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《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。(出示,練讀,注意讀準(zhǔn)“失“的字音。)誰(shuí)知道什么叫“失物”?那么借給別人的東西叫不叫“失物”?
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考:課文寫(xiě)了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。
三、識(shí)記生字
1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來(lái)。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說(shuō)話(huà)。
2、看課文插圖,講講故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘果子,鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
a、在小組內(nèi)讀讀比比,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流,說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽,看哪組接得最長(zhǎng)。
二、感情朗讀
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。(如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。)
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段,回答問(wèn)題。
b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的.?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
三、表演課文
1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋,請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。
2、以組合的小組為單位,開(kāi)展表演賽,師生互評(píng)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字。
2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置,你覺(jué)得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):“專(zhuān)”第三筆是豎折折;“同”包圍部分要往上寫(xiě);“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái);“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)遷移。
六、拓展延伸
1、展示學(xué)校在開(kāi)展“我不丟,但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,想一想,你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物,為什么要這么叫呢?這些失物的主人是誰(shuí)?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?也許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線(xiàn)索。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)同、工等6個(gè)字。
四、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)、揭題,理解課題:
1.出示課題:失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題
2.小朋友,什么叫失物?(丟失的物品)
3.什么叫失物招領(lǐng)?(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
4.簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題. (這些失物的主人是誰(shuí)?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?)
(二)、初讀課文
1.多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀課文,這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)
2.小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
(三)自學(xué)課文
1.學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標(biāo)好小節(jié).
2.檢查自學(xué)情況:.
。1)多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。(學(xué)生自由讀抽個(gè)別讀同桌互讀)
(2)哪些讀音要特別注意?
如:⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字:失、專(zhuān)、準(zhǔn)、雙;后鼻音韻母的字:同、工。
。3)去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
(4)課文共有幾小節(jié)?比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段,一行一行地開(kāi)火車(chē)讀,如果前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。
(四)講讀課文(1-2)自然段
1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)
教學(xué)生字級(jí)觀( 生字同在上冊(cè)已學(xué)過(guò))
2. 齊讀第一自然段.
3. 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.
(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)
教學(xué)認(rèn)字圍生字專(zhuān)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)
4.齊讀(1-2)自然段
(五)鞏固練習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
2.口頭組詞:
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 專(zhuān)( ) 級(jí)( )
1. 寫(xiě)字指導(dǎo):專(zhuān)字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書(shū)寫(xiě)時(shí),要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn).
(六)作業(yè)
自由讀課文2遍
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。(開(kāi)火車(chē)讀)
用 同 級(jí) 工擴(kuò)詞
2.讀(1-2)自然段。
(二)講讀(38)自然段
1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話(huà)?請(qǐng)用----劃下來(lái)(學(xué)生自由讀(48)自然段)
2. 出示唐老師的話(huà):
唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話(huà)?
試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話(huà)。(自由讀抽個(gè)別讀教師范讀-齊讀)
3.小組合作學(xué)習(xí):再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議:到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西?失物招領(lǐng)中的失物本來(lái)是指什么?在本課是指的什么?
4.小組交流匯報(bào)。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5.小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的.呢?
7.小組交流匯報(bào):
(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)
6.唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑?會(huì)心是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說(shuō)?
7. 自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會(huì)輕聲的讀法。
8.分小組讀38自然段.
(三)復(fù)習(xí)生字詞
1.教學(xué)生字才、隊(duì) 認(rèn)字準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各
2.寫(xiě)字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上,要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小,以便給右邊人字的撇留出空來(lái);
(四)作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有失物,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.出示課后讀讀比比
(1) 讀一組,比一組。讀,積累詞匯;比,區(qū)分每一組字。
(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
(3) 再進(jìn)行口頭組詞.
4.用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句
(二)有感情地朗讀課文
1.朗讀全文,邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事,回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。
2.說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?
3.再讀課題,解釋課題.
4.匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
(三)總結(jié)談話(huà)
保護(hù)環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做起,學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做?
板書(shū):
12失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)思路:
讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn),并逐漸會(huì)提問(wèn),這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。
課文分析:
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱(chēng)作“失物”,這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?緊緊抓住這些線(xiàn)索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,會(huì)提高讀書(shū)效率。
學(xué)情分析:
一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
。、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字
。病(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
。场⒎e累詞句,感悟引號(hào)的特殊用法。
過(guò)程與方法:
。薄⒙(lián)系實(shí)際,感悟矯正不良行為
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)想象,積累語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題 引導(dǎo)質(zhì)疑
1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽(tīng),廣播里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書(shū)課題)
二、對(duì)話(huà)平臺(tái)
自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà),加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)
1、自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
2、組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準(zhǔn)、專(zhuān)、失”是翹舌音。
三、識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自主識(shí)字)
1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
。▽W(xué)生有可能會(huì)說(shuō):是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。)
四、朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書(shū)效率)
1、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問(wèn)題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣,嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問(wèn)題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)
3、學(xué)生共同讀文,嘗試解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
五、練習(xí)(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話(huà)。
。ㄈ绻麑W(xué)生思路過(guò)窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。)
六、寫(xiě)字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高寫(xiě)字質(zhì)量。)
1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第二課時(shí)
一、對(duì)話(huà)平臺(tái)
導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話(huà)引出新課內(nèi)容。)
1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
2、師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。
二、 朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)
1、學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線(xiàn)索朗讀感悟。
2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
。1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。
。2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來(lái)的.?
。1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。
(2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
。3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:
老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。
。ń處熃o學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)
三、表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華)
1、用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。
2、以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽,師生互相評(píng)議。
練習(xí)(注重積累學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力)
1、書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。
2、學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物,如果有,你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。
四、寫(xiě)字(分散寫(xiě)字任務(wù),提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)反思:
《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級(jí)一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀,在吃飯時(shí)亂扔垃圾,老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生,讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾,旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā),反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
當(dāng)講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時(shí),我環(huán)顧教室,說(shuō):“我們班也有很多失物需要招領(lǐng),你們瞧,很多同學(xué)的桌子底下,腳底下就有很多垃圾……”正當(dāng)我要進(jìn)行一番長(zhǎng)篇大論的教育告訴學(xué)生我們班級(jí)也是我們學(xué)習(xí)和生活的大家庭,我們要象愛(ài)護(hù)自己的家一樣愛(ài)護(hù)自己的教室,保持整潔干凈的環(huán)境,而大家也心情舒暢?蛇沒(méi)等我接下去說(shuō),只見(jiàn)我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙,走向了垃圾簍。全班同學(xué)看見(jiàn)了,大家都蹲下來(lái)把地上和抽屜里的垃圾撿起來(lái),排起了長(zhǎng)隊(duì),紛紛把廢紙扔進(jìn)垃圾簍。
我感到很意外也很驚喜,腦海中閃現(xiàn)出一首古詩(shī)的兩句“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!薄鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的,”同學(xué)們?cè)谧x文中感悟到亂扔垃圾的羞愧,愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴,他們以自己的實(shí)際行動(dòng)表明他們都愿意為環(huán)境保護(hù)盡一份自己微小的力量。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo);
1:會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2正確、流利、地朗讀課文,將自己的理解融入有感情的朗讀課文中。
教學(xué)重難點(diǎn);會(huì)認(rèn)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備;字詞卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一;揭示課題,引入新課。
1指名讀課題,正音。
2;提問(wèn);‘失物’是什么意思,我借給別人的東西叫‘失物’嗎?
3;簡(jiǎn)介失物與拾物的意思及區(qū)別。
4;梳理學(xué)生的問(wèn)題。
二;讀書(shū),學(xué)習(xí)生字。
1讓學(xué)生自學(xué)課文。要求略。
2引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考;課文寫(xiě)了一件什么事,讓學(xué)生歸納出時(shí)間;地點(diǎn);人物;事件等,教師相應(yīng)板書(shū)。
3;檢查學(xué)習(xí)情況。
三;我會(huì)寫(xiě)。
1;要求學(xué)生完成課后生字,注意寫(xiě)字的姿勢(shì)要規(guī)范。
2;巡視。
四;教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1;檢查學(xué)生讀字詞的情況。
2;引導(dǎo)學(xué)生觀察不同點(diǎn)。
五;拓展性學(xué)習(xí)
小組討論;你在游玩的時(shí)候有與遇到過(guò)失物嗎,遇到失物你會(huì)怎么做,
教學(xué)反思;本課講述的是一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的小生活,教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的.自學(xué),注意引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都積極參與。識(shí)字教學(xué)要結(jié)合課文閱讀進(jìn)行,讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的識(shí)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí),提高獨(dú)立識(shí)字的能力。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。
2、 會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑揭題導(dǎo)入
1、 師板書(shū)題目,指名讀
2、 議一議:
“失物”是什么意思?
師:我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?
3、 師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
過(guò)渡:這個(gè)“失物招領(lǐng)”的故事,小朋友們,想讀嗎?
二、初讀課文,了解大意
1、生自由讀課文,要求讀正確
2、標(biāo)出段序,圈出生字,讀正確。
3、全班交流,互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字----同桌互考生字-----找朋友
認(rèn)( ) 準(zhǔn)( ) 先( ) 備 -( )
隊(duì)( ) 難( ) 失( ) 各 ( )
5、指名分小節(jié)讀
6、生邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
7、 反饋交流:要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書(shū)。
8、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
同、級(jí)
1、仔細(xì)觀察字的位置
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字最關(guān)鍵的一筆是什么?
3、師范寫(xiě)
4、生練寫(xiě)
第2課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 開(kāi)火車(chē)讀字卡,同桌組詞
2、 指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。
3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
二、 讀課文,感悟
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)生自由讀,說(shuō)說(shuō)你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?
。2)齊讀
2、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)輕聲讀,說(shuō)說(shuō)植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?
。2)交流
。3)朗讀指導(dǎo)
3、學(xué)習(xí)3—6自然段
。1)引讀3—6自然段
(2)師:發(fā)生什么事了?
。3)師生交流
(4)朗讀指導(dǎo)
3、 各自讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。
4、 齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、 討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
6、 自薦讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。
7、 各自讀課文,要求:
完整、仔細(xì),覺(jué)得有意思的.地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
8、 反饋(選一兩個(gè)段落即可)。
三、 練習(xí)
一( )眼睛 一( )小手
一( )嘴 一( )人
句式訓(xùn)練:第六段
這里有一片農(nóng)田。這里有一片( )農(nóng)田
小光舉起一個(gè)書(shū)包。小光舉起一個(gè)( )書(shū)包。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
同字框要打開(kāi);專(zhuān)的點(diǎn)不要太短;雙耳旁要兩筆寫(xiě)成。
五、作業(yè)
A、讀生字卡片,朗讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
B、在校園或其他地方找到失物,該怎么辦?
教學(xué)反思:
這是失敗的教學(xué),表現(xiàn)在:
1、“同、級(jí)”的書(shū)寫(xiě)應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后,保證有充足的時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀指導(dǎo)不夠,我很困惑:這樣的課文,怎樣進(jìn)行朗讀練習(xí)。
但也有好的一面:
作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的結(jié)合。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
。、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教材分析】
本課要求認(rèn)識(shí)的生字較多,而且要求寫(xiě)得字都是學(xué)生在本課既要認(rèn)又要寫(xiě)的字。因此,教學(xué)中要分散難點(diǎn),采取不同的方法,多次復(fù)現(xiàn)生字。
本課的課文為敘述性語(yǔ)言,學(xué)生閱讀時(shí)容易產(chǎn)生厭倦心理,教學(xué)設(shè)計(jì)易采用比賽等形式,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【教學(xué)步驟】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
。ò鍟(shū)“失物”失字加拼音)指名學(xué)生拼讀然后齊讀。
師:什么是失物?
(板書(shū)“招領(lǐng)”)齊讀課題。
師:失物招領(lǐng)是什么意思?
師:學(xué)習(xí)這一課你想知道哪些內(nèi)容?
(學(xué)生質(zhì)疑)
師:現(xiàn)在大家趕快讀一讀課文,看你能不能自己弄明白這些問(wèn)題。
二、初讀課文
。、學(xué)生自由讀課文,要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。病熒黄鹱x課文:
師:看大家讀得都很好,現(xiàn)在我也想讀一讀,我大聲讀,大家小聲讀,比一比誰(shuí)讀的好。
。、梳理課文:
通過(guò)剛才的'朗讀,剛才提出的問(wèn)題你明白了哪些?
。ㄍㄟ^(guò)個(gè)別學(xué)生的回答,幫助其他同學(xué)疏理課文脈絡(luò))
三、多種途徑識(shí)字
1、小組比賽:
從文中找出生字圈出來(lái),圈一個(gè)讀一個(gè)。
。病⑾薅〞r(shí)間自己想辦法識(shí)字。
3、同桌互相用生字卡片檢查。
。础⒄n件出示生字:
學(xué)生個(gè)別提出自己沒(méi)有記住的字請(qǐng)大家?guī)兔ο朕k法識(shí)字。
5、出示課件:
三組生字分別用“去一去”“加一加”“換一換”的方法記憶。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)每組字的共同特點(diǎn),總結(jié)識(shí)字方法。
。丁⒊鍪菊n件:
送垃圾回家:
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課件上的生詞,讀完一組課件就送回一袋垃圾。
。、寫(xiě)字指導(dǎo)。
四、朗讀感悟
。、小組齊讀比一比哪組讀得熟。
。、每?jī)山M結(jié)成一個(gè)手拉手合作組,組內(nèi)每人讀一自然段。讀得既熟又有感情的合作組為冠軍。
。场(gè)人挑戰(zhàn)賽:
學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為讀得最好的幾個(gè)自然段進(jìn)行展示。誰(shuí)不服氣誰(shuí)就挑戰(zhàn)他。
。ㄏ染毩(xí)后比賽,讀中隨機(jī)指導(dǎo)理解“嚴(yán)肅“等詞)
。础⒆屛也稍L(fǎng)你:
教師扮作記者采訪(fǎng)同學(xué):
、 失物是哪些人丟的?
、 這些失物是什么?
⑶ 唐老師和張爺爺為什么高興地笑了?
5、齊讀課文。
五、課外作業(yè)
將校園里找不到“家“的垃圾送回家。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
字詞的讀寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣培養(yǎng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)課件、錄音。生字卡片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直接揭題,啟發(fā)談話(huà)
1、板書(shū)課題:
失物招領(lǐng)。
學(xué)習(xí)“失”,啟發(fā)談話(huà):
你覺(jué)得什么是失物招領(lǐng)?一般情況下會(huì)領(lǐng)什么樣的東西?
2、今天課文中會(huì)讓失物招領(lǐng)處領(lǐng)的是什么呢?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、按要求自由朗讀課文:
課件出示要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。標(biāo)標(biāo)劃劃。思考今天的失物招領(lǐng)處招領(lǐng)的是什么?用線(xiàn)劃劃。
2、小組合作完成剛才的要求。
3、全班交流:
互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
。、鞏固字音:
、懦鍪旧郑
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
、谱觥罢O(píng)果”的游戲:
復(fù)習(xí)生字詞。
三、自主發(fā)現(xiàn),自主交流
1、小組合作學(xué)習(xí):
⑴學(xué)習(xí)任務(wù):
、俳o小伙伴提一個(gè)問(wèn)題:
在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
、趯(duì)小伙伴的.話(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
、坪献鞣绞剑
組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
、菂R報(bào)交流(教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)句子或段落進(jìn)行討論,交流,朗讀)。
2、全班交流:
、女(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí),學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。
、飘(dāng)提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí),在交流的過(guò)程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么,想到了什么?
練習(xí)朗讀1~3自然段。
、钱(dāng)提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí),根據(jù)學(xué)生回答,教師引讀第五自然段。
。ㄍ瑢W(xué)們確確實(shí)實(shí)不指導(dǎo)自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?)
指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出驚奇的樣子。
、犬(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí),在交流的過(guò)程中,啟發(fā)想象:
假如你就是其中的一位,你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?抓住“臉紅了”“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。
、僧(dāng)提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在交流、朗讀的過(guò)程中引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話(huà):
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
3、朗讀全文:
邊讀邊想課文講了一件什么事?
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
1、你參加過(guò)旅游等集體活動(dòng)過(guò)嗎?你有過(guò)和書(shū)上孩子一樣的經(jīng)歷嗎?
2、在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒(méi)有象書(shū)上所寫(xiě)的“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
3、表?yè)P(yáng)一批平時(shí)做的好的小朋友,結(jié)合大隊(duì)部提出的衛(wèi)生獎(jiǎng)?wù)陆o孩子頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀課文
1、自由讀
2、指名讀
3、齊讀,說(shuō)說(shuō)這篇課文讓你明白了什么?
二、復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、出示不帶拼音的字進(jìn)行認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行記憶字型。
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)生字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)“同、專(zhuān)、隊(duì)”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ):
、懦鍪菊n后“讀讀比比”,指名讀。
、菩〗M交流比比讀讀:
說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
、侨嘟涣鳎
說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
2、把這個(gè)故事說(shuō)個(gè)別人聽(tīng)。
3、畫(huà)畫(huà)想象中的地球環(huán)境。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
課時(shí)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(課件出示):認(rèn)讀生字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),讀書(shū)上“讀讀比比”中詞語(yǔ)。(1、同桌讀,比比說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(2、全班交流,說(shuō)說(shuō)每組字的不同。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。)
二、指導(dǎo)朗讀,對(duì)話(huà)交流
1、學(xué)生自由朗讀1-4自然段。
(1、你在這幾個(gè)自然段中讀懂了什么?(學(xué)生自主交流)
。2、引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)備”說(shuō)話(huà),師出示例句:媽媽的生日快到了,我準(zhǔn)備送她一件禮物。
你還能用“專(zhuān)心、參觀、各自”進(jìn)行說(shuō)話(huà)嗎?請(qǐng)?jiān)囋。學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)。
。3、唐老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)認(rèn)領(lǐng)的東西指什么?看圖回答。(課件顯示。)
。4、小組內(nèi)合作朗讀。集體匯報(bào)。齊讀、輪讀等,重點(diǎn)引導(dǎo)讀出老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
2、學(xué)習(xí)5-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
。1、同學(xué)們丟東西了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的'表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。)他們丟了什么東西?學(xué)生朗讀6自然段,討論理解。
。2、啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多的垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?請(qǐng)?jiān)囎x課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情又怎么樣?請(qǐng)用這種心情讀課文。
。3、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)自己的東西了嗎?你從哪里看出來(lái)的?
步驟:學(xué)生讀7自然段。匯報(bào)。
自由朗讀,思考:那幾位學(xué)生為什么臉紅?
引發(fā)想想,指導(dǎo)朗讀。
第一種想想:如果你是丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)怎么樣?試帶著這樣的心情朗讀。
第二種想想:如果你看到他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?請(qǐng)懷著喜悅的心情朗讀。
(4、老師和張爺爺看到——,看到——,看到——,所以露出了會(huì)心的微笑。(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà))。
3、朗讀全文
小結(jié):學(xué)了課文之后你覺(jué)得這是一些什么樣的孩子呢?你覺(jué)得自己在這方面做得如何?以后該怎么做呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境,不亂扔垃圾。)
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示本課生字:級(jí)、隊(duì),觀察在田字格中的位置。
2、全班交流,找出共同點(diǎn),掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字寫(xiě)的是時(shí)候應(yīng)注意什么?“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上,要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高二小,以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái);“級(jí)”字右半部分的筆順是撇、橫折折撇、捺。
四、實(shí)踐活動(dòng)
練習(xí)設(shè)計(jì):
1、練一練:完成《語(yǔ)文能力培養(yǎng)12課》
2、找一找:找一找在校園里或自己身邊有沒(méi)有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《失物招領(lǐng)》,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)“失物”是什么意思?失物招領(lǐng)是什么意思?
師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真棒!瞧,你們精彩的表現(xiàn)吸引了好多朋友的到來(lái),看看你還能不能叫出他們的名字了。(抽讀生字詞)
過(guò)渡:同學(xué)們的表現(xiàn)讓生字寶寶們非常滿(mǎn)意,所以它們決定帶我們和一(1)班的小朋友們一起去參觀植物園。
二、學(xué)習(xí)課文一二自然段
1、讀一讀第一二自然段,說(shuō)說(shuō)他們都看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、結(jié)合課件,指導(dǎo)讀好“很多很多”、“可專(zhuān)心了”。
3、過(guò)渡:中午,同學(xué)們?nèi)齻(gè)一群,五個(gè)一伙在草地上吃著自己帶的午飯,準(zhǔn)備回家的時(shí)候了,好像出了事,是一件什么事呢?
。1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第3——7自然段。
。2)誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。
(3)師:你說(shuō)得很好,面對(duì)這一群粗心的孩子,唐老師是怎么做的?
。4)重點(diǎn)指導(dǎo)讀第4自然段。
師:哪位同學(xué)能做個(gè)“嚴(yán)肅”的樣子給大家看看?
請(qǐng)大家?guī)е鴩?yán)肅的表情朗讀唐老師的話(huà),注意讀好嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
。ā皣(yán)肅”是一個(gè)比較抽象的詞,在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演、運(yùn)用、表達(dá)的方法理解。)
3、小組合作學(xué)習(xí)第5、6自然段,
(1)在小組中選擇自己喜歡的方式讀第5、6自然段,邊讀邊想邊議:“到底一(1)班的'同學(xué)丟了東西嗎?”“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)指什么?課文指什么?
。2)全班交流,指導(dǎo)朗讀
①聽(tīng)了老師的話(huà),同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢?
教師引讀:四十雙眼睛。四十雙小手。不一會(huì)兒,四十張小筒。(指導(dǎo)朗讀,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。)
②大家都說(shuō)沒(méi)丟東西,那唐老師說(shuō)的“失物”到底是什么呢?看看圖,讀讀第6自然段。想想“失物”都是些什么?是從哪里來(lái)的?
教師引讀“不!有不少同學(xué)丟了東西!”唐老師說(shuō)完。舉起一個(gè)透明的……塑料袋……原來(lái),這些東西都是張爺爺在同學(xué)們休息過(guò)的草地上撿起來(lái)的。???
、劭吹竭@些東西,同學(xué)們會(huì)怎么想呢?對(duì)照書(shū)中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友的神態(tài),想一想,假如是你,你心里怎么想?然后會(huì)怎么做呢?
(3)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)讀好第5、6自然段。
4、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西嗎?你從哪里看出來(lái)?
。1)指名讀第7自然段
(2)自由朗讀,思考:他們?yōu)槭裁茨樇t了?
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。
2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。區(qū)分易混的字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡。
【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)】
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí) 1、開(kāi)火車(chē)讀字卡,同桌組詞。
2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。
小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)。二、讀課文,感悟 1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?
3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?
4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà),但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。
8、齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
10、自薦讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。
11、各自讀課文,要求:
完整、仔細(xì),覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。
學(xué)生朗讀,師讀旁白。
討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的.基本規(guī)律,包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂(lè),創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神,使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此,可以說(shuō),這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語(yǔ)文課。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課前透視
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱(chēng)作“失物”,這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線(xiàn)索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,提高讀書(shū)效率。
一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
信息資料:
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽(tīng),廣播里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書(shū)課題)
對(duì)話(huà)平臺(tái)
自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà),加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)
1、自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
2、組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準(zhǔn)、專(zhuān)、失”是翹舌音。
識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自主識(shí)字)
1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(學(xué)生有可能會(huì)說(shuō):是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。)
朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書(shū)效率)
1、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問(wèn)題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣,嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問(wèn)題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)
3、學(xué)生共同讀文,嘗試解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
練習(xí)(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話(huà)。
。ㄈ绻麑W(xué)生思路過(guò)窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。)
寫(xiě)字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高寫(xiě)字質(zhì)量。)
1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的`。
2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第二課時(shí)
對(duì)話(huà)平臺(tái)
導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話(huà)引出新課內(nèi)容。)
1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
2、師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。
朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)
1、學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線(xiàn)索朗讀感悟。
2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。
。2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來(lái)的?
。1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。
。2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
。3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:
老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。
。ń處熃o學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)
表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華)
1、用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。
2、以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽,師生互相評(píng)議。
練習(xí)(注重積累學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力)
1、書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。
2、學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物,如果有,你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。
寫(xiě)字(分散寫(xiě)字任務(wù),提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)建議:
讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn),并逐漸會(huì)提問(wèn),這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>
專(zhuān)心;集中注意力。
嚴(yán)肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾,神情讓學(xué)生很害怕。
會(huì)心:領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。
失物:遺失的物品,文中指垃圾。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。场B(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課題理解。
【學(xué)習(xí)形式】
小組合作。
【教具準(zhǔn)備】
卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放錄音,揭示課題
同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了,大家注意聽(tīng),播音員說(shuō)了什么?
播放錄音:
同學(xué)們,剛才張爺爺撿到 一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:
失物招領(lǐng)
。ň氉x課題,注意讀準(zhǔn)“失”的音)
讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方 ?
(學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
。、練讀課文:
標(biāo)出自然段,把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。
。病⑿〗M內(nèi)互相讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng)。
。场⑷嘟涣鳎
學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
。础⒕氉x生字,鞏固字音:
⑴ 出示生字,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
⑵ 做“摘蘋(píng)果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
三、自主發(fā)現(xiàn),自由交流
小組合作學(xué)習(xí):
。、學(xué)習(xí)任務(wù):
、 給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題,在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
、 合作方式:
組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
、 匯報(bào)交流(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的`提問(wèn),隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀):
① 當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí),學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。
、 當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí),在交流的過(guò)程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么,想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
、 當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。
。ㄍ瑢W(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣 ?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?)
指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
、 當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí),在交流的過(guò)程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。
(抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。)
⑤ 當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話(huà):
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
。、朗讀全文:
邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事?
。、聯(lián)系生活,拓展延伸:
在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說(shuō)一說(shuō):
在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中,有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
。、出示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
。、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
三、朗讀課文
。、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
。、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫(xiě)生字
。、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中,出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字:
認(rèn)識(shí),觀察,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。
描一個(gè),再寫(xiě)一個(gè),師生評(píng)議。
。、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo):
“同”,被包圍部分要往上寫(xiě)。
“專(zhuān)”的第三筆是豎折折。
“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ):
、 出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ),指名讀。
⑵ 在小組內(nèi)讀讀比比:
說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
、 全班交流:
說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。保、失物招領(lǐng)
老師 學(xué)生
嚴(yán)肅 睜大眼睛
舉起塑料袋 臉紅了
會(huì)心的微笑 領(lǐng)會(huì)
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。
。、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。
。、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。區(qū)分易混的字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡。
【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)】
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí) 1、開(kāi)火車(chē)讀字卡,同桌組詞。
。、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。
小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)。二、讀課文,感悟 1、齊讀第一自然段。
。、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?
。、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?
。、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
。怠⒔酉聛(lái)的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說(shuō)的`一句話(huà),但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
。、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。
。、齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
。、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
。保、自薦讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。
。保薄⒏髯宰x課文,要求:
完整、仔細(xì),覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
。保病⒎答仯ㄟx一兩個(gè)段落即可)。
學(xué)生朗讀,師讀旁白。
討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律,包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂(lè),創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神,使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此,可以說(shuō),這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語(yǔ)文課。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)
。薄㈤_(kāi)火車(chē)讀字卡,同桌組詞
。、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。
3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
二、讀課文,感悟
。、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?
。、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?
。、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà),但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
。、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。
。、齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
。、討論“會(huì)心的.微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
10、自薦讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。
11、各自讀課文,要求:
完整、仔細(xì),覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
四、評(píng)析
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。
2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)分易混的字。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【設(shè)計(jì)理念】
課文通過(guò)孩子們生活中的一件事情教育孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,題目標(biāo)新立異!妒镎蓄I(lǐng)》寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事:一年級(jí)一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾,經(jīng)過(guò)老師的巧妙教育,使學(xué)生主動(dòng)改正了錯(cuò)誤。根據(jù)教材特點(diǎn),我們可以讓學(xué)生想一想:你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”,為什么要這么叫呢?在教學(xué)中,利用圖文結(jié)合,幫助學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,課堂上讓學(xué)生自讀、自疑、自悟,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考,使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛(ài)護(hù)、去延續(xù)……
【學(xué)情分析】
一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果不理想。這篇課文取材小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)同學(xué)們勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的純潔心靈,從而培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、扣題設(shè)疑,結(jié)合生活解題
。、出示課題:失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
。、小朋友,你丟過(guò)東西嗎?
學(xué)生回答后,老師歸納:對(duì)!丟失的物品就叫“失物”。(板書(shū):失物)我們學(xué)校有一個(gè)“失物招領(lǐng)處”專(zhuān)門(mén)方便丟失東西的同學(xué)去認(rèn)領(lǐng)的,現(xiàn)在你知道了它的作用了吧。
。、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題你最想知道什么?
。础⒑(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題:
是誰(shuí)丟失了東西?他們丟失了什么東西?是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢?“失主”又是怎樣處理它們的呢?
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣,嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問(wèn)題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。 】
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文。提出要求:能正確朗讀課文(讀準(zhǔn)字音,不錯(cuò)字,不添字,不掉字,不重復(fù))
3、檢測(cè)反饋:指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段,師生共同評(píng)價(jià)。
4、出示動(dòng)畫(huà),這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
5、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢?讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
【設(shè)計(jì)意圖:特級(jí)教師高林生指出:低年級(jí)閱讀教學(xué)中其中的一個(gè)重點(diǎn)是“要強(qiáng)化讓孩子學(xué)會(huì)用普通話(huà)來(lái)朗讀,還要讀到正確流利,達(dá)到五個(gè)不:不錯(cuò)字,不添字,不掉字,不重復(fù),不破句!保灰湍昙(jí)把好關(guān)、落實(shí)到位,定能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣!
三、再讀課文,鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
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