- 相關(guān)推薦
三年級(jí)《石頭書》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的三年級(jí)《石頭書》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
三年級(jí)《石頭書》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。
(一)(1~5)勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
(二)(6~11)介紹了“石頭書”上的字和畫。
(三)(12~14)石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字，理解有關(guān)的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一教時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，齊讀課題：石頭書
2、看了課文題目，你有什么想法?
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。
(1)勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
(2)勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。
(3)川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。
五、布置作業(yè)：
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：
理解、品析課文。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。
2、自由提問：
我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問題?
二、學(xué)習(xí)課文：
學(xué)習(xí)1~5自然段。
1、朗讀課文：
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么?
3、石頭像書嗎?說說你的看法
4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)6～13自然段。
1、朗讀課文：
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書?
(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的.外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)
2、小組學(xué)習(xí)，交流;
(1)你讀了課文后，明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?
(2)川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思?
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
(1)讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?
(2)刨根問底是什么意思?這個(gè)詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?
(3)川川和磊磊為什么高興?為什么說石頭書里的學(xué)問可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?
3、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文：
1、說說石頭書的含義。
2、教師小結(jié)：
今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄�，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。
四、作業(yè)：
練習(xí)朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)目的：
總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語。
2、分角色朗讀
二、總結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)?
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法?
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。
3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。
附：板書
17、石頭————像————書
一層一層一冊(cè)
雨痕波痕礦物字
樹葉貝殼小魚畫
告訴知識(shí)
課后小記：
共有14個(gè)自然段，通過人物間的6次對(duì)話，寫出了石頭像書的原因：1、外形：石頭一層一層就像書一頁一頁。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的畫。4、人們通過石頭上的化石能知道許多知識(shí)，就像書本能告訴人們知識(shí)一樣。緊緊抓住“刨根問底”一詞，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的意識(shí)。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分對(duì)話通過自學(xué)交流，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。具體方法如下：
1、看了課題，你有哪些疑問?
2、課文寫了幾次對(duì)話?
3、你提的問題分別能在第幾次對(duì)話中找到答案?
4、各自找伙伴分組學(xué)習(xí)：分角色讀——說說知道的知識(shí)——看課件理解。
5、總結(jié)，說說石頭為什么像書。
操作發(fā)現(xiàn)有以下的優(yōu)點(diǎn)：
1、課文的條理清晰，整體感知好。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高。
3、朗讀，理解、說話的訓(xùn)練量大面光。
能順利的理解“刨根問底”一詞。
三年級(jí)《石頭書》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)邊默讀邊思考問題，同時(shí)在書本上做記號(hào)的讀書方法。
3.理解課文，知道“石頭書”是什么?“書“里有什么學(xué)問?應(yīng)該怎樣讀這本書?了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道“石頭書”指的是什么?“書”里有什么學(xué)問，應(yīng)該怎樣讀這本“書”?
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了第17課《石頭書》，石頭為什么像書，到底里面有哪些奧秘呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)、師述：一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。川川和磊磊非常好奇，向叔叔提了什么問題呢?(指名讀齊讀)顯示：川川好奇地問：“叔叔，您在看什么呀?”
理解“好奇”，指對(duì)自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。(齊讀句子)
(二)、師：我在讀書呢。(叔叔笑著說)
1、聽了叔叔的回答，他們?cè)趺聪氲脑趺凑f的呢?(指名答)
顯示：書?哪里有書哇?
2、這里寫出了他們?cè)鯓拥南敕?(指名答充滿疑惑)
師：他們覺得有書嗎?(沒有)面前只有(生齊答)光禿禿的石頭。
3、誰來把這種疑惑讀出來?(指名讀表揚(yáng)讀得好的學(xué)生)
(三)、顯示：石頭就是書。
1、張老師要考考同學(xué)們了，這里石頭與書哪里像?(指名答)
(石頭一層一層，書一頁一頁，所以石頭就是書。紙?jiān)蕉鄷胶�，一層一層越多石頭也越厚。石頭的一層一層就像書頁)板書：一層一層書頁
2、石頭像不像書?(像)誰來讀一讀勘探員叔叔說的這句話?(指名讀)
顯示：石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?
同學(xué)們讀得真好，誰再來讀讀?(指名讀齊讀)
(四)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第7自然段。
1、師：石頭是不是就這一點(diǎn)像書呢?(不是)看看我們的書上都有些什么? (有字有圖畫)這石頭書上有沒有這些東西呢?它到底像不像石頭書呢?川川的想法跟我們差不多的，請(qǐng)同學(xué)們讀讀下邊這段話(顯示第7自然段)把石頭書上像字的地方圈出來。
2、交流：指名讀(適當(dāng)指點(diǎn))
問：石頭書上有哪些像字的東西?(指名答)(如雨痕，雨寫的字。波痕，波浪留下的足跡……)板書：雨痕波痕礦物
3、誰來像小雨點(diǎn)一樣在石頭上留下腳印?(指名讀);誰來像波浪一樣在石頭上留下足跡?(指名讀)
4、師：還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。黃的可能是銅或金子;紅的可能是鐵;閃光的可能是銀子;透明的可能是水晶……
5、誰來做做這些小不點(diǎn)兒，來讀一讀這句話?
(五)、我們讀的書上還有畫呢。找找看，石頭書上有畫嗎?
1、自由讀第9自然段。
2、你找到了嗎?石頭書上有些什么畫呢?(樹葉貝殼小雨)
師：你想欣賞一下這些化石嗎?(欣賞化石圖片)
(六)、過渡：同學(xué)們，我們?nèi)粘Ｗx的書上的'文字圖畫，能告訴我們什么呢?(指名答)
1、像石頭一樣的化石能告訴我們什么呢?
2、自由讀第11自然段。指名讀，齊讀。
3、像石頭一樣的化石包含著這么個(gè)有趣的故事呢。樹葉長(zhǎng)在樹上，所以這里肯定有樹木;貝殼生長(zhǎng)在海里所以這里有海洋�；芨嬖V我們地質(zhì)變化(板書)
(七)師：川川和磊磊，一連向勘探隊(duì)的叔叔問了好幾個(gè)問題，可他們還有不明白的地方還想問問勘探隊(duì)的叔叔，這就叫：刨根問底(生齊答)
1、師：看懂了這些又有什么用呢?川川特別愛刨根問底。誰來讀讀下邊這段文字(顯示第13自然段)
2、像文字一樣的礦物告訴我們里面有礦藏(板書)。黃點(diǎn)告訴我們里面有銅，黑點(diǎn)告訴我們里面有煤炭，紅點(diǎn)告訴我們里面有鐵……
(八)川川和磊磊學(xué)到了這么多知識(shí)，他們可高興啦。齊讀第14自然段。
三、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們跟著川川和磊磊一起聽勘探員叔叔上了一課，了解了石頭像書，你覺得石頭哪些地方像書呢?(結(jié)合板書小結(jié)一層一層的就像書頁，上面的雨痕波痕和礦物能告訴我們礦藏;樹葉、貝殼、小魚的化石，能使我們了解地質(zhì)變化。)
石頭書能告訴我們這么多知識(shí)，在大自然中，還有許多類似的"石頭書"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄�，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示那些奧秘。
板書：
石頭書
一層一層書頁
雨痕波痕礦物文字礦藏
樹葉貝殼小魚(化石)圖地質(zhì)變化
三年級(jí)《石頭書》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，正確的辨識(shí)字音字形，結(jié)合課文理解詞語的意思，掃清閱讀障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過找文中的對(duì)話，梳理文章的脈絡(luò)，知道課文是通過對(duì)話形式來介紹科學(xué)知識(shí)的!在老師的幫助下學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話的形式與內(nèi)容，了解提示語的不同位置，知道提示語的作用，讀好對(duì)話。品讀人物語言，初步了解反問句的作用，感受反問句能表達(dá)的強(qiáng)烈的語氣。
4、通過品讀課文、欣賞圖片等方法，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。鼓勵(lì)學(xué)生刨根問底。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對(duì)語言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物“刨根問底”，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。
三、教學(xué)過程：
▲課前談話
1、聽說三9班的小朋友們啊特別喜歡看書,最近你們都讀了那些書呢?
2、你們看得書真多啊，老師真佩服你們!你真了不起，都讀
你的興趣真廣泛，將來一定能成為有用的呢!
一、談話導(dǎo)入
1、今天老師就要帶大家看一本特別的書，來，讀《石頭書》。
2、當(dāng)你看到“石頭書”這三個(gè)字時(shí)，你想到了什么?(什么是石頭書?石頭怎么能叫書?石頭書上有什么?石頭書在哪里?……)
3、同學(xué)們根據(jù)課題，腦海中一下子就閃現(xiàn)了這么多問題，真好。大家都想很快找到答案，一直要把問題都弄個(gè)明白為止，對(duì)吧?
4、對(duì)，遇到問題一定要弄個(gè)明白，這就是刨根問底。那么就讓我們輕輕地打開書，到課文中去問個(gè)明白!
二、初讀指導(dǎo)，掌握生字詞
老師這有讀書的要求
1、出示要求：①讀準(zhǔn)生字詞的音，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文來理解②讀通讀順句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。③思考課文的主要講了什么。
2、檢查效果
剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師就來檢查一下大家的讀書效果。
認(rèn)讀生字詞語，指導(dǎo)字形，理解詞義
A組：川川磊磊叔叔
a、指讀正音
b、這是課文中出現(xiàn)的三個(gè)人物再讀
B組：地殼貝殼好奇好處藏著藏語
a、指讀
b、你看這組詞語里面都有多音字，讀的時(shí)候一定要注意。
c、齊讀
C組：腳印足跡雨痕波痕礦物煤炭礦石
a、指讀
B、雨痕、波痕是什么意思呢?課文中有解釋，同學(xué)們到課文中去找一找，誰找到了，來說說?出示句子板書痕
找得很好，讀得也很好。
▲預(yù)設(shè)一：你看這兒有一個(gè)逗號(hào)，讀得時(shí)候要停一停，別人才能聽得清。誰再來讀
▲預(yù)設(shè)二：你真會(huì)讀，把這些停頓都讀出來。誰再來讀一讀
C、聽了兩遍，你們都記住了，誰來說一說。
同學(xué)們一下子都記住了，聽得多認(rèn)真啊
d、再出示
注意看，雨痕、波痕后面用的都是分號(hào)，說明這段話還沒有結(jié)束呢。后面還有一句，你又讀懂了什么
對(duì)，煤炭……都是礦物。想看看他嗎?這些黃的、紅的、閃光、透明的都是礦物，
像我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫蔫F啊，銅啊都是從這些礦物中提煉的!
小結(jié)：咱們的讀書效率可真高呀!你看，才一會(huì)兒功夫，大家就認(rèn)識(shí)了課文中的生字新詞。
三、再讀課文，整體感知
1、那課文你會(huì)讀了嗎?把這些詞帶到文中再去讀一讀，一邊讀一邊觀察這篇課文有什么特點(diǎn)?
2、生一：有很多對(duì)話。師：對(duì)了，同學(xué)們要注意一問一答就要對(duì)話。再去看看，有幾次對(duì)話，川川和雷雷問了什么，又得到了什么答案?
3、交流(師提示：交流的時(shí)候要有順序，先問了什么?得到了什么答案吧)指名交流
4、其他同學(xué)就要向他一樣，先說清問題，再說答案。
5、相機(jī)板書：一層一層的
雨痕、波痕、礦物
樹葉、貝殼、小魚
6、投影幕全部出示六個(gè)問題，你看，他們問了一個(gè)，又是一個(gè)，川川和磊磊真會(huì)刨根問底，
小結(jié)：同學(xué)們，那你們從川川和磊磊這六次刨根問底的提問中知道了什么呢?誰來概括概括?(指名交流：我知道了石頭書的樣子、師點(diǎn)撥:這些書上有字有話，這就是石頭書的內(nèi)容。還知道了什么?我知道了石頭書的作用)
7、這篇課文主要就是由這6次對(duì)話完成的，我們可以這樣來概括課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們來試試看，誰先來說。
課文主要通過川川、磊磊與勘探隊(duì)員的( )，知道了石頭書的。
四、精讀課文1-5小節(jié)，了解石頭書的樣子
1、接下來，我們走進(jìn)課文，和川川、磊磊一起向叔叔學(xué)習(xí)，仔仔細(xì)細(xì)看看石頭書到底是什么樣子的?
出示1—5自然段
2、自己練習(xí)著讀一讀。
3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。老師也想讀一讀里面的對(duì)話。老師范讀第二三段，(故意沒有讀出奇怪的語氣，故意不笑著讀)
4、我讀的好嗎?(你讀的不好)我覺得讀的蠻好的嘛，每個(gè)字都讀出來了?到底哪里讀得不好，(老師沒有把好奇的語氣讀出來，)哦原來要好奇地問呀，還有什么意見呀?(老師讀得時(shí)候沒有笑著讀)那你能讀給我聽聽嗎?哦，原來我沒有注意的提示語啊!小朋友待會(huì)讀的時(shí)候，可要注意哦!
5、我們來找一找，這段文字中有幾處提示的話，用筆把它畫下來，看，(師出示畫好的提示語)你找的對(duì)嗎?這就是提示語，同學(xué)們，這些提示語真調(diào)皮，有的在前面，(教師要用手來指著)有的在后面，再看看這句話的在哪里，沒有(咦，找不到了。真是太調(diào)皮)這個(gè)時(shí)候讀得時(shí)候要仔細(xì)看，仔細(xì)讀，要想像著去讀。這些提示語都是很好的寫話的方法!我們以后也可以在寫話的.時(shí)候也要用上。
6、自己再去念一念這段話，老師要提高要求，到你四人小組去練著分角色讀讀!
7、來，下面分角色來，讀給大家聽聽，一個(gè)同學(xué)讀旁白，你一定要讀好提示語哦!一個(gè)讀川川、一個(gè)讀磊磊，還有一個(gè)讀叔叔的話!
▲預(yù)設(shè)：書?哪里有書哇?他倆看了看面前這塊光禿禿的石頭，感到很奇怪。
(1)停，老師發(fā)現(xiàn)是“她倆”你們要一起讀呀!
7、讀了這么多遍，現(xiàn)在你知道石頭書到底是什么樣子的呢?答案就在叔叔的這句話的里面。(課件上把叔叔的話變紅了)
▲預(yù)設(shè)：“石頭就是書，你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?”
a)誰來說一說石頭書是什么樣的呀?，指名說石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
b)想看看這本書，(出示圖片)
c)看到這些圖片，你想說什么?(真像書呀)
d)你是怎么看出來的，(這石頭一層一層的，就像一頁一頁的書呀!)你真善于觀察，難怪叔叔說石頭就是書。我們一起把叔叔的話再讀一讀，
e)看，這種說話方式很特別，我們?cè)谇懊娴恼n文中也見過，還記得嗎?(第二課《學(xué)會(huì)查無字字典》也有呀!)
出示：“這不就是對(duì)驕陽似火最好的解釋嗎?”
“石頭就是書，你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?”
我們一起讀讀這兩句，這兩句都是反問句，反問句能加強(qiáng)說話的語氣，這里叔叔想加強(qiáng)肯定的語氣，肯定石頭就是一冊(cè)厚厚的書。我們?cè)侔咽迨宓脑捵x一讀?指名讀齊讀
8、同學(xué)們，1-5小節(jié)咱們已經(jīng)學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)，我們知道了石頭就是書，不過，這時(shí)川川又有疑問了，他真好學(xué)，想來個(gè)打破砂鍋問到底，那他又刨到了什么呢?輕聲讀讀課文6-9小節(jié)，這幾小節(jié)又告訴了我們什么呢? (石頭書上有字又有畫)
五、精讀課文6-9自然段，學(xué)習(xí)石頭書上的“字”和“畫”
1、石頭書上字是什么，畫又是什么，(教師手指板書)你能像勘探員叔叔那樣像別人介紹介紹嗎?自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
2、指名介紹(2人)
3、刨根問底真有意思，學(xué)到了這么多知識(shí)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們了，來欣賞一下神奇的化石!
4、欣賞化石，(在欣賞中教師說：化石是古代生物的遺體等埋藏在地下，經(jīng)過幾千年、幾萬年，甚至幾億年之后，變成的像石頭一樣的東西。)
5、還想看更多的化石圖片嗎?(想看)，課后同學(xué)們可以到中國(guó)化石網(wǎng)和《中國(guó)少年兒童百科全書》去繼續(xù)欣賞。
6、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了新的生字詞，還了解了一種奇怪的書---石頭書的樣子，它是一層一層的，上面既有字，又有畫。那么到底讀懂了這本書有什么用處呢?我們將在下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
六、總結(jié)
這節(jié)課呀，同學(xué)們讀得好，說的也不錯(cuò)，不知道寫的怎么樣?今天這節(jié)課呀，我們還一起學(xué)習(xí)了新的生字詞，一定要及時(shí)寫一寫才不會(huì)忘記。
七、寫字
出示：隊(duì)、叔怪冊(cè)
注意各部分的比例關(guān)系叔左寬右窄左松右緊而且很容易寫錯(cuò)
描紅一次描成不能涂改
八、作業(yè)
1、推薦：《中國(guó)少年兒童百科全書》
2、搜集有關(guān)石頭書的資料，明天課上和同學(xué)交流。
【三年級(jí)《石頭書》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
奇怪的大石頭的教學(xué)設(shè)計(jì)07-21
人教版小學(xué)語文三上《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)10-12
《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)02-17
《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀07-31