一年級上冊認識鐘表教學設計
從課前與學生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。以下是關(guān)于一年級上冊認識鐘表教學設計，僅供參考!
人教版一年級上冊：認識鐘表 教學設計
【教學內(nèi)容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第91～92頁。
【教材簡析】
鐘表的認識是第一冊新增的學習內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時，要求學生認識鐘面，會看整時，并初步建立時間觀念。在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學生不能迅速準確地看時間，但都了解鐘面內(nèi)容，認識整時。因此，本節(jié)課除了讓學生用自己的已有經(jīng)驗來理解知識外，主要學習任務定位在：
1. 貼近生活，感受數(shù)學與生活的“魚水之親”。
2. 重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。
【教學目標】
1. 知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時。
2. 培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
3. 活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，初識鐘表
(一)聽音樂《在鐘表店里》
師：你聽到了什么聲音?
生：好像是敲鐘的聲音。
生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
……
師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
板書：認識鐘表。
[抓住學生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發(fā)學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中]。
(二)看主題圖，感受生活中的知識應用
師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。
(課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。)
師：你看到了什么?
生：我看見小女孩起床了。
生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。
生：早上7點時，爸爸就催小紅起來上學了。
師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數(shù)學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。
二、認識鐘面
(一)看鐘面
(以小組形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。)
師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。
(二)說鐘面
生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。
(請這一組到投影儀下指出三根針)
師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?
生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。
師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎?
生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。
生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。
……
歸納小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)，長長的針叫分針，短短的叫時針。
(課件畫面鐘的12個數(shù)，時針、分針閃動。)
三、認識整時
(一)會看整時
1. 教師在鐘上撥一個時刻5時。
師：你知道這是幾時嗎?你是怎么看的?
生：5時，我看到時針在5上嘛。
生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5，就說明是5時。
師歸納：很多小朋友都會看，真能干!
當長長的分針指12，時針指5，就是5時。
(教師貼上5時的鐘面，板書：5時)
2. 鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。
(二)會撥整時
1. 師：我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。
(反饋：投影下展示操作結(jié)果。)
師：你是怎么撥的?
生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。
2. 師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時;也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。
反饋，抽2對同學展示活動過程。
[基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。]
(三)會認電子表
1. 創(chuàng)設生活情境。
師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時看了一下手機(課件顯示手機“7∶00”閃動)，你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?
生：沒有遲到，剛剛好。
生：沒有。手機上說現(xiàn)在就是7時。
師：你是怎么看的?
生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。
師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎?
生：是的。
師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時。
板書：7∶00 7時
(課件顯示電子表 11∶00 1∶00)
師：你知道這表示幾時?
2. 聯(lián)系生活。
師：你還在哪里看到過這樣表示時間的?
生：我的電子表上。
生：我爸爸的電腦上也有。
生：我們家的VCD上也有。
生：我發(fā)現(xiàn)新的“83路”車上也有這樣的鐘。
師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時間的。
(投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)
[讓數(shù)學走近生活實際，讓生活走進數(shù)學課堂如“老師有沒有遲到?”“你還在哪里見過?”促使學生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學存在于生活之中，感悟數(shù)學的作用，體驗數(shù)學的樂趣。]
(四)游戲：找朋友
用錄音機放音樂：《找朋友》
師：請每一小組內(nèi)表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。
內(nèi)容：
抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。
[游戲雖簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動體驗，同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時刻表示方法也得到了鞏固強化。]
四、快樂數(shù)學大轉(zhuǎn)盤，聯(lián)系生活中的一天
轉(zhuǎn)盤制作：
師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫完整。
小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。
師：你覺得你們組這樣做怎么樣?
五、初步了解時針一天轉(zhuǎn)兩圈
師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個電話。
師：猜一猜，兩人會不會按時見面?為什么?
小組討論：
生：我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。
生：我想不會。有可能明明遲到了。
師：那實際情況又是怎樣的呢?讓我們再來聽一個電話。
師：從剛才這件事中，你知道了什么?
生：下次和別人約會時，要說清楚是什么時候。
生：8點鐘有上午的，也有晚上的。
生：一天中有兩個8時。
課件顯示時針走一圈。
師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時。想想，冬冬的日記上還應該補充一些什么?在下課后把它完成。
[錄音中新奇的故事情節(jié)一下子吸引了學生，“會”與“不會”兩種意見爭論不休時，再聽結(jié)局，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。]
六、總結(jié)，實踐應用
(一)知識梳理
師：今天你有什么收獲嗎?
鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。
(二)學以致用
師：用今天新學的知識，為自己設計一個快樂星期天。
[讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學解決簡單實際問題的能力。]
【設計說明】
本節(jié)課主要是讓學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動具體的情境中學習數(shù)學。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學習內(nèi)容的自身特點，根據(jù)課標精神，我在設計教學時力求體現(xiàn)動手實踐，自主探索;聯(lián)系生活;合作交流，人人參與。具體的有以下幾個特點。
1. 精心設計情境，促使學生主動參與。
教學實踐表明：教師只有精心創(chuàng)設教學情境，誘發(fā)學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。
(1)看手機，學會看電子表：孩子們在生活中經(jīng)常接觸到手機、電腦、電視，對“∶00”這樣表示時間的電子表很熟悉。因此我想到了一個“看手機判斷老師是否遲到”的活動。一來貼近生活，學生在生活中碰到過，學習后能為生活服務，二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。
(2)看冬冬的日記，玩數(shù)學大轉(zhuǎn)盤：新理念下，大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業(yè)務權(quán)利。我對92頁“生活中的一天”進行了加工，再創(chuàng)造，把整個內(nèi)容科學、周密地設計成一個轉(zhuǎn)盤�？慈沼洓Q定畫面→撥鐘→看鐘→補充日記，整個活動呈現(xiàn)科學性、有趣性、多樣性。在這個游戲情境中學生的多種感官參與活動，興趣盎然地進行了多個知識點的訓練。
(3)明明和英英的約會故事：“能不能按時見面?為什么?”讓學生在具體熟悉的生活情境中通過具有挑戰(zhàn)性問題的思考、討論，自然而然地了解一天中時針轉(zhuǎn)兩圈，有上午幾時和下午幾時之分。我想，這兩個生動的電話，學生可能一下子忘不了吧，我的教學難點之一就迎刃而解了。
2. 自主探索，合作交流，人人參與。
教學改革的重點之一是改變學生的學習方式，促進學生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義學習觀認為，學習者是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以自己的方式來理解事物。
如“認鐘面”這一環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內(nèi)容。
再如：92頁教材結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，我想到了“轉(zhuǎn)盤”和“日記”，利用小組合作優(yōu)勢，強調(diào)人工協(xié)作，有不同意見商量磨合，每個學生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造。
3. 重視動手操作實踐。
“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標倡導的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐，根據(jù)學習知識的性質(zhì)特點，結(jié)合大量的操作活動來學習。
如摸一摸鐘面觀察;在人手一個的學具鐘上操作;同桌兩人互撥互說;轉(zhuǎn)動畫面撥時刻;練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數(shù)學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。
人教版一年級上冊數(shù)學第七單元認識鐘表教學設計
第七單元教材分析 認識鐘表
(一)教學內(nèi)容
這一單元包括兩部分內(nèi)容：讓學生認識鐘面(分針和時針)和電子表;會讀寫整時(在教學時都是結(jié)合生活實際進行的，而且都是鐘面與電子表對照出現(xiàn)。
(二)教學目標
1.使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時。
2.使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力。
認識鐘表 教材說明
第84頁先給出一幅一個學生早晨起床的生活情境圖。“媽媽叫女兒起床”，一般學生都有這方面的經(jīng)歷，覺得很親切，很自然想去認識鐘表(時針、分針)，并感受那時是早晨7時。在這幅情境圖中，學生正在起床，墻上掛著一個鐘顯示7時，并標明時針和分針;床頭柜上有一個電子鬧鐘顯示7時。通過讓學生觀察情境圖，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗向?qū)W生說明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針，分針指12，時針指幾，就是幾時;另一種是像鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個點，點的左邊是幾，同時點右邊是“00”，就是幾時。
第84頁下邊是3個鐘表，顯示了3個時刻，同時用中文和電子表數(shù)字的形式標明它們的時刻。通過這3個時刻的學習，使學生會看整時。
第85頁結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈，有早晨7時，也有晚上7時。還可以通過小東一天的作息時間，引導學生學會合理安排自己每天的生活和學習，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。
由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動來學習。教師和學生都要準備鐘表模型，以便課堂上進行操作和演示。
認識鐘表 教學設計
教學內(nèi)容：《義務教育教科書數(shù)學》(一年級上冊)第84—87頁。
教學目標：
1、使學生認識鐘面，能辨認時針和分針，結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，掌握兩種表示整時的方法。
2、培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點、難點：認識鐘面，學會看整時。
教具準備：多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境(猜謎語)
師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，你們想不想猜一猜?“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手!”你們知道是什么嗎?
生：鐘表。
師：對，就是鐘表。(揭示課題)在我們生活中有許多各種各樣的鐘表，你能說說你見過什么樣的嗎?(學生自由發(fā)言)
二、探究新知
(一)、認識鐘面
1、看鐘面
師：(課件出示鐘面)老師這里有一個鐘面，請你們仔細觀察一下，鐘面上都有什么，小聲地和你身邊的同學說一說。
2、說鐘面
學生邊說，教師邊演示課件。
3、辨別時針分針
師：說一說你是怎樣區(qū)分時針和分針的?
又短又粗的是時針，又細又長的是分針;通過演示，學生發(fā)現(xiàn)，時針跑得慢，分針跑得快。
師：你知道時針和分針在鐘面上是怎么轉(zhuǎn)動的嗎?用你的小手比劃一下。
4、師生小結(jié)
師：通過同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，12個大格，每大格里有5個小格。2根指針，時針和分針。
(二)、認識整時
1、借助主題圖，學會看整時
師：“同學們，你們每天早晨什么時間起床?(學生自由發(fā)言)快看一看，小紅什么時間起床的?(7時)
師：“你是從哪里知道時間的?” (相機教育學生要珍惜時間，按時休息，按時起床。)
師：“同學們都說小東是早上7時起床的，看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢?”
指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念。
2、小組合作，體驗整時
師：“小紅是7時起床的，猜一猜她上午上第一節(jié)課是幾時?”
師：“你能自己撥出8時嗎?快拿出你的小鐘表和同組的同學一起撥一撥，并說說你是怎樣撥的?”(請兩名學生上臺演示)
3、借助模型獨立學習
組織學生用同樣的方法學習3時和6時的兩種表示方法。
4、認識電子表示法
師：觀察主題圖，你還能從哪里知道是“7時”的?出示電子表，讓學生認識7時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫7，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0(7:00)。用電子表示法寫出8時、3時和6時的表示方法。
5、師生歸納整時特點
課件同時出示8時、3時、6時，引導學生觀察，并分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方?
學生反饋討論結(jié)果。
6、教師小結(jié)：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
三、課間活動(看圖片，聽音樂)
要求：看看圖片中的鐘表所表示的時間是幾時?并把它說出來。
四、反饋練習
(一)、撥鐘游戲。
1、搶答：教師撥鐘，學生說時間。
2、教師說時間，學生撥鐘。(指名學生上臺撥)
3、小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。
(二)、《快樂的一天》
師：“今天老師給大家介紹一個新同學，他的名字叫小東，你想不想知道小東的一天都做了哪些事?”屏幕上出示課本85頁插圖。
1、師：“小東起床后做的第一件事是什么?幾時?你能寫出他做每一件事的時間嗎?試一試吧!”
學生在書上獨立完成，后集體訂正。學生邊說，教師邊在屏幕上填好答案。
師：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，這幾幅圖中有兩個9時，為什么呢?(引導學生發(fā)現(xiàn)：上午過了一次9時，晚上還要過一次9時。其它的時間也是如此。)
2、小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的?
3、指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候?(如7時，是什么時候的7時。)
4、這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。
(三)、游戲：找朋友。
請四名同學頭戴四個不同的整時鐘面頭飾，再請其他同學分別找出兩種整時表示方法的卡片站到相對應的整時鐘面旁邊，找正確了才能成為好朋友。
五、拓展應用
課件出示四個鐘面，分別說出過一小時后是幾時。
六、課堂小結(jié)。
師：“今天我們學習了什么知識?”(認識鐘表)你們學會表示整時的兩種方法了嗎?今后的生活中，我們要根據(jù)今天學習的鐘表知識，為自己合理地安排作息時間，珍惜每一分鐘。你們能做到嗎?
認識鐘表 教學設計(一)
教學內(nèi)容：
第91、92頁，練習十六第1～3題。(1課時)
教學目標：
知識目標：認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時。
能力目標：培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
情感目標：建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
教學重點、難點：
認識鐘面，學會看整時。
教學媒體：
多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
教學設計思路：
本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。學生對時針和分針的整體認識還不太習慣，重點放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學知識和學生的日常生活聯(lián)系起來。本節(jié)課的教學設計從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常實踐活動聯(lián)系在一起。而且根據(jù)學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中，讓學生觀察、動手、比較，提高學生的學習興趣，感受數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學要求。
教學過程：
一、故事導入
屏幕上出示主題圖。
師：“同學們說一說，小東什么時候?在做什么?”(小東早上7時起床)
師：“你是從哪里知道時間的?”
讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的?”早上按時起床，上學才不會遲到。
師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表。”(出示課題)
二、自主探究
1.認識鐘面。
(1)師：“老師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽。”
(2)學生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數(shù)，有三根長短不同的指針。
(3)邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，3根針。又短又粗的──時針;較長的──分針;還有又細又長的──秒針。
2.認識整時。
(1)屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學們都說小東是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是‘7時’呢?你還從哪里知道‘7時’的?”
指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念;同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法。
(2)師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時?”
師：“你能在鐘面撥出8時嗎?撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的?”并叫兩名學生上臺演示。
出示電子表，讓學生認識8時在電子表中的表示方法，寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。
(3)用同樣的方法教學3時和6時。
(4)引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方?
學生反饋討論結(jié)果。
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8;3時的分針指向12，時針指向3;6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。
(5)教師小結(jié)：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
三、反饋練習
1.撥鐘游戲。
(1)教師撥鐘，學生說時間;或教師說時間，學生撥鐘。(指名學生上臺撥)
(2)小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。
2.《快樂的一天》。
師：“現(xiàn)在老師要帶同學們?nèi)タ纯�，小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。
(1)師：“看第一幅圖，小東什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法。”
師：“過1小時后是幾時?小東在做什么?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。
(2)小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的?
(3)指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候?(如7時，是什么時候的7時。)
(4)這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。
四、課堂小結(jié)
師：“今天我們學習了什么知識?”(我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎?)
五、實踐應用
1.找朋友練習(練習十六第1題)。
教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。
2.創(chuàng)設情景：(邊問邊演示)
(1)老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時午休嗎?
(2)老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎?
3.完成課本第94頁練習十六第3題。
明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。
認識鐘表 教學設計(二)
教學內(nèi)容：
第93—95頁，練習十六4、5題及思考題。(1課時)
教學目標：
知識目標：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，在整時的基礎(chǔ)上會認讀半時。
能力目標：能準確說出鐘面上的半時時間。
情感目標：滲透珍惜時間的教育，引導學生合理安排自己的時間。
教學重、難點：
學會看半時。
教學媒體：
多媒體課件和鐘面模型。
教學設計思路：
本節(jié)課以聰聰一天的作息時間為線索組織教學，是學生在融洽的氛圍中參與教學活動，設置各種活動進行練習，符合這個階段學生的認知水平和接受能力。
教學過程：
一、復習整時，導入新課
師：我們學習了鐘表，認識了整時，老師想考考你們，看看大家掌握得怎么樣?大家有沒有信心?好了，現(xiàn)在我撥時間請你們認。[師撥兩個整時學生認。]你們真棒!現(xiàn)在以四人一小組練習：
你撥時間大家認。指名撥時間請大家認。
你說時間我來撥。指名說時間大家在鐘面模型上撥。
課件出示動畫鐘面，學生認整時，再動畫演示整時到半時之間時針與分針的變化。(2次)
二、出示聰聰?shù)囊惶�，認識半時
師：整時同學學得這么認真，下面老師獎勵你們看幾幅好看的。(出示情景圖)圖中的小孩叫聰聰，這是聰聰?shù)男瞧谔煲惶斓幕顒影才牛屑氂^察圖畫，看聰聰在什么時間干什么呢?生：(觀察圖畫)
師：誰愿意大聲的說一說第一幅圖，聰聰在什么時間干什么?
生：聰聰早上7點起床。
師：你幾時起床?
生：我6點起床。
生：我也是6點多一點就起床。
師：早早起床，不睡懶覺，這個習慣很好。
師：誰也能像剛才這位小朋友一樣說說第二幅圖。
生：聰聰9點在放風箏。
師：接下來這幅圖聰聰又在什么時間干什么?
生：聰聰在12點半吃午飯。
師：你能認識這個時間真了不起。你是怎么看出是12點半的，能教教大家嗎?(生想描述但是說不出來，這時教師演示)
師：大家看現(xiàn)在這個時間是幾點?
生：12點。
師：滴答滴答時鐘不停的走，走到這個位置時時針走到哪里?分針跑到哪里?
生：時針走到了12和1的中間，分針跑到了6那。
師：時針走過12在12和1中間，分針跑了半圈正好指著6這個時間就是12點半。
師：聰聰吃過飯后，又在什么時間干什么呢?
生：聰聰在下午3點半和小朋友踢足球。
師：你能看出是3點半，很不簡單!把話說的又這么完整，老師真為你高興!
師：這幅圖聰聰在什么時間干什么呢?
生：聰聰5點半在家里看動畫片。
師：剛才我們認識的12點半、3點半、5點半(貼鐘面圖)都是半點，也可以叫12時半、3時半、5時半。仔細觀察半時時鐘面上的指針有什么相同的地方?有什么不同的地方?
生：相同的地方是分針都指著6。
生：不同的地方是12點半時時針在12和1的中間，3點半時時針在3和4的中間，5點半時時針栽和6的中間。
師：分針指著6肯定是半點，時針走過哪個數(shù)就是這個數(shù)的半點。
師：接下來我們在看最后一幅圖，聰聰在什么時間干什么呢?
生：聰聰9點在睡覺。
師：在聰聰一天的活動中，放風箏的時間是9點，睡覺的時間也是9點，這兩個時間一樣嗎?
生：不一樣。
生：一個是上午的9點，一個是晚上的9點。
師：為了把時間說得更明白，我們應該用上上午、下午、晚上等詞。
師：聰聰?shù)男瞧谔彀才诺亩嗝春侠�，這樣的星期天一定又愉快又有收獲。只要你們合理安排，老師相信你們的星期天一定會更快樂。
師：輕松一刻到了，來咱們一起輕松一下。
生：做韻律操。
師：剛才撥整點時小朋友撥得又對又快,現(xiàn)在拿起你的小鐘面，聽我報點，你們撥。(師報點學生撥)
師：(根據(jù)學生撥的情況及時表揚或點撥)
師：你喜歡那個時刻，把這個時刻撥出來，并說一說為什么喜歡這個時刻。
生：我撥的是下午6點半，因為這時能看動畫片。
生：我喜歡星期天的8點半，因為這時能去姥姥家。
生：我喜歡的是下午3點，因為這時能去踢足球。
……
三、活動
1.我來當法官。(圖片出示：3只小動物認表圖)
今天大家學習了認識鐘表，小動物們跟我們一樣也學習了�？墒�，它們這會卻為認時間吵了起來，想請我們大家當法官來評理，看看小法官們誰最公正。
學生認時間說出誰錯了并改正。對最公正的法官進行表揚。
2.想一想。(圖片出示3個鐘面)
小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒電了，看誰能知道他們的鐘表是幾時停的。
學生在小組內(nèi)互相說一說。
3.捉迷藏。(出示鐘表圖片)
請你猜一猜誰藏起來了，你能找到它嗎?(學生先說誰躲起來了?再貼在合適的位置)
1時 12時半
四、實踐活動(任選其一完成)
請你幫皮皮制定自己的作息時間表。
調(diào)查每天太陽升起或落下，大約是幾時。
教學反思
在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：
1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了了解學生在這塊的認識，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子知道分針長，時針短，知道把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點是介紹分針指著12，時針指著幾就是幾時。難點放在認識大約幾時上面，
2、創(chuàng)設生動具體的學習情境
在課的最后，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情，1.復習了時鐘的認識，2.教育孩子要珍惜時間，3，通過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣，比較知道一天中有兩個八時。把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。實踐表明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。、
3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會
在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高。
總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學整時還是不錯的，后面在教學大約幾時的時候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導致部分學生對于什么叫大約幾時，不是很了解，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。
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