一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)
從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。以下是關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考!
人教版一年級(jí)上冊(cè)：認(rèn)識(shí)鐘表 教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91～92頁(yè)。
【教材簡(jiǎn)析】
鐘表的認(rèn)識(shí)是第一冊(cè)新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看整時(shí)，并初步建立時(shí)間觀念。在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開(kāi)袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間，但都了解鐘面內(nèi)容，認(rèn)識(shí)整時(shí)。因此，本節(jié)課除了讓學(xué)生用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解知識(shí)外，主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在：
1. 貼近生活，感受數(shù)學(xué)與生活的“魚(yú)水之親”。
2. 重視動(dòng)手操作，在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3. 活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)鐘表
(一)聽(tīng)音樂(lè)《在鐘表店里》
師：你聽(tīng)到了什么聲音?
生：好像是敲鐘的聲音。
生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
……
師：我們聽(tīng)到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來(lái)和鐘表兄弟們交朋友。
板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表。
[抓住學(xué)生的年齡特征，以聽(tīng)一段美妙的音樂(lè)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的親切感，在聽(tīng)、猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中]。
(二)看主題圖，感受生活中的知識(shí)應(yīng)用
師：聽(tīng)完了音樂(lè)，我們?nèi)バ〖t家看看。
(課件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。)
師：你看到了什么?
生：我看見(jiàn)小女孩起床了。
生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí)，小女孩就起床了。
生：早上7點(diǎn)時(shí)，爸爸就催小紅起來(lái)上學(xué)了。
師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。
二、認(rèn)識(shí)鐘面
(一)看鐘面
(以小組形式觀察、討論，每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。)
師：剛才小朋友通過(guò)看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今天要認(rèn)識(shí)的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出鬧鐘，我們一起來(lái)觀察鐘面。
(二)說(shuō)鐘面
生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。
(請(qǐng)這一組到投影儀下指出三根針)
師：那誰(shuí)能告訴大家三根針?lè)謩e是怎樣的?
生：短短胖胖的是時(shí)針，再長(zhǎng)一點(diǎn)的是分針，最長(zhǎng)的走得最快的是秒針。
師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時(shí)不去理他，先來(lái)和時(shí)針和分針交朋友，好嗎?
生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。
生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。
……
歸納小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫分針，短短的叫時(shí)針。
(課件畫面鐘的12個(gè)數(shù)，時(shí)針、分針閃動(dòng)。)
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)
(一)會(huì)看整時(shí)
1. 教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。
師：你知道這是幾時(shí)嗎?你是怎么看的?
生：5時(shí)，我看到時(shí)針在5上嘛。
生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著5，就說(shuō)明是5時(shí)。
師歸納：很多小朋友都會(huì)看，真能干!
當(dāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指12，時(shí)針指5，就是5時(shí)。
(教師貼上5時(shí)的鐘面，板書(shū)：5時(shí))
2. 鞏固：教師撥2時(shí)、12時(shí)，分別問(wèn)學(xué)生表示幾時(shí)。
(二)會(huì)撥整時(shí)
1. 師：我們每天在上午10時(shí)開(kāi)始上第三節(jié)課，請(qǐng)你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。
(反饋：投影下展示操作結(jié)果。)
師：你是怎么撥的?
生：我先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著10。
2. 師：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說(shuō)出是幾時(shí);也可以一個(gè)小朋友說(shuō)自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一下。
反饋，抽2對(duì)同學(xué)展示活動(dòng)過(guò)程。
[基于知識(shí)點(diǎn)的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識(shí)，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)怎樣看、撥整時(shí)，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。]
(三)會(huì)認(rèn)電子表
1. 創(chuàng)設(shè)生活情境。
師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時(shí)看了一下手機(jī)(課件顯示手機(jī)“7∶00”閃動(dòng))，你知道老師有沒(méi)有遲到?你是怎么想的?
生：沒(méi)有遲到，剛剛好。
生：沒(méi)有。手機(jī)上說(shuō)現(xiàn)在就是7時(shí)。
師：你是怎么看的?
生：中間兩個(gè)小圓點(diǎn)，后面有兩個(gè)0，說(shuō)明是剛剛好，沒(méi)有多出來(lái)，前面是7，就是7時(shí)。
師：你的意思是說(shuō)小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，是表示整時(shí)，對(duì)嗎?
生：是的。
師：這位小朋友知道的知識(shí)可真多，對(duì)的。我們?cè)诳词謾C(jī)上這樣的時(shí)刻時(shí)，中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時(shí)。
板書(shū)：7∶00 7時(shí)
(課件顯示電子表 11∶00 1∶00)
師：你知道這表示幾時(shí)?
2. 聯(lián)系生活。
師：你還在哪里看到過(guò)這樣表示時(shí)間的?
生：我的電子表上。
生：我爸爸的電腦上也有。
生：我們家的VCD上也有。
生：我發(fā)現(xiàn)新的“83路”車上也有這樣的鐘。
師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時(shí)間的。
(投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)
[讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂如“老師有沒(méi)有遲到?”“你還在哪里見(jiàn)過(guò)?”促使學(xué)生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。]
(四)游戲：找朋友
用錄音機(jī)放音樂(lè)：《找朋友》
師：請(qǐng)每一小組內(nèi)表示同一時(shí)刻的小朋友走到一塊兒握手。
內(nèi)容：
抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。
[游戲雖簡(jiǎn)單，但有音樂(lè)情境，有思考選擇，有活動(dòng)體驗(yàn)，同樣也被孩子們樂(lè)于接受。三種形式的時(shí)刻表示方法也得到了鞏固強(qiáng)化。]
四、快樂(lè)數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤，聯(lián)系生活中的一天
轉(zhuǎn)盤制作：
師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請(qǐng)你們小組合作又分工，看看日記，然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時(shí)刻，最后把日記寫完整。
小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫，忙得不亦樂(lè)乎。抽一小組反饋結(jié)果。
師：你覺(jué)得你們組這樣做怎么樣?
五、初步了解時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈
師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)電話。
師：猜一猜，兩人會(huì)不會(huì)按時(shí)見(jiàn)面?為什么?
小組討論：
生：我想會(huì)的。他們說(shuō)好時(shí)間又說(shuō)好在什么地方。
生：我想不會(huì)。有可能明明遲到了。
師：那實(shí)際情況又是怎樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)電話。
師：從剛才這件事中，你知道了什么?
生：下次和別人約會(huì)時(shí)，要說(shuō)清楚是什么時(shí)候。
生：8點(diǎn)鐘有上午的，也有晚上的。
生：一天中有兩個(gè)8時(shí)。
課件顯示時(shí)針走一圈。
師歸納：一天里時(shí)針要走兩圈，有上午的8時(shí)，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時(shí)。想想，冬冬的日記上還應(yīng)該補(bǔ)充一些什么?在下課后把它完成。
[錄音中新奇的故事情節(jié)一下子吸引了學(xué)生，“會(huì)”與“不會(huì)”兩種意見(jiàn)爭(zhēng)論不休時(shí)，再聽(tīng)結(jié)局，通過(guò)這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì)，使學(xué)生明白地感受到“時(shí)針一天走兩圈”。]
六、總結(jié)，實(shí)踐應(yīng)用
(一)知識(shí)梳理
師：今天你有什么收獲嗎?
鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過(guò)去了，再也不回來(lái)了，我們從小要珍惜時(shí)間，多做一些有意義的事。
(二)學(xué)以致用
師：用今天新學(xué)的知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)星期天。
[讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。]
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本節(jié)課主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索;聯(lián)系生活;合作交流，人人參與。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1. 精心設(shè)計(jì)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)實(shí)踐表明：教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，他們才能主動(dòng)探索，進(jìn)而獲取知識(shí)。
(1)看手機(jī)，學(xué)會(huì)看電子表：孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常接觸到手機(jī)、電腦、電視，對(duì)“∶00”這樣表示時(shí)間的電子表很熟悉。因此我想到了一個(gè)“看手機(jī)判斷老師是否遲到”的活動(dòng)。一來(lái)貼近生活，學(xué)生在生活中碰到過(guò)，學(xué)習(xí)后能為生活服務(wù)，二來(lái)通過(guò)具體事件豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。
(2)看冬冬的日記，玩數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤：新理念下，大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利。我對(duì)92頁(yè)“生活中的一天”進(jìn)行了加工，再創(chuàng)造，把整個(gè)內(nèi)容科學(xué)、周密地設(shè)計(jì)成一個(gè)轉(zhuǎn)盤。看日記決定畫面→撥鐘→看鐘→補(bǔ)充日記，整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)科學(xué)性、有趣性、多樣性。在這個(gè)游戲情境中學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，興趣盎然地進(jìn)行了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。
(3)明明和英英的約會(huì)故事：“能不能按時(shí)見(jiàn)面?為什么?”讓學(xué)生在具體熟悉的生活情境中通過(guò)具有挑戰(zhàn)性問(wèn)題的思考、討論，自然而然地了解一天中時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈，有上午幾時(shí)和下午幾時(shí)之分。我想，這兩個(gè)生動(dòng)的電話，學(xué)生可能一下子忘不了吧，我的教學(xué)難點(diǎn)之一就迎刃而解了。
2. 自主探索，合作交流，人人參與。
教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來(lái)理解事物。
如“認(rèn)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達(dá)、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說(shuō)，盡情地說(shuō)，再?gòu)男∨笥炎约旱恼Z(yǔ)言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。
再如：92頁(yè)教材結(jié)合小朋友一天的生活來(lái)鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，我想到了“轉(zhuǎn)盤”和“日記”，利用小組合作優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)人工協(xié)作，有不同意見(jiàn)商量磨合，每個(gè)學(xué)生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造。
3. 重視動(dòng)手操作實(shí)踐。
“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。
如摸一摸鐘面觀察;在人手一個(gè)的學(xué)具鐘上操作;同桌兩人互撥互說(shuō);轉(zhuǎn)動(dòng)畫面撥時(shí)刻;練習(xí)書(shū)寫時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。
人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)
第七單元教材分析 認(rèn)識(shí)鐘表
(一)教學(xué)內(nèi)容
這一單元包括兩部分內(nèi)容：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面(分針和時(shí)針)和電子表;會(huì)讀寫整時(shí)(在教學(xué)時(shí)都是結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行的，而且都是鐘面與電子表對(duì)照出現(xiàn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
認(rèn)識(shí)鐘表 教材說(shuō)明
第84頁(yè)先給出一幅一個(gè)學(xué)生早晨起床的生活情境圖。“媽媽叫女兒起床”，一般學(xué)生都有這方面的經(jīng)歷，覺(jué)得很親切，很自然想去認(rèn)識(shí)鐘表(時(shí)針、分針)，并感受那時(shí)是早晨7時(shí)。在這幅情境圖中，學(xué)生正在起床，墻上掛著一個(gè)鐘顯示7時(shí)，并標(biāo)明時(shí)針和分針;床頭柜上有一個(gè)電子鬧鐘顯示7時(shí)。通過(guò)讓學(xué)生觀察情境圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生說(shuō)明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個(gè)數(shù)，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針，分針指12，時(shí)針指幾，就是幾時(shí);另一種是像鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)點(diǎn)右邊是“00”，就是幾時(shí)。
第84頁(yè)下邊是3個(gè)鐘表，顯示了3個(gè)時(shí)刻，同時(shí)用中文和電子表數(shù)字的形式標(biāo)明它們的時(shí)刻。通過(guò)這3個(gè)時(shí)刻的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)看整時(shí)。
第85頁(yè)結(jié)合小朋友一天的生活來(lái)鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，有早晨7時(shí)，也有晚上7時(shí)。還可以通過(guò)小東一天的作息時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示。
認(rèn)識(shí)鐘表 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》(一年級(jí)上冊(cè))第84—87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，能辨認(rèn)時(shí)針和分針，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，掌握兩種表示整時(shí)的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境(猜謎語(yǔ))
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想不想猜一猜?“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手!”你們知道是什么嗎?
生：鐘表。
師：對(duì)，就是鐘表。(揭示課題)在我們生活中有許多各種各樣的鐘表，你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
二、探究新知
(一)、認(rèn)識(shí)鐘面
1、看鐘面
師：(課件出示鐘面)老師這里有一個(gè)鐘面，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，鐘面上都有什么，小聲地和你身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、說(shuō)鐘面
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊演示課件。
3、辨別時(shí)針?lè)轴?/p>
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣區(qū)分時(shí)針和分針的?
又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針;通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。
師：你知道時(shí)針和分針在鐘面上是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎?用你的小手比劃一下。
4、師生小結(jié)
師：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格，每大格里有5個(gè)小格。2根指針，時(shí)針和分針。
(二)、認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、借助主題圖，學(xué)會(huì)看整時(shí)
師：“同學(xué)們，你們每天早晨什么時(shí)間起床?(學(xué)生自由發(fā)言)快看一看，小紅什么時(shí)間起床的?(7時(shí))
師：“你是從哪里知道時(shí)間的?” (相機(jī)教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，按時(shí)休息，按時(shí)起床。)
師：“同學(xué)們都說(shuō)小東是早上7時(shí)起床的，看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢?”
指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針?lè)謩e指向幾，建立7時(shí)的概念。
2、小組合作，體驗(yàn)整時(shí)
師：“小紅是7時(shí)起床的，猜一猜她上午上第一節(jié)課是幾時(shí)?”
師：“你能自己撥出8時(shí)嗎?快拿出你的小鐘表和同組的同學(xué)一起撥一撥，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的?”(請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演示)
3、借助模型獨(dú)立學(xué)習(xí)
組織學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)3時(shí)和6時(shí)的兩種表示方法。
4、認(rèn)識(shí)電子表示法
師：觀察主題圖，你還能從哪里知道是“7時(shí)”的?出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法，并寫法：先寫7，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0(7:00)。用電子表示法寫出8時(shí)、3時(shí)和6時(shí)的表示方法。
5、師生歸納整時(shí)特點(diǎn)
課件同時(shí)出示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并分組討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針?lè)謩e所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方?
學(xué)生反饋討論結(jié)果。
6、教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、課間活動(dòng)(看圖片，聽(tīng)音樂(lè))
要求：看看圖片中的鐘表所表示的時(shí)間是幾時(shí)?并把它說(shuō)出來(lái)。
四、反饋練習(xí)
(一)、撥鐘游戲。
1、搶答：教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
2、教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。(指名學(xué)生上臺(tái)撥)
3、小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
(二)、《快樂(lè)的一天》
師：“今天老師給大家介紹一個(gè)新同學(xué)，他的名字叫小東，你想不想知道小東的一天都做了哪些事?”屏幕上出示課本85頁(yè)插圖。
1、師：“小東起床后做的第一件事是什么?幾時(shí)?你能寫出他做每一件事的時(shí)間嗎?試一試吧!”
學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，后集體訂正。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在屏幕上填好答案。
師：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，這幾幅圖中有兩個(gè)9時(shí)，為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上午過(guò)了一次9時(shí)，晚上還要過(guò)一次9時(shí)。其它的時(shí)間也是如此。)
2、小組間說(shuō)說(shuō)：小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的?
3、指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候?(如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。)
4、這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
(三)、游戲：找朋友。
請(qǐng)四名同學(xué)頭戴四個(gè)不同的整時(shí)鐘面頭飾，再請(qǐng)其他同學(xué)分別找出兩種整時(shí)表示方法的卡片站到相對(duì)應(yīng)的整時(shí)鐘面旁邊，找正確了才能成為好朋友。
五、拓展應(yīng)用
課件出示四個(gè)鐘面，分別說(shuō)出過(guò)一小時(shí)后是幾時(shí)。
六、課堂小結(jié)。
師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”(認(rèn)識(shí)鐘表)你們學(xué)會(huì)表示整時(shí)的兩種方法了嗎?今后的生活中，我們要根據(jù)今天學(xué)習(xí)的鐘表知識(shí)，為自己合理地安排作息時(shí)間，珍惜每一分鐘。你們能做到嗎?
認(rèn)識(shí)鐘表 教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
教學(xué)內(nèi)容：
第91、92頁(yè)，練習(xí)十六第1～3題。(1課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)：建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
教學(xué)媒體：
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針的整體認(rèn)識(shí)還不太習(xí)慣，重點(diǎn)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起。而且根據(jù)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
屏幕上出示主題圖。
師：“同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小東什么時(shí)候?在做什么?”(小東早上7時(shí)起床)
師：“你是從哪里知道時(shí)間的?”
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的?”早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。
師：“今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。”(出示課題)
二、自主探究
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)師：“老師這里也有一個(gè)鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說(shuō)給小組的小朋友聽(tīng)。”
(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學(xué)上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，有三根長(zhǎng)短不同的指針。
(3)邊出示課件，邊小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，3根針。又短又粗的──時(shí)針;較長(zhǎng)的──分針;還有又細(xì)又長(zhǎng)的──秒針。
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學(xué)們都說(shuō)小東是早上7時(shí)起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是‘7時(shí)’呢?你還從哪里知道‘7時(shí)’的?”
指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針?lè)謩e指向幾，建立7時(shí)的概念;同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法。
(2)師：“小東是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)?”
師：“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎?撥給同組的同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的?”并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。
出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法，寫法：先寫8，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0。
(3)用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，分組討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針?lè)謩e所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方?
學(xué)生反饋討論結(jié)果。
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3;6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
(5)教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、反饋練習(xí)
1.撥鐘游戲。
(1)教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間;或教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。(指名學(xué)生上臺(tái)撥)
(2)小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
2.《快樂(lè)的一天》。
師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯�，小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的。”屏幕上出示課本92頁(yè)插圖。
(1)師：“看第一幅圖，小東什么時(shí)候?在做什么?并寫出時(shí)間的兩種表示方法。”
師：“過(guò)1小時(shí)后是幾時(shí)?小東在做什么?你能寫出時(shí)間的兩種表示方法嗎?其余的學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，后集體訂正。
(2)小組間說(shuō)說(shuō)：小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的?
(3)指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候?(如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。)
(4)這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
四、課堂小結(jié)
師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”(我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎?)
五、實(shí)踐應(yīng)用
1.找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。
教師先說(shuō)明題目的要求，后學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。
2.創(chuàng)設(shè)情景：(邊問(wèn)邊演示)
(1)老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)午休嗎?
(2)老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師是什么時(shí)候睡覺(jué)嗎?
3.完成課本第94頁(yè)練習(xí)十六第3題。
明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，后集體訂正。
認(rèn)識(shí)鐘表 教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教學(xué)內(nèi)容：
第93—95頁(yè)，練習(xí)十六4、5題及思考題。(1課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，在整時(shí)的基礎(chǔ)上會(huì)認(rèn)讀半時(shí)。
能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確說(shuō)出鐘面上的半時(shí)時(shí)間。
情感目標(biāo)：滲透珍惜時(shí)間的教育，引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的時(shí)間。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看半時(shí)。
教學(xué)媒體：
多媒體課件和鐘面模型。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課以聰聰一天的作息時(shí)間為線索組織教學(xué)，是學(xué)生在融洽的氛圍中參與教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置各種活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，符合這個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)整時(shí)，導(dǎo)入新課
師：我們學(xué)習(xí)了鐘表，認(rèn)識(shí)了整時(shí)，老師想考考你們，看看大家掌握得怎么樣?大家有沒(méi)有信心?好了，現(xiàn)在我撥時(shí)間請(qǐng)你們認(rèn)。[師撥兩個(gè)整時(shí)學(xué)生認(rèn)。]你們真棒!現(xiàn)在以四人一小組練習(xí)：
你撥時(shí)間大家認(rèn)。指名撥時(shí)間請(qǐng)大家認(rèn)。
你說(shuō)時(shí)間我來(lái)?yè)�。指名說(shuō)時(shí)間大家在鐘面模型上撥。
課件出示動(dòng)畫鐘面，學(xué)生認(rèn)整時(shí)，再動(dòng)畫演示整時(shí)到半時(shí)之間時(shí)針與分針的變化。(2次)
二、出示聰聰?shù)囊惶�，認(rèn)識(shí)半時(shí)
師：整時(shí)同學(xué)學(xué)得這么認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅好看的。(出示情景圖)圖中的小孩叫聰聰，這是聰聰?shù)男瞧谔煲惶斓幕顒?dòng)安排，仔細(xì)觀察圖畫，看聰聰在什么時(shí)間干什么呢?生：(觀察圖畫)
師：誰(shuí)愿意大聲的說(shuō)一說(shuō)第一幅圖，聰聰在什么時(shí)間干什么?
生：聰聰早上7點(diǎn)起床。
師：你幾時(shí)起床?
生：我6點(diǎn)起床。
生：我也是6點(diǎn)多一點(diǎn)就起床。
師：早早起床，不睡懶覺(jué)，這個(gè)習(xí)慣很好。
師：誰(shuí)也能像剛才這位小朋友一樣說(shuō)說(shuō)第二幅圖。
生：聰聰9點(diǎn)在放風(fēng)箏。
師：接下來(lái)這幅圖聰聰又在什么時(shí)間干什么?
生：聰聰在12點(diǎn)半吃午飯。
師：你能認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間真了不起。你是怎么看出是12點(diǎn)半的，能教教大家嗎?(生想描述但是說(shuō)不出來(lái)，這時(shí)教師演示)
師：大家看現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間是幾點(diǎn)?
生：12點(diǎn)。
師：滴答滴答時(shí)鐘不停的走，走到這個(gè)位置時(shí)時(shí)針走到哪里?分針跑到哪里?
生：時(shí)針走到了12和1的中間，分針跑到了6那。
師：時(shí)針走過(guò)12在12和1中間，分針跑了半圈正好指著6這個(gè)時(shí)間就是12點(diǎn)半。
師：聰聰吃過(guò)飯后，又在什么時(shí)間干什么呢?
生：聰聰在下午3點(diǎn)半和小朋友踢足球。
師：你能看出是3點(diǎn)半，很不簡(jiǎn)單!把話說(shuō)的又這么完整，老師真為你高興!
師：這幅圖聰聰在什么時(shí)間干什么呢?
生：聰聰5點(diǎn)半在家里看動(dòng)畫片。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的12點(diǎn)半、3點(diǎn)半、5點(diǎn)半(貼鐘面圖)都是半點(diǎn)，也可以叫12時(shí)半、3時(shí)半、5時(shí)半。仔細(xì)觀察半時(shí)時(shí)鐘面上的指針有什么相同的地方?有什么不同的地方?
生：相同的地方是分針都指著6。
生：不同的地方是12點(diǎn)半時(shí)時(shí)針在12和1的中間，3點(diǎn)半時(shí)時(shí)針在3和4的中間，5點(diǎn)半時(shí)時(shí)針栽和6的中間。
師：分針指著6肯定是半點(diǎn)，時(shí)針走過(guò)哪個(gè)數(shù)就是這個(gè)數(shù)的半點(diǎn)。
師：接下來(lái)我們?cè)诳醋詈笠环鶊D，聰聰在什么時(shí)間干什么呢?
生：聰聰9點(diǎn)在睡覺(jué)。
師：在聰聰一天的活動(dòng)中，放風(fēng)箏的時(shí)間是9點(diǎn)，睡覺(jué)的時(shí)間也是9點(diǎn)，這兩個(gè)時(shí)間一樣嗎?
生：不一樣。
生：一個(gè)是上午的9點(diǎn)，一個(gè)是晚上的9點(diǎn)。
師：為了把時(shí)間說(shuō)得更明白，我們應(yīng)該用上上午、下午、晚上等詞。
師：聰聰?shù)男瞧谔彀才诺亩嗝春侠�，這樣的星期天一定又愉快又有收獲。只要你們合理安排，老師相信你們的星期天一定會(huì)更快樂(lè)。
師：輕松一刻到了，來(lái)咱們一起輕松一下。
生：做韻律操。
師：剛才撥整點(diǎn)時(shí)小朋友撥得又對(duì)又快,現(xiàn)在拿起你的小鐘面，聽(tīng)我報(bào)點(diǎn)，你們撥。(師報(bào)點(diǎn)學(xué)生撥)
師：(根據(jù)學(xué)生撥的情況及時(shí)表?yè)P(yáng)或點(diǎn)撥)
師：你喜歡那個(gè)時(shí)刻，把這個(gè)時(shí)刻撥出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻。
生：我撥的是下午6點(diǎn)半，因?yàn)檫@時(shí)能看動(dòng)畫片。
生：我喜歡星期天的8點(diǎn)半，因?yàn)檫@時(shí)能去姥姥家。
生：我喜歡的是下午3點(diǎn)，因?yàn)檫@時(shí)能去踢足球。
……
三、活動(dòng)
1.我來(lái)當(dāng)法官。(圖片出示：3只小動(dòng)物認(rèn)表圖)
今天大家學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表，小動(dòng)物們跟我們一樣也學(xué)習(xí)了。可是，它們這會(huì)卻為認(rèn)時(shí)間吵了起來(lái)，想請(qǐng)我們大家當(dāng)法官來(lái)評(píng)理，看看小法官們誰(shuí)最公正。
學(xué)生認(rèn)時(shí)間說(shuō)出誰(shuí)錯(cuò)了并改正。對(duì)最公正的法官進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2.想一想。(圖片出示3個(gè)鐘面)
小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒(méi)電了，看誰(shuí)能知道他們的鐘表是幾時(shí)停的。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
3.捉迷藏。(出示鐘表圖片)
請(qǐng)你猜一猜誰(shuí)藏起來(lái)了，你能找到它嗎?(學(xué)生先說(shuō)誰(shuí)躲起來(lái)了?再貼在合適的位置)
1時(shí) 12時(shí)半
四、實(shí)踐活動(dòng)(任選其一完成)
請(qǐng)你幫皮皮制定自己的作息時(shí)間表。
調(diào)查每天太陽(yáng)升起或落下，大約是幾時(shí)。
教學(xué)反思
在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂上撥鐘的時(shí)候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識(shí)，我先讓孩子撥出四時(shí)，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子知道分針長(zhǎng)，時(shí)針短，知道把針指著四，但不是所以孩子都能撥對(duì)，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點(diǎn)是介紹分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。難點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)上面，
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境
在課的最后，我用動(dòng)畫制作了一個(gè)小故事，兩個(gè)小動(dòng)物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情，1.復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，2.教育孩子要珍惜時(shí)間，3，通過(guò)故事中兩個(gè)八時(shí)，小動(dòng)物做的事情不一樣，比較知道一天中有兩個(gè)八時(shí)。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、
3、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯(cuò)的，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候，語(yǔ)言不夠規(guī)范，上的過(guò)快，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于什么叫大約幾時(shí)，不是很了解，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。
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