《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入
你們這是什么?
荷葉是什么樣子的?
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰(shuí)呢?今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。
A、出字謎
“人來(lái)小亭邊”(停)
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山。”(晶)
B、生字變變變
出示生字: 朱 秀 幾 羽
你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。
下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
出示: 珠 透 機(jī) 翅
你們真棒啊!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!
三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀
1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題:
都有誰(shuí)喜歡荷葉?為什么呀?
可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
2、老師范讀,學(xué)生思考。
3、全班交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀?為什么呀?
小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖藍(lán)!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.
小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開(kāi)透明的翅膀。
停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解
翅膀:做動(dòng)作
飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美啊!
誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、小青蛙說(shuō):"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
蹲:做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)
4、小魚(yú)兒說(shuō):"荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚(yú)的快樂(lè)呢?
四、拓展思維,練習(xí)說(shuō)話
1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外,還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?
如:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的舞臺(tái)!毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
小朋友說(shuō):“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉,紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒(méi)呢!
五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。
請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫(huà)下這美麗的景色,然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
13、 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
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教學(xué)目的:
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“荷、珠”等12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字,提高學(xué)生的識(shí)字能力,端正學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度。
訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
認(rèn)學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,進(jìn)而樹(shù)立愛(ài)護(hù)和保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好
教學(xué)關(guān)鍵:
感情朗讀,反復(fù)感悟
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師在大屏幕上展示一片荷葉,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。
板題:荷葉圓圓。齊讀課題。認(rèn)識(shí)“荷”。
二、初讀課文,識(shí)記生字,整體感知
1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)老師的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。教師在讀時(shí)故意讀錯(cuò)個(gè)別字的讀音,給學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、指生讀課文,問(wèn):你說(shuō),老師找?guī)讉(gè)人讀課文好呢?(讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段)
4、識(shí)記生字
大屏幕出示生字,同桌互相讀一讀,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多
指生認(rèn)讀
小組內(nèi)交流記字的方法:
做動(dòng)作識(shí)記生字“搖、蹲、!保徊伦种i:一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山。(晶)人來(lái)小亭邊(停)月亮在旁邊,一飛沖上天(膀)張開(kāi)小嘴,喜笑顏開(kāi)(嘻)
學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并組詞
給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字,然后蓋住生字,學(xué)生背著說(shuō)學(xué)了哪些字
三、再讀課文,朗讀感悟
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,文中寫(xiě)了哪些小伙伴,它們把荷葉當(dāng)成什么?反問(wèn)學(xué)生,老師剛才提出哪些要求?
2、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)
3、操作大屏幕在對(duì)應(yīng)的位置寫(xiě)上:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘
4、師反問(wèn)學(xué)生:‘為什么把水珠和搖籃對(duì)應(yīng)起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的句子回答
5、師拿出卡片:躺立蹲游,問(wèn)生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方
6、你喜歡文中的哪一個(gè)小伙伴,你就讀那一自然段,學(xué)生練讀,鼓勵(lì)學(xué)生帶上動(dòng)作,讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情
7、學(xué)生匯報(bào)讀
8、指導(dǎo)動(dòng)作
9、分角色朗讀
每個(gè)小組推薦一名同學(xué),比一比誰(shuí)讀得好
集體分角色,想讀哪一段就讀哪一段
學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀
四欣賞背誦:
大屏幕播放荷葉的圖片,學(xué)生欣賞背誦
五、作業(yè)
練習(xí)背誦
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
拿出生字卡片,同桌互相檢查
猜字游戲:師拿出生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,但不出聲,只擺口型,老師猜字,猜對(duì)了一起鼓勵(lì)一下老師,齊說(shuō):“老師老師,你真棒!”
二、有感情朗讀、背誦課文
師說(shuō):“上節(jié)課,有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺(tái),今天,我們小朋友要把大荷葉當(dāng)作是我們的展示臺(tái),那我們要展示什么呢?一要展示我們的朗讀水平,二要展示我們的寫(xiě)字水平。
1、師板書(shū)“我會(huì)讀“,說(shuō)說(shuō)怎樣才算我會(huì)讀呢?一是把課文讀懂,二是把課文讀出感情。
2、讀懂課文
還記得上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴嗎?師貼出卡片:水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)
老師又拿出卡片:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘躺立蹲游,讓學(xué)生到黑板上找到合適的地方貼上
根據(jù)板書(shū),教師示范說(shuō)句子:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
你還能根據(jù)板書(shū)中的關(guān)鍵詞,說(shuō)出這樣的句子嗎?(引說(shuō)課文,掃清背誦障礙)
3、感情朗讀
小組內(nèi)練習(xí)帶動(dòng)作感情朗讀
挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀
4、背誦
自己練習(xí)背給同桌聽(tīng)
齊背課文:鼓勵(lì)學(xué)生能背下的不看書(shū),背不下可看看板書(shū),一點(diǎn)不會(huì)背的可看書(shū)
三、書(shū)寫(xiě)生字
師說(shuō):寫(xiě)字先要學(xué)會(huì)觀察,現(xiàn)在老師范寫(xiě)生字,看看你觀察到了什么?
1、師范寫(xiě)“朵”,老師邊寫(xiě)邊讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)
2、師再范寫(xiě)“機(jī)”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、強(qiáng)調(diào)“朵和機(jī)”的不同之筆
4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)
5、師范寫(xiě)“我”,學(xué)生觀察體會(huì)后,自己描紅仿寫(xiě)
四、拓展:
你能說(shuō)出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎?
背誦《小池》一詩(shī)和名句“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”。
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設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。
2、語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎?
2、今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?
3、那咱們上課,小朋友們好!
大(老)朋友您好!
4、今天大朋友帶來(lái)個(gè)子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎。ê扇~)
這位新朋友長(zhǎng)得什么樣?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單地語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
出示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見(jiàn)見(jiàn)荷葉的伙伴(出示掛圖)現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來(lái)。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)
這些小伙伴和荷葉一起玩得可開(kāi)心了,你們想看看嗎?
6、小水珠剛才跟大朋友說(shuō)了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)
“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛!
大家說(shuō),好玩嗎?
。ê猛妫。
誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?
要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?
嗯,真是好孩子!大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了,打開(kāi)書(shū)62頁(yè)練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、檢查生字。
A、讀課文之前,必須先過(guò)生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒(méi)帶拼音的生字卡片,說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字,說(shuō)得好送蘋(píng)果。
2、看來(lái)生字難不倒大家,真了不起。課文會(huì)讀了嗎?要不要老師幫忙?
好,請(qǐng)小朋友自己讀讀,然后小組討論:
、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
3、小組匯報(bào)。看來(lái)今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)伙伴?它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?師貼卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
大朋友把“立”貼在這里,這幾個(gè)又貼在哪兒呢?
學(xué)生說(shuō)完整話,做動(dòng)作,貼卡片——躺、蹲、游。
三、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、看來(lái)小朋友把課文讀懂了,老師說(shuō)前一句,你們能不能接后一句?(結(jié)合板書(shū),師生合作讀。)
2、小朋友讀得非常流利,老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來(lái)就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時(shí)該笑就笑,該做動(dòng)作就做動(dòng)作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛(ài)讀哪段就讀哪段?學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。)
誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演,生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái),F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰(shuí)敢?敢的請(qǐng)站起來(lái)。好,我們一起來(lái)有感情地讀一讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、認(rèn)讀“是、朵、機(jī)”,學(xué)生觀察再描紅。
2、教師示范。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
五、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。
六、作業(yè):
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的……
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專(zhuān)題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫(xiě)夏天美景的,又有寫(xiě)夏天情趣的,還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的!逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計(jì)思路:
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對(duì)不對(duì)?
師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平,有信心嗎?
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
師:小朋友,先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!
出示:"我會(huì)讀".什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
。ò鍟(shū):水珠 蜻蜓 青蛙 小魚(yú)兒)
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書(shū):搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)
師:小朋友,剛才讀了"小蜻蜓立在荷葉上"我這有個(gè)"立"字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有"蹲、躺、游來(lái)游去"誰(shuí)來(lái)貼一貼?
師:小朋友,我說(shuō)上一句,你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:"小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。"你也眨一眨眼睛好不好,誰(shuí)來(lái)試一試?
師:小蜻蜓:"展開(kāi)透明的翅膀,多美。"你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師:現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想找同學(xué)把"小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)"都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?
三、學(xué)寫(xiě)生字。
師:展示我們的寫(xiě)字水平。
出示"我會(huì)寫(xiě)".寫(xiě)字時(shí)注意什么?
觀察"朵、機(jī)"寫(xiě)時(shí)注意什么?書(shū)空,最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示:你會(huì)連嗎?
小水珠的 停機(jī)坪。
荷葉是 小蜻蜓的 搖籃。
小魚(yú)兒的 歌臺(tái)。
小青蛙的 涼傘。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
課后反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美,充滿(mǎn)童真童趣,非常適合低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)兒童具有機(jī)械記憶,形象思維的優(yōu)勢(shì),我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識(shí)字教學(xué)中,我重在激趣,因勢(shì)利導(dǎo),采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,寓教于樂(lè),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識(shí)字游戲活動(dòng)中,既提高學(xué)生識(shí)字效率,又培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的好習(xí)慣。
【教學(xué)亮點(diǎn)】
教師用樸實(shí)的教學(xué)方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識(shí)字;在寫(xiě)字的教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察,再臨摹,后仿寫(xiě)的步驟,寫(xiě)完之后進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議完之后再讓學(xué)生寫(xiě),進(jìn)行前后對(duì)比,把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、采用多種識(shí)字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、初步認(rèn)識(shí)疊詞,并能模仿說(shuō)幾個(gè)疊詞。
3、采用對(duì)比觀察方式,正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“朵,機(jī)”2個(gè)字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“朵,機(jī)”2個(gè)字
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探討多種自主識(shí)字方法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件,生字卡片。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、課件:配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。師指荷葉:這滿(mǎn)湖的是什么?
2、有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字?這荷葉是什么樣子的?
3、學(xué)生齊讀課題。
二、激趣識(shí)字,快樂(lè)感受課文。
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà),教師朗讀,整體感知課文。
2、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來(lái)了哪些小伙伴,教師出示圖片(屏幕)。
3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
。1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪些字你早就認(rèn)識(shí)的,是怎么認(rèn)識(shí)的?教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識(shí)生字。
。2)學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
(3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,學(xué)生跟著讀。
(4)去拼音讀
、 同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。
、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。
。5)同位互相說(shuō)怎么記生字。
。6)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識(shí)字方法。
。▌(dòng)作,猜字謎的形式,課文中的詞,編兒歌,……)
。7)出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀,小組賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、多媒體出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“朵、機(jī)”
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的相同與不同。
。2)指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。(“機(jī)”字要寫(xiě)得左窄右寬)
2、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,個(gè)別指導(dǎo)。(注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。)
3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,作出評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià)之后再讓學(xué)生寫(xiě),進(jìn)行前后對(duì)比。
四、再次朗讀課文
。薄⒗蠋熛牒屯瑢W(xué)們一起美美地讀一讀課文。
2、同學(xué)們讀得多么美!同學(xué)們也想加入這個(gè)快樂(lè)的家庭,回去再好好的讀一讀課文,你們一定會(huì)分享到它們的快樂(lè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)真抄寫(xiě)本課的生字。
2、畫(huà)一幅美麗的荷葉圖,并在旁邊寫(xiě)上一句話:“( )說(shuō):“荷葉是我的( )!
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合課文詞句,認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。
3.感受大自然的美好,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,進(jìn)入大自然,熱愛(ài)大自然。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備荷花塘的資料片
2.讓學(xué)生查閱資料,了解荷花塘情況。
3.觀察身邊的景色。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.先后出示“荷葉”、“圓圓”,引導(dǎo)學(xué)生理解課題。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉生長(zhǎng)的季節(jié)、地方。
3.補(bǔ)充資料,播放圖片。
4.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、感知課文
1.師范讀課文,生邊聽(tīng)邊想象。
2.讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中,找出文中的小伙伴,并板書(shū)。
3.生自讀課文,讀后評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣。
4.小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說(shuō)說(shuō))
三、學(xué)習(xí)生字
1.圈出文中的生字和生詞。
2.用自己喜歡的方法識(shí)記生字
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4.讀生字卡片。
5.讀含有生詞的句子。(有課文中的句子,也有課外的句子)
四、興趣表演,理解課文
1.讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的角色自讀自演。
2.各隊(duì)自愿表演,說(shuō)說(shuō)自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么,談感受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。
3.?dāng)U展練習(xí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己把荷葉當(dāng)成什么。
五、鞏固字詞
1.讀文中4個(gè)句子。(例如:小水珠躺在荷葉上!)
2.讀有生字的練習(xí)短文。
第二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.出示謎語(yǔ)
2.學(xué)生猜謎,師板書(shū)課題。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字
1.讀生字卡片。
2.做“找朋友”游戲。
三、整體感知,理解課文
1.指名朗讀課文
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到什么,看到什么(師邊聽(tīng)邊板書(shū))
3.學(xué)生自由朗讀課文
4.展開(kāi)討論:在讀中你知道了什么(師完成板書(shū))
四、興趣朗讀、體會(huì)情感
1.讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴,說(shuō)說(shuō)為什么?讀給大家聽(tīng)。
2.把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子,加入適當(dāng)動(dòng)作讀一讀,演一演。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
1.認(rèn)讀生字。
2.說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
3.師范寫(xiě)生字。
4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.選擇展示、集體交流。
六、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸
1.說(shuō)說(shuō)荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說(shuō)句子。
2.展示圖畫(huà)作業(yè)。
3.欣賞荷葉的美麗畫(huà)面,朗讀優(yōu)美詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
師:我很想和大家交朋友,希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎?
生:愿意!
師:今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?
生:(非常興奮地)好——!
師:那咱們上課。小朋友們好!
生:大(老)朋友您好!
師:真聰明!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請(qǐng)小朋友們伸出手指,和大朋友一起寫(xiě)課題,好嗎?
生:好!
師:(準(zhǔn)備板書(shū))哎,“荷葉”的“荷”字怎么寫(xiě)的,大朋友忘了。誰(shuí)能告訴我?
生:(沒(méi)舉手)哎呀,大朋友,這很簡(jiǎn)單,上面是個(gè)草字頭,下面是我的姓。
師:請(qǐng)問(wèn)你貴姓呀?
生:(站起來(lái))我姓何呀!
師:(模仿該生的腔調(diào))“我姓何呀”的“何”字怎么寫(xiě)的呀?(笑聲)
生:左邊是個(gè)單人旁,右邊加上“可以”的“可”呀。ㄐβ、掌聲)
師:謝謝你!我知道了。請(qǐng)坐。ò鍟(shū)課題:14 荷葉圓圓。寫(xiě)到“葉”字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為“懸針”,要寫(xiě)直。學(xué)生跟著書(shū)空)
師:小朋友們,你們喜歡玩嗎?
生:喜歡!
師:大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩,看誰(shuí)玩得最開(kāi)心。大家說(shuō)好嗎?
生:好!
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家把自己做的大荷葉拿出來(lái),戴在頭上。(學(xué)生紛紛拿出荷葉,戴在頭上。)
師:哇,小朋友們都像小魚(yú)兒一樣,把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢,你們看。ㄕ故敬蠛扇~,先戴頭上,然后鋪在地上。)
生:哇——!
師:(在學(xué)生驚嘆的時(shí)候,老師走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛!
師:大家說(shuō),好玩嗎?
生:好玩!
師:誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?
生:(紛紛舉手)我!我!我!……
師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?
生:能——!
師:嗯,真是好孩子!大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了,開(kāi)始練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)
師:小朋友們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴,你喜歡哪一個(gè)呢?
生:我喜歡小蜻蜓。
生:我喜歡小青蛙。
生:我喜歡小魚(yú)兒。
師:你喜歡哪個(gè)小伙伴,就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過(guò),別管讀哪一段,都要先讀讀課文的第一句話。開(kāi)始吧。(朗讀課文)
師:誰(shuí)來(lái)介紹小水珠?
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說(shuō):‘荷葉是我的搖籃!∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛!
師:正確、流利,不錯(cuò)!可是大家注意沒(méi)有,剛才大朋友表演的時(shí)候,臉上還帶著什么呀?
生:表情。
師:對(duì)。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利,還要有表情。下面誰(shuí)能加上表情讀一讀?請(qǐng)你!
生:(有感情地朗讀課文)
師:正確、流利,表情更好。真棒!大家想不想像她這樣讀讀?
生:想。
師:下面請(qǐng)你們自己讀一讀。(全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文)
師:誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀?
生:我喜歡。
師:請(qǐng)你來(lái)介紹小蜻蜓。
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說(shuō):‘荷葉是我的停機(jī)坪!◎唑蚜⒃诤扇~上,展開(kāi)柔嫩的翅膀!
師:不錯(cuò)。注意一個(gè)字,“翅膀”的“翅”字要翹舌。請(qǐng)跟我讀一遍:“翅膀”。
生:翅膀。
師:全班一起來(lái):翅膀。
生:翅膀。
師:誰(shuí)能讀得更好?
生:我能!(朗讀課文非常生動(dòng))
師:(高興地)她讀得好不好?
生:好!
師:是啊,她讀得真好,不光正確、流利、有感情,還有表情呢!大家都像他他這樣來(lái)讀讀
吧。(學(xué)生自由讀課文)
師:誰(shuí)再來(lái)介紹自己喜歡的小伙伴?
生(何):我來(lái)介紹小青蛙。
師:好!大家注意聽(tīng)這位何姓朋友讀,注意看他的表情。
生(何):“荷葉圓圓的,綠綠的。小青蛙說(shuō):‘荷葉是我的歌臺(tái)!∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。”呱,呱,呱。ㄐβ暋⒄坡暎
師:哇,創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎?
生:好!
師:好在哪里?
生:他這里讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。‘呱,呱,呱!’”(笑聲)他把小青蛙的聲音說(shuō)出來(lái)了。
生:他的聲音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。(笑聲)
生:他的表情好,顯得很神氣,呱呱呱,就像一個(gè)大歌星。ㄐβ暎
師:那大家都來(lái)像他這樣當(dāng)一次大歌星吧。▽W(xué)生興致勃勃地讀課文,不時(shí)發(fā)出笑聲)
師:最后一個(gè)小伙伴——小魚(yú)兒,誰(shuí)來(lái)介紹?
生:(紛紛舉手,多數(shù)學(xué)生站起來(lái))我來(lái)!
師:(撫摸著一個(gè)比較調(diào)皮、好動(dòng)的`學(xué)生頭)就請(qǐng)你吧!
生:(大大方方地走上講臺(tái))“荷葉圓圓的,綠綠的。小魚(yú)兒說(shuō):‘荷葉是我的涼傘。’小
魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花!保ù蠓鹊?fù)]動(dòng)著手臂)
嘩——嘩——(笑聲)
師:嗬——主動(dòng)上臺(tái),好瀟灑呀。ㄐβ暎┎贿^(guò),你這“嘩——嘩——”的兩朵水花太大,可不像小魚(yú)兒,倒像一條大鯊魚(yú)。ㄐβ暎┠隳馨汛篚忯~(yú)變成小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>
生:(手掌輕柔地翻動(dòng))嘩,嘩,嘩。(笑聲、掌聲)
師:哎——!這就是小魚(yú)兒了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
生:我認(rèn)為他讀得還不錯(cuò)。
師:不錯(cuò)在哪里?
生:他有表情,都笑了。他還加上了動(dòng)作,也很不錯(cuò)。
師:你觀察得真仔細(xì)。他讀得好,你說(shuō)的也好。誰(shuí)還記得,大朋友剛才表演的時(shí)候,除了有表情,還有什么呢?
生:動(dòng)作。
師:對(duì),大朋友還有動(dòng)作呢。大家想不想加上動(dòng)作讀一讀呢?
生:想!
師:好,請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備的玻璃球放在荷葉上,邊做動(dòng)作邊讀。(學(xué)生很有興趣地練習(xí))
師:小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說(shuō)課文每句話的前面,你們往下接,不準(zhǔn)看書(shū)。行嗎?
生:行!
師:不要忘了加上表情和動(dòng)作哦!“小水珠說(shuō)……”
生:“荷葉是我的搖籃。”
師:“小水珠躺在荷葉上……”
生:“眨著亮晶晶的眼睛!
師:拿一顆小水珠知道水珠的“珠”字怎么寫(xiě)?
生:左邊王字旁,右邊是個(gè)“朱重八”的“朱”。
師:“朱重八”是誰(shuí)?
生:電視《乞丐皇帝》里邊的武林高手。(笑聲)
師:呵呵,好!看電視都能學(xué)習(xí)認(rèn)字,了不起!誰(shuí)知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭?
生:搖籃里邊有竹子。(笑聲)
生:不對(duì),我見(jiàn)過(guò)搖籃,全是不銹鋼的,沒(méi)有竹子。
生:我知道。因?yàn)楣糯鷽](méi)有不銹鋼,只能用竹子造搖籃。
師:說(shuō)得好。你的知識(shí)真豐富。古代鋼鐵很少,人們大多用竹子編籃子用。想想看,現(xiàn)在很多同學(xué)的家里還有竹籃呢。
生:(紛紛)我家有。
師:真好!我們繼續(xù)!靶◎唑颜f(shuō)……”
生:“荷葉是我的停機(jī)坪。”
師:“小蜻蜓立在荷葉上……”
生:“展開(kāi)透明的翅膀!保ㄟ呑x邊用雙手做展翅動(dòng)作)
師:(拿出一個(gè)未展開(kāi)的“荷葉”,將一只“小蜻蜓”放在荷葉角上)看到大朋友這里的荷
葉和蜻蜓,大家想到了什么?
生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!
師:我們大家一起來(lái)把這首古詩(shī)背一遍,好嗎?
生:好。▽W(xué)生背誦《小池》)
。ㄒ韵聲r(shí)間引讀課文中描寫(xiě)小青蛙、小魚(yú)兒的兩部分。略)
師:看來(lái)小朋友們把課文讀得很好了,動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了。是不是該上臺(tái)表演了。
生:是——!
師:下面請(qǐng)大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾,戴在頭上。準(zhǔn)備表演。不過(guò),大朋友有個(gè)要求,愿意聽(tīng)嗎?
生:愿意。
師:表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演,還要有臺(tái)詞,但是不準(zhǔn)看書(shū)。你們可以用書(shū)上的話,也可以用自己的話,你認(rèn)為怎么好就怎么說(shuō)。這個(gè)要求難嗎?
生:不——難!
師:好吧!下面我們分組準(zhǔn)備。請(qǐng)想表演小水珠的都坐到這里。啊,沒(méi)有。好吧,那請(qǐng)想表演小蜻蜓的坐到這兒。請(qǐng)想表演小青蛙的坐到這兒。想表演小魚(yú)兒的看看自己該坐到哪兒,就主動(dòng)過(guò)去吧!(學(xué)生很快地?fù)Q好位,坐好)
師:請(qǐng)注意,下面各組小朋友要合作干好兩件事:一、小組內(nèi)表演比賽,選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演;選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子,讓他表演的更好,特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問(wèn)題,準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問(wèn),看誰(shuí)問(wèn)的最有水平,當(dāng)一位善于提問(wèn)的記者?梢蚤_(kāi)始了嗎?
生:可以了!
師:那各小組就開(kāi)始活動(dòng)吧。
。▽W(xué)生分組活動(dòng),教師巡視、參與、指導(dǎo))
師:好了,我們的表演就要開(kāi)始了。請(qǐng)表演的的同學(xué)注意,要把你的生字卡帶上,你表演后,“記者”們要考考你認(rèn)識(shí)生字了沒(méi)有。誰(shuí)來(lái)代表“小蜻蜓”們表演?
生:我!
師:請(qǐng)上臺(tái)表演。
生:(從座位上“起飛”,“飛”到“大荷葉”上)我是一只小蜻蜓,荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在碧綠的荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀,飛呀
飛。(掌聲)
師:“碧綠”這個(gè)詞用得好!不過(guò),你已經(jīng)立在停機(jī)坪上了,還能再“飛呀飛”嗎?
生:不能了。
師:那應(yīng)該怎么說(shuō)?
生:嗯……
師:誰(shuí)來(lái)幫她?
生:我立在碧綠的荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀,大家看我多美麗呀。ㄐβ暎
師:好!把“小蜻蜓”三個(gè)字改成“我”就更好了!下面請(qǐng)“小青蛙”、“小魚(yú)兒”們開(kāi)始提問(wèn)。
生1:小蜻蜓,你的停機(jī)坪是什么做的?
生:大荷葉。
生1:你知道你像什么嗎?
生:知道呀!我像一個(gè)小飛機(jī)。大家趕快登機(jī),飛往北京的……嗯……
師:(對(duì)著該生的耳朵,悄悄的)G-350航班。
生:對(duì)對(duì)對(duì)!飛往北京的“G-350”次航班就要起飛了。(笑聲)
生2:“停機(jī)坪”的“坪”字是怎么寫(xiě)的?
生:左邊一個(gè)提土旁,右邊是個(gè)張一平的平(張一平為本班學(xué)生)。
生3:你的“翅膀”在哪里呀?
生:(指自己的胳膊)在這里呀。
生3:我是說(shuō)“翅膀”這兩個(gè)字。(笑聲)
生:誰(shuí)讓你不說(shuō)清楚的。(從字卡里找到生字“翅膀” )看,在這里。
師:表演得好,回答問(wèn)題也好,小腦袋反應(yīng)也很快。你已經(jīng)獲得“最佳表演獎(jiǎng)”,這個(gè)“小蜻蜓”就是你的獎(jiǎng)品!大家向她祝賀。ㄕ坡暎
師:誰(shuí)代表“小青蛙”們表演?
生(何):我——
生:大朋友,不是他!
師:是誰(shuí)呀?
生:是李云龍。
師:(上前握住何同學(xué)的手)何小朋友,(笑聲)我對(duì)你的積極態(tài)度表示贊賞!但是,我更希望你尊重你們“青蛙”小組的選舉結(jié)果,能把這次機(jī)會(huì)讓給你的朋友!
生(何):(一拍桌子)好吧。ㄐβ暎
師:謝謝!李云龍朋友,你認(rèn)為你這條騰云駕霧的大龍能表演好這只小青蛙嗎?
生:能!
師:好的!請(qǐng)你上臺(tái)表演吧!
生:(一蹦一蹦的表演)我叫小青蛙,呱呱呱。(笑聲)荷葉是我的大舞臺(tái),呱呱呱。(笑
聲)下面,我為大家演唱一首“青蛙之歌”:(笑聲)“呱呱呱,呱呱呱,我是小青蛙。專(zhuān)吃蚊子和害蟲(chóng),我能保護(hù)莊稼!保ㄕ坡暎
師:太好了,你不愧為“青蛙”組的代表。但是,你要注意,也請(qǐng)全體“小青蛙”、“小蜻蜓”和“小魚(yú)兒”都注意,蚊子就是害蟲(chóng)的一種,害蟲(chóng)包括了蚊子,以后不要說(shuō)蚊子和害蟲(chóng)。記住了嗎?
生:記住了!
師:那我要說(shuō)“蒼蠅和害蟲(chóng)”行不行呀?
生:不行。
師:好的。真聰明!現(xiàn)在請(qǐng)“小青蛙”回答“蜻蜓記者”和“小魚(yú)記者”的提問(wèn)。
生1:請(qǐng)問(wèn),青蛙先生,你怎么不蹲在荷葉上歌唱呢?(笑聲)
生:(連忙蹲下)我忘了。ㄐβ暎
生1:那你說(shuō),“蹲”是么寫(xiě)的?
生:左邊是個(gè)足字旁,右邊是個(gè)……是個(gè)……點(diǎn)、撇、橫……
師:“青蛙”先生一時(shí)忘記了,誰(shuí)來(lái)幫助他?
生2:右邊是個(gè)“尊敬老師”的“尊”。
師:(驚喜地)你是怎么認(rèn)識(shí)的?
生2:上學(xué)期老師給我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)上有“尊敬老師”,我就記住了。
師:好孩子。會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)!請(qǐng)坐吧!
生2:我還沒(méi)提問(wèn)題呢!(笑聲)
師:好,請(qǐng)吧!
生2:請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你有尾巴嗎?(笑聲)
生:我小時(shí)候有。現(xiàn)在沒(méi)有了。(轉(zhuǎn)身)不信你看看。(笑聲)
師:是的,當(dāng)他還是小蝌蚪的時(shí)候,有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,長(zhǎng)大了,變成青蛙了,尾巴就沒(méi)有
了。(給“小青蛙”發(fā)獎(jiǎng))
師:下面我們歡迎最后一個(gè)表演者上臺(tái)!
生:(走上臺(tái)后用鉛筆插住大荷葉舉過(guò)頭頂,用另一只手當(dāng)尾巴表演。笑聲不斷)我是一條
小金魚(yú),荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看。
師:太好了!看來(lái)大家都可以當(dāng)小小表演家了。下面請(qǐng)“記者”們提問(wèn)。
生1:你怎樣記住“笑嘻嘻”的“嘻”?
生:左邊一個(gè)小口,右邊一個(gè)“喜歡”的“喜”。
師:對(duì),一喜歡了就開(kāi)口笑!
生2:你把大朋友的大荷葉給插爛了,你打算怎么賠呢?(笑聲)
生:我……
師:(對(duì)生2)記者小姐,作為大荷葉的主人,我能說(shuō)句話嗎?
生2:可以。(笑聲)
師:我認(rèn)為他用鉛筆插在大荷葉上,正好把我這個(gè)荷葉沒(méi)有莖的缺點(diǎn)給改掉了,這是一種創(chuàng)造。創(chuàng)造的這樣好,就別讓他賠了。您覺(jué)得可以嗎?
生2:好吧。哼,便宜他了!(笑聲)
生3:“一朵朵”的“朵”字上邊是個(gè)“幾”嗎?
師:這個(gè)問(wèn)題提得好!
生:不是。沒(méi)有鉤。
生3:你能寫(xiě)好看這個(gè)字嗎?
生:當(dāng)然能啦。ㄉ虾诎鍖(xiě)字,寫(xiě)得很漂亮,掌聲)
師:你寫(xiě)得字真漂亮。『屠蠋煂(xiě)的一樣好!
生:他是我班的書(shū)法家。
師:呃,難怪!厲害!(給表演者發(fā)獎(jiǎng))我想看看咱們班有幾個(gè)小書(shū)法家。請(qǐng)大家打開(kāi)寫(xiě)字
本,都寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。(學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字,教師巡視、指導(dǎo)、隨時(shí)糾正坐姿)
師:嗬,我們班書(shū)法家不少啊!看,這些小朋友的字寫(xiě)得多好。≌(qǐng)小朋友們?cè)俳又鴮?xiě)一個(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字吧。注意,這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”呀,有鉤的!
師:嗬,小朋友們的“橫折彎鉤”寫(xiě)得多有力!看來(lái)大家寫(xiě)鉤的水平很高。能把斜鉤寫(xiě)好嗎?
生:能!
師:好啊!請(qǐng)大家再寫(xiě)一個(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫(xiě),我建議大家先在書(shū)上描一遍,記住斜
鉤是怎么寫(xiě)的,然后再寫(xiě)。(學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視)
師:請(qǐng)大家停一停。我看了幾個(gè)小朋友寫(xiě)的斜鉤,不如彎鉤寫(xiě)得好。請(qǐng)看看大朋友怎么寫(xiě)。(示范書(shū)寫(xiě),寫(xiě)完后學(xué)生熱烈鼓掌)謝謝朋友們給我的鼓勵(lì)!注意,寫(xiě)好斜鉤的關(guān)鍵是:這個(gè)“斜筆”要有彎度,不能寫(xiě)直了,要寫(xiě)得像一把彎弓。再看一遍。(再次示范“彎鉤”的寫(xiě)法)請(qǐng)小朋友們?cè)賹?xiě)一遍“我”字。
(投影展示學(xué)生寫(xiě)的字)
師:同學(xué)們課文讀得好,表演得好,提的問(wèn)題好,字也寫(xiě)得很好!“四好”,了不起!我告訴大家一個(gè)你們都沒(méi)注意的更“好”的消息:絕大多數(shù)小朋友已經(jīng)不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)了。
生:?
師:不信現(xiàn)在就試試。這樣吧,我們先試著背一遍,大家把書(shū)翻開(kāi)放在桌子上,會(huì)背的就
背,不會(huì)背的時(shí)候就看看書(shū)。好嗎?
生:好!
師:“荷葉圓圓的……”開(kāi)始!
生:(齊背課文。)
師:背的時(shí)候沒(méi)看書(shū)的同學(xué)舉手。(小手如林)怎么樣,相信了吧?
生:相信了!
師:你們不但能正確、流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來(lái)呢!
生:(面露驚喜狀)
師:要不要試一試?
生:要——!
師:好!“荷葉圓圓的……”預(yù)備——開(kāi)始!
生:(很有感情地背誦全文)
師:啊,小魚(yú)兒能捧起一朵朵很美很美的水花,我的小朋友們能背誦一篇很美很美的課文!
我為你們驕傲,因?yàn)槟銈兪俏业摹拔搴谩毙∨笥眩?/p>
生:耶——!
師:“五好”朋友們,今天就玩到這里吧。該下課了。
生:(紛紛地)大朋友,再玩一會(huì)兒吧!
師:你們不累嗎?
生:不累!
師:呵呵,真是一群好孩子!可是,大朋友累了,朋友們?cè)敢庾屛倚菹幔?/p>
生:愿意!
師:那好,現(xiàn)在就下課吧。
生:那你什么時(shí)候再來(lái)和我們玩呢?
師:等我們班有20個(gè)“書(shū)法家”的時(shí)候。你們能出現(xiàn)20個(gè)“書(shū)法家”嗎?
生:能!
師:好,大朋友期待著那一天!
生:大朋友,您還沒(méi)布置作業(yè)呢。
師:對(duì),看大朋友,怎么給忘了。大家真想做作業(yè)嗎?
生:真想。
師:那好。這一課的作業(yè)還是玩。
生:嗯——?
師:是畫(huà)畫(huà)玩。畫(huà)什么呢?就畫(huà)一個(gè)大荷葉。怎么玩呢?荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘,你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢?把你想的寫(xiě)到
你畫(huà)的大荷葉上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,好嗎?
生:好——!
師:小朋友們?cè)僖?jiàn)!
生:大朋友再見(jiàn)!
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的美好,激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字寫(xiě)字,感情讀文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘?
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):
孩子們,你看黑板上畫(huà)的是什么?
(荷葉)
2、揭題:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題,指導(dǎo)讀題,要求讀好、讀出感情)
3、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢,做好準(zhǔn)備了嗎?
⑴ 聽(tīng)字謎猜生字:
一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。
、 看口型,說(shuō)生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
、 讀生字,組詞語(yǔ)。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 談話:
看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二~五自然段
1、引述:
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來(lái)了……
2、聽(tīng)故事,邊聽(tīng)邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件:
生聽(tīng)后討論,師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細(xì)品第二自然段:
、 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。
、 討論:
小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說(shuō)的?
結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。
小搖籃是用來(lái)做什么的?
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?
、 描述:
一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!(板書(shū):躺)這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
、 剛才大家讀得很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,誰(shuí)來(lái)試一試?
5、學(xué)習(xí)第3~5自然段:
⑴ 除了小水珠,其它的小伙伴也有話要說(shuō),你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段
、 思考:
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書(shū):停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)
討論:
都說(shuō)的是荷葉,為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?
品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。
、 小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?
同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。
、 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作:
小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?
(過(guò)渡:小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái),我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息:唱古詩(shī)《小池》)
⑹ 下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話?
交流,朗讀。
指導(dǎo)寫(xiě)“朵”字,示范寫(xiě),生寫(xiě)。
、 現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)
把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái),能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難,也可以拿起書(shū)和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:
你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎?
2、學(xué)生討論,交流。
五、 總結(jié)談話
1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友,荷葉真快樂(lè)啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴,好嗎?
、 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。
⑵ 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。
、 課件展示優(yōu)美的畫(huà)面,將孩子們帶入情境,降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。
、 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
、 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,通過(guò)討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)】
1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會(huì)積累,并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機(jī)坪
小青蛙 小魚(yú)兒
蹲 游來(lái)游去
歌臺(tái) 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營(yíng)造后,孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí),通過(guò)第二自然段的細(xì)品,把學(xué)法拋給學(xué)生,讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn),有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī),孩子們的參與積極性比較高,效果較好。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【設(shè)計(jì)理念】
在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容,著力讀出自己的體會(huì)與感受,在充分利用教材的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說(shuō)、積累語(yǔ)言,進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等 6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,用“……是……”說(shuō)話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉,小動(dòng)物們也喜歡荷葉,讓我們一起去感受他們的快樂(lè)心情吧!
二、初讀感知全篇,合作學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文 :
學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文 :
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?
4、組內(nèi)互讀課文 :
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋(píng)果的游戲 :
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀,思考應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?
2、指名朗讀,適時(shí)板書(shū),并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià):
、 讀出小水珠的可愛(ài),讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。
、 展開(kāi)雙手,當(dāng)作翅膀,進(jìn)行表演讀。
⑶ 讀出小青蛙的健壯。
、 讀出小魚(yú)兒的可愛(ài),“很美很美”聲音讓人感覺(jué)到美。
3、有感情的自由讀課文,結(jié)合板書(shū)進(jìn)行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,走上荷葉,邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛!
5、孩子們,你們也想上來(lái)表演嗎?
組內(nèi)表演,指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。
四、拓展練習(xí)
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉,還有美麗的夜空,出示夜空的課件,用“……是……”說(shuō)話
如:夜空是星星的搖籃,星星躺在夜空中,眨著亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫(huà)布,流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,劃出一道美麗的弧線。……
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚(yú)兒 涼傘
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確書(shū)寫(xiě)“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘果子
小朋友,你們瞧,紅紅的蘋(píng)果多好看呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),把果子上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?
4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開(kāi)得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?
齊背古詩(shī)《小池》
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問(wèn)題:⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
生自讀課文,小組討論。
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