小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)
《雷雨》是小學(xué)語文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。以下是一份小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考!
一、設(shè)計(jì)思想
雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時(shí)緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
二、教材分析
《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，而本課語言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。
三、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。
過程與方法：
在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn);通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字;看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
難點(diǎn)：在讀中想象。
六、教學(xué)策略與手段
講授、創(chuàng)設(shè)情景、問答、學(xué)生自主探究、討論
七、課前準(zhǔn)備
多媒體課件
八、教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、猜謎語，激發(fā)興趣。
師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來?
千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。(課件出示)
大家一起說是什么?(雨)
2、板書：雨。
師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢?
聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，看!(播放雷雨時(shí)的多媒體課件)
師：這是一場什么樣的雨呢?(指名學(xué)生匯報(bào))
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。(板書課題)
三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字
1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容
小組內(nèi)匯報(bào)
2.學(xué)習(xí)生字詞
小朋友們說得多好啊!老師來檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。(示生字詞)
a.找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。
b.誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(1人)誰還能像他這樣當(dāng)小老師?(1人)
c.讀得可真不錯(cuò)，我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢?
d.下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。
e.再讓我們一字開花讀。第一個(gè)詞誰來?……
f.去掉拼音還會(huì)讀嗎?男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。(全班齊讀)
3.讀課文
逐段讀
四、初讀課文，了解內(nèi)容：(默讀課文)
1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時(shí)候的景象?
2、學(xué)生默讀，思考填空：
課文主要寫了( )、( )、( )的景象。
3、匯報(bào)。
4、寫作順序：
這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。
5、讀文，思考。
哪幾自然段描寫雷雨前的景象?哪幾自然段描寫雷雨中的景象?哪幾自然段描寫雷雨后的景象?請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段?
6、匯報(bào)，相機(jī)板書。
五、 讀中感悟，理解想象：
(一)讀中感悟“雷雨前”的景象。
1、自讀自悟。
師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的1——3自然段，在文中找一找，畫一畫。
2、交流自讀自悟情況。
師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的'景象?你是從文中哪些語句知道的?
(1)理解第1自然段。
①指名學(xué)生匯報(bào)。
②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
師：是啊，你看!(出示黑沉沉的烏云)云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。
師：這時(shí)，你有什么感覺?(指名匯報(bào))
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
師：誰來讀一讀這一句?(指名讀)
師：剛才這位同學(xué)讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。(指名讀)
師：來!我們一起來讀。(師引讀：滿天的烏云……)
師：讀得多好啊!讓老師感覺到有45塊烏云一起壓下來了!
(2)感悟理解第2自然段。
①過渡：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝……(學(xué)生讀，師動(dòng)作演示)就在這時(shí)，你看!(出示多媒體課件)
�、趧�(chuàng)設(shè)情境，理解“垂”。
師：哎，你看到了什么?(指名匯報(bào))
�、垩菔军c(diǎn)撥：大風(fēng)吹得樹枝亂擺，蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。(出示閃電、雷聲)
(3)感悟理解第3自然段。
①創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。
師：怎么了?(出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。)
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
師：哪位同學(xué)讀一讀。(指名學(xué)生讀)
師：他讀的怎么樣?(指名評(píng)價(jià))
師：你也來讀一讀。
師：同學(xué)們你們聽!(多媒體課件演示閃電雷聲。)
師：我們一起來讀一遍。(齊讀)
師：雨就要下下來了。
③拓展練習(xí)。
出示：( )越來越( )。
師：你能用“( )越來越( )”來說一句話嗎?(指名說，同桌互相說)
出示：( )越來越( )，( )越來越( )。
師：誰能像課文那樣用上兩個(gè)“越來越”說一句話呢?(指名說)
師：同學(xué)們的句子說得也越來越棒了。
3.有感情朗讀。
師：雷雨前的空氣真悶呀，一場大雨就要下下來，讓我們?cè)侔堰@種感覺讀一讀吧!(學(xué)生自讀1——3自然段)
(二)讀中感悟“雷雨中”的景象。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。
師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。(多媒體展示雷雨)
2、感情朗讀第4自然段。
出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
師：誰來讀一讀這一句。(指名讀)
師：閃電越來越亮，雷聲越來越響…… 再來讀。
3、讀中體會(huì)雷雨中的景象。
�、倮首x第5自然段。
師引讀第5自然段。雨越下越大。……(生齊讀第5自然段)
�、诶斫飧形虻�6自然段。
伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。(指名讀)
評(píng)價(jià)引導(dǎo)：沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。(慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地……)
師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。 再來試一試。
4、讀中感悟“雷雨后”的景象。
�、僮宰x感悟。
師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢?請(qǐng)你讀一讀7、8自然段。
②指名匯報(bào)。
③師配樂朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。
�、芨星槔首x。
師：雨后的景色多美啊!你能把這一段美美地讀出來嗎?(學(xué)生自讀)
�、菡归_想象，練習(xí)說話。
師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象?
出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。 。(學(xué)生自由想象，合理填空。)
師：同學(xué)們的句子說得越來越完整了。雷雨后的景色也是越來越美了。
三、 感情朗讀，回歸整體：
1、有感情地朗讀全文。
師：請(qǐng)你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、總結(jié)：
師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芟癖疚牡淖髡吣菢诱J(rèn)真觀察，細(xì)心體會(huì)，把你看到的想到的也試著寫下來。
九、板書設(shè)計(jì)
葉不動(dòng) 枝亂擺
雷雨前： 烏云 壓下來──刮大風(fēng)──電閃雷鳴
蟬不叫 蜘蛛逃
18、雷雨 雷雨中： 下起來──越下越大──漸漸小了
天亮了 空氣清新
雷雨后：
雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙
十、作業(yè)設(shè)計(jì)(多媒體出示)
在學(xué)習(xí)了《雷雨》一課之后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：
(1) 愛書法的你，不妨摘抄本文的優(yōu)美詞句，寫成一幅書法作品。
(2) 愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進(jìn)行課文錄音。
(3) 愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。
(4) 愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》的寫法(時(shí)間順序)，寫一篇寫景的文章。
(5) 愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編一首寫雷雨的歌給大家聽。
(6) 愛科學(xué)的你，不妨查查資料：雷、雨是怎樣形成的。
以上六題，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣任選若干題完成。
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