奇怪的大石頭的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的奇怪的大石頭的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字中的3個(gè)：藏、臥、旅。
2、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)，以及后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)之間的關(guān)系。
3、體會(huì)李四光的好學(xué)好問(wèn)、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度。
一、揭題、談話。
1、板書(shū)課題，師：小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課：奇怪的大石頭。
齊讀課題。
2、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你覺(jué)得文章僅僅是在寫(xiě)大石頭嗎？
3、你了解李四光嗎？出示資料簡(jiǎn)介。
4、李四光和大石頭之間究竟發(fā)生了什么故事呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地讀課文。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自讀課文。
要求：把課文讀通順、流利。對(duì)于文中有疑問(wèn)的地方可以做上記號(hào)。
2、檢查反饋：
老師把文中帶有生字的詞語(yǔ)找出來(lái)了，你找對(duì)了嗎？
先自由朗讀。
指名小老師帶讀，要求讀音標(biāo)準(zhǔn)。
齊讀。
2、老師把最后一行詞語(yǔ)變成了紅色，因?yàn)樗鼈兪堑刭|(zhì)學(xué)上的專(zhuān)有名詞，比較特殊。讓我們一起讀好它們。
3、指明分意義段讀課文，思考：李四光和大石頭之間究竟發(fā)生了什么故事呢？
過(guò)渡：原來(lái)，李四光和大石頭的故事是在玩捉迷藏的過(guò)程中發(fā)生的，這部分內(nèi)容在課文的第幾小節(jié)？請(qǐng)你仔細(xì)地讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
2、讓學(xué)生體會(huì)有關(guān)句子。抓住“巨石、孤零零、遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”
4、和李四光一起玩的小朋友還有很多，為什么只有李四光覺(jué)得這塊石頭奇怪呢？
�。〞�(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)提問(wèn)）。
四、學(xué)習(xí)3－9小節(jié)。
1、學(xué)生交流李四光的問(wèn)題，教師歸納：
這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
是誰(shuí)把它放在那兒的呢？
這么重的大石頭從天上掉下來(lái)……可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？
這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？
2、學(xué)生自由朗讀這些問(wèn)題，你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
指名讀，齊讀。
3、李四光提的這些問(wèn)題有沒(méi)有依據(jù)呢？（會(huì)思考、會(huì)觀察、會(huì)提問(wèn)）。
2、讀了剛才這些問(wèn)題，你覺(jué)得把他們概括起來(lái)就是一個(gè)什么問(wèn)題呢？
4、面對(duì)這一連串的疑問(wèn)，他會(huì)想什么辦法解決呢？請(qǐng)你繼續(xù)讀課文。
5、交流：
請(qǐng)教老師：在老師那里得到答案了嗎？請(qǐng)你讀讀老師和他的對(duì)話�？梢酝阑プx。
分角色朗讀課文。
問(wèn)老師，老師也說(shuō)不上來(lái)，那怎么辦呢？
請(qǐng)教爸爸：說(shuō)不清楚。
有關(guān)這塊巨石的疑惑，老師和父親都沒(méi)能給他一個(gè)滿(mǎn)意的答案。那怎么辦？
看來(lái)就只有自己想了�？烧l(shuí)又知道，童年時(shí)無(wú)意中的一個(gè)疑問(wèn)一想就想了好多年啊！最后的結(jié)果又如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、生字書(shū)寫(xiě)。
藏、臥、旅。
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