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《認識鐘表》教學設計 認識鐘表教學設計人教版
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《認識鐘表》教學設計 認識鐘表教學設計人教版，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認識鐘表》教學設計 認識鐘表教學設計人教版1
教學內容：人教版數(shù)學一年級上冊第84、85頁。教學目標：
1、讓學生在情境中初步認識鐘面，知道鐘面上有細長的分針和粗短的時針，有 12個數(shù)字和12個大格。
2、結合學生的生活經(jīng)驗，能正確讀寫整時，并能夠用兩種方法表示整時。
3、培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣，感 受生活中處處有數(shù)學。
4、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力。
教學重、難點：會認整時、知道整時的兩種表示方法，初步建立時間觀念。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
聽音樂《在鐘表店里》 師：今天老師給小朋友們帶來了一首歌，請大家豎起小耳朵聽聽這是什么聲音？
學生聽完后猜聲音。
師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。引出課題并板書：認識鐘表。
二、合作學習，探索新知
�。ㄒ唬┏醪秸J識鐘表
師：今天老師帶你們到美羊羊的鐘表店去，那可是一個大家庭呢，我們一起去看看吧！（板書課題）
�。ǘ┱J識鐘面
師：你見過的鐘表兄弟有什么特點？在他們的臉蛋上都有些什么呢? 有哪些數(shù)字？什么針？你還見過什么？
學生根據(jù)平時生活經(jīng)驗，說說鐘面上的一些特點。
師：老師這里也有一個鐘面，那你來告訴老師，我這個鐘面上少了什么東西。
出示只有12大格的鐘面。再貼上12個數(shù)字。最后附上時針和分針。
師：其實生活中實際的鐘面上是有3根指針，還有一根針是秒針，我們以后會學習到它。
師：誰來告訴我哪一根是時針，哪一根是分針？
學生觀察時針和分針，并說一說他們各自的特點：時針：粗粗短短；分針：細細長長。
請小朋友完整地來介紹一下我們的鐘表兄弟。（12個數(shù)字和12大格，分針和時針）
（三）認識整時
1、讀時間
師：聽完了音樂，認識了鐘表兄弟，我們去小紅家看看。你看到了什么？（出示7時的鐘面）
學生回答──預設學生的答案是7時起床。師：你怎么知道小紅是7時起床的呀？（長針，短針，時針，分針）
預設學生回答長針指著12，短針指著7，就是7時，如果出現(xiàn)這樣的回答，引導學生正確說出長針就是分針，短針就是時針。
師：小紅每天早上都在7點準時起床。在數(shù)學王國里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。
師：老師這里還有3個鐘，請你告訴我是幾時，你是怎么知道的？
請同桌兩個人先相互說一說，再全班交流。學生依次回答，并說清理由。
小結：像我們今天認識的8時，3時，6時，我們把這樣的時間叫做整時。（板書）
師：請小朋友再來觀察一下，這3個鐘面有什么相同的地方。
學生找特點，老師可以適當提示，引導學生發(fā)現(xiàn)并能說出分針都指著12的特點，時針指著不同的數(shù)字。
師小結：也就是說，當分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書并帶學生齊讀這句話。）
2、說一說、撥一撥 師：剛剛小朋友的表現(xiàn)真不錯，老師想考一下你們，老師撥時間，你們來說時間。
撥8時，問：老師現(xiàn)在撥的鐘是幾時？
引導學生用完整的話說：分針指著12，時針指著8就是8時。師：大家再來看一下，這又是幾時？
撥12時。全班一齊回答。
師：奇怪，這時鐘面上怎么只有一根針呀？
指名回答：因為這時候時針和分針重合在一起了。師：同桌之間來玩“我說你撥”的游戲 學生互動，全班交流
師：請你撥出一個你最喜歡的時間，說說為什么喜歡它。
學生撥時間并說喜歡的理由。學生放好鐘表。
3、寫時間
師：我們找找，她家哪里有鐘表？你們猜猜這種又叫什么？（電子表）
師：通過剛才的學習，我們不僅會認整時，還會撥整時了，很多時候，我們還需要將時間記錄下來，那么怎么寫整時呢？數(shù)學家們規(guī)定了兩種時間的寫法。①怎么讀就怎么寫，幾時就在數(shù)字幾的后面加上一個“時”字；老師范寫 ②左邊寫8，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個0；
師：這種寫法叫做電子計時法。全班學生獨立完成
請寫得最快、字最好的三個小朋友上去板演。
師：寫完的小朋友認真看看上面的小朋友對不對？跟你一樣嗎？
老師判斷學生的情況。評價，好的坐端正。
三、鞏固練習
1、師：其實我們的時間跟我們生活息息相關。小明是個聰明能干的小朋友，他把自
己的時間安排的非常合理，接下來請小朋友跟老師一起來看一下小明是怎么 來安排自己的時間的。
師：請同桌之間相互說一說，小明在什么時間干什么。師：請你將他一天的時間記錄下來。
全班同學獨立完成
單獨出示上午9時圖和晚上9時圖。
師：咦，奇怪了，怎么同樣都是9時，小明卻在做兩件完全不同的事呀？
學生回答。引導學生明白一天中有兩個9時，一個是上午的9時，一個是晚上的9時。其他時間也有兩個，不要混淆。
學生說其他的整時。
2、數(shù)學書86頁練習十九第一題。
四、全課總結
師：今天這節(jié)課你有什么收獲要回家和爸爸媽媽分享的？你學到了什么？
教學反思：
在執(zhí)教《認識鐘表》第一課時時，一上課就從深受小朋友們喜愛的猜謎入手，引出本課的學習內容，創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習興趣。再通過讓學生說說鐘表在生活中的作用，使他們感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生做好了學習新知識的心理及能力上的準備。設計教學環(huán)節(jié)時根據(jù)低年級學生的特點，在學生已有的知識基礎上讓他們通過觀察、撥鐘、小組交流、全班交流活動等形式，讓學生自主探索，通過自己的感悟和體驗去獲得新知。
整節(jié)課充分利用多媒體教學和學具，調動學生的多種感官參與學習，讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識，讓學生深刻體會數(shù)學來源于生活又服務于生活的理念。
讓學生先同桌相互說一說的環(huán)節(jié)，一方面能讓學生學會同桌合作，相互指出對方的不足，取長補短，另一方面也能促使那一小部分學生積極舉手，參與課堂的討論中。
課堂上不足的地方有：當請學生上臺板演的時候，沒有組織教學，也就沒能照顧到下面同學的聽講效果，導致有些學生在別人寫的時候他在動學具；在第一環(huán)節(jié)認識時針與分針時，讓學生說的不夠，導致后面撥一撥的環(huán)節(jié)還在讓學生說時針、分針的特點，此環(huán)節(jié)浪費了些時間，有一部分學生混淆了時針、分針；在和老師一起用手指比劃指針是怎樣轉動的時候，就應該直接揭曉這種是“順時針”轉動，說了4個表示方位的詞語反而會讓學生弄糊涂；在最后教學寫法的時候對于小圓點右邊為什么出現(xiàn)兩個0，我在課上疏忽了沒有解釋原因，應該跟學生說清楚寫兩個0是為了要用0占位，從而為后面數(shù)學學習打下良好的基礎。鞏固練習的設計還可以更加多樣化，多層次，有針對性的`使學生學習的新知及時的進行扎實鞏固。
《認識鐘表》教學設計 認識鐘表教學設計人教版2
教學內容：
北師大版小學數(shù)學第一冊第八單元《認識鐘表》。本節(jié)課圍繞“小明的一天”展開教學，“小明的一天”主要是學生認識整時和半時的情境題材，這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數(shù)學活動，使學生學會用數(shù)來表達和交流信息，發(fā)展學生的數(shù)感；第三，適時地滲透養(yǎng)成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的經(jīng)驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學。學習目標：
1、通過觀察及動手操作，能夠認識鐘表的結構，正確讀出整時和半時，會用兩種方法記錄整時和半時。
2、通過觀察、動手操作及交流等活動，樹立初步的探究意識和合作意識。
3、能夠初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。教學重、難點：
能正確說出并學會表示整時，會用兩種表達方式寫出整時和半時。教學用具：
鐘表模型、多媒體課件、學生每人一個鐘表模型 教學過程：
一、猜謎導入
師: 小朋友，老師想先請大家猜一個謎語，你們想猜嗎？ 出謎語：“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”小朋友，你們猜一猜好朋友是誰呀？(鐘表)引入：小朋友真聰明，一下子就猜出來了。對呀，這個好朋友就是鐘表。那你們見過鐘表嗎？老師這也有一些鐘表，我們一起來看一看。鐘表好看嗎？喜歡這些鐘表嗎？我們的生活中離不開鐘表，需要看鐘表來了解時間。那這節(jié)課就我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）
二、探究新知
1、認識鐘面
小朋友，觀察一下，看看鐘面上都有些什么？（1）數(shù)字
你會從小到大讀一讀嗎？鐘面上一共有12個數(shù)。
鐘面上最上面的是幾？最下面的是幾？最左面的呢？最右面的呢？記住這幾個特殊的位置就能幫助我們更好的記住其他數(shù)字的位置。
�。�2）針
長的叫分針，短的叫時針。你能指出你的鐘面上的時針嗎？你能指出分針嗎？
現(xiàn)在你能完整地說一說，鐘面上都有些什么嗎？
2、認識時間
剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時間你認識嗎？老師這里有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現(xiàn)在同桌討論，你會怎么分呢？（同桌思考討論）
請學生上臺分類。并說說為什么這樣分？
一類：分針都指著12 另一類：分針都指著6 接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。第一類：
第1個鐘面：分針指著12，時針指著7就是7時。第2個鐘面：分針指著12，時針指著8就是8時。第3個鐘面：分針指著12，時針指著4就是4時。第4個鐘面：分針和時針都指著12，就是12時。你怎么看整時呢？
總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。第二類：
第1個鐘面：分針指著6，時針指著8就是8時半。第2個鐘面：分針指著6，時針指著9就是9時半。那怎么看半時呢？
總結：分針指著6，時針指著幾就是幾時半。
小朋友們，現(xiàn)在你能認時間了嗎？現(xiàn)在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。
我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著3，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著10，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著1，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著4，問：這是幾時？
3、小明的一天 今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能說說小明在什么時間干什么嗎？（學生看圖說一說）
那你們一天都會干些什么呢？邊撥邊說一說。
4、認識電子表
小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時候送給小明一個電子表，電子表上的時間是這樣顯示的，你認識它嗎？
課件顯示： 11:00 這是幾時？
這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能說說時刻表示法是怎么表示時間的嗎？
那7時怎么表示呢？
那這個時間呢？7：30 這是幾時？ 那9時半你會表示嗎？
三、鞏固練習
1、我說你撥：小朋友們，今天我們認識了很多的時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個游戲吧。
現(xiàn)在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？現(xiàn)在我們開始做游戲了，請一個小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘表上撥一撥：10時
然后問：我的朋友在哪里？ 學生撥好時間答：你的朋友在這里！
繼續(xù)找朋友：3時 5時 10時半 1:00 6:30
2、完成93頁練習，第一題用兩種方法寫出時刻。第2題連一連。
四、課堂小結
好了，游戲結束了，小朋友們玩得開心嗎？那現(xiàn)在誰來說一說這節(jié)課你學會了些什么呢？還有什么想知道的呢？
親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
五、布置作業(yè)
回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節(jié)課用口頭表達出來。
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