《荷葉·母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元的幾篇文章都以親情為主題，寫出親情的真摯�！逗扇~ 母親》，這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。以下小編整理了《荷葉·母親》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考!
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)反復(fù)誦讀文本，感受詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的感人至深的親情。
2、 學(xué)習(xí)并運(yùn)用借助一種具體形象來(lái)抒發(fā)情感的寫作手法。
教學(xué)流程
一、話說(shuō)母愛(ài)
1、《燭光里的媽媽》音樂(lè)徐徐響起，老師出示一幅畫和一首詩(shī)請(qǐng)同學(xué)欣賞。
師：請(qǐng)大家隨著這悠揚(yáng)的音樂(lè)，伴著感人的畫面一起來(lái)輕輕吟誦這首詩(shī)。誰(shuí)能告訴我剛才我們聽的音樂(lè)，看到的畫，讀的詩(shī)它們所表達(dá)的共同的主題是什么?(母愛(ài))
2、師：母愛(ài)千年，沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間，流淌于歲月的長(zhǎng)河。她們的愛(ài)，如春雨潤(rùn)物無(wú)聲，如情歌綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)，如太陽(yáng)和煦溫暖。每個(gè)人都有一位深深愛(ài)著你們的母親，和大家一樣冰心也有一偉大的母親，接下來(lái)讓一起走進(jìn)這愛(ài)的園院，去欣賞那感人至深的場(chǎng)景吧!
二、感受母愛(ài)
(一)初步感知
1、師： 請(qǐng)大家用心去聆聽課文錄音，用想象去勾勒畫面，很多美麗的畫面就會(huì)在你的頭腦中呈現(xiàn)。
2、師：你能告訴我，呈現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面?
生：我看到園院的蓮池里一朵白蓮謝了，但一朵紅蓮盛開了;紅蓮被雨點(diǎn)打的左右 斜;
風(fēng)雨中荷葉側(cè)過(guò)身子遮住紅蓮;紅蓮在荷葉下不搖動(dòng)了;窗外紅蓮躲在荷葉下，窗內(nèi)我坐在母親旁……
(二)找找 讀讀 說(shuō)說(shuō)
師：紅蓮、荷葉為我們組成一幅幅美麗而感人的畫面，接下來(lái)就讓我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞品味吧!
探究品味：
師：請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式去閱讀詩(shī)歌，分別找找描寫紅蓮和荷葉的句子并有感情的朗讀，并說(shuō)說(shuō)：這是一朵 的紅蓮;這是一張 的荷葉。
生配樂(lè)自由探究研讀
師：首先我們來(lái)看一下這是一朵怎樣的紅蓮?
生：這是一朵美麗的紅蓮。
我是從“那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。”
亭亭 立 ， 這兩個(gè)詞語(yǔ)用擬人化的手法形象表現(xiàn)紅蓮筆直立于碧波荷葉之上的婀娜的身姿.在作者筆下這朵紅蓮就像是一個(gè)美麗的少女。
師：菡萏是什么意思?(荷花)在這里是什么意思?(含苞欲放的荷花)
師：有些詞語(yǔ)我們應(yīng)該理解它在特定情境下的特定含義。
生：這是一朵幸運(yùn)的紅蓮。
我是從“那一朵白蓮已經(jīng)謝了……亭亭地在綠葉中間立著”兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮的幸運(yùn)。
師：我們?cè)诶首x描寫紅蓮和白蓮的句子時(shí)要注意什么?
生：這是一朵承受風(fēng)雨的紅蓮。這是一朵痛苦的紅蓮。這是一朵無(wú)助的紅蓮。這是一朵嬌嫩的紅蓮。
我是從“窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右起斜。”
左右欹斜：寫出荷花在大雨的打擊下快要承受不住了。
師：這雨有多大，詩(shī)中是怎樣描寫的?
生：窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。繁密的`雨點(diǎn)。寫出紅蓮遭遇的困難很大。
師：在朗讀的過(guò)程中我們?cè)鯓幼x才能把雨越下越大，越下越猛烈的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)?
生：語(yǔ)速越來(lái)越快，越來(lái)越響。一起試一試
師：在這么大的雨中紅蓮顯得好無(wú)助，如果你就是那朵風(fēng)雨中的紅蓮，此刻你的內(nèi)心最想要的是什么?
生：要是有人幫我遮雨就好了;要是雨停了真好;要是有媽媽在我就不怕了……
師：詩(shī)人看到風(fēng)雨中的紅蓮內(nèi)心是怎樣的?
生：擔(dān)心但又無(wú)可奈何。
師：那詩(shī)人為什么不去保護(hù)紅蓮?
生：因?yàn)樵?shī)人就像紅蓮一樣害怕風(fēng)雨的打擊，她去給紅蓮遮風(fēng)擋雨，那誰(shuí)又為詩(shī)人遮風(fēng)擋雨呢?
生：這是一朵幸福的紅蓮。
我是從“雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。”
不動(dòng)搖：寫出荷花在荷葉的保護(hù)下，再也不懼怕風(fēng)雨的打擊了，就好象躲進(jìn)媽媽的懷抱一樣溫暖，幸福。
師：我們?cè)撛趺醋x“不搖動(dòng)了”
生：堅(jiān)定，自豪，幸福
師：讓我們抬起頭，挺起胸，面對(duì)風(fēng)雨用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話吧!
風(fēng)雨中，紅蓮躲在荷葉的懷里好幸福噢，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)這張荷葉。
生：這是一張慈憐的荷葉。我是從“一回頭忽然看見(jiàn)……正覆蓋在紅蓮上面”
傾側(cè) 覆蓋：寫出荷葉對(duì)紅蓮的憐愛(ài)和保護(hù)。它為了不讓紅蓮受到傷害，寧愿彎下身子為紅蓮遮風(fēng)擋雨，而且動(dòng)作還很輕柔。
慢慢地：能深刻地體現(xiàn)荷葉對(duì)紅蓮無(wú)微不至地照顧。
師：面對(duì)這樣一張慈憐的荷葉，你的頭腦里會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)的影子?(母親)
那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?(深情、緩慢，內(nèi)心充滿感激)
生朗讀
師：不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)省略號(hào)，它在這里表示什么意思?
生：話沒(méi)說(shuō)完。
師，那你能否想象一下，荷葉遮住紅蓮以后還有哪些愛(ài)的舉動(dòng)。
生：這是一張勇敢的荷葉。我是從“雨點(diǎn)不住的打著……無(wú)力的水珠。”
如此大的雨，一碰到荷葉就變成流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠，這充分體現(xiàn)了荷葉的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
(三)體驗(yàn)感悟
1、師：美麗的紅蓮躲在慈憐的荷葉下很幸福，詩(shī)人此時(shí)有幸福的感覺(jué)嗎?
生：是荷葉，是母親撫平我心中不寧的情緒，給我幸福的感覺(jué)。
2、可是細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)人用了很多的筆墨來(lái)描寫紅蓮和我內(nèi)心的感受，相比較而言描寫荷葉和母親的句子卻很少，那么這首詩(shī)的主角就應(yīng)該是紅蓮是我，但他又為什么要以荷葉 母親為題呢?是編者疏忽了，還是詩(shī)人有意安排的?
生：紅蓮的美麗，幸運(yùn)。幸福都源于荷葉，沒(méi)有荷葉就沒(méi)有紅蓮的一切。
詩(shī)中描寫紅蓮最終的目的是為了表現(xiàn)荷葉。
生：她是故意的，她把紅蓮寫得越美，越幸福反襯荷葉越偉大。
生：其實(shí)荷葉的平凡正是他的偉大的最高體現(xiàn)。
3、師：窗外荷葉護(hù)著紅蓮，窗內(nèi)我偎依著母親，詩(shī)人內(nèi)心的情感噴薄而出，接下來(lái)來(lái)讓我們有感情地朗讀詩(shī)歌最后一小結(jié)。
生：有感情地朗讀最后一小節(jié)。
師：“心中的雨點(diǎn)”指什么?
生：生活中遭遇的困難挫折。
師：這一小結(jié)抒發(fā)了作者怎樣的情感?
生：對(duì)母愛(ài)的贊美 ，對(duì)母親的熱愛(ài)和感激
教師小結(jié)：詩(shī)人由看到荷葉保護(hù)紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)，有感而發(fā)，表達(dá)了自己對(duì)母愛(ài)的贊美。感受了紅蓮和我的幸福，感動(dòng)于荷葉和母親的偉大，現(xiàn)在我們問(wèn)問(wèn)自己你有過(guò)這樣幸福的時(shí)刻，這樣幸福的感覺(jué)嗎?請(qǐng)以“我內(nèi)心深深地受了感動(dòng)---母親啊!”的句式表達(dá)。
生：當(dāng)我一個(gè)人走在黑暗中時(shí)，突然看見(jiàn)媽媽拿著手電筒站在路口等我，我覺(jué)得自己好幸福。
當(dāng)我考試不理想，傷心失望時(shí)，媽媽用她溫暖的懷抱鼓勵(lì)我，躲在媽媽的懷里我覺(jué)得好幸福。
在春暖花開的日子里，媽媽和我一起到野地放風(fēng)箏，我覺(jué)得好幸福。
(四)教師小結(jié)：
看來(lái)我們每個(gè)人都有這樣一位平凡而又偉大的母親，現(xiàn)在請(qǐng)讓我們伴隨著著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，用最最深情的朗讀，為你們的母親送上最最真摯的祝福!
全班齊讀課文。
三、愛(ài)的作業(yè)
閱讀《繁星》《春水》等，品味其中的美，感受其中的愛(ài)!
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