？如老師允許同座合作話，能想辦法表示出3萬嗎？（合在一起）那看一看，個位上的3怎么能表示3萬呢？這個新計數器有問題嗎？那怎樣修改？（改成萬，十萬，百萬、千萬）。改完了嗎？你們手中是一個計數器還是兩個計數器？改時有什么竅門嗎？說明這些同學不但知道了新的記數單位，還知道它于原來的記數單位對應。同學們請看，雖然我們初步接觸了這些新的計數單位，那么這些計數單位有多大？它們之間又有怎樣的關系呢？我們一起看大屏幕，通過撥珠數數一起來體會。我們知道10個一千是一萬，（板書）在萬位上撥上一個珠子這是多少？（依次擺到10個，向十萬擺一個珠子）因為（板書：10個一萬是十萬）（同樣的方法擺珠子。板書出：10個十萬是一百萬，10個一百萬千萬），通過剛才的撥珠我們發(fā)現“滿十進一”的規(guī)則在新的計數器中同樣適用。
師：好同學們剛才學的特別認真，通過在計算器上用珠子撥數，我們已經認識了比千更大的計數單位，它們是齊讀“萬、十萬、百萬、千萬、，并且知道（讀板書“一萬就是10個一千、十萬是10個一萬、一百萬是10個十萬、一千萬是10個一百萬”。）那么，與計數單位相對應的數位順序表又該作怎樣的調整呢？[師出示“數位順序表”，根據學生的敘述逐步出示]，我們把數位順序又做了一次拓展。新的數位和原來的數位也是一一對應的，那么我們把新的數位看成一個組，原來的也看成一個組，把新的和萬有關的一組叫做“萬級”，原來的四位就叫做“個級”。同學們，記數單位拓展了，數位順序表也拓展了，我們利用新的記數單位和新的數位順序表去認識……（更大的數）
3、讀、寫整萬數
師：同學們現在能不能解決剛才遺留下來的問題嗎？那我們先撥四十六萬，怎么撥？請一位同學上來撥，讓其他同學判斷，問：你們怎么看出是四十六萬？有同學撥在個級上，行嗎？為什么？讓學生說說個級上的46表示46個什么？萬級上的46表示46個什么？你能對著寫下來嗎？個級上一個珠子也沒有，為什么要寫四個零？同法撥、寫240萬、增加一個7020萬。同時指出：不但個級上的零要用來占位，萬級上一個珠子也沒有，也要用領來占位。
師：觀察剛才我們認識的這些數有什么共同的特點？（個級都有四個0）這些數我們稱之為“整萬數”。今天我們一起認識了整萬數。（補充課題）
三、鞏固運用，深化新知。
師：同學們，既然你們已經找到寫整萬數的規(guī)律，老師考考你，看能不能很快寫出老師報出的數。（依次報85、85萬、805、805萬、8005、8005萬8050、8050萬。）觀察（出示這一組數）每組的兩個數有什么相同點和不同點嗎？讓學生討論、交流。引導學生得出在寫整萬數時，可以先把萬級的數字寫好，再在個級添上四個零。
師：那萬級的數寫時有規(guī)律嗎？（和個級寫數的方法相同）
師：現在把我們寫出來的數讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。（只要讀出萬級的數，再在后面添上一個萬字）指出：為了方便讀數，我們可以在萬級的后面加上一個逗號。
四、總結延伸
師：同學們，讓我們回到課的開始，（課件演示）我們第一個數字撥了3，第2個數字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個數字是多少呢？就這個計算器能撥出第九個數字嗎？又該怎么辦呢？這些知識將在后面學習中再去研究。
《認識整萬數》教學設計2
教學內容：第七冊教科書第86~87頁。
教學目標：
1、讓學生在認識千以內數的基礎上認識整萬數；認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，掌握萬級和個級的數位順序表；會正確地讀、寫整萬數。
2、使學生聯系現實行生活及有關的操作活動，感受大數目的意義。
3、通過了解一些具體事物數量的多少，感受大數目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學生學習大數目興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力，進一步培養(yǎng)學生之間的相互合作、交流意識和情感。
教學重點、難點：能正確讀寫整萬數。
教學過程
一、談話導入：
1、出示惠山區(qū)城鎮(zhèn)建設圖片及文字
2、學生快速默讀信息。
提問：讀了這些數據，（多媒體閃動這些數）你有什么想法？
3、揭示學習內容：認識數
二、動手操作，認識計數單位
�。ㄒ唬┱J識十萬
1、出示：一臺1萬元的電腦。
提問：10張100元夠嗎？為什么？
要幾個一千才是一萬？
2、出示：一輛10萬元的轎車圖片。
提問：要帶幾個一萬元呢？
學生操作：在計數器上一萬一萬地撥到十萬
反饋：一萬一萬地撥到十萬，你是怎么撥的？
�。ǜ鶕䦟W生的回答相機板書：10個一萬是十萬）
3、提問：如果這里（十萬位）有兩顆珠子，表示多少？如果要表示5個十萬，該怎么撥？九十萬？
�。ǘ�、認識百萬
提問：假如在這兒（十萬位上）再撥一顆珠子是幾個十萬？是多少？（板貼：10個十萬一百萬）
一百萬可以怎么撥？
�。ㄈ�、認識千萬
提問：看了這兩句，你還能想到什么呢？
生可能想到：10個一百萬是一千萬。（板貼：10個一百萬是一千萬）
滿十向前一位進一。
相鄰的兩個計數單位的進率是十……
三、教學整萬數的含義及讀寫
1、探索含義
�。�1）出示：拆遷這個信息中的數據。想一想，八十八萬怎么撥？
（2）生嘗試撥珠，師巡視了解學生撥珠的情況。
（3）全班交流反饋，得出正確的撥法。
�。�4）指名說一說：萬位上8顆珠子表示多少？十萬位上的8顆又表示多少？合起來是多少個萬？
2、探索寫法
�。�1）提問：88個萬怎么寫？你會嗎，試試看。
�。�2）反饋：這個數你是怎么寫的？
�。�3）即時練習：撥一撥、寫一寫五十六萬。
3、嘗試學習
（1）出示竣工信息。
�、�、提問：一百二十一萬里面有多少個萬？
�、�、學生嘗試撥、寫121個萬。（學生獨立完成的同時讓一位學生板貼珠子）
�、邸⑷喾答仯簱芊皩懛�。
�。�2）、出示城市創(chuàng)建資金投入的信息。
�、�、先想一想這個數里有多少個萬，再動手撥一撥這個數，然后獨立寫一寫這個數。（學生獨立學習的同時讓一位學生板貼算珠并板書78020000）
�、�、集體交流。
4、再次讀一讀信息中的數據，體會他們的大小。
5、觀察比較
�、贆M向比較
讀一讀這些數。再看一看這些數的寫法。你發(fā)現了什么？
�、诳v向比較
上、下比一比，你又發(fā)現了什么？
5、即時練習：完成想想做做第2題
四、教學億以內的數位順序表
�。�1）、說一說：已經認識了哪些數位？
（2）、想一想，今天，又認識了哪些新的數位，在書上填一填。然后讀一讀旁邊的一段話，想一想，你知道了什么？
�。�3）、提問：讀了旁邊的一段話，你知道了什么？
�。�4）、學生記一記數位順序表，想一想個級，萬級上各有哪些數位？
（5）練一練：想想做做第3題
�、賹W生自由讀。
�、谥该x左邊三組數。
�、厶釂枺�85000000這個數這么大，數位這么多，你是怎么快速地讀出來的？
�。ǖ贸龇旨壸x法）
④用好方法讀右邊三組數。
想一想，又發(fā)現了什么？
五、全課總結：這堂課主要學習了什么，你有哪些收獲？
六、鞏固練習
1、想想做做第4題
�。�1）讀一讀，我們學校的占地面積。
�。�2）猜一猜，天安門廣場的面積、北京頤和園的占地面積。
（3）讀一讀，天安門廣場的面積、北京頤和園的占地面積。
2、想想做做第5題
�。�1）學生自由讀，并在書上寫出橫線上的數。
�。�2）展示學生的作業(yè)，集體評議：你用什么好方法又對又快的寫出這些數？
七：拓展延伸
1、找一找，你們收集的許多大數目的信息中，有整萬數嗎？
2、實物投影儀上展示，并讀一讀。
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