鄂教版二年級(jí)下冊(cè)《面包房里的貓(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字、詞語。學(xué)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生讀1-4自然段，感受童話想象的奇特，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字、詞語，學(xué)寫4個(gè)生字。
2、想象童話情境，感受童話的趣味和意味。
教學(xué)過程：
一、 認(rèn)識(shí)角色，入童話之境。
師：（出示詞卡“莫格”）這只小貓的名字叫莫格。誰來叫它！
生讀：莫格。
師：詞兒連讀真好聽！我們一起來叫它！
生齊讀：莫格。
師：（出示詞卡“瓊斯太太”）莫格有一位很愛它的主人。它的主人是一位溫和的老太太，人們都叫她瓊斯太太。
師：你來喊她？
生讀：瓊斯太太。
師：“斯”的平舌音讀得準(zhǔn)，“太”的輕聲讀得好！
師：大家一起讀。
生齊讀：瓊斯太太
師：（課件播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境）在兩座大山之間的山谷里，有一座美麗的小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)上有一個(gè)面包房。那就是莫格和瓊斯太太的家，今天我們故事的主角就是這只生活在面包房里的貓。一起讀課題。
生齊讀：17、面包房里的貓
師：“貓”字我們認(rèn)過，下面來學(xué)寫。先看老師來寫，“貓”是左右結(jié)構(gòu)，左邊的反犬旁要寫得窄一點(diǎn)，右邊的“苗”字寫得略寬一些。大家跟我書空一遍。
（教師范寫“貓”字，生書空）
師：大家一起讀。
生齊讀：貓
師：今天我們來學(xué)故事的第一部分。
二、 情境識(shí)字，熟童話之文。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課文，借助拼音自由讀讀故事，注意把字音讀準(zhǔn)，開始吧！
（學(xué)生自由讀課文）
師：同學(xué)們，瓊斯太太做的面包可受歡迎啦！她有個(gè)秘方，就是在面團(tuán)里加點(diǎn)酵母。
�。ǔ鍪驹~卡“酵母”）誰來讀這個(gè)詞？注意“酵”的讀音。指名讀、齊讀。
師：酵母可神奇啦，加到面團(tuán)里，有了合適的溫度，小小的面團(tuán)就會(huì)變大。再一烤，做成面包可好吃啦！香噴噴的饅頭也離不開神奇的酵母。一起讀這個(gè)詞！
（生齊讀：酵母）
師：瞧，瓊斯太太開始做面包啦！咱們也去看看�。ㄕn件出示田字格里的生字。）你們看，面團(tuán)加了酵母，在火爐邊一烤就發(fā)起來啦！
�。ā皞恪焙汀吧取敝该x，齊讀，指導(dǎo)讀好平舌和翹舌音�！巴帷饼R讀。“扭”指名讀，做動(dòng)作，分男女生讀。隨機(jī)讀詞“歪七扭八”。齊讀“盆”和“破”。）
師：面包都發(fā)起來啦！我們來比比誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)！
�。ㄉR讀田字格里的六個(gè)生字。）
師：快看，瓊斯太太又發(fā)了2個(gè)面包。（課件出示雙黃線里的生字。）自己讀一讀，看看拼音你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：第一條面包的字是前鼻音，第二條面包上的字是后鼻音。
師：真會(huì)觀察！那就請(qǐng)你帶大家讀第一條面包上前鼻音的字。
�。ㄉI(lǐng)讀生字“禁”“鎮(zhèn)”“震”，師隨機(jī)出示詞語“不禁”，學(xué)生讀詞。）
師：（出示詞卡“小鎮(zhèn)”和“震驚”。）它們讀音一樣，字形和意思可不相同哦。一個(gè)是小鎮(zhèn)，莫格就生活在一個(gè)小鎮(zhèn)上。生齊讀“小鎮(zhèn)”。一個(gè)是“震驚”（指名讀，齊讀）。
師：兩個(gè)后鼻音的字，誰教大家讀。
�。ㄖ该I(lǐng)讀“膨”和“傾”，認(rèn)讀詞語“膨脹”、“傾盆大雨”。）
師：還有幾個(gè)字，一起讀。
�。▽W(xué)生齊讀“喂、裂、綿、驢”。）
師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)�讀詞游戲吧！
�。▽W(xué)生認(rèn)讀三組詞語：“噴嚏、九個(gè)噴嚏、一連打了九個(gè)噴嚏”�！巴募薄⑼募钡暮铀��！皽嘏�、溫暖的.火爐”。）
師：有了字、詞的幫助，大家再讀故事，一定能讀得更流利！自己試試吧！
（學(xué)生自由讀課文。）
三、 趣讀故事，覓童話之奇。
師：（課件播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境）讓我們一起來看看這個(gè)有趣的故事吧！開面包房的瓊斯太太養(yǎng)了一只貓，貓的名字叫——
生：莫格。
師：每天天還沒亮，瓊斯太太就起來烤面包。莫格呢，總會(huì)乖巧地陪著瓊斯太太。他們倆就這樣一天天、一年年平靜、快樂地生活著。可是，有一天，在莫格身上發(fā)生了一些不尋常的事……讓我們一起走進(jìn)故事，大家自由讀讀二、三自然段，看看莫格怎么啦？
�。▽W(xué)生自由讀二、三自然段。）
師：那一天，莫格怎么啦？
生：那一天莫格太淘氣了，它出了門被雨淋得透濕，回家后一連打了九個(gè)噴嚏。
師：是呀，你說得真好！那天莫格太淘氣！瓊斯太太見了，皺著眉頭說：“哦，寶貝，你今天怎么這么淘氣呀！別搗亂，還是出去玩吧！”我們一起讀第一句話。
生齊讀：“一天，瓊斯太太見莫格太淘氣，就要它到外面去玩�！�
師：莫格出了門，來到小河邊，蹲在水里找魚吃，可不一會(huì)它就被雨淋得透濕。
�。ǔ鍪驹~卡“淋得透濕”，齊讀詞語。）
師：你們覺得淋得透濕會(huì)是淋得什么樣呢？
生：莫格可能會(huì)淋得身上都是水。
師：我覺得那只是淋濕了，還不是淋得透濕呢！那一天，莫格，遇到的可是一場(chǎng)——
生齊讀：“傾盆大雨”。
師：“傾盆大雨”就像是一盆盆的水不停往下倒呢！你來讀。
生讀：傾盆大雨。
師：雨可大啦！像一盆盆的水往下倒呢。你再試試。
生再讀：傾盆大雨。
師：我們來聽一聽！（課件播放大雨音效。）
生齊讀：傾盆大雨。
師：這么大的雨，莫格淋得透濕會(huì)成什么樣呢？
生：莫格淋得毛都貼在身上。
師：是呀，它從頭到尾，從外到里，全都濕啦，這才是淋得透濕呀！
（分男、女生讀“淋得透濕”。）
師：這么大的雨，淘氣的莫格也沒躲躲，難怪它會(huì)被淋得透濕。大家一起來讀第二、三句話。
生齊讀：“天上正下著傾盆大雨，湍急的河水流過鎮(zhèn)中心。莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。”
師：瓊斯太太，發(fā)現(xiàn)下大雨啦，想到寶貝莫格還在外面，可著急啦！她推開門，大聲喊：“莫格，莫格，回來，快回家吧！”等瓊斯太太把它叫回來的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。我可沒見過！大家試試。
�。ㄈ嘧杂杀硌荨耙贿B打了九個(gè)噴嚏�！保�
師：打了這么多噴嚏，而且還是一個(gè)接著一個(gè)。
�。ǔ鍪驹~卡“一連打了九個(gè)噴嚏”，分男女生讀詞。）
師：噴嚏一個(gè)接著一個(gè)，它這是怎么啦？
生：莫格感冒啦！
師：哦，感冒啦！著涼了呀！瓊斯太太可心疼啦！
�。ㄕn件播放第三自然段配樂錄音：瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它喂了點(diǎn)摻著酵母的牛奶。她讓莫格在溫暖的火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。）
師：瓊斯太太怎么照顧莫格的？
生：瓊斯太太用毛巾把莫格擦干，還給它喂了點(diǎn)摻著酵母的牛奶。她讓莫格做在溫暖的火爐邊。
師：瓊斯太太一刻也不敢耽誤，又是擦，又是喂牛奶。她覺得著涼吃點(diǎn)酵母會(huì)好些。多細(xì)心��！我們一起讀讀第三自然段。
�。▽W(xué)生齊讀第三自然段。）
師：瓊斯太太放心地出了門！她怎么也沒有想到，在莫格身上發(fā)生了令她想不到的事！我們接著往下看，自由讀第四自然段，看看莫格又怎么啦？
（學(xué)生自由讀第四自然段。）
師：莫格又怎么啦？發(fā)生了什么事？誰來讀這句話？
生讀：你猜猜，發(fā)生了什么事？
師：一起來問問。
生齊讀：你猜猜，發(fā)生了什么事？
師：大家猜猜看，會(huì)發(fā)生什么事？
生1：它變得越來越大啦！
師：哦！是嗎？你猜呢？
生2：它喝了摻著酵母的牛奶，就像面包一樣被發(fā)得很大很大！
評(píng)：哦！你這樣想的。是這樣的嗎？看看故事。
生讀：酵母把莫格發(fā)起來啦！
師：哦！原來是酵母把莫格發(fā)起來啦！
師：它怎么發(fā)起來的呢？
生讀：它在溫暖的火爐邊打瞌睡的時(shí)候，身體脹得越來越大。
師：我讀問句，你們來回答我�！澳悴虏�，發(fā)生了什么事？”
生齊：酵母把莫格發(fā)起來了！它在溫暖的火爐邊打瞌睡的時(shí)候，身體脹得越來越大。
師：我聽說過面團(tuán)被發(fā)起來，還沒聽說貓能被發(fā)起來。太不可思議啦！請(qǐng)大家默讀第四自然段，劃出寫莫格被發(fā)起來的句子。
�。▽W(xué)生默讀第四自然段。）
師：誰把找到的句子讀給大家聽？
生：“起初，它大得像一只綿羊。接著，它大得像一頭驢子。后來，它大得像一匹拉車的馬。再后來，它大得像一頭大河馬。最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁被撐裂了。”
師：小貓真的發(fā)起來啦！請(qǐng)你讀這一句。
生讀：起初，它大得像一只綿羊。
師：小貓多大？比比。綿羊多大呢？比比。
（學(xué)生比劃，比較貓和綿羊的不同。）
師：小貓能變得像綿羊那么大，真的脹大啦！你有什么想說的？
生：我覺得這太有趣啦！
師：那請(qǐng)你來讀。
生讀：起初，它大得像一只綿羊。
師：貓變得像一只綿羊，脹大啦，真有趣！你再讀讀。
生再讀：起初它大得像一只綿羊。
師：聽你讀，我感覺到莫格發(fā)起來啦！大家一起讀。
齊讀：起初它大得像一只綿羊。
師：（出示詞卡“脹大”）它發(fā)起來了，脹大啦！它還在發(fā)呢！你來讀。
生讀：接著，它大得像一頭驢子。
師：綿羊這么大（師比劃），那驢子該有多大呢？
（學(xué)生自由比劃。）
師：（出示詞卡“脹得越來越大”）這么大，真不敢相信，它又發(fā)大了，脹得越來越大啦！一起讀這個(gè)詞。
生齊讀：脹得越來越大。
師：一起讀這句話。
生齊讀：接著，它大得像一頭驢子。
師：莫格這回大得像一頭驢子。你瞧，還沒停呢！它還在發(fā)呢！后來，它又大得像——
生：一匹拉車的馬。
師：一匹拉車的馬。有多大，多高？瞧，我們都比不了啦！“后來，——”誰來讀？
生：后來，它大得像一匹拉車的馬。
師：這次讀得好，我們?yōu)樗墓恼疲?/p>
師：“后來——”一起讀。
生齊讀：后來它大得像一匹拉車的馬。
師：（出示詞卡“脹得越來越大”，其中“大”字變大。）莫格像發(fā)面團(tuán)一樣，脹得越來越大啦！我們一起讀。
生齊：脹得越來越大。
師：不會(huì)再大了吧！還在發(fā)呀，“再后來，它大得像——”一起說。
生齊：一頭大河馬。
師：（出示河馬圖）可不得了！河馬可大啦！差不多有100多個(gè)小朋友那么重。小貓變得那么大，你覺得怎么樣？
生1：這臺(tái)神奇啦，真不敢相信��！
師：你來讀。
生1讀：再后來，它大得像一頭大河馬。
師：真神奇�。�
生2讀：再后來，它大得像一頭大河馬。
師：它發(fā)得這么大呀，讀得好！
師：來，我們一起讀。
生齊讀：再后來，它大得像一頭大河馬。
師：（出示詞卡“脹得越來越大”，文字呈喇叭形排列）莫格是脹得越來越大啦！
生齊讀：脹得越來越大。
師：就是這樣，它還沒停呢！最后，我們一起讀！
生齊讀：最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。
師：天哪！它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。（課件播放“撐裂”音效）莫格是怎么脹得越來越大的呢？大家先自己說一說，用上這些詞。（點(diǎn)擊課件：起初，接著，后來，再后來，最后。）就能說得更清楚啦！
師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來按順序擺一擺這些詞，我們大家一起來說說莫格神奇的變化過程。
�。ㄒ幻麑W(xué)生上臺(tái)擺詞卡，其他同學(xué)說莫格的變化過程。）
師：原來莫格就是這樣發(fā)生著不可思議的變化。想看看莫格那神奇的變化嗎？我們?nèi)デ魄疲?/p>
�。ㄕn件播放莫格變化過程的動(dòng)畫。）
師：我們合作來讀讀第四自然段吧！
�。◣熒献骼首x第四自然段。）
師：那一天，莫格淋了雨著涼了，喝了摻著酵母的牛奶，身體發(fā)得越來越大。它還會(huì)繼續(xù)發(fā)嗎？會(huì)大得像什么呢？
生1：我想莫格會(huì)變得像恐龍一樣大。
師：對(duì)呀，說不定變得像身體龐大的雷龍呢！
生2：我覺得莫格會(huì)大得像一棟房子。
師：哎呀，那比面包房還要大得多吧！
生3：它會(huì)不停地發(fā)，身體會(huì)變得超過地球，說不定會(huì)變到宇宙中成為一顆貓星球呢！
師：你太有想象力啦！是不是像你們說的那樣呢？下節(jié)課接著讀故事，我們就知道啦！
四、 識(shí)記生字，學(xué)寫字之法。
師：讀到這，故事里的生字還記得嗎？
師：（課件出示田字格里的生字）一起讀！
�。ㄉR讀“貓、格、盆、傘、歪、扭、扇、破”。）
師：（課件出示生字“格、盆、傘”）有什么好辦法記住這三個(gè)字？
生1：木字旁加“各”就是“格”。
師：你用部首加熟字的方法記，真會(huì)動(dòng)腦筋！
生2：上面一個(gè)“分”字，下面一個(gè)皿字底，合起來就是“盆”字。
師：你用加一加的方法來記字。
生3：“傘”字的人字頭像傘的頂部，下邊的點(diǎn)、撇和“十”字像傘架。
師：（課件出示傘的圖形）你真會(huì)想象！看，這個(gè)字字形多像一把撐開的小傘呀！大家看看“格”和“盆”字�！案瘛睂懙脮r(shí)候要注意左窄右寬�！芭琛弊稚舷聝刹糠侄家獙懙帽庖稽c(diǎn)，下面的“皿”字底要托住上面的“分”字。今天老師來教大家寫“傘”字，拿出手和我一起寫。
�。ㄊ痉秾憽皞恪�，學(xué)生書空。）
師：撇和捺舒展開，漂亮傘兒打開來。
點(diǎn)和撇在中間，小小傘骨架中心。
橫寫平豎寫直，小傘撐開不會(huì)歪。
�。▽W(xué)生描寫“貓、格、盆、傘”，教師巡視強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。）
五、 留下懸念，延童話之樂。
師：莫格這一天奇妙的經(jīng)歷才剛剛開始！到底還會(huì)發(fā)生哪些令人意想不到的事呢？回家后可以接著讀。今天的課就講到這！同學(xué)們?cè)僖?/p>
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