認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第78頁(yè)例3。
【教學(xué)目標(biāo)】
1認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),會(huì)整時(shí)、幾時(shí)30分、大約幾時(shí)描述一天的時(shí)間。
2體會(huì)時(shí)間在生活中的應(yīng)價(jià)值,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
出示2時(shí)、7時(shí)、1時(shí)30分、8時(shí)、12時(shí)30分的數(shù)字鐘面。
教師:上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表,會(huì)認(rèn)鐘面上的整時(shí)和幾時(shí)半,下面老師考一考大家,屏幕上這些鐘面表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?
學(xué)生認(rèn)屏幕上的鐘面,教師通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的。
教師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道什么是整時(shí),什么是幾時(shí)半嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí);分針指著6,時(shí)針指著12與1之間,就是12時(shí)30分。
教師:也就是說(shuō),小朋友在認(rèn)整時(shí)和幾時(shí)半時(shí),都要看它的時(shí)針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上,再來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。板書(shū)課題。
二、教學(xué)例3
出示一個(gè)鐘面,鐘面上的指針指著7時(shí)。
教師:看看這個(gè)鐘面,鐘面顯示的是多少時(shí)間?
教師:小紅這個(gè)時(shí)間起床,然后吃早飯,(
隨著教師的講解分別出現(xiàn)小紅起床、吃早飯等情景,同時(shí)小紅旁邊的時(shí)鐘上的指針也從7時(shí)起開(kāi)始不停地向8時(shí)移動(dòng))最后上學(xué),時(shí)鐘上的指針指向這里的時(shí)候,小紅剛好到校門(mén)口。(小紅到校門(mén)口時(shí)錄像和時(shí)鐘上的指針都定格)小朋友們認(rèn)識(shí)小紅到校門(mén)口的時(shí)間嗎?
估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)不認(rèn)識(shí)。
教師:我們看看這時(shí)鐘面上的時(shí)針指著幾,分針指著幾?
指導(dǎo)學(xué)生看著屏幕說(shuō)出這時(shí)時(shí)針剛過(guò)8。分針指著1。
教師:現(xiàn)在是多少時(shí)間呢?我們讓分針倒回來(lái)一點(diǎn)。
課件上的分針指著12,時(shí)針指著8。
教師:現(xiàn)在呢?學(xué)生可以體會(huì)到是過(guò)了8時(shí)了。
教師:過(guò)得多不多呢?讓學(xué)生意識(shí)到過(guò)得不多,剛剛走過(guò)8時(shí)多一點(diǎn)。
教師:這時(shí)我們可以說(shuō)剛過(guò)8時(shí),F(xiàn)在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥,先撥到8時(shí),再把分針撥過(guò)12,不要離12太遠(yuǎn)。好!老師看一看你們撥的指針。
在
上展示學(xué)生撥的指針,學(xué)生可能撥成8時(shí)1分,也可能撥成8時(shí)2分、3分、4分或5分,反正過(guò)8時(shí)不遠(yuǎn)。
教師:小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同,有的撥在第一小格,有的在數(shù)字1上,有的在第三小格,但是這時(shí)的分針都離12不遠(yuǎn),這時(shí)鐘面上的時(shí)間我們都可以說(shuō)成剛過(guò)8時(shí)。你知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)嗎?
學(xué)生討論后回答,要求學(xué)生說(shuō)出過(guò)整時(shí)多一點(diǎn)就是剛過(guò)幾時(shí)。
教師:請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺P蜕蠐芤粨,撥剛過(guò)5時(shí),剛過(guò)9時(shí),剛過(guò)12時(shí)。
學(xué)生操作,每撥一次,就集體訂正一次,讓每個(gè)學(xué)生都掌握剛過(guò)幾時(shí)的計(jì)時(shí)方法。
教師:小朋友知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)了,現(xiàn)在看看這個(gè)鐘面。
課件顯示例3的第二個(gè)情景圖。
教師:看看這個(gè)鐘面上的時(shí)間,你認(rèn)為是多少時(shí)間?
學(xué)生觀察討論后回答,
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間還沒(méi)有到10時(shí)。
教師:要到10時(shí)了嗎?你是怎樣判斷的?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要到10時(shí)了,因?yàn)閺臅r(shí)針看,時(shí)針快要指正鐘面上的10了,從分針看,分針已經(jīng)走到11,快到12了。
教師:所以圖上的小紅判斷這時(shí)的時(shí)間是快10時(shí)了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時(shí)的時(shí)間嗎?
學(xué)生撥后,抽學(xué)生撥的鐘面在
上展出,讓學(xué)生觀察所撥的鐘面上的時(shí)針快要指正10,而分針有的在11,有的在11到12中間,這些鐘面上顯示的時(shí)間都是快10時(shí)了。
教師:下面請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺P蜕蠐艹隹?時(shí)了,快8時(shí)了,快12時(shí)了。
學(xué)生撥后,集體訂正。
教師(邊撥鐘面上的指針邊說(shuō)):我們?cè)谶@節(jié)課認(rèn)識(shí)了剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了,這兩種時(shí)間和我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的整時(shí)和幾時(shí)半比有哪些不同呢?
讓學(xué)生討論后回答,如果學(xué)生回答不上,教師可以作如下的提示:
教師:小朋友們這樣想,幾時(shí)和幾時(shí)半準(zhǔn)確嗎?剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了是非常準(zhǔn)確的時(shí)間嗎?
讓學(xué)生意識(shí)到幾時(shí)和幾時(shí)半都是非常準(zhǔn)確的時(shí)間,而剛過(guò)幾時(shí)不是非常準(zhǔn)確,因?yàn)檫^(guò)一個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí),過(guò)幾個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí),只要分針過(guò)了12且離12不遠(yuǎn),都可以剛過(guò)幾時(shí)來(lái)表示,所以剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了都是對(duì)一段時(shí)間的估計(jì)。
教師:這就是我們今天學(xué)的大約幾時(shí)。
教師在課題下板書(shū):大約幾時(shí)。
教師:小朋友知道什么叫大約嗎?
讓學(xué)生對(duì)照課題說(shuō)一說(shuō)這里的大約就是對(duì)時(shí)間的大概估計(jì)。
教師:這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過(guò)8時(shí)也好,還是快8時(shí)了也好,都是對(duì)時(shí)間的一個(gè)大概估計(jì),說(shuō)明這個(gè)時(shí)間離8時(shí)不遠(yuǎn)。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第3,4,5題,完成后集體訂正。
指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道些什么?
五、課外作業(yè)
自己學(xué)習(xí)的知識(shí)調(diào)查一下,商店早上什么時(shí)間營(yíng)業(yè),什么時(shí)間下班。早上第一班客車(chē)什么時(shí)間發(fā)車(chē),晚上最后一班車(chē)是什么時(shí)間。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第91~92頁(yè)
一、教材簡(jiǎn)析:
本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,本節(jié)課是本單元的第一課時(shí),主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù),先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,再認(rèn)識(shí)鐘表(包括電子表)表面上的整時(shí)數(shù).
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):
。.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí)。
。.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
過(guò)程性目標(biāo):
。.通過(guò)撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
。.通過(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3.能用所學(xué)知識(shí),合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。
情感目標(biāo):
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教具、學(xué)具:
多媒體課件、鐘表、
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時(shí)間一定要珍惜。
生異口同聲地說(shuō):“鬧鐘”。
師:鬧鐘有什么作用呢?
生1:可以叫我們起床。
生2:可以告訴我什么時(shí)候干什么。
生3:可以告訴我們時(shí)間。
師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
板書(shū):認(rèn)識(shí)鐘表
[評(píng)析:抓住學(xué)生年齡特征,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)引出鐘表,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。]
二、 動(dòng)手操作、交流、探究新知。
。.認(rèn)識(shí)鐘面。
請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有些什么,然后小組交流交流。
生:自由觀察活動(dòng)。(師:課件出示4時(shí))
師:誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么?
生1:我的鐘面上有三根針,又粗又短的是時(shí)針,較粗較細(xì)的是分針,那個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的是秒針(師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱。)。
師:這個(gè)小朋友知道的可真多,他已經(jīng)認(rèn)識(shí)秒針了,真了不起,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)更一步地認(rèn)識(shí)秒針。鐘面上還有什么?
生2:鐘面上有12個(gè)數(shù)。
師:小朋友們觀察地真仔細(xì),下面,我們?cè)賮?lái)觀察一下,看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的?(邊說(shuō)邊拿實(shí)物鐘演示)
生:我知道了,鐘面上的時(shí)針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。
生:動(dòng)手撥小鬧鐘。
[評(píng)析:這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點(diǎn),同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。]
。.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面,誰(shuí)知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)?(出示2時(shí)的鐘面)
生:2時(shí)。
師:你是怎么知道的?
生1:媽媽教過(guò)我。
生2:分針指著12,時(shí)針指著2,就是2時(shí)。
生3:我是這么想的,分針指著12,時(shí)針指著2,這時(shí)的時(shí)刻就是2時(shí)。
師:咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢?(手指大屏幕的4時(shí))
生:4時(shí)。
師:你又是怎么知道的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生:同桌互相說(shuō)。
師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎?
生:8時(shí)。
師:這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢?
生:我們?cè)谏险n。
生:有時(shí)候,晚上的8時(shí),我們?cè)谒X(jué)。
師:時(shí)間是寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)。
師:你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎?
生:沉默。
師:好,我們小組討論討論。
生:展開(kāi)熱烈的討論。
師:誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家?
生:分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師小結(jié):小朋友們說(shuō)的都很對(duì),是的,分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師:想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘?
生:想。
師:撥一個(gè)8時(shí),看誰(shuí)撥的又對(duì)又快,注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。
生:動(dòng)手撥小鬧鐘。
師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,你撥的和大屏幕上面的一樣嗎?
師:真了不起,我們?cè)賮?lái)?yè)芤粋(gè)3時(shí)。
生:撥鐘。
師:誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看,說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的?
生:積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。
[評(píng)析:教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。]
3.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。
師:想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強(qiáng),下面,我們來(lái)看看大家的觀察能力怎么樣?請(qǐng)大家看你桌上的這張圖,你能馬上寫(xiě)出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎?比比看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快?
生:獨(dú)立完成填空,有同學(xué)小聲說(shuō):“怎么兩個(gè)都一樣?”
師:你發(fā)現(xiàn)什么了?
生1:兩個(gè)一樣,都是9時(shí)。
生2:兩個(gè)都是9時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。
師:小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢?
生3:我知道,因?yàn)橐惶欤瑫r(shí)針要走兩圈,所以有兩個(gè)9時(shí)。
師小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,對(duì)了,一天時(shí)針在鐘面上要走2圈,所以有兩個(gè)9時(shí),因此,要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。
[評(píng)析:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈,所以一天中有兩個(gè)9時(shí),拓展了學(xué)生視野,使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,并培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎?
生1:小紅7時(shí)起床。
生2:早上,媽媽叫小紅起床。
生3:小紅在早上7時(shí)起床。
師:那你是幾時(shí)起床,又是幾時(shí)睡覺(jué)的?在鐘面上撥出來(lái),并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生:活動(dòng)。
師:我們要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。
師:撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
生:動(dòng)手撥小鬧鐘。
師:下面,我們來(lái)輕松一下,做做課中操。
[評(píng)析:根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過(guò)一些具體事件如:幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺(jué),豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,再通過(guò)趣味性的練習(xí),動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]
4.學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法
師:在我們?nèi)粘I钪,除了用這種鐘表示時(shí)刻外,還能用什么表示時(shí)刻呢?
生:用手表
生:用電子表。
。娔X出示3個(gè)時(shí)刻)
師:請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:都表示5時(shí)。
生2:一個(gè)是鐘,一個(gè)是手表,一個(gè)是電子表。
生3:我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的,第三個(gè)是用電子表顯示的。
師:仔細(xì)觀察,電子表是怎么顯示時(shí)間的?
生:電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),左邊是幾就表示幾時(shí),右邊是幾,就表示幾分。
師:這位小朋友真了不起,我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說(shuō)的非常好,電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾,同時(shí),兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師:像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)?
生1:電話顯示器上。
生2:電視上。
生3:手機(jī)上。
師:你能試著用這種方法表示2時(shí)嗎?
生:練習(xí)。
師:誰(shuí)愿意上黑板展示自己的寫(xiě)法?
生:積極要求表現(xiàn)自己。
師:(大屏幕顯示8時(shí))8時(shí)和3時(shí)用這種表示方法,又該如何表示呢?
生:在練習(xí)本上用第二種表示方法寫(xiě)。
[評(píng)析:通過(guò)學(xué)生觀察比較,發(fā)現(xiàn)了表示時(shí)間的兩種方法,再讓學(xué)生在生活中找尋,為學(xué)生再次積累感性認(rèn)知。]
三、應(yīng)用新知,鞏固發(fā)展。
1.師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,時(shí)間老人還給我們送來(lái)2個(gè)鐘面,你能準(zhǔn)確地說(shuō)出現(xiàn)在是幾時(shí),并說(shuō)說(shuō)這時(shí)候你該做什么嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
你能試著用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來(lái)嗎?
生:獨(dú)立完成。
師:請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面,看看6時(shí)和12時(shí),鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)?
生:6時(shí),時(shí)針和分針成了一條線。12時(shí),時(shí)針和分針合在一起了。
。.師:猜謎:公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈,長(zhǎng)針、短針成一線,請(qǐng)問(wèn)這時(shí)幾時(shí)整?
生:6時(shí)整。
師:誰(shuí)有補(bǔ)充?
生:早上的6時(shí)整。
師:那再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢?
。.手勢(shì)游戲:由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì),看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說(shuō)出是幾時(shí)整?(3時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí))
4.下面,我們來(lái)玩?zhèn)撥鐘表的游戲,同桌兩人一人在鐘面上撥針,另一個(gè)人說(shuō)時(shí)刻,交換練習(xí)。
。.我們來(lái)玩?zhèn)小品好不好?請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作,你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情?用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻,誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。
(1) 洗臉:撥的時(shí)刻有6時(shí),6時(shí)半,7時(shí),9時(shí)理由是晚上睡覺(jué)前洗臉。
(2) 睡覺(jué):撥的時(shí)刻有8時(shí),9時(shí),10時(shí),1時(shí)理由是午休。
。ǎ常 讀書(shū):撥的時(shí)刻有8時(shí),9時(shí),10時(shí)。
。ǎ矗 吃飯;撥的時(shí)刻有7時(shí)吃早飯,12時(shí)吃午飯。
小結(jié):小朋友們真能干,表演的小品真精彩,撥出的時(shí)間也很合理,一節(jié)課馬上就過(guò)去了,時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴,我們不但要珍惜時(shí)間,還要合理利用時(shí)間,準(zhǔn)確掌握時(shí)間,按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué),不浪費(fèi)時(shí)間,做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。能做到嗎?
四、全課總結(jié)。
能和小朋友共同上一節(jié)課,老師感到非常的高興,那這節(jié)課你有哪些收獲呢?把你的收獲告訴大家好嗎?
[總評(píng):充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái),設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn),高潮迭起,教師科學(xué)有效地引導(dǎo),給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺(jué)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):
。.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。
。.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
。.教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解,交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合,教學(xué)形式有分有合,方法多樣,學(xué)生參與程度高,最大限度地拓寬了學(xué)生的思維,使課堂充滿生機(jī)與活力。
。.評(píng)價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì),教師的一顆愛(ài)心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
。.整節(jié)課收放自如,學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明,關(guān)系親切融和。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境,引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題,促使學(xué)生層層深入的思考,讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流,時(shí)而困惑、時(shí)而高興,在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。]
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)3
認(rèn)識(shí)鐘表
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)。
2、 在合作探究的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、 學(xué)生建立初步的時(shí)間概念,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握看整時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握看大約幾時(shí)的方法。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引疑激趣
師:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜這樣一個(gè)謎語(yǔ):(課件出示幻燈片一)
滴答滴答,滴答滴答????會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴你,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。學(xué)生會(huì)很容易猜出:鐘表
師:你知道鐘表有什么用途嗎?
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師:我們的生活天天都離不開(kāi)鐘表,今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。
二、自主觀察,認(rèn)識(shí)鐘面
。ㄕn件出示幻燈片二)
師:今天老師帶來(lái)了很多鐘表的圖片,鐘表雖然樣子各不相同,但它們都有這樣一個(gè)相同的地方(指著鐘面),這個(gè)地方叫做鐘面。
師:仔細(xì)觀察鐘面,看看上面都有什么?
學(xué)生觀察,教師巡視,了解情況,1分鐘后交流。
師:老師這里也有一個(gè)鐘面,請(qǐng)看。(課件出示幻燈片三空鐘面)
你們的鐘面是這樣的嗎?
生:不是
師:那你們的鐘面上有什么?
生:有數(shù)字。
師:有多少個(gè)數(shù)字?從幾到幾?
學(xué)生的回答。(課件出示鐘面上的12個(gè)數(shù)字)
師:除了數(shù)字之外還有什么?
生:還有時(shí)針、分針、秒針。
師:老師這個(gè)鐘面上只有兩根針,請(qǐng)你看看這兩根針?lè)謩e是什么針?(課件出示鐘面上的時(shí)分針) 小結(jié)出:短短的粗粗的針叫做時(shí)針,長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的針叫做分針。
課件出示時(shí)針和分針,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是什么針。
師:我剛才聽(tīng)有的同學(xué)的鐘面上還有秒針,最長(zhǎng)最細(xì)的針叫做秒針。
師:我們知道鐘面上的指針在日夜不停地轉(zhuǎn)動(dòng),你知道它們是按照什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎?你能用手勢(shì)描畫(huà)一下它們的轉(zhuǎn)動(dòng)方向嗎?
指一生用手勢(shì)描畫(huà)針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。(課件出示鐘面上的時(shí)分針的旋轉(zhuǎn))
師:老師看明白了,原來(lái)鐘面上的指針除了12到1是從大數(shù)字轉(zhuǎn)向小數(shù)字,在其余的地方都是
從小數(shù)字轉(zhuǎn)向大數(shù)字的。鐘面上指針的這種轉(zhuǎn)動(dòng)方向叫做順時(shí)針?lè)较颉N覀円黄鹪賮?lái)描畫(huà)一下指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。
三、借助已知,認(rèn)識(shí)時(shí)間
1、認(rèn)識(shí)整時(shí)
。1)認(rèn)一認(rèn)
知道了鐘面上指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向,我們就可以認(rèn)識(shí)時(shí)間了。請(qǐng)看這個(gè)鐘面上的指針指向的是什么時(shí)
間?(課件出示9時(shí)的鐘面)
生:1點(diǎn)
師:在數(shù)學(xué)上“幾點(diǎn)”通常要說(shuō)成“幾時(shí)”,1點(diǎn)我們就說(shuō)是1時(shí)(板書(shū):時(shí)),老師想知道你
從哪兒看出這是1時(shí)的?
生1:時(shí)針指著1。
生2:分針指著12。
師:誰(shuí)能把兩位同學(xué)的意見(jiàn)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)從哪兒看出看出是1時(shí)的?
指名說(shuō)完后,再讓學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)。
課件出示4時(shí)的鐘面。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)指針指向的是什么時(shí)間。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪兒看出是4時(shí)的。
先指名說(shuō)一說(shuō),再讓學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)。
課件出示6時(shí)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
。2)想一想
、傧胍幌1時(shí)的鐘面分針和時(shí)針?lè)謩e指向幾。
、谙胍幌4時(shí)的鐘面分針和時(shí)針?lè)謩e指向幾。
、巯胍幌6時(shí)的鐘面分針和時(shí)針?lè)謩e指向幾。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)小結(jié)認(rèn)讀整時(shí)的方法
師:像1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)這樣的時(shí)間,都叫做整時(shí)。你能再說(shuō)出幾個(gè)整時(shí)的時(shí)間嗎?
你能用一句話告訴大家怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎?
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
。4)練一練
7時(shí)
12時(shí)
3時(shí)
師:12時(shí)有何特點(diǎn)?
2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)半
(1)認(rèn)一認(rèn)
師:剛才老師也撥了一個(gè)時(shí)間,你們看老師撥的是什么時(shí)間?(課件出示7時(shí)半的鐘面)還再是
整時(shí)嗎?你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎?
指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
師:你從哪兒看出是7時(shí)半的?
生:分針指著6,時(shí)針在7和8之間。
師:為什么時(shí)針在7和8之間就是7時(shí)半,怎么不是8時(shí)半呢?
學(xué)生可能很難說(shuō)明白,可進(jìn)行如下的引導(dǎo):
想一想鐘面上的指針是按什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的?按照從小數(shù)字轉(zhuǎn)向大數(shù)字的方向,看看現(xiàn)在的時(shí)針是
過(guò)了幾還不到幾?
生:過(guò)了7還不到8。
師:過(guò)了7還不到8,能不能說(shuō)是7時(shí)半?(不能)所以這個(gè)鐘面上的時(shí)間是8時(shí)半。
出示8時(shí)半課件
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:分針指著6,時(shí)針過(guò)了8,就是8時(shí)半
出示11時(shí)半的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)指針指向的是什么時(shí)間?怎么看出是11時(shí)半的?
(2)想一想
、傧胍幌11時(shí)半的鐘面分針和時(shí)針?lè)謩e在什么位置?
、谙胍幌8時(shí)半的鐘面分針和時(shí)針?lè)謩e在什么位置?
、巯胍幌7時(shí)半的鐘面分針和時(shí)針?lè)謩e在什么位置?
你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)小結(jié)認(rèn)讀半時(shí)的方法師:像7時(shí)半、8時(shí)半、11時(shí)半這樣的時(shí)間,都叫做半時(shí)。你能用一句話告訴大家怎么認(rèn)識(shí)半時(shí)嗎? 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出:分針指著6,時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)半。
。4)練一練
9時(shí)半
3時(shí)半
8時(shí)半
3、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)
。1)認(rèn)一認(rèn)
師:出示7時(shí)課件。師:這是幾時(shí)?
生:7時(shí)
師:出示快到7時(shí)。師:這是幾時(shí)?
生:快到7時(shí)。
師:出示剛過(guò)7時(shí)。師:這是幾時(shí)?
生:剛過(guò)7時(shí)。
師:快到7時(shí)和剛過(guò)7時(shí)都叫大約7時(shí)。
。2)想一想
、傧胍幌肟斓7時(shí)鐘面分針和時(shí)針?lè)謩e在什么位置?
②想一想剛過(guò)7時(shí)鐘面分針和時(shí)針?lè)謩e在什么位置?
你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)練一練
8時(shí)
大約9時(shí)
5時(shí)
4、自主練習(xí)
1、
2、
三、課堂小結(jié):
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
板書(shū):
認(rèn)識(shí)鐘表
數(shù)字1——12
鐘面:順時(shí)針:從小數(shù)到大數(shù)(12到1除外)
時(shí)針短,分針長(zhǎng)。
整時(shí):分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
幾時(shí)半: 分針指6,時(shí)針剛過(guò)幾時(shí)就是幾時(shí)半。
大約幾時(shí):分針接近12,時(shí)針接近幾就是幾時(shí)。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣
1、調(diào)查:早上起床需要由爸爸媽媽叫醒的人數(shù)。(學(xué)生舉手,師看看大約多少人)
2、采訪:
①請(qǐng)問(wèn)xx,早上誰(shuí)叫你起床啊?為什么要他叫呢?
②請(qǐng)問(wèn)xx,早上為什么不用爸爸媽媽叫起床?你怎么知道什么時(shí)候該起床了呢?
。▽W(xué)生可能回答:到時(shí)間自己會(huì)醒來(lái)或用小鬧鐘叫起床等)
3、我們來(lái)看看電腦中的小軍和小明是怎樣起床的。
課件演示:早上,客廳的掛鐘指向七時(shí)整。
①媽媽走到小軍的床前說(shuō):“小軍,7點(diǎn)了,快起床!要上學(xué)了!
、谛∶髀(tīng)到鬧鐘響就自己起床穿衣,準(zhǔn)備上學(xué)。
討論:誰(shuí)的習(xí)慣好一些,為什么?
。▽W(xué)生可能回答,小明的習(xí)慣好,小明不睡懶覺(jué),小明不用媽媽叫,自己會(huì)起床,小明會(huì)用鬧鐘,提醒自己等。)
師小結(jié)過(guò)渡:小明真能干,會(huì)看鐘表。掌握了時(shí)間,自己的事情就能自己做了。你們想知道小明的一天是怎樣過(guò)的嗎?我們一起去看看。
活動(dòng)二、自主參與,探索新知
1、觀看電腦動(dòng)畫(huà)“小明的一天”,初步感知時(shí)間概念。
指導(dǎo)學(xué)生上局域網(wǎng),看動(dòng)畫(huà)“小明的一天”: 鬧鈴響,小明早上6:00起床—早餐后7:30上學(xué)—8:00上課—12:00吃午飯—下午4:00踢足球—晚上8:30小明睡覺(jué)了。
師:小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。
咦?小明是怎么知道在什么時(shí)候該做什么事呢?是什么幫了他的大忙?(生:鐘表)你們想學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表嗎?今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)鐘表,和時(shí)間交個(gè)朋友,好嗎?(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)
2、操作、交流,認(rèn)識(shí)鐘面
。1)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小鬧鐘,仔細(xì)看看,鐘面上都有些什么?小組里的同學(xué)可互相交流。
反饋:誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)介紹一下你的小鬧鐘?指生到臺(tái)前,將小鬧鐘放在實(shí)物投影上介紹(引導(dǎo)學(xué)生盡可能介紹出:鐘面上的數(shù)、大格、小格、指針等)。
師:介紹得真清楚。同學(xué)們的鬧鐘上面大多都有四根針。但是,平常我們?cè)谡J(rèn)鐘表的時(shí)候,一般只需要看兩根針就可以了。
。2)出示電腦中時(shí)鐘娃娃。問(wèn):指著12的是什么針?(生答后,閃動(dòng)分針,彈出“分針”兩個(gè)字)指著7的是什么針?(生答后,閃動(dòng)時(shí)針,彈出“時(shí)針”兩個(gè)字)
怎樣記住時(shí)針、分針的不同樣子呢?
3、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
。1)現(xiàn)在鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)?(7時(shí))。
。2)注意看,(課件演示:分針走一圈,時(shí)針從數(shù)字7走到數(shù)字8)現(xiàn)在是幾時(shí)?(8時(shí))
。3)猜猜6時(shí)的時(shí)候,時(shí)針、分針是指著幾的?(生答后,電腦顯示6時(shí)的鐘面)是這樣嗎?
。4)我們看,7時(shí)、8時(shí)、6時(shí)這三個(gè)時(shí)刻,它們的指針有一個(gè)共同的特點(diǎn),仔細(xì)觀察一下,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生自由匯報(bào)。
小結(jié):對(duì),分針都指著12。當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整了。
。5)整時(shí)的寫(xiě)法。
6時(shí)整還可以怎樣寫(xiě)?7時(shí)整、8時(shí)整呢?
4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)半。
。1)時(shí)鐘娃娃上現(xiàn)在是8時(shí)整。(電腦演示由8時(shí)到8時(shí)半)現(xiàn)在還是8時(shí)整嗎?是幾時(shí)?8時(shí)半還可以怎樣說(shuō)?(8時(shí)30分)怎么寫(xiě)?(8:30)
觀察8時(shí)半的鐘面。誰(shuí)能說(shuō)出兩根針的位置在哪兒?(引導(dǎo)重點(diǎn)觀察時(shí)針的位置)
。2)分別出示2時(shí)半、9時(shí)半的時(shí)鐘娃娃,讓學(xué)生認(rèn)讀。
。3)觀察三個(gè)表示幾時(shí)半的鐘面。它們的指針也有一個(gè)共同的特點(diǎn),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
師:對(duì),它們的分針都指向6,當(dāng)分針指向6的時(shí)候,肯定就是表示幾時(shí)半的了,到底是幾時(shí)半,就要看時(shí)針的位置。
。4)師用實(shí)物鐘面再撥幾個(gè)半時(shí)的時(shí)刻讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
5、掌握用上午、下午、中午、晚上這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。
師:(出示兩幅圖)圖上是幾時(shí)?小朋友在干什么?(電腦出示小明上午10時(shí)上課的情境圖和晚上10時(shí)睡覺(jué)的情景圖)。
啟發(fā)學(xué)生議一議:為什么都是10時(shí),有的小朋友在上課,有的小朋友在睡覺(jué)?(生回答后,電腦出示:上午10時(shí) 晚上10時(shí))
師小結(jié):看來(lái)要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用早上、上午、中午、下午、晚上這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)。(師依次貼出時(shí)間詞語(yǔ)卡片,并讓學(xué)生讀一讀)
活動(dòng)三、實(shí)踐運(yùn)用,解決問(wèn)題
1、用形體表示時(shí)刻。
。1)現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)做一個(gè)時(shí)間操,放松放松。
師伸出兩只手臂,一只握拳,一只伸開(kāi)手指。問(wèn):用哪只手表示時(shí)針,哪只手表示分針,比較合適?師站在大屏幕前(屏幕上是一個(gè)沒(méi)有指針的鐘面),用手勢(shì)表示3時(shí),問(wèn):這是幾時(shí)?
兩名學(xué)生上臺(tái),用動(dòng)作分別表示出老師卡片上的時(shí)刻(8時(shí)和5時(shí)),讓其他學(xué)生猜猜表示的是幾時(shí)。
師演示一個(gè)1時(shí)半的時(shí)刻給學(xué)生后,再演示一個(gè)錯(cuò)誤的鐘面時(shí)刻(分針指向“6”,時(shí)針指向“9”),這是幾時(shí)呢?噢,這個(gè)鐘壞了,可能是幾時(shí)呢?看誰(shuí)最能干,能幫忙修一修?(激發(fā)學(xué)生多角度思考,學(xué)生可能想到多種方法,如:時(shí)針不動(dòng),將分針撥向12,即9時(shí);分針不動(dòng),將時(shí)針撥向8與9的中間,即8時(shí)半;分針不動(dòng),將時(shí)針撥到9與10的中間,即9時(shí)半;或同時(shí)調(diào)動(dòng)時(shí)針和分針,得到其它時(shí)刻等等,老師都及時(shí)給予肯定。)
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)整時(shí),會(huì)用兩種方法記錄整時(shí)。
2、通過(guò)讀、想、說(shuō)、練等實(shí)踐環(huán)節(jié),提升學(xué)生合作探究的能力。
3、能夠初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面,知道整時(shí)的表示方法。
難點(diǎn):會(huì)用兩種方法表示鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程:
一.課前兩分鐘 (3分鐘 )
小主持人主持,兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時(shí)間的方法》,對(duì)孩子進(jìn)行科普,古代人是用日晷等記錄時(shí)間,再介紹現(xiàn)在生活中人們用什么記錄時(shí)間。由此導(dǎo)入課題,板書(shū)課題。
二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)
生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著目標(biāo)準(zhǔn)備開(kāi)始學(xué)習(xí)任務(wù)。
三.小組交流(5分鐘)
心中帶著目標(biāo),拿出前置小研究和準(zhǔn)備好的鐘表,小組討論積極配合,動(dòng)手操作,分工明確。
四.小組展示(15分鐘)
小組長(zhǎng):帶領(lǐng)孩子向大家問(wèn)好介紹自己小組
生1:向大家展示第一題,我發(fā)現(xiàn)鐘面上面有數(shù)字,有時(shí)針,有分針,我的匯報(bào)完畢,誰(shuí)愿與我交流。
生交流:我還發(fā)現(xiàn)了時(shí)針長(zhǎng),分針短;我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特點(diǎn),時(shí)針轉(zhuǎn)得慢,時(shí)針轉(zhuǎn)的快。
生2:在展臺(tái)下邊說(shuō)邊展示第二題,分針指向12,時(shí)針指向8,是8時(shí);分針指向12,時(shí)針指向3,是3時(shí);分針指向12,時(shí)針指向6,是6時(shí),我的匯報(bào)完畢,誰(shuí)愿與我交流。
。ㄉ僮鹘涣鬟^(guò)程中,師適時(shí)板書(shū))
生交流:你說(shuō)的很好,就是說(shuō)的有點(diǎn)慢,沒(méi)有珍惜時(shí)間;你說(shuō)的很好,可是我表示的是8:00,可以嗎?(此時(shí),師適時(shí)引導(dǎo)。兩種寫(xiě)法都可以,審清題意,選擇適當(dāng)?shù)膶?xiě)法。)
生3:我來(lái)給大家匯報(bào)第三題,整時(shí)的寫(xiě)法,讀法。生交流。
生4:我來(lái)給大家匯報(bào)最后一題。
生交流:你畫(huà)的針不直;你畫(huà)的兩個(gè)針長(zhǎng)短差不多,我們分不清。
五.談收獲(5分鐘)
生做小老師進(jìn)行匯報(bào),老師帶著孩子再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
六.我會(huì)練(8分鐘)
小明的一天,生準(zhǔn)確的說(shuō)出小明每個(gè)時(shí)間點(diǎn)在做什么。
并結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識(shí),做一張自己的時(shí)間作息表,用來(lái)提醒自己什么時(shí)間該做什么事。養(yǎng)成合理利用時(shí)間的好孩子。
七.贈(zèng)名言
一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。(下課)
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、操作活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí);知道時(shí)間的兩種書(shū)寫(xiě)形式。
2.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,懂得遵守、珍惜時(shí)間,養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究及合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影、學(xué)具鐘表等。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
(課件)生活中各種各樣的鐘表。
師:你在什么地方見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表?(指名回答。)
鐘表是我們生活中的好朋友,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(出示課題。)
二、合作探究
1.認(rèn)識(shí)鐘面
。ㄕn件出示一個(gè)完整的鐘面。)獨(dú)立觀察:鐘面上有什么?
指名匯報(bào):(有數(shù)字、有大格、有指針。)
指名指出分針和時(shí)針。
小組討論:怎樣區(qū)分時(shí)針和分針?
小組代表匯報(bào)。
2.觀察指針走動(dòng)方向
同學(xué)們,現(xiàn)在老師讓鐘表的指針轉(zhuǎn)起來(lái)。(課件出示。)
說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(讓學(xué)生充分地說(shuō)。)
你能用手勢(shì)告訴大家指針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎?
3.認(rèn)識(shí)整時(shí)
。ㄕn件:指針停止轉(zhuǎn)動(dòng))問(wèn):現(xiàn)在是幾時(shí)?
。ㄙN鐘面1)現(xiàn)在是幾時(shí)?分針指幾?時(shí)針指幾?
。ㄙN鐘面2、3)現(xiàn)在是幾時(shí)?你怎么看出的?
。ㄐ〗M討論。)觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.寫(xiě)時(shí)間
。ㄖ3時(shí))現(xiàn)在是幾時(shí)?板書(shū):3時(shí)
還可以怎樣寫(xiě)?板書(shū):3:00
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)鐘面2和鐘面3的時(shí)間。
展示評(píng)價(jià)。
三、鞏固應(yīng)用
1.區(qū)分兩個(gè)時(shí)刻(課件出示):這兩個(gè)時(shí)刻各是幾時(shí)?怎樣區(qū)分?
2.小明的一天:
(課件出示圖一)你能用一句話說(shuō)出小明在什么時(shí)間干什么嗎?
看書(shū)第92頁(yè)的圖,你能選擇一幅或幾幅圖說(shuō)一說(shuō)嗎?
請(qǐng)你把時(shí)間寫(xiě)在書(shū)上。(訂正)
3.請(qǐng)學(xué)生表演小品:(刷牙洗臉)學(xué)生猜一猜并撥出時(shí)刻。
4.(機(jī)動(dòng))找朋友。
四、課堂小結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么?你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活,認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。,會(huì)在鐘面上撥出整時(shí),對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說(shuō)出大約幾時(shí),并初步建立時(shí)間觀念。
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活中已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),主要來(lái)源于生活的積累和家庭教育,大部分的認(rèn)識(shí)方式不規(guī)范,缺少系統(tǒng)性。所以這部分知識(shí)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),進(jìn)行提升和總結(jié)。因?yàn)榘嗉?jí)基礎(chǔ)較好,教者對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了進(jìn)一步的要求:會(huì)在鐘面上撥出大約幾時(shí),教學(xué)難度有所增加。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí),會(huì)在鐘面上撥出整時(shí)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),會(huì)在鐘面上撥出大約幾時(shí)。 3、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)鐘表的歷史有所了解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)幾時(shí)教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)教具準(zhǔn)備:課件,鐘面模型學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)具鐘面。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
談話:小朋友們,老師今天邀請(qǐng)了一位特殊的客人來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課,瞧,它來(lái)了。小貓kitty第一次和我們大家見(jiàn)面,它還帶了些神秘的禮物呢!誰(shuí)來(lái)猜猜它的神秘禮物是什么?
小貓kitty想給你們一點(diǎn)提示:(播放課件:謎語(yǔ))這下,你們猜是
。úシ耪n件出示多種鐘表)小貓kitty帶來(lái)了鐘和表,這節(jié)課它會(huì)帶著我們?nèi)ョ姳硎澜缱咭蛔,領(lǐng)略其中的奧秘與神奇。(回到課題:認(rèn)鐘表)【設(shè)計(jì)意圖:熟悉的卡通形象——小貓kitty,作為貫穿整節(jié)課的情境人物首度出現(xiàn),一下子吸引了學(xué)生的注意力。接下來(lái)的猜謎語(yǔ),拉近了情境人物與本節(jié)課的距離,突出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多種鐘表的展示,辨證地體現(xiàn)了鐘表的表示時(shí)間的共性,拓寬了學(xué)生了的視野,也為“了解歷史”部分埋下伏筆!
二、探索新知
1、觀察鐘面
看,這兒有一個(gè)鐘,請(qǐng)小朋友們觀察一下,這個(gè)鐘面上有些什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答情況提問(wèn):有哪12個(gè)數(shù)?)
(根據(jù)學(xué)生的回答情況讓學(xué)生到前面指一指哪根針是分針,哪根是時(shí)針。老師發(fā)現(xiàn)了它們的樣子不一樣,你發(fā)現(xiàn)了嗎?)
說(shuō)的真好,鐘面上有12個(gè)數(shù),還有兩根針,長(zhǎng)針叫分針,短針叫時(shí)針。老師也帶了一只鐘,你看看老師的鐘比小朋友剛認(rèn)識(shí)的鐘面多了什么?伸出你的手指跟著秒針一起出發(fā)吧。它是怎么走的呀?
這個(gè)方向就是順時(shí)針?lè)较颍覀兊臅r(shí)針和分針也是按這樣的方向走的。今天我們主要介紹時(shí)針和分針,因?yàn)樵谖覀內(nèi)粘I钪袝?huì)看時(shí)針和分針就能知道大概的時(shí)間了。
【設(shè)計(jì)意圖:教材中所出現(xiàn)的鐘面都是只有時(shí)針和分針的,這與學(xué)生的生活積累有一定的沖突,教者給秒針一分鐘的展示機(jī)會(huì),既解釋了沖突又為后面的認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)的“幾時(shí)不到一點(diǎn)”和“幾時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”做了鋪墊!
2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)
這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道嗎?(2時(shí)的鐘面學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)成2點(diǎn))2點(diǎn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就是2時(shí)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2時(shí)的時(shí)候分針指著幾,時(shí)針指著幾?
小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著2,這時(shí)我們就說(shuō)是2時(shí)。那么這幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎?(試一試:1時(shí)、5時(shí)、11時(shí))觀察它們的時(shí)針和分針,你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū):分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí))
我們把這樣的幾時(shí)又叫做整時(shí)。
有了鐘表,我們就能夠知道,那你能根據(jù)每幅圖中鐘表上表示的時(shí)間說(shuō)一說(shuō),這些小朋友是什么時(shí)候在做什么事情嗎?(播放課件:想想做做2)提問(wèn):這時(shí)候鐘面上的針怎么只剩下一根了?(第2幅圖:12時(shí))說(shuō)的真不錯(cuò),象這些時(shí)間都是分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。老師這里有一個(gè)鐘,我想自己撥一個(gè)9時(shí),你能告訴我該怎么撥嗎?那請(qǐng)你來(lái)給我示范一下好嗎?
我們小朋友在心里想一個(gè)自己喜歡的整時(shí),然后在自己的鐘面上撥出來(lái)。指名全班交流:撥出了幾時(shí),分針指著幾,時(shí)針指著幾?
請(qǐng)小朋友將自己撥出的時(shí)間向同桌說(shuō)一說(shuō),說(shuō)說(shuō)分針指著幾,時(shí)針指著幾?我們小朋友都能自己撥時(shí)間,可小貓kitty在一旁可發(fā)愁了,它想撥一個(gè)6時(shí),一不小心把鐘撥壞了,你們瞧,只剩下一根針了,你能幫它修一修嗎?老師這里準(zhǔn)備了幾根針,請(qǐng)你選一根,修好小鬧鐘。(學(xué)生在實(shí)物投影上操作)你為什么選這根針?
那你為什么要把分針?lè)旁谶@里呀?
我們小朋友真能干,我也想請(qǐng)你們幫忙修修這個(gè)鐘,愿意幫忙嗎?4時(shí):你為什么選這根針?那你為什么要把時(shí)針指著4呀?
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有一定的提升,在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。幫助小貓kitty修鐘是教者對(duì)“想想做做”的部分習(xí)題的出現(xiàn)順序及出現(xiàn)方式做了些許調(diào)整,注重動(dòng)手操作,更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律!
3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)小朋友,你知道小貓kitty為什么喜歡6時(shí)嗎?6時(shí)央視動(dòng)畫(huà)城頻道要播放《大風(fēng)車(chē)》。小貓kitty可喜歡看了!小貓kitty想在鐘表世界里繼續(xù)走一走,看一看,等下我們一起去提醒她好不好?
時(shí)間不知不覺(jué)地過(guò)去了,到了這時(shí),你想提醒小貓kitty什么呀?(出示6時(shí)不到的鐘面)你為什么說(shuō)6時(shí)還差一點(diǎn)呢?
小朋友真熱心,提醒小貓kitty,6時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn),動(dòng)畫(huà)就要開(kāi)始了。時(shí)間過(guò)得真快,6時(shí)到了,動(dòng)畫(huà)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始了。(顯示隨著時(shí)間推移,6時(shí)播放動(dòng)畫(huà),學(xué)生跟著歌聲一起唱一唱)
看了會(huì)動(dòng)畫(huà),現(xiàn)在鐘面上6時(shí)已經(jīng)?是呀,6時(shí)剛過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)。
觀察一下,這三個(gè)鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?
像這樣,6時(shí)不到一點(diǎn)或剛過(guò)6時(shí),都可以看成是大約6時(shí)。(出示:大約6時(shí))那這幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎?(出示想想做做3)第一個(gè),為什么是大約8時(shí)?第二個(gè),為什么是大約9時(shí)?
小結(jié):對(duì)呀,幾時(shí)不到一點(diǎn)或幾時(shí)剛過(guò)一點(diǎn),我們都說(shuō)成是大約幾時(shí)。你能在鐘面上播出大約5時(shí)嗎?(兩種情況)全班交流:他們倆撥的不一樣,你覺(jué)得誰(shuí)撥對(duì)了呢?
【設(shè)計(jì)意圖:《大風(fēng)車(chē)》是學(xué)生最喜歡的兒童節(jié)目,學(xué)生對(duì)其播放時(shí)間十分了解,教者抓住這一教學(xué)資源對(duì)教材做了些許改變,更貼近學(xué)生的生活。跟著歌聲唱一唱,寓教于樂(lè)。有了前面秒針的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)及這里環(huán)環(huán)相扣的提問(wèn),學(xué)生能夠很好地自己的語(yǔ)言解釋大約幾時(shí)。動(dòng)手撥一撥,讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)了大約幾時(shí)的兩種表示方法。】
4、24時(shí)拓展
小貓kitty和我們一起學(xué)習(xí)了整時(shí)和大約幾時(shí),可她卻遇到了這樣一個(gè)難題。(播放課件:出示想想做做6)
為什么都是10時(shí),有的小朋友在上課,有的小朋友在睡覺(jué)?
介紹:因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí),時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,所以有兩個(gè)10時(shí),上午10時(shí)和晚上10時(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)的初步滲透,使學(xué)生能夠聯(lián)系生活辨證地認(rèn)識(shí)時(shí)間!
5、電子表
老師平時(shí)還見(jiàn)我們有的小朋友戴過(guò)電子表,你能讀出這個(gè)時(shí)間嗎?(播放課件:出示想想做做7)你怎么知道是5時(shí)的?
電子表直接用數(shù)字來(lái)表示時(shí)間,數(shù)字是幾,就是幾時(shí)。你在哪里也見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的形式?(電視、手機(jī)、)
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō),拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,更好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中有數(shù)學(xué)”的思想!
三、了解歷史
通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們小朋友已經(jīng)學(xué)到了很多鐘表的知識(shí),小貓kitty還想帶我們?nèi)ヒ幌络姳聿┪镳^。(播放課件)在博物館里小貓kitty見(jiàn)到了這樣兩個(gè)特殊的鐘表,你能看出鐘面上的時(shí)間嗎?(只有4個(gè)數(shù)字的鐘面和沒(méi)有數(shù)字的鐘面)
【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)也是一種文化。對(duì)鐘表歷史的了解,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面!
四、總結(jié)
鐘表世界里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿,要想知道得更多,我們小朋友就要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)。
【總評(píng):這堂課充分體現(xiàn)了新課程“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活”的理念。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意做到情感化、生活化、趣味化和開(kāi)放化,積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn),以“促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”為目標(biāo),以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。擺正了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的關(guān)系。通過(guò)看、撥、比、想、說(shuō)、修等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)地去思考、去探索、去應(yīng)用。既注重了讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,又有效地進(jìn)行了珍惜時(shí)間和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,整堂課關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,取得了很好的教學(xué)效果!
教學(xué)反思:
《認(rèn)識(shí)鐘表》這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間是比較抽象的概念,因此,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)精神,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐,自主探索;聯(lián)系生活;合作交流,人人參與。具體的有以下幾點(diǎn)反思:
一、用好教材,用活教材
事物的存在總是有其兩面性的,就教材而言,它體現(xiàn)了編者的匠心,但是它有其局限性,一線的教師都知道教材上的所有內(nèi)容并不是完全適合自己的班級(jí)。就本課教材的教學(xué)要求而言是認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻,會(huì)在鐘面上撥出整時(shí),對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說(shuō)出大約幾時(shí)。教材是我組織課堂的藍(lán)本,就本班學(xué)生基礎(chǔ)而言,我稍微增加了教學(xué)了難度,我要求學(xué)生能在鐘面上撥出“大約幾時(shí)”,通過(guò)自己動(dòng)手撥一撥,學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)表示大約幾時(shí)有兩種表示方法,這樣的提升進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生思維了開(kāi)放性。
教材以“大約7時(shí)”為例來(lái)教學(xué)大約幾時(shí),認(rèn)識(shí)“大約幾時(shí)”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在本篇教學(xué)設(shè)計(jì)中,教者將這一例題做了些許的改變。就一年級(jí)的小學(xué)生而言,他們對(duì)“6時(shí)”更關(guān)注,因?yàn)檫@時(shí)有他們關(guān)注的兒童節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》,“大約6時(shí)”與《大風(fēng)車(chē)》相聯(lián)系,更貼近學(xué)生的生活。
二、重視動(dòng)手操作實(shí)踐
“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐,根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn),結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具鐘面,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,幫助小貓kitty修一修鐘,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性,及時(shí)反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來(lái),讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。
三、用文化潤(rùn)澤數(shù)學(xué)課堂
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是豐富的課堂,單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)代替不了數(shù)學(xué)課堂的全部。從沙漏到原子鐘,鐘表是人類創(chuàng)造活動(dòng)的結(jié)晶,對(duì)鐘表歷史的了解進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野,無(wú)形中也激發(fā)了學(xué)生的求知欲,
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)8
知識(shí)技能目標(biāo):
。.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí)。
。.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
過(guò)程性目標(biāo):
。.通過(guò)撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
2.通過(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
。.能用所學(xué)知識(shí),合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。
情感目標(biāo):
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教具、學(xué)具:多媒體課件、鐘表、
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)導(dǎo)入:
1、師導(dǎo)言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.
師:誰(shuí)猜到了這是什么?
2、認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表。
師:你們覺(jué)得鐘表王國(guó)有趣嗎?
3、板書(shū)課題。
師:這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,尋找其中的奧秘吧。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)
二、探究新知:
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面的組成。
師:師課件演示,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這個(gè)鐘面,看一看你們會(huì)不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?(二)教學(xué)整時(shí)
1、(課件出示84頁(yè)情景圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間?圖上的人在做什么?
師:這個(gè)情景是不是很熟悉?每天都發(fā)生在你們的身上啊?我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
師引導(dǎo):7點(diǎn)在書(shū)面上表示叫7時(shí)。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾?
2、為了表?yè)P(yáng)你,老師送你一張游樂(lè)場(chǎng)的入場(chǎng)券,讓你帶上我們一(3)班的小朋友們一起去玩玩吧。
師:誰(shuí)知道過(guò)山車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間呢?
師:剛才你說(shuō)的8點(diǎn),8點(diǎn)鐘,8點(diǎn)整,這些都是在日常生活中的說(shuō)法。在數(shù)學(xué)上準(zhǔn)確的說(shuō)法是八時(shí)。(板書(shū):8時(shí))誰(shuí)會(huì)說(shuō)?
師:誰(shuí)知道海盜船幾時(shí)開(kāi)始?+(板書(shū):3時(shí))
請(qǐng)全班齊讀三次。
師:再來(lái)看開(kāi)心樂(lè)園是幾時(shí)開(kāi)始的?
學(xué)生個(gè)別說(shuō),全班說(shuō)。
3、你們真聰明!已經(jīng)會(huì)看時(shí)間了,F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?三個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎?同桌討論。
學(xué)生觀察,同桌互相找一找,說(shuō)一說(shuō)。
4、小結(jié)方法:
師:通過(guò)觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
師小結(jié):像這樣,分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。(板書(shū):整時(shí))到底是幾時(shí)呢?我們還要接著看時(shí)針,,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知
1、學(xué)習(xí)撥鐘表
師:現(xiàn)在老師想和同學(xué)們玩《我來(lái)?yè)茜娔銇?lái)說(shuō)》的游戲。大家想玩嗎?
師:請(qǐng)同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)
(1)我們每天早上8時(shí)上課,請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。
。2)老師每天中午12時(shí)吃午飯,請(qǐng)撥12時(shí)。
。3)9時(shí)再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí),請(qǐng)你撥一撥。
師:你們可真棒!撥的都很準(zhǔn)確。
2、生說(shuō)時(shí)間,師生一起撥
3、同桌互說(shuō)互撥時(shí)間
4、時(shí)間表示法
師:聰明的孩子們,老師還想考考你們,請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)真觀察這三幅圖,看一看是怎樣表示時(shí)間的?
師小結(jié):時(shí)間有2種表示法:第一種是普通計(jì)時(shí)法,即“數(shù)字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫(xiě)幾;第二種是電子計(jì)時(shí)法.1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫(xiě)兩0(通常電子表和電視屏幕上會(huì)使這種表示方法)
過(guò)渡:你們通過(guò)多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時(shí)時(shí)針和分針的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)了整時(shí),相信你們一定都能準(zhǔn)確地讀出鐘面的時(shí)間。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
5、動(dòng)手寫(xiě)時(shí)間《小明的一天》
師:同學(xué)們果然沒(méi)讓老師失望,現(xiàn)在啊,老師又給你們帶來(lái)一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本P85頁(yè),幫他完成他的作息時(shí)間表。
2、生在書(shū)上寫(xiě),師巡視指導(dǎo)2種寫(xiě)法。
3、指名反饋
4、師:這幾個(gè)時(shí)間我怎么覺(jué)得這么特殊。磕銈冎浪鼈兲厥庠谀睦飭?生說(shuō)。
師小結(jié):6時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針在一條直線上,12時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針重合,9時(shí)和3時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針成直角。哎,老師有一個(gè)小問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決一下的:大家看,兩個(gè)都是9時(shí),但是小明做的事情卻不一樣,那是為什么呢?
生:一個(gè)是早上9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。
過(guò)渡:小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條啊!相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排好的,做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
四、總結(jié):時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間,按時(shí)睡覺(jué),按時(shí)起床,做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)9
認(rèn)識(shí)鐘表教案及評(píng)析
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第91~93頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件;學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。
教學(xué)設(shè)計(jì)
問(wèn)題導(dǎo)入
1.(在這一部分,教師通過(guò)層層深入的問(wèn)題,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí),既明確了鐘表的作用,又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。)問(wèn)題分別是:
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴,是誰(shuí)呀?”
“鐘表是用來(lái)做什么的呀?”
“你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎?”指名學(xué)生回答。
[以問(wèn)題引入,直接明了。用設(shè)問(wèn)引起懸念,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。課前,我們對(duì)學(xué)生這一部分知識(shí)的掌握進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)半時(shí)。通過(guò)動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),可以給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì),使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,也有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)時(shí)刻,所以撥不出來(lái),但他們也會(huì)對(duì)知識(shí)感興趣,認(rèn)真地看其他人撥。]
2.結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻,并提出:不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3.投影展示。
請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。(讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。)
可能出現(xiàn)三種情況:
a.撥出整時(shí)。b.撥出半時(shí)。c.撥出幾時(shí)幾分。
認(rèn)識(shí)整時(shí)
1.結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻,出示其中的3個(gè),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻,少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn),慢慢學(xué)著認(rèn)識(shí)。
說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后,教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言:“小朋友們都說(shuō)對(duì)了,但在數(shù)學(xué)中,我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí),誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō),這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀?”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說(shuō)出三個(gè)時(shí)刻。
2.再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí),然后問(wèn):“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察,想一想,你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的?”(總結(jié)整時(shí)的特征,使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。)
3.通過(guò)整時(shí)的認(rèn)識(shí),介紹分針、時(shí)針的名稱。
4.出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固,然后,教師說(shuō)一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來(lái),全班訂正。
[整時(shí)的認(rèn)識(shí),主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針,并且總結(jié)整時(shí)的特征,使少部分不認(rèn)識(shí)整時(shí)的學(xué)生學(xué)會(huì),并為后面學(xué)習(xí)半時(shí)做好鋪墊。]
認(rèn)識(shí)半時(shí)
(前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下)出示學(xué)生撥的時(shí)刻,讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么認(rèn)的,初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半,讓學(xué)生來(lái)認(rèn)(8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò),讓認(rèn)識(shí)的說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)的,簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征)。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察,并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來(lái)討論如何認(rèn)半時(shí),得出認(rèn)半時(shí)的方法,在對(duì)比中加深印象(學(xué)生小組討論)。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
[在總結(jié)半時(shí)的特征時(shí),我提出了一個(gè)具有導(dǎo)向性的問(wèn)題:“剛才我們知道了整時(shí)的時(shí)刻,時(shí)針和分針指的位置。小朋友們仔細(xì)觀察,半時(shí)的時(shí)刻時(shí)針和分針又指向哪里呢?我們?cè)趺磥?lái)認(rèn)呢?”這樣可以突破認(rèn)半時(shí)這個(gè)難點(diǎn),并采用討論的方法得到規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看半時(shí)。]
認(rèn)識(shí)鐘面
課件演示鐘面:時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。
提問(wèn):“小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
[通過(guò)課件演示和學(xué)生的介紹,最終使學(xué)生知道鐘面上有12個(gè)數(shù),長(zhǎng)針是分針,短針是時(shí)針即可。]
寫(xiě)時(shí)刻
1.認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并問(wèn)一問(wèn)在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示方法,為后面的寫(xiě)法做準(zhǔn)備。
2.寫(xiě)時(shí)刻。
教師板書(shū),學(xué)生學(xué)寫(xiě),并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容,小組訂正。
綜合練習(xí)
1.找座位(課件操作)。
2.小朋友的一天(動(dòng)畫(huà)演示),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫(xiě)自己的起床和睡覺(jué)時(shí)間。
3.師或生說(shuō)出時(shí)刻,讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻,并及時(shí)反饋。
4.教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過(guò)撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
結(jié)束語(yǔ)
“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了,而且再也回不來(lái)了,所以小朋友要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,讓我們做時(shí)間的小主人,好嗎?下課!
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)等,主要是使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。由于這部分知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系的非常密切,我在課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行了調(diào)查,知道學(xué)生對(duì)鐘表有一些認(rèn)識(shí),了解鐘表的作用,大部分的孩子能認(rèn)整時(shí),有少部分學(xué)生認(rèn)識(shí)半時(shí),知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分,結(jié)合學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),將整時(shí)和半時(shí)在一課時(shí)進(jìn)行教授。大部分的孩子雖然認(rèn)識(shí)整時(shí)刻,但沒(méi)有想過(guò)整時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針指在哪里,了解了這一點(diǎn),對(duì)認(rèn)識(shí)半時(shí)也有幫助。所以我沒(méi)有利用教材的主題圖,而是直接讓學(xué)生認(rèn)整時(shí),并在此基礎(chǔ)上認(rèn)半時(shí),增加了課堂容量,也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
一、充分利用教材資源。
教材所出示的鐘面上的時(shí)刻比較有代表性,而且與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切,如課本主題圖所出示的7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)半、8時(shí)半等。我在教學(xué)中就利用了課本所給出的時(shí)刻,通過(guò)這些時(shí)刻來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。第92頁(yè)小朋友一天的生活圖與學(xué)生實(shí)際非常吻合,而且畫(huà)面非常生動(dòng)真實(shí),也在練習(xí)中進(jìn)行了應(yīng)用。
二、改進(jìn)和補(bǔ)充教材資源。
為了突出鐘面上的時(shí)針、分針和12個(gè)數(shù),我制作了這樣一個(gè)課件:出示一個(gè)鐘面,時(shí)針、分針和鐘面上的12個(gè)數(shù)字可以分別閃動(dòng),便于學(xué)生認(rèn)識(shí)。
在本課的內(nèi)容中,第92頁(yè)是結(jié)合小朋友一天的生活鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈。我對(duì)這部分教材進(jìn)行了改進(jìn)。
1.將六幅圖做成動(dòng)畫(huà)的形式。這個(gè)練習(xí)是在最后部分出現(xiàn),學(xué)生的注意力開(kāi)始分散,應(yīng)用動(dòng)畫(huà)可以重新吸引學(xué)生,引起學(xué)生的興趣。
2.將六幅圖分為三組:上午、中午、晚上,每一組分別出現(xiàn),可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起到引導(dǎo)的作用。這樣使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,知道一天中有早上的7時(shí),也有晚上的7時(shí)。
3.對(duì)六幅圖中的時(shí)刻做了部分修改。將起床改為6時(shí)半,做操改為9時(shí)半,睡覺(jué)改為8時(shí)半,這樣更貼近學(xué)生生活,也起到了綜合練習(xí)的目的。
對(duì)課本練習(xí)十六的第3題的改進(jìn):在本節(jié)課最后,教師用大的鐘表?yè)艿?時(shí),問(wèn)學(xué)生:“5時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?”“6時(shí)過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?”并總結(jié):“時(shí)間就是這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了,再也回不來(lái)!蓖ㄟ^(guò)此練習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
三、創(chuàng)造性提供的資源。
在綜合練習(xí)中,第1題設(shè)計(jì)的是“找座位”,是5個(gè)小動(dòng)物胸前各有一個(gè)鐘表,上面有不同的時(shí)刻,還有5把椅子,每把椅子上有數(shù)字表示的時(shí)刻,給5個(gè)小動(dòng)物找到和它胸前時(shí)刻相同的椅子,小動(dòng)物就可以坐在椅子上,否則,它就回原來(lái)的位置,拖動(dòng)用鼠標(biāo)來(lái)操作。這個(gè)練習(xí)既鞏固了對(duì)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)識(shí),也鞏固了對(duì)數(shù)字表示時(shí)刻方法的認(rèn)識(shí),同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力。
在知道了課本上第92頁(yè)圖中小朋友的作息時(shí)間后,我又設(shè)計(jì)了一張表格,讓學(xué)生寫(xiě)出自己早上起床和晚上睡覺(jué)的時(shí)刻,讓他們知道要合理安排作息時(shí)間。
專家評(píng)析
這是教材改革以來(lái),第一次讓剛?cè)雽W(xué)不久的孩子,初步認(rèn)識(shí)鐘面,并能正確地讀出整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻。教師教案的設(shè)計(jì)大膽、開(kāi)放,不僅改變了教材的呈現(xiàn)形式,還豐富了教材的資源,創(chuàng)造性地使用了教材。
從整節(jié)課來(lái)看,主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.遵循學(xué)生的實(shí)際,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在“動(dòng)”中自然地、愉快地、主動(dòng)地獲取知識(shí)。
今天是高科技的信息時(shí)代,不可否認(rèn),學(xué)生能從校外獲取大量信息。因此,課前教師對(duì)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行了深入了解,知道了多數(shù)孩子基本能認(rèn)整時(shí),少數(shù)孩子也能認(rèn)半時(shí)或其他時(shí)刻。于是,課的一開(kāi)始,教師就讓孩子“試著撥出你認(rèn)識(shí)的時(shí)刻!笔聦(shí)證明,這一大膽設(shè)計(jì),引起了孩子極大的興趣,給了不同的孩子充分展示自己的機(jī)會(huì)。老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評(píng)價(jià)等一系列的活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中自悟,從而獲取了新知識(shí)。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力,激發(fā)學(xué)生自主探索、永不滿足的精神。
認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)放在一節(jié)課,對(duì)比教學(xué),不僅可以提高教學(xué)效率,還能給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、全班交流學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生在探索、體驗(yàn)中逐步獲取新知識(shí)。學(xué)生自主學(xué)到的知識(shí)印象深刻、扎實(shí)、靈活。
3.形式多樣的評(píng)價(jià),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。
課堂上老師多次表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí),發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵(lì)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋,使學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。
總之,這節(jié)課無(wú)論從課的設(shè)計(jì),還是從教師的臨場(chǎng)發(fā)揮上,都充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師始終把自己放在一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的位置,學(xué)生始終處在一個(gè)積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中,使教與學(xué)真正融為一體。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91、92頁(yè),練習(xí)十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
2.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。
3.幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立時(shí)間概念,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天劉老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想看看嗎?(出示課件)能告訴我謎底是什么嗎?(鐘表)小雪人告訴我們答對(duì)了。知道鐘表有什么作用嗎?(學(xué)生自由回答)嗯,鐘表的作用這么大,想不想和它成為好朋友呀?那咱們先看看它長(zhǎng)什么樣吧。ǔ鍪菊n題)
〔評(píng)析:抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入!
二、認(rèn)識(shí)鐘面
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
a.在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面,拿起來(lái)仔細(xì)看看鐘面上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生玩學(xué)具,教師指導(dǎo)。)
b.你們觀察的真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們放下手中的小鐘面,來(lái)看看我的超級(jí)大鐘面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(出示鐘面)
* 又短又粗的'針叫時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。
* 還有12個(gè)數(shù),我們數(shù)一數(shù)。
* 數(shù)字的旁邊還有什么?再來(lái)數(shù)一數(shù)有多少格?
(課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。)
。 教師小結(jié))時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格,它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
〔評(píng)析:利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察,通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),交流討論,解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。〕
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)
1.認(rèn)識(shí)。
。ǚ赔徛暎┞(tīng),誰(shuí)家的鐘表響了?(演示晶晶家)原來(lái)是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現(xiàn)在幾時(shí)了?(出示放大的鐘表)你是怎么知道是7時(shí)的?
* 長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾?
* 短短的時(shí)針指著幾?
* 教師小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指7就7時(shí)。(學(xué)生跟著說(shuō),教師演示課件)
2.鞏固。
a.搶答:分針指著12,時(shí)針指著8是幾時(shí)?指著4呢?
b.真不錯(cuò),歡迎小朋友們到智慧屋來(lái)做客,看看誰(shuí)最聰明,能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時(shí)刻相同的地方。(出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí))
。ń處熜〗Y(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。)
像這樣分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí),我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。
c.能很快說(shuō)出鐘面上的整時(shí)嗎?這么自信,那好咱們來(lái)比一比看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快。ǔ鍪3時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí))
d.現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。
〔評(píng)析:教師注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相交流。如:互相說(shuō)整時(shí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變了角色,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去,在興趣的激發(fā)下,在情境中觀察、思考、口說(shuō)、眼看、腦想。〕
3.認(rèn)識(shí)電子鐘。
現(xiàn)在你們和有著分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎?其實(shí)還有一種表,長(zhǎng)得很奇怪,要不要看看?(課件演示早晨,晶晶的房間)看到了嗎?這是什么表?電子表是幾時(shí),你是怎么知道的?(教師在課件上演示7:00)
小結(jié):小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7:00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法,它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好?(教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友,可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn):“1:00,你的好朋友呢?”教師戴上1:00的頭飾,原來(lái)在這兒呢。
〔評(píng)析:對(duì)于電子表的學(xué)習(xí),教師采用了一個(gè)有趣的活動(dòng),既鞏固了新知,又放松了學(xué)生的身心,有利于提高學(xué)習(xí)效率!
四、練習(xí)
1.小明的一天。
(出示幾組畫(huà)面學(xué)生說(shuō)幾時(shí))希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時(shí)間,回家后制定一個(gè)作息計(jì)劃貼在床頭,堅(jiān)持去做。希望你們都有一個(gè)健康的身體,好好學(xué)習(xí),好嗎?
2.動(dòng)腦筋。(過(guò)一小時(shí)是幾時(shí))
我看小朋友們精神百倍,那咱們?cè)賮?lái)一個(gè)智力大比拼好嗎?
〔評(píng)析:教師設(shè)計(jì)的練習(xí)部分:“小明的一天”、“智慧屋”溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固知識(shí)。課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境,學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助。〕
五、總結(jié)
歌表演《時(shí)間像小馬車(chē)》時(shí)間真的像小馬車(chē)一樣飛快的向前跑著,所以我們一定要珍惜時(shí)間!讓我們都做時(shí)間的小主人,好嗎?
〔評(píng)析:在數(shù)學(xué)課堂中,適時(shí)結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,滲透“惜時(shí)”觀念!
總評(píng):
這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程,學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)得饒有興趣,學(xué)得積極主動(dòng)。
1.學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。
“認(rèn)識(shí)鐘表”一課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心,是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。教師設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,采用情境教學(xué)法,用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。
2.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
在設(shè)計(jì)時(shí),教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際,如:早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺(jué)等,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)新知。由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們?nèi)粘I畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化,常識(shí)系統(tǒng)化,因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”;同時(shí),正是通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)”,學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境,學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助。教師的設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,教師可以更好地了解學(xué)生,同時(shí),學(xué)生通過(guò)合作促進(jìn)主體的自我反省和自我意識(shí)。在教學(xué)中的說(shuō)鐘面、說(shuō)整時(shí)、課后的游戲練習(xí)都是教師有意設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)11
一.說(shuō)教材:
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)鐘面,能夠區(qū)分時(shí)針和分針。
2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法:
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了教
具演示法和談話法,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,為了最大程度體現(xiàn)課改精神,在學(xué)法的指導(dǎo)上,我將充分體現(xiàn)教師是課堂上的引導(dǎo)者,啟發(fā)者,參與者。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、找一找、撥一撥等多種活動(dòng),讓學(xué)生積極動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述、動(dòng)手操作,從而主動(dòng)的獲取新知識(shí)。
三、說(shuō)總體設(shè)計(jì):
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
。1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
。2)自主參與,探索新知。
。3)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。
。4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先出示謎語(yǔ)和鐘聲讓大家猜謎。并顯現(xiàn)生活當(dāng)中各種各樣的表,引出課題(認(rèn)識(shí)鐘表)。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二環(huán)節(jié):自主參與,探索新知
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:
第一步驟:認(rèn)識(shí)鐘面
。1)觀察鐘面:學(xué)生先觀察鐘面,看你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)學(xué)生交流、反饋(得出以下幾種答案)。
鐘面:
①有12個(gè)數(shù)字。
、谟2根指針,長(zhǎng)針和短針。(又細(xì)又長(zhǎng),叫分針;又粗又短,叫時(shí)針。)
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生觀察鐘面,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌交流,舉手匯報(bào),充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
第二步驟:學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面一一展示在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):
這三個(gè)鐘面的分針都指著12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指著12時(shí),時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí),我先介紹中文表示法,在教學(xué)電子表示法,充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén),使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對(duì)7時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法。
第三環(huán)節(jié):應(yīng)用新知,解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,
1、動(dòng)手撥一撥,說(shuō)一說(shuō)。
2、小明一天的作息安排。
3、找朋友。
1.讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生在師生互、生生互動(dòng)的過(guò)程中,應(yīng)用新知,在愉快中鞏固新知識(shí)。
2.我用課件出示小明的一天,結(jié)合課本說(shuō)說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
3.找朋友活動(dòng),通過(guò)連一連加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象和理解。
第四環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。
五:說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
這是我的板書(shū)設(shè)計(jì),它能夠幫助學(xué)生理清思路,把握整節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):
初步認(rèn)識(shí)鐘表的面,借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作、學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí),認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)(李燕鳴)。初步建立時(shí)間觀念。
能力目標(biāo):
通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng),培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
情感目標(biāo):
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)看鐘面的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
時(shí)間的兩種書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
教 具:自制課件,鐘面模型、
學(xué) 具:每人一張沒(méi)有時(shí)針和分針的鐘面、橡皮泥、兩根牙簽。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入
1、今天老師給大家?guī)?lái)一位老朋友,他是誰(shuí)呢?(課件顯示圖)懶羊羊怎么還在呼呼大睡,懶羊羊經(jīng)常遲到,羊村的小羊們決定送給懶羊羊一件禮物,你們猜會(huì)是什么禮呢?(放音效)(鬧鐘)。
2、鬧鐘不停地嘀嗒嘀嗒地走著,它能告訴我們什么?
生:它催我們?cè)缭缙鸫病?/p>
生:它能告訴我們時(shí)間。
3、除了鬧鐘,有這種作用的還有什么?
生:手表、臺(tái)鐘、掛鐘、公雞…
師:老師也收集了很多的鐘表,它們漂亮嗎?你們想不想認(rèn)識(shí)它們?
揭題:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(出示課題)
4、鐘表是我們生活中的好朋友,它不僅有漂亮的外衣,身上還藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí),想不想和懶羊羊一起來(lái)了解它。
二、 動(dòng)手操作、自主探究1.認(rèn)識(shí)鐘面師:仔細(xì)觀察鐘面上有什么?
生討論,匯報(bào):有12個(gè)數(shù)字
師:都有哪些數(shù)字,這些數(shù)字在鐘面圍成一圈,最上面的數(shù)是( ),最下面的數(shù)是( ),最左邊的數(shù)是( ),最右邊的數(shù)是( )。
師:(課件出示)我這里有一個(gè)缺了數(shù)字的時(shí)鐘,你能把殘缺的鐘面補(bǔ)齊嗎?
師:鐘面上除了有數(shù)字還有什么?(時(shí)針和分針)
師:兩根針長(zhǎng)得一樣嗎?長(zhǎng)的針叫什么?短的針叫什么?
師:為了讓小朋友記住這兩根針,老師編了一句兒歌:時(shí)針長(zhǎng),分針短,轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去真好玩。
出示四個(gè)鐘面:找找鐘面上的時(shí)針和分針。
小結(jié):剛才通過(guò)小朋友的細(xì)心觀察,我們認(rèn)識(shí)了鐘面,鐘表沒(méi)有嘴,但卻能告訴我們,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。什么時(shí)候該做什么事?那么鐘面的時(shí)間你會(huì)看嗎?懶羊羊可不會(huì)看,我們一起當(dāng)小老師教教它好嗎?
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)出示4時(shí)、6時(shí)、10時(shí)、12時(shí)四個(gè)鐘面 ⑴說(shuō)一說(shuō)你是怎么看時(shí)間的?誰(shuí)也能像他這樣說(shuō)?
⑵比一比:撥出的時(shí)間有什么相同的地方什么不同的地方?
⑶兒歌:分針指12,就是整時(shí)了,教案《認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)(李燕鳴)》。
⑷鐘面上有幾個(gè)整時(shí)?
師:“一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈,所以會(huì)有兩個(gè)9時(shí)。要準(zhǔn)確的表示時(shí)間還得用“上午、下午、晚上”這些詞語(yǔ)。比如說(shuō):“上午9時(shí),我在讀書(shū),晚上9時(shí)我在睡覺(jué)”。
師:“現(xiàn)在讓我們拿出手中的鐘表自己撥出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間,然后說(shuō)一個(gè)時(shí)間自己在做什么事?可以從早上說(shuō)起!
生撥再匯報(bào)
師:小朋友們,時(shí)間很寶貴,我們要養(yǎng)成合理安排作息時(shí)間,按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué)的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)兩種計(jì)時(shí)法我們學(xué)會(huì)了看時(shí)間還要學(xué)會(huì)把它記下來(lái)
⑴電子表示法:(出示4:00的卡片)你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?
生:電話顯示屏上,電腦上,電視上,電子表上,手機(jī)上。
師:這是整時(shí)的第一種表示法,叫電子表示法。 請(qǐng)你模仿這種寫(xiě)法寫(xiě)出剛才鐘面下的三個(gè)時(shí)間。師:說(shuō)一說(shuō)電子表示法表示整時(shí)有什么特點(diǎn)呢?
生:中間有“:”,后面都是00,是幾時(shí)前面就是幾。
⑵漢字表示法:記錄時(shí)間還有另一種方法:
漢字表示法 介紹用漢字“時(shí)”表示的方法
⑶比較這兩種寫(xiě)法有什么相同的地方,有什么不同的地方?
⑷小明的一天:
師:學(xué)會(huì)了看時(shí)間,寫(xiě)時(shí)間,我們還要合理的安排時(shí)間,我們一起來(lái)看小明的一天是怎樣過(guò)的? 師:師:一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈,所以會(huì)有兩個(gè)8時(shí)。,為了區(qū)分這兩個(gè)8時(shí),我們說(shuō)的時(shí)間前要記得加上早上、中午、下午、晚上這些時(shí)間詞,如第一圖,我們可以說(shuō)小明上午8時(shí)在讀書(shū),誰(shuí)也能像老師這樣說(shuō)?
小結(jié):
媽媽的話
三、鞏固練習(xí),拓展延伸
1、快樂(lè)連連看
2、說(shuō)一說(shuō)
3、擺一擺:用兩根牙簽在鐘面上擺出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間并寫(xiě)下來(lái)。
4、游戲:人體時(shí)鐘
5、畫(huà)一畫(huà):用今天所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的時(shí)鐘,并寫(xiě)出所畫(huà)的時(shí)間:說(shuō)一說(shuō)要怎么畫(huà)?
四、課末總結(jié)
事情做錯(cuò)了可以改,東西用了可以再買(mǎi),可是時(shí)間呢?過(guò)去了就不再回來(lái)。小朋友們,一定要珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本節(jié)課主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念,因此,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)精神,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,聯(lián)系生活,合作交流,人人參與。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1. 精心設(shè)計(jì)情境,促使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)實(shí)踐表明:教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備,他們才能主動(dòng)探索,進(jìn)而獲取知識(shí)。
如羊村的小羊送禮物引入新課從而認(rèn)識(shí)各式各樣的鐘表并了解它的作用。一來(lái)貼近生活,學(xué)生在生活中碰到過(guò),學(xué)習(xí)后能為生活服務(wù),二來(lái)通過(guò)具體事件豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。
2. 自主探索,合作交流,人人參與。
教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以自己的方式來(lái)理解事物。
如“認(rèn)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,讓大家觀察鐘面上有些什么,人人都參與觀察、表達(dá)、交流,感性地接觸到鐘面,然后在反饋中自由地說(shuō),盡情地說(shuō),再?gòu)男∨笥炎约旱恼Z(yǔ)言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。
3. 重視動(dòng)手操作實(shí)踐。
“兒童的智慧在他的手指尖上!闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐,根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn),結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。
如鐘面觀察、撥時(shí)鐘;練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)刻。在這些活動(dòng)中,我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”,及時(shí)反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來(lái),讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。
。、 關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我把練習(xí)設(shè)計(jì)成有趣的數(shù)學(xué)游戲。如:快樂(lè)連連看、人體時(shí)鐘、畫(huà)一畫(huà)。練習(xí)也富有彈性由易到難,讓不同程度的學(xué)生都能從解決問(wèn)題中獲得成功感。特別是最后一題畫(huà)時(shí)鐘并用兩種方法寫(xiě)出所畫(huà)時(shí)間是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和概括。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91~92頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備:實(shí)物鐘、模型鐘,實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1.童話引入。多媒體演示:在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨,小公雞起床了,它跳到高處“喔喔喔”叫起來(lái)。
2.提出問(wèn)題。
(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”
(2)“每天早晨是誰(shuí)叫你們起床?”
3.揭示課題。
師:你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘,好看嗎?同學(xué)們,鬧鐘不光有漂亮的外表,它的鐘面上還有豐富的知識(shí),你們想知道嗎?好!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。
。墼u(píng)析:運(yùn)用媒體演示,借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象,從兒童熟知的童話引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,符合兒童的心理特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
二、自主探索
1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)比一比。
學(xué)生拿出實(shí)物鐘,與同桌的比一比,看鐘面上有什么相同的地方。
①都有兩根針(長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的叫分鐘,短短的胖胖的叫時(shí)針)。
。ò鍟(shū):分針時(shí)針)
讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針。
、诙加12個(gè)數(shù),一起數(shù)一數(shù)(1、2…)
12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?
。墼u(píng)析:教師提供了豐富的感性材料,如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。]
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)整時(shí)的常用表示法。
、賹W(xué)生嘗試撥整時(shí)。
師:你們會(huì)撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻,看誰(shuí)撥得好,請(qǐng)他上來(lái)?yè)堋?選三個(gè)上來(lái))
問(wèn):你撥的多少?剛才三個(gè)同學(xué)說(shuō)的“X點(diǎn)”是口頭語(yǔ),正確的書(shū)面用語(yǔ)叫“時(shí)”。(板書(shū))
指看三個(gè)鐘面說(shuō)“這個(gè)讀X時(shí)……”并板書(shū):X時(shí),X時(shí),X時(shí)。指著“X時(shí),X時(shí),X時(shí)”說(shuō)“這些都是整時(shí)”。(板書(shū))
、谟^察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。
小組同學(xué)一起觀察:黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?
、垡龑(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
、芫毩(xí)。
A.師撥鐘面,生說(shuō)時(shí)刻,2時(shí)、6時(shí)……
B.生活中,我們做的事都和時(shí)間緊密相連,請(qǐng)你們撥出時(shí)刻。
a.早上上學(xué)的時(shí)刻。
b.每天看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)刻。
c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。
C.你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥,這時(shí)你在干什么?
(2)整時(shí)的第二種表示法。
①小朋友觀察身邊的事兒,非常仔細(xì),教師出示標(biāo)有“8:00”的卡片問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?
師:這是整時(shí)的第二鐘表示法,叫電子表示法。
、谡l(shuí)會(huì)寫(xiě)幾時(shí)就寫(xiě)幾,然后寫(xiě)上“:”再寫(xiě)兩個(gè)“00”。
③指黑板鐘面,問(wèn):你會(huì)用數(shù)字法來(lái)表示嗎?請(qǐng)寫(xiě)在寫(xiě)字板上,看誰(shuí)寫(xiě)得好,二人扮演,評(píng)一評(píng),寫(xiě)得好嗎?
、芙裉靸煞N整時(shí)表示法你都會(huì)寫(xiě)嗎?你們還想比一比嗎?
師:老師寫(xiě)出了一種,請(qǐng)你寫(xiě)出另外一種。
[評(píng)析:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),大膽放手,讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻和嘗試認(rèn)識(shí)電子表表示的時(shí)刻,然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,得出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法,體現(xiàn)了教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意。]
3.應(yīng)用。
(1)師:時(shí)間是很寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間,安排好一天的學(xué)習(xí)、生活(打開(kāi)書(shū)第92頁(yè))這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體),仔細(xì)看書(shū)上第92頁(yè),說(shuō)一說(shuō),他什么時(shí)刻做些什么?(小組說(shuō)一說(shuō))
(2)問(wèn):他的一天安排得合理嗎?
師:對(duì),我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí),不睡懶覺(jué),合理安排,做健康、聰明的好孩子。
。墼u(píng)析:教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)。]
三、綜合應(yīng)用
1.現(xiàn)在請(qǐng)你自己做主,當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家,設(shè)計(jì)你星期天的安排。
(小組合作,比一比,看哪個(gè)小組的安排合理。)
(1)活動(dòng)。
上午()時(shí)做()
(:)做()
()時(shí)做()
下午(:)做()
()時(shí)做()
(2)評(píng)一評(píng):獲勝者是誰(shuí)?
2.聰明屋。
聰明屋里住著一位智慧老爺爺,他給你們出了一道難題,這是從鏡子里看到的鐘面,猜一猜它是幾時(shí)。
。墼u(píng)析:培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo),教師特地安排設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容,鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息,也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育,小組合作設(shè)計(jì)一天作息時(shí)間表,學(xué)生設(shè)計(jì)出的一天作息時(shí)間,豐富多彩,體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)。]
總評(píng)析:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè),內(nèi)容開(kāi)放,呈現(xiàn)方式多樣化,教法靈活開(kāi)放,教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,重視合作學(xué)習(xí)和信息交流,重視數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建,重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84---87頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上的12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針;學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),知道整時(shí)的兩種記錄方法。
2、通過(guò)觀察、比較、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的抽象的思維能力,合作、交流的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法
教學(xué)難點(diǎn):整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法
教學(xué)具準(zhǔn)備:每人一個(gè)鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、PPT課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
播放課件《這是什么》:嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒……會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴你:什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。
師:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?(鐘表)今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)齊讀課題。
二、 合作交流,探究新知
1、 認(rèn)識(shí)鐘面
、倮们榫硤D,初步感知鐘面
出示PPT:課本84頁(yè)情境圖
師:同學(xué)們,鐘表是我們生活的好幫手,仔細(xì)觀察:圖中都有什么?小朋友在做什么?(明確:早上7時(shí)媽媽叫她起床)
、谛〗M合作,認(rèn)識(shí)鐘面
師:拿出自己的鐘表模型,看一看、摸一摸、撥一撥,你發(fā)現(xiàn)了什么?
A. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)
B. 小組交流:鐘面上有什么?
C. 小組匯報(bào)
師明確:鐘面上有12個(gè)數(shù)字,12個(gè)格,兩個(gè)指針。又細(xì)又長(zhǎng)的叫分針,又粗又短的叫時(shí)針。
依據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師張貼鐘表模型,板書(shū):12個(gè)數(shù)字 時(shí)針 分針
2、 認(rèn)識(shí)整時(shí)
①觀察7時(shí)鐘面模型
師:老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)?lái)了。仔細(xì)觀察,鐘面上顯示的時(shí)刻,你有什么發(fā)現(xiàn)?(提示:又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著幾?又粗又短的時(shí)針指著幾?師肯定:分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。板書(shū):7時(shí))
引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過(guò)程。
②利用三個(gè)整時(shí)鐘面,再次觀察、認(rèn)知
A、(PPT出示課本情境圖中的三個(gè)時(shí)刻)按照整時(shí)的認(rèn)知方法,跟大家分享這幾個(gè)時(shí)刻。
B、再次觀察三個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
a、小組討論
b、匯報(bào)交流
c、明確小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。(板書(shū))
、蹌(dòng)手操作,鞏固所學(xué)
A、 師撥表生認(rèn)讀,并說(shuō)出認(rèn)識(shí)的方法
B、師說(shuō)整時(shí)生撥表(例:撥出上午9時(shí)上操時(shí)刻、中午11時(shí)放學(xué)、中午12時(shí)吃飯、下午4時(shí)放學(xué)……)
C、同桌一說(shuō)一撥
3、整時(shí)的記錄方法
同學(xué)們,日常生活中的鐘表主要有兩種:一種是像掛鐘和手表這樣的,我們?cè)鯓佑涗洠浚ㄊ菐讜r(shí),就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”。)另一種是像鬧鐘這樣的電子表(出示PPT情境圖中的電子記錄7:00),是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數(shù)字幾,中間寫(xiě)上兩個(gè)小圓點(diǎn),右邊寫(xiě)上兩個(gè)“0”。(板書(shū):7:00)我們一起書(shū)空一下。
A、(PPT出示3時(shí)、6時(shí)兩個(gè)鐘面)指名2生臺(tái)前板演,其他學(xué)生作業(yè)本上記錄
B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題
1、連一連(PPT出示課本86頁(yè)第一題)
2、寫(xiě)一寫(xiě)(PPT出示課本86頁(yè)第三題)
3、做一做(PPT出示課本85頁(yè):小明的一天)
A、同學(xué)們,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容,寫(xiě)出相應(yīng)的時(shí)刻。
B、質(zhì)疑:為什么有兩個(gè)9時(shí)?(生談想法)
C、明確:時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈,一天有早晨、上午、下午、晚上等,所以有上午9時(shí),還有晚上9時(shí)。
四、暢談收獲,課堂總結(jié)
同學(xué)們,轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了,誰(shuí)能和大家分享一下自己的收獲?
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,在短短的時(shí)間里,我們一起“認(rèn)表——撥表——記錄時(shí)間”收獲了鐘表的很多知識(shí)。時(shí)間是寶貴的,珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間是非常重要的,希望我們每個(gè)人都做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子。
五、布置作業(yè),課外延伸
畫(huà)鐘表
同學(xué)們,課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫(huà)出自己喜歡的時(shí)刻,并用兩種方法記錄下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)鐘表
分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
12個(gè)數(shù)字
時(shí)針
分針
7時(shí) 7:00
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在交流、合作、互助中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念,初步掌握時(shí)與分之間的進(jìn)率;初步掌握時(shí)與分之間的進(jìn)率。
2、結(jié)合具體的情境,讓學(xué)生在觀察、操作、交流、實(shí)踐去主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。
3、滲透熱愛(ài)祖國(guó)的教育,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情;教育學(xué)生珍惜時(shí)間,遵守時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分
教學(xué)難點(diǎn):初步建立時(shí)、分的時(shí)間概念。
教具準(zhǔn)備:課件、教具時(shí)鐘,每組一個(gè)時(shí)鐘,籃球,跳繩。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師:孩子們,這張圖片是關(guān)于什么的?(課件)
生:北京奧運(yùn)會(huì)
師:有哪位同學(xué)知道這個(gè)重大日子的時(shí)間?
生:8時(shí)零8分(課件)
師:是鐘表幫助我們記住了這個(gè)美好而難忘的時(shí)刻,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表(板書(shū)課題)
一、新課講授
。ㄒ唬┛寸娒
說(shuō)一說(shuō):
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你們手中的鐘表,把你們觀察到的給你的小伙伴說(shuō)說(shuō)(小組觀察討論,老師巡視)
師:誰(shuí)愿意把你觀察到的鐘面知識(shí)說(shuō)出來(lái)與大家分享?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上有分針,時(shí)針,秒針,還有大格和小格)
生1:我發(fā)現(xiàn)鐘面上有三根針,是時(shí)針、分針和秒針。
生2:我還觀察到鐘面上有大格子和小格子。
師:你能指出哪根是時(shí)針,分針,秒針嗎?
生1:最短的是時(shí)針,比較長(zhǎng)的是分針,最長(zhǎng)的是秒針。
生2:最細(xì)的是秒針,較細(xì)的是分針,最粗的是時(shí)針。
生3:走的最慢的是時(shí)針,走得不快不慢的是分針,走得最快的是秒針。
師:這個(gè)同學(xué)說(shuō)的大格子,小格子是什么呢?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥一撥鐘面說(shuō)一說(shuō))
生:數(shù)字和數(shù)字之間的是大格子,大格子里面的是小格子。(學(xué)生邊說(shuō)邊演示)
看一看:
師:孩子們,鐘面上有大格,也有小格,那么鐘面上一共有多少個(gè)大格呢?
生:鐘面上有12個(gè)數(shù)字,所以鐘面上有12個(gè)大格。(老師用課件動(dòng)畫(huà)演示12個(gè)大格)
。▽W(xué)生回答完,讓全班學(xué)生觀察鐘面并數(shù)一數(shù))
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊溺娒嫔先我膺x一個(gè)大格并數(shù)一數(shù)中間有多少個(gè)小格?
。▽W(xué)生數(shù)完之后再抽答)
生:一個(gè)大格中有5個(gè)小格
師:那再數(shù)一數(shù)鐘面上一共有多少個(gè)小格?
生:有60個(gè)小格
師:鐘面上有時(shí)針,分針,秒針。鐘面上還有十二個(gè)數(shù)字,每?jī)蓚(gè)數(shù)字之間是一個(gè)大格,鐘面上一共有12個(gè)大格,每個(gè)大格間有5個(gè)小格,從12到1有5個(gè)小格。(課件動(dòng)畫(huà)演示)那么從12到3有多少個(gè)小格,為什么呢?
生:從12到3有15個(gè)小格,因?yàn)閺?2到3有3個(gè)大格,每個(gè)大格有5個(gè)小格,就是3個(gè)5相加,用乘法口訣“三五十五”得到的。
師:這個(gè)小朋友真會(huì)思考,運(yùn)用到了我們以前學(xué)習(xí)的知識(shí),希望每個(gè)小朋友都能向他學(xué)習(xí),認(rèn)真思考。老師再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,從12走一圈再到12有多少個(gè)小格,為什么呢?
。ㄈ嘁黄鸶嬖V老師有60個(gè)小格,抽問(wèn)為什么)
師:為什么呢?
生:因?yàn)閺?2走一圈再到12剛好了走完一個(gè)鐘面,鐘面上一共有60個(gè)小格。(老師動(dòng)畫(huà)演示鐘面上一共有60個(gè)小格)
師:看來(lái)同學(xué)們的鐘表知識(shí)學(xué)得非常棒。
撥一撥,議一議:
認(rèn)識(shí)時(shí):
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌闷鹉銈兊臅r(shí)鐘,撥一撥,想一想,時(shí)針走一大格,分針走一小格是多少時(shí)間?
生:時(shí)針走一大格是1小時(shí)(課件)
師:時(shí)針從數(shù)3走到數(shù)4是多少時(shí)間?數(shù)6走到數(shù)7是多少時(shí)間?時(shí)針從數(shù)10走到數(shù)11呢?
(學(xué)生跟著課件一起數(shù)一數(shù))
生1:時(shí)針從3走到4經(jīng)過(guò)一個(gè)大格,所以是1小時(shí)
生2:時(shí)針從6走到7經(jīng)過(guò)一個(gè)大格,所以是1小時(shí)
生3:時(shí)針從10走到11經(jīng)過(guò)一個(gè)大格,所以是1時(shí)
師:時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí),走幾個(gè)大格就是幾時(shí)。時(shí)針是用來(lái)表示幾時(shí)的,“時(shí)”也可以用字母“h"表示。(板書(shū):時(shí)h)
認(rèn)識(shí)分:
師:時(shí)針每走一大格就是1小時(shí),那分針每走一小格是多少呢?(課件動(dòng)畫(huà)演示)
生:分針每走一小格是1分
師:分針從12走到3,走了多少個(gè)小格,是多少分?(課件演示)
生:走了15個(gè)小格,是15分。
師:分針從12走到6是多少分?(課件演示)
生:是30分
師:分針走了一圈,走了多少分,為什么?
生:因?yàn)榉轴樧吡艘蝗ψ吡?0個(gè)小格,所以分針走了一圈走了60分。
師:分針走一個(gè)小格的時(shí)間就是1分,走幾個(gè)小格就是幾分。分針是用來(lái)表示幾分的,“分”也可以用字母“min”表示(板書(shū):分min)
認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分:
師:同學(xué)們拿起時(shí)鐘撥一撥,分針走一圈,時(shí)針有什么變化?小組內(nèi)和小朋友說(shuō)一說(shuō)(教師巡視并作出指導(dǎo))
師:同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?
生:我發(fā)現(xiàn)分針走一圈,時(shí)針就走一大格
師:同學(xué)們?cè)儆脮r(shí)鐘撥一撥是不是分針走一大圈,時(shí)針正好走一大格?
生:是的
師:孩子們觀察的真仔細(xì)。請(qǐng)看大屏幕(課件演示:兩針同時(shí)指著12,從12到1,讓它們同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng),同時(shí)停止),時(shí)針走一大格,分針正好走一圈,那么時(shí)針走一大格和分針走一圈的時(shí)間相同嗎?
生:相同
師:那時(shí)針走大格是多少時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)?
生:時(shí)針走一大格是1時(shí)。
師:那分針走一大圈
生:分針走一圈是60分
師:為什么是60分?
生:因?yàn)橐蝗τ?0格小格,60個(gè)小格就是60分。
。ㄕn件顯示:時(shí)針走1大格,分針正好走圈,是小格,也就是分?)
師:同學(xué)們會(huì)填嗎?打開(kāi)書(shū)翻到106頁(yè),把它填在書(shū)上。填好的孩子可以自己讀一讀。(老師巡視并作出指導(dǎo))
師:誰(shuí)愿意把你填寫(xiě)的說(shuō)出來(lái)與大家分享。
生:時(shí)針走1大格,分針正好走(1)圈,是(60)小格,也就是(60)分
師:請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察(課件),現(xiàn)在時(shí)針和分針在什么位置?
生:現(xiàn)在時(shí)針和分針都在12,都指著12
師:他們同時(shí)走,同時(shí)停,說(shuō)明什么?
生:說(shuō)明時(shí)針走1大格,分針正好走1大圈
師:1時(shí)和60分有什么關(guān)系?
生:1時(shí)=60分(板書(shū))
師:他們同時(shí)走,同時(shí)停,他們經(jīng)過(guò)的時(shí)間相等,所以1時(shí)=60分。
1時(shí)=60分,時(shí)可以用h表示,分可用min表示(課件)學(xué)生讀
(二)一分鐘能做什么?
師:今天小朋友表現(xiàn)的非常出色,為了表?yè)P(yáng)大家,下面我們來(lái)做感受1分鐘的活動(dòng),感受一下1分鐘到底有多長(zhǎng)?你們說(shuō)好嗎?(準(zhǔn)備1分鐘長(zhǎng)的電影和歌曲并課件顯示出來(lái))
師:剛才我們?cè)趦?yōu)美的歌曲和好看的電影中感受了1分鐘,那1分鐘感覺(jué)怎么樣?
生:1分鐘很快就過(guò)去了。
師:現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲,下面請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣把手輕輕地放在鼻子前面,咱們一起體驗(yàn)一下一分鐘大約呼吸多少下?(課件顯示鐘面,鐘面設(shè)定為1分鐘提示。)
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果
活動(dòng):一分鐘,你能從1數(shù)到幾?(課件顯示鐘面,鐘面設(shè)定為1分鐘提示。)
師:1分鐘的時(shí)間不長(zhǎng),很快就過(guò)去了,但別小看一分鐘,好好利用一分鐘也能做很多事情。打字員一分鐘能打70個(gè)字,一條流水線1分鐘能生產(chǎn)一臺(tái)彩電,1分鐘工人叔叔能印刷1000多份報(bào)紙。
。ㄈ┮粫r(shí)有多長(zhǎng)?
師:希望孩子們珍惜時(shí)間。一分鐘很短。一時(shí)可長(zhǎng)多了,昨天孩子們回家體驗(yàn)了一小時(shí),誰(shuí)給大家匯報(bào)一下一小時(shí)你能干什么事情?
生:1小時(shí)可以寫(xiě)作業(yè),1小時(shí)可以玩游戲,1小時(shí)可以看電視。
師:其實(shí)呀,在我們每天學(xué)習(xí)生活中,也有1小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間(課件演示)第一節(jié)下課后,孩子們課間休息用去的時(shí)間是10分鐘,第二節(jié)上課孩子們專心聽(tīng)講,認(rèn)真回答問(wèn)題,又度過(guò)了40分鐘,第二節(jié)下課后,孩子們做游戲,拍皮球,又度過(guò)10分鐘。
生:從第一節(jié)課下課到第三節(jié)上課,一共經(jīng)過(guò)了1小時(shí)。
分組討論:1小時(shí)能做些什么?
小結(jié):1時(shí)比1分長(zhǎng)得多,1時(shí)的時(shí)間也容易過(guò)去。
三、課堂活動(dòng)
1、1分鐘活動(dòng)比賽,1分鐘內(nèi)誰(shuí)拍皮球的次數(shù)最多,一分鐘內(nèi)誰(shuí)擊掌最多?1分鐘跳繩的次數(shù)最多?
2、今天同學(xué)們體驗(yàn)了一分,一小時(shí)的3時(shí)間長(zhǎng)短。下面老師考考你們會(huì)不會(huì)正確使用時(shí)間單位時(shí)和分(課件)
1)早晨,小紅起床穿鞋大約要2(分)
2)課間休息的時(shí)間是10(分)
3)兒童每天的睡眠時(shí)間大約是10(時(shí))
4)小明步行上學(xué),大約用了15(分)
5)觀看一部電影大約需要2(時(shí))
四、總結(jié):
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),孩子們學(xué)到了什么?你們最感興趣是那里?有哪些地方自己表現(xiàn)的最棒?還有哪些地方需要努力?
總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了鐘面,鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格,鐘面上有時(shí)針?lè)轴樏脶槪覀冞認(rèn)識(shí)了1時(shí)=60分,同時(shí)還體驗(yàn)了1分鐘1小時(shí)的長(zhǎng)短。一寸光陰一寸金,存金難買(mǎi)寸光陰。時(shí)間對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)就是生命,希望孩子們珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
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