小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)1
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，尤其是形成性評(píng)價(jià)，基本都以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對(duì)新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的分層和評(píng)價(jià)也不一樣，要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性；評(píng)價(jià)有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個(gè)人為單位的。同時(shí)，也許注重評(píng)價(jià)形式的多樣性：學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，多用A、B、C、D的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此，小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)還具有一些獨(dú)特的特征，下面用小組評(píng)價(jià)作為例子，從四個(gè)方面來予以表述，這四個(gè)方面分別是：
1、教師對(duì)課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有實(shí)效性；
2、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有多樣性；
3、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有準(zhǔn)確性；
4、讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。
首先，教師應(yīng)該明確課堂評(píng)價(jià)的目的。小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評(píng)價(jià)尤其要講求實(shí)效。大班教學(xué)中人數(shù)較多，教師無法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而四人小組、二人小組、男女分組的評(píng)價(jià)就在一定程度上解決了這個(gè)問題。小組評(píng)價(jià)同時(shí)也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵(lì)作用，促使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，教師應(yīng)考慮評(píng)價(jià)的方式、規(guī)則、時(shí)機(jī)及評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)的處理。對(duì)小組的評(píng)價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過程，但并不是用于每個(gè)活動(dòng)之處，應(yīng)把握評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，促使學(xué)生積極參與。否則這種評(píng)價(jià)就會(huì)過多的占用時(shí)間，事倍功半，達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的效果，也因此添加了師生的負(fù)擔(dān)。從平時(shí)的教學(xué)工作中，我總結(jié)出以下幾個(gè)時(shí)段為小組評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)：
�。�1）上課開始兩分鐘。上課鈴聲后，學(xué)生們從喧鬧的操場(chǎng)上回到教室，情緒還處于激動(dòng)狀態(tài)，很難快速平靜下來。此時(shí)，教師可以用期待的目光環(huán)顧教室，根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況（如桌上是否有英語課本，是否坐好，是否集中注意力準(zhǔn)備上課等）給表現(xiàn)好的小組加分，并簡(jiǎn)要說出加分的理由。這是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，此時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，教師盡量讓各小組都得分，給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別，但差距不宜過大，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給整節(jié)課一個(gè)良好的開端。
�。�2）課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)小學(xué)英語課主要以活動(dòng)為主，突出"課堂活動(dòng)化，活動(dòng)交際化"這一宗旨，活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的分散，此時(shí)加入小組評(píng)價(jià)卻起到了調(diào)節(jié)的作用，效果顯著。例如教師發(fā)出口令，Let's play a game。可立馬根據(jù)各組的反映情況、作答情況，給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的小組高分，以此引起學(xué)生們的注意，便于快速進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。這是一種反應(yīng)能力的評(píng)價(jià)。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性，教師可在此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略，適當(dāng)調(diào)整分值，給暫時(shí)處于劣勢(shì)的小組一定的勉勵(lì)分，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)后來者居上。
�。�3）競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)小組競(jìng)賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競(jìng)賽類活動(dòng)時(shí)要把握好以下幾點(diǎn)：
�、僦贫ê侠淼母�(jìng)賽規(guī)則合理的競(jìng)賽規(guī)則不僅是競(jìng)賽順利進(jìn)行的保障，而且可以避免很多不必要的爭(zhēng)執(zhí)或糾紛。競(jìng)賽規(guī)則應(yīng)能使每個(gè)小組成員積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡量避免因個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)而大幅度影響小組的整體成績(jī)，配合最好的小組應(yīng)是得分最高的小組。同時(shí)，競(jìng)賽時(shí)小組成員之間應(yīng)互相幫助，不可相互指責(zé)或埋怨；否則，該組就會(huì)被減去一定的分值。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn)，而不應(yīng)以組員個(gè)人的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。某個(gè)組員的答案不正確時(shí)，教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ)充和糾正。同時(shí)，對(duì)回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如表揚(yáng)其敢于嘗試的勇氣，激勵(lì)落后的小組在下一輪活動(dòng)中繼續(xù)努力等。另外，培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)賽中團(tuán)結(jié)合作的精神尤為重要。
�、诒M量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)的方式課堂評(píng)價(jià)應(yīng)盡量采用簡(jiǎn)便易行的方法。例如，粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡(jiǎn)潔明了。況且，學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫的標(biāo)志是否好看；形式簡(jiǎn)化了，而意義并沒有淡化。教師也沒有必要聽取甚至記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，可以先讓學(xué)生小組集體討論，再匯報(bào)小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、工作目標(biāo)
為全面落實(shí)教研室的工作計(jì)劃，本學(xué)期小學(xué)英語教研工作將根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，鞏固和推廣課改經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，追求課堂實(shí)效，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，建立有效的評(píng)價(jià)體系，努力創(chuàng)立高效課堂，進(jìn)一步提高我市英語教學(xué)水平。
二、工作措施
1、認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年度小學(xué)英語教學(xué)的成績(jī)和問題。狠抓課堂教學(xué)，研討小學(xué)英語聽力的提高，以提高課堂40分鐘教學(xué)效率為切入口，努力縮小城鄉(xiāng)差距。
2、重視小學(xué)英語興趣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步構(gòu)成過程性與終結(jié)性相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估。
3、課題驅(qū)動(dòng)，構(gòu)成教研氛圍。組織我市小學(xué)英語教師參與小學(xué)英語“課堂有效教學(xué)研究”課題，促進(jìn)高效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
4、建立小學(xué)英語博客，開展網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研究周活動(dòng)。各校能夠經(jīng)過“小學(xué)英語的博客”，針對(duì)教學(xué)行動(dòng)周的課例發(fā)表自我的觀點(diǎn)，談所學(xué)所得或所思所想，進(jìn)行一種更廣泛的互動(dòng)式快捷式的全縣教學(xué)研討活動(dòng)。請(qǐng)各小學(xué)英語教師積極參與跟貼，確保交流、互助、實(shí)效，經(jīng)過學(xué)習(xí)、交流、探討，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研討氛圍，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合。
5、實(shí)施“工程”。組織教師參與省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽及優(yōu)秀論文的評(píng)選工作。加大對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。
6、開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，幫忙農(nóng)村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。
7、視導(dǎo)跟進(jìn)，服務(wù)校本教研。經(jīng)過團(tuán)體視導(dǎo)和分散指導(dǎo)結(jié)合，努力做好服務(wù)校本教研工作。每到一所學(xué)校，除聽課、與教師交流外，還根據(jù)學(xué)校條件，指導(dǎo)校本教研。
8、提倡各校開展各種課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
三、主要活動(dòng)安排
9月份
1、制訂計(jì)劃
2、教學(xué)進(jìn)度下發(fā)
3、荊州市小學(xué)英語優(yōu)秀論文評(píng)選
4、荊州市三年級(jí)新修訂教材培訓(xùn)
10月份
1、小學(xué)英語課堂教學(xué)模式網(wǎng)上探討。
2、教學(xué)視導(dǎo)(東片)
3、荊州市課堂教學(xué)模式研討會(huì)
4、期中考試命題及成績(jī)統(tǒng)計(jì)
11月份
1、組織期中考試、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
2、石首市小學(xué)四年級(jí)聽力本事競(jìng)賽
3、教學(xué)視導(dǎo)（西南片）
12月份。
1、期末考試試題命制
2、教學(xué)視導(dǎo)。（北片）
元月份
1、期末考試
2、期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)
3、檔案整理
4、期末考試工作總結(jié)
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)現(xiàn)狀分析
英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。以前學(xué)生未開設(shè)外語課，對(duì)外語充滿了好奇與興趣，對(duì)此教師要謹(jǐn)慎對(duì)待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學(xué)生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。
二、教材分析
一冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，三是通過這些英語國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生掌握，只是要求初步運(yùn)用這些語句。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本冊(cè)教材使學(xué)生：
1．逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性。
2．能運(yùn)用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單消息。
3．能參加運(yùn)用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動(dòng)。
4．能聽懂簡(jiǎn)單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡(jiǎn)單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法；形成英語學(xué)習(xí)的自覺性，和通過英語學(xué)習(xí)，獲得更多知識(shí)的求知欲。
6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。
7．樂于了解英語國(guó)家兒童的興趣愛好，以及外國(guó)人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
2．在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語。
3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。
4．糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。
5．多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。
6．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。
五、教學(xué)進(jìn)度
第一周Module 1Greetings
第二周Module 2Introductions
第三周Module 3Classroom
第四周Module 4Colours
第五周Module 5Numbers 1-12
第六周Rest
第七周Module 6School
第八周Middle Review
第九周Middle Review
第十周Mid-term examination
第十一周Module 7Birthday
第十二周Module 8Friends
第十三周Module 9Family
第十四周Module 10 Body
第十五周Story Time
第十六周Review Module
第十七周Final examination
12月以前完成全冊(cè)教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)4
xxx縣教體局小學(xué)教研室及xx鎮(zhèn)小學(xué)教研室20xx年教研工作計(jì)劃，結(jié)合我校實(shí)際，制定石河完小英語教研組工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)習(xí)實(shí)踐《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)策略》為重點(diǎn)，以新課程理念深入開展課堂教學(xué)研討并引導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)有效的反思。進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視語言學(xué)習(xí)的工具性和人文性特征，倡#課件# 導(dǎo)語言學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，為終生學(xué)習(xí)、發(fā)展服務(wù)。經(jīng)過各類教研活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革。
二、工作目標(biāo)
嚴(yán)格落實(shí)縣教研室及鎮(zhèn)教研室工作部署，突出教學(xué)質(zhì)量，緊抓學(xué)生英語口語、書寫和閱讀教學(xué)、做好教師教學(xué)常規(guī)管理，做好專項(xiàng)教研工作，再提教學(xué)質(zhì)量。
1、進(jìn)一步深化教學(xué)改革，以課標(biāo)為依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)過程優(yōu)化，構(gòu)建規(guī)范化、高效化、現(xiàn)代化的課堂；
2、貫徹新課標(biāo)理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
3、以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能的掌握及英語綜合語言運(yùn)用本事的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)和口語的練習(xí)。
4、做好英語閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生本事的培養(yǎng)，構(gòu)成初步的英語技能。
三、工作重點(diǎn)
（一）加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)策略》，正確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神和策略，提高自我的理論修養(yǎng)。
2、鼓勵(lì)教師開展教學(xué)改革實(shí)踐，邊教邊研究，要不斷反思自我的實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自我的教學(xué)水平。
�。ǘ┮�(guī)范英語教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1、備好課。組織教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教參，鉆研教材，熟悉教材內(nèi)在聯(lián)系和編寫意圖，目的要求和重、難點(diǎn)；必須研究應(yīng)對(duì)的學(xué)生，熟悉他們的已有認(rèn)知和本事，充分利用各種信息，豐富教案，做好教學(xué)反思，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐中的得失，優(yōu)化教案，加強(qiáng)校本研究。
2、上好課。一節(jié)課，要關(guān)注學(xué)生的生活和情感，要關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。在上課的過程中，更要關(guān)注語境的真實(shí)、自然，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有目的，即活動(dòng)是任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語境中。
3、做好練習(xí)。使用好基礎(chǔ)訓(xùn)練，精心批改，尤其要求學(xué)生書寫端正清楚，訂正要嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍。
4、輔導(dǎo)好學(xué)生。做好提優(yōu)補(bǔ)差，教師要充滿愛心，耐心細(xì)致地對(duì)待后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們樹立信心，教育他們改善方法，促使他們提高。
（三）開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展
落實(shí)好英語口語及寫教學(xué)，針對(duì)不一樣年級(jí)的學(xué)生開展不一樣的競(jìng)賽，如朗讀、講故事、口頭作文、歌曲演唱、書寫比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，重點(diǎn)放在口語及書法上，重點(diǎn)培養(yǎng)這兩方面的特長(zhǎng)生。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)5
本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語教材教法—新課標(biāo)，感覺收獲頗多。我對(duì)本次學(xué)習(xí)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)
能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：
一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)�！巴妗笔莾和奶煨�，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。
二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。
三、是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲！
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)6
今年暑假，通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，我有一些感想：
首先，很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)一個(gè)單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)二字不是“教”的代稱，而是“教與學(xué)”的合稱。
其次，一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括分析、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)三個(gè)部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；設(shè)計(jì)部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)部分主要指教學(xué)效果評(píng)價(jià)，即通過怎樣的方法和手段評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果。
以下這個(gè)問題是我個(gè)人在教學(xué)過程中及一些資料中的體會(huì)總結(jié)，希望能和大家一起討論。
口語教學(xué)一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破啞巴英語呢？
一、營(yíng)造口語表達(dá)的氛圍，教師要帶頭說英語，用英語組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中教師要融入進(jìn)去，既做導(dǎo)演，又做演員，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口、積極實(shí)踐的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、聽與模仿是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
三、從句型入手，培養(yǎng)說的能力。不僅可以做替換練習(xí)，也可以進(jìn)行拓展練習(xí)。
四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語水平表達(dá)能力。
五、采用多種形式為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造條件。比如角色會(huì)話法，利用圖畫，利用話題討論法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，利用課前固定五分鐘練習(xí)，利用豐富多彩的課外活動(dòng)。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)7
小學(xué)生處于天真活潑的童年時(shí)期，熱情好動(dòng)，對(duì)萬事萬物充滿好奇心，喜歡在輕松活潑的氛圍下接受新知識(shí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們覺得英語學(xué)習(xí)不是枯燥地背單詞、記語法，就顯得尤其重要。而豐富多彩的課堂游戲正是通過創(chuàng)造這樣一種氛圍，使學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了英語"聽、說、用"的能力。
那么，何謂教學(xué)游戲呢?教學(xué)游戲是指為了一定的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中實(shí)施的一系列具有趣味性、猜測(cè)性、對(duì)抗性的教學(xué)娛樂活動(dòng)。該活動(dòng)旨在激發(fā)教學(xué)對(duì)象的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)其積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。筆者通過英語教學(xué)實(shí)踐，摸索出幾個(gè)操作簡(jiǎn)單，教學(xué)效果明顯，又深受學(xué)生歡迎的課堂游戲。
教學(xué)的過程無外乎就是一個(gè)從輸入到輸出的過程。而在實(shí)際操作中，輸入性游戲要注意輸入的充分性和生動(dòng)性。比如單詞教學(xué)，輸入單詞時(shí)，可以采用"high-low voice"游戲，即老師大聲讀時(shí)，學(xué)生小聲讀;老師小聲讀時(shí)，學(xué)生大聲讀。設(shè)置了一個(gè)小"陷阱"讓學(xué)生們集中精力，反復(fù)練習(xí)單詞的發(fā)音。也可以采用"bomb-game"，即扔炸彈游戲。學(xué)生大聲說出一個(gè)單詞之后，雙手做出扔炸彈的投擲動(dòng)作，"嘭"的一聲將"炸彈"隨意扔向自己身邊的同學(xué)。接到"炸彈"的學(xué)生應(yīng)大聲讀出那個(gè)單詞，再將"炸彈"扔出去。老師可在旁邊起監(jiān)督，引導(dǎo)，評(píng)估的作用，盡量使"炸彈"在全班范圍內(nèi)傳遞。這樣就做到了點(diǎn)--線--面的結(jié)合，使全班同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中。此外，通過此游戲既可以測(cè)試學(xué)生的反應(yīng)能力，對(duì)單詞拼讀的熟練程度，又活躍了課堂氣氛。
輸出性游戲則更應(yīng)該以學(xué)生為主，可以設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性的游戲來達(dá)到知識(shí)輸出的目的。如"警察抓小偷"游戲。游戲規(guī)則是：分小組選好"警察"，讓他們到教室外等候。在教室內(nèi)商量好每個(gè)組的"小偷"是誰。當(dāng)全班同學(xué)大聲讀句子時(shí)，"小偷"只做口型，但不發(fā)出聲音。"警察"需要有敏銳的聽覺和觀察力，才能盡快找到那個(gè)隱藏的"小偷"。最先找出"小偷"的那個(gè)組為順利者。這個(gè)游戲適用于常用句型操練，如"Nice to meet you!"、"What's your name?"等。一方面鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀出來，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。此外，"I say you do(我說你們做)"和"I do you say (我做你們說)"也是一個(gè)很好的課堂游戲。它通過將語言和動(dòng)作、表情聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。這也是"全身反應(yīng)教學(xué)法"的一個(gè)生動(dòng)例子。比如針對(duì)"How are you?"的眾多回答方式，教師可以設(shè)置一系列比較常見的符合語境的肢體語言，通過"I say you do"進(jìn)行輸入，再由"I do you say"進(jìn)行輸出。這樣既豐富了課堂內(nèi)容，又提高了教學(xué)效率，可謂事半功倍。
課堂游戲旨在打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，其難易程度需要教師根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度而定。往往一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲會(huì)有很多難度逐漸加大的變種，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活躍而不致沉悶、乏味。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)8
新時(shí)期下，在教育和科學(xué)日益發(fā)達(dá)的前提和背景中，各種教育模式和科學(xué)方法都在孕育和探討，新型的多元智能化理論逐漸被提上教育的教學(xué)層面，成為教育界關(guān)注的模式之一，在新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的環(huán)境下，多元智能化理論也融入了網(wǎng)絡(luò)課堂，形成了一套實(shí)用而廣泛的教學(xué)模塊體系，在小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容里，它也進(jìn)入了教學(xué)全過程的設(shè)計(jì)當(dāng)中，融入了全新的教學(xué)理念，為小學(xué)英語教學(xué)提供了指導(dǎo)。
一、多元智能理論的核心概念和內(nèi)容
傳統(tǒng)概念中的“IQ”智商是我們所熟知的觀點(diǎn)，其意是指?jìng)�(gè)體在進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí)所顯現(xiàn)出來的基本能力，是基于一整套以人類的智力成長(zhǎng)特點(diǎn)劃分的智力測(cè)試題來進(jìn)行的，而多元智能理論即“MI”理論是以多元的視角來考察智能的，這種理論考察的不是某一種能力或某一組能力，而是多元化的認(rèn)知智能，包括：語言邏輯智能、身體與空間感的智能、視覺與樂感的智能以及人際交往和自我認(rèn)知的智能等。其核心概念應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層次的教學(xué)和全過程的評(píng)價(jià)，突出個(gè)體學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，學(xué)生可以采用多元渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從自己的優(yōu)勢(shì)路徑打造出適合自身的學(xué)習(xí)方式，全面發(fā)展自身素質(zhì)，挖掘潛在的智能元素。
二、運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的模塊設(shè)計(jì)
1、英語教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)
由于學(xué)生存在智能和思維的差異，在教學(xué)導(dǎo)入的階段，如何進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵，在傳統(tǒng)的英語抄寫的模式中，學(xué)生被統(tǒng)一劃入規(guī)定的模塊，進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，沒有個(gè)體化的學(xué)習(xí)方式，也體現(xiàn)不出其智能的發(fā)揮。而多元智能理念的八種智能則能夠很好地挖掘小學(xué)生的潛能，進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)習(xí)。
例如，在小學(xué)英語one―ten的學(xué)習(xí)中，老師可以將優(yōu)勢(shì)智能相似的學(xué)生進(jìn)行編排分組，根據(jù)多元智能理論中的語言、數(shù)學(xué)、繪畫、音樂和運(yùn)動(dòng)智能分為五個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)自己所熟知并擅長(zhǎng)的特色智能，學(xué)習(xí)這10個(gè)英語數(shù)字，由于在這10個(gè)英語數(shù)字學(xué)習(xí)中的four和five，six和seven是易于混淆的英語數(shù)字，因此，老師還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找其他的路徑，設(shè)計(jì)與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)相吻合的英語歌謠、數(shù)字歌和動(dòng)作肢體語言等不同的形式，進(jìn)行數(shù)字英語的個(gè)性化設(shè)計(jì)，以自己熟悉的、優(yōu)勢(shì)的智能進(jìn)行小學(xué)英語的設(shè)計(jì)。
2、小學(xué)英語教學(xué)過程中的模塊設(shè)計(jì)
老師在英語教學(xué)過程中，要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生八項(xiàng)不同的智能元素，首先，老師要確定任務(wù)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的不同智能設(shè)置不同的英語場(chǎng)景，學(xué)生在不同的場(chǎng)景中運(yùn)用優(yōu)勢(shì)智能來體驗(yàn)和感知英語的學(xué)習(xí)，例如，有音樂視覺智能的學(xué)生可以在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，以說唱的手法進(jìn)行小學(xué)英語中am，is，are的學(xué)習(xí)；有言語智能優(yōu)勢(shì)的學(xué)生就可以采用英語故事的簡(jiǎn)單性描繪來加深學(xué)習(xí)；有數(shù)學(xué)智能優(yōu)勢(shì)的學(xué)生則可以通過混亂字母順序，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)列排序進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。這種任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，通過總體任務(wù)和分階段任務(wù)相結(jié)合的分解方式，學(xué)生可以體驗(yàn)到成功的快樂，享受到滿足的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、小學(xué)英語評(píng)價(jià)的模塊設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)模式是將標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試作為學(xué)生的英語考核內(nèi)容，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能元素，這就要求老師要注意英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略，首先用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)判學(xué)生的智能水平，老師在大膽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)的同時(shí)，要考慮不同學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)智能，在尊重學(xué)生個(gè)性化差異的前提下，創(chuàng)新不同的`英語評(píng)價(jià)方案，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行適宜、多元的英語評(píng)價(jià)；其次，在英語評(píng)價(jià)方案中，要設(shè)計(jì)個(gè)性化的英語評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和方式，根據(jù)多元智能的八項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，進(jìn)行多維的評(píng)判，全面而真實(shí)地反映學(xué)生的智能水平，最大化地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。
在英語教學(xué)過程中，要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，熟悉學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能，挖掘?qū)W生的潛力，用優(yōu)勢(shì)智能引領(lǐng)弱勢(shì)智能向前發(fā)展，老師要用動(dòng)態(tài)的、多元的眼光看待和指導(dǎo)學(xué)生，在英語教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)性地進(jìn)行個(gè)性化情境教學(xué)，并用多元的視角對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以合理的評(píng)判，全面而真實(shí)地考查學(xué)生的整體素質(zhì)水平。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)9
通過這短短三天時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。現(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對(duì)我們農(nóng)村教師的心頭病，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是萬眾所向。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，保持樂觀的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的農(nóng)村小學(xué)英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識(shí)，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。是用教材教，還是教教材?作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。
小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語課堂才能變得豐富多彩。
新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，我將把在此次培訓(xùn)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對(duì)默默無聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長(zhǎng)的輔導(dǎo)老師表示最誠(chéng)摯的謝意。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟藕蜔o私奉獻(xiàn)，我們才能在這么短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的英語教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)10
小學(xué)英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。 在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門課程時(shí)，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了理想的成績(jī)，獲得了“優(yōu)秀”的等級(jí)。雖說在完成作業(yè)時(shí)確實(shí)花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)（ instructional planning ）。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睆�(qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)�，F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡(jiǎn)筆畫和教師動(dòng)聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動(dòng)態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個(gè)層面的問題： 觀念層面：是否充分領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。 內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會(huì)了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會(huì)在觀念上和方法上得到自我提升，也才會(huì)真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。
在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，或許對(duì)我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。
一、因材設(shè)計(jì)
所謂因材設(shè)計(jì)，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來安排教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。
二、因人設(shè)計(jì)
由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須潛心研究各個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長(zhǎng)。
我覺得，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計(jì)面向成績(jī)較差學(xué)生的基礎(chǔ)題；第二層，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固題；第三層，設(shè)計(jì)面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設(shè)計(jì)
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題馬上會(huì)迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、【課題名稱】：
字母歌&Hello
二、【教學(xué)目標(biāo)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將能實(shí)現(xiàn)《英語》課程標(biāo)準(zhǔn)的如下方面：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，學(xué)會(huì)唱英文字母歌，打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)；
2、學(xué)生可以學(xué)到見面問好的簡(jiǎn)單詞匯，并能在生活實(shí)踐中交際；
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心；
4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，開發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生初步運(yùn)用語言的能力。
6、靈活運(yùn)用語言，拓展課程資源。
三、【教學(xué)理念及其方法】
1、本次教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的，以現(xiàn)實(shí)生活為情景為原則，主要運(yùn)用情景教學(xué)法、運(yùn)用信息技術(shù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)模式，以教師啟發(fā)點(diǎn)撥為線，以學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)為基調(diào)，把語言的親身體驗(yàn)、交際運(yùn)用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽實(shí)踐，發(fā)展語言運(yùn)用能力的目的。
2、教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀法、媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、講解法、談話法、比賽教學(xué)法等。
3、參與的評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生合作、交流、傾聽等技巧；通過活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生基本問候詞、句的掌握情況；通過完成任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課語言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。
四、【教學(xué)內(nèi)容】
1、基礎(chǔ)內(nèi)容：掌握A、B、C、D等26個(gè)英文字母的正確發(fā)音，會(huì)唱字母歌。
2、認(rèn)知內(nèi)容：能聽懂會(huì)說–How are you？—Fine，thank you。 –Hello！I’m？？等問候語。
3、能力要求：學(xué)會(huì)用–How are you？—Fine，thank you。 –Hello！I’m？？來問候和交流。
五、【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
與人見面時(shí)一些簡(jiǎn)單問候語的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行問答對(duì)話練習(xí)
六、【課的類型】：
綜合課
七、【教學(xué)準(zhǔn)備】：
課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎(jiǎng)品貼畫、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。
八、【教學(xué)時(shí)間】：
45分鐘
九、【教學(xué)過程】
一、英文字母
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入（5分鐘）：
提問“大家知道英文字母有多少個(gè)嗎”，26個(gè)。把26個(gè)字母寫在黑板上，提問“你們認(rèn)識(shí)這些字母嗎，下面讓我們來學(xué)習(xí)它們”，教師播放英文字母歌，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)新課
1、指導(dǎo)閱讀法（5分鐘）：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導(dǎo)學(xué)生該如何去讀，待26個(gè)字母都教過后，教師領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，加深學(xué)生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。
2、媒體教學(xué)法（6分鐘）：在學(xué)生已經(jīng)大致能將26個(gè)字母讀出來的基礎(chǔ)上，教師再次播放英文字母歌，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱。如此練習(xí)幾遍后，教師關(guān)閉錄音機(jī)，讓學(xué)生們自己嘗試著一起唱。
3、游戲教學(xué)法（4分鐘）：“搶讀字母”這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對(duì)的給該組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)獎(jiǎng)品貼畫，最后得到的獎(jiǎng)品貼畫最多的組為優(yōu)勝，教師給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。
4、講解法（10分鐘）：接下來，進(jìn)入問候語的教學(xué)。首先，教師給學(xué)生播放與Hello有關(guān)的課件光盤（最好是小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫形式的），讓學(xué)生了解什么是問候語。在學(xué)生了解了什么是問候語之后，教師開始細(xì)化的向?qū)W生講解該如何使用問候語，如：見面時(shí)對(duì)別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m？？，接著教學(xué)生–How are you？—Fine，thank you。的對(duì)話。此時(shí)教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運(yùn)用，先由教師問學(xué)生答，然后讓學(xué)生們自己練習(xí)。
5、談話法（5分鐘）：教師在教室中隨便找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話
T：Hello，I’m she Xiao Pei
S：Hello，I’m P1
T：How are you？
S：Fine，thank you！
如此多找?guī)讉�(gè)學(xué)生進(jìn)行談話，讓他們親身體會(huì)用英語進(jìn)行問候的樂趣。
6、比賽教學(xué)法（6分鐘）：教師讓學(xué)生倆倆組合進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后讓學(xué)生舉手到講臺(tái)上去表演，看哪個(gè)組的學(xué)生表演的好，好的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)以及鼓勵(lì)。
（三）小結(jié)（2分鐘）
以教師與全班同學(xué)的一起對(duì)話，對(duì)問候語做一個(gè)小小的總結(jié)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（2分鐘）
讓學(xué)生課后唱唱英文字母歌并用英文進(jìn)行問候語的對(duì)話練習(xí)。
十、【教學(xué)說明】
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
今天是小朋友進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)英語課，所有的學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)英語的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識(shí)和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉(zhuǎn)換成對(duì)英語學(xué)習(xí)持久的興趣和熱情。由于在此之前，一年級(jí)的小朋友沒有接觸過英語這門課程，因此，對(duì)于學(xué)生來說，這是一門新的課程。新授課的教學(xué)內(nèi)容安排的是學(xué)習(xí)以前沒有接觸過的新內(nèi)容，這些對(duì)于學(xué)生來講是新鮮的陌生的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容具有生疏感。一開始給他們播放英文歌是想激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，教師整個(gè)課程的設(shè)計(jì)都具有新穎性的話，更易吸引學(xué)生的注意力，新授課的內(nèi)容，包括新授課中展示的圖片、教具、練習(xí)等，都比復(fù)習(xí)課具有更大的吸引力，更能使兒童產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，我在播放的光盤中選取學(xué)生感興趣的卡通形式。
�。ǘ┳寣W(xué)生掌握學(xué)習(xí)英文的基礎(chǔ)：
有的人可能認(rèn)為在第一節(jié)英語課上沒有必要學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，可以直接進(jìn)入問候語的學(xué)習(xí)。然而，我卻不以為然，我覺得26個(gè)英文字母是學(xué)生學(xué)習(xí)好英語的基礎(chǔ)，學(xué)生如果連A、B、C、D都不會(huì)讀的話，還怎么能將其他英文知識(shí)學(xué)好呢？這也就是我為什么要花20分鐘的時(shí)間教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的原因，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必不可少的奠基石。
（三）密切師生關(guān)系：
在教學(xué)過程中采用“談話法”進(jìn)行教學(xué)，不僅僅是可以讓學(xué)生掌握到知識(shí)，還能在交流的過程中加深對(duì)學(xué)生的了解，讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加密切。另外，班級(jí)中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。教師應(yīng)主動(dòng)地去了解學(xué)生，這對(duì)今后的教學(xué)工作十分重要。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神：
在教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的時(shí)候，我運(yùn)用了“游戲教學(xué)法：‘搶讀字母’”，分組搶答，給答得對(duì)的組獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，最終培養(yǎng)他們的合作精神。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力：
在談話教學(xué)法后的“比賽教學(xué)法”，目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑦@節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用于實(shí)際生活中，實(shí)際的操練是進(jìn)一步理解、鞏固以至掌握、運(yùn)用知識(shí)的重要步驟，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)12
我原以為“教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“教案”。通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)后，改變了我的觀點(diǎn)，加深了對(duì)英語《課標(biāo)》中“備課不是簡(jiǎn)單的備教材，更要備學(xué)生”的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)不是一般意義上的教學(xué)準(zhǔn)備(備課)，因?yàn)橐话愕膫湔n只是教師自己根據(jù)直覺和慣例進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng)。而教學(xué)設(shè)計(jì)更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)后，我對(duì)如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有了個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)教育部《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)目標(biāo)的描述。我在備每節(jié)課的教案里都要提出知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，還有學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等。這是一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)不可能在每節(jié)課都能體現(xiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)要針對(duì)每節(jié)課的具體內(nèi)容來定，并不需要面面俱到。而知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)確實(shí)是每節(jié)課都要關(guān)注的。情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)可以根據(jù)單元內(nèi)容來確定，但不要硬性分配到每課時(shí)中，也就是不需要每節(jié)課都要落實(shí)每個(gè)方面的目標(biāo)。
案例：
以人教版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)UNIT1<>第一課時(shí)為例。
這一課時(shí)采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。這個(gè)話題學(xué)生易接受，但由于地區(qū)差異，處于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生沒有坐過飛機(jī)，甚至輪船，火車，對(duì)距離遠(yuǎn)近沒有什么清晰的概念，所以在教學(xué)前應(yīng)介紹相關(guān)的知識(shí)做鋪墊。體現(xiàn)了“備課要備教材，更要備學(xué)生”的理念。
單元教學(xué)目標(biāo)
1.能力目標(biāo)
(!)能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。
(2)能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑⒑?jiǎn)單陳述理由。
(3)能夠辨認(rèn)一些常見的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學(xué)會(huì)看交通指示燈安全地過馬路。
(4)能夠了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。
2、知識(shí)指標(biāo)
(1)掌握A、B部分中的四會(huì)短語和句子。
(2)能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分的三會(huì)單詞和三會(huì)句型。
(3)能夠理解并會(huì)根據(jù)指令操作相關(guān)部分的內(nèi)容。
(4)能夠區(qū)分涉及相關(guān)音標(biāo)的發(fā)音。
(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1)情感態(tài)度：幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來。
(3)文化目標(biāo)：了解中西方交通規(guī)則的異同。
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、讀、寫短語:onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2、能夠聽、說、認(rèn)讀短語:byplane,byship,bysubway.
3、能用句子“Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/?”來替換關(guān)鍵詞詢問別人的出行方式;并能夠用句子“Igoby....”進(jìn)行回答。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)13
小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。然而，如何有效地學(xué)習(xí)呢?當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒有任何教學(xué)目標(biāo)比使用英語口語學(xué)習(xí)軟件更重要。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天有很多人使用英語口語學(xué)習(xí)軟件來練習(xí)口語，比如使用的有e百分英語家教王，還有更好的口語寶，使用像口語寶和e百分英語家教王等英語口語學(xué)習(xí)軟件更重要”。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)描述它具有幾方面的特征：
1.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是實(shí)踐的過程
2.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是體驗(yàn)的過程
3.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是鞏固的過程
小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的構(gòu)想與實(shí)踐
學(xué)習(xí)英語，需要勤學(xué)苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤學(xué)苦練習(xí)需要講求策略和方法，才能勤學(xué)有成，苦練有果。英語學(xué)習(xí)策略的作用，就是使學(xué)習(xí)者把時(shí)間和精心科學(xué)地加以使用，使英語學(xué)習(xí)不僅是有效勞勸，而且是高效勞動(dòng)。
1.小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容
小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略要培養(yǎng)小學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)的自主性，為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略包括：調(diào)控策略、認(rèn)知策略、交際策略等。
“調(diào)控策略”是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略，主要有以下一些策略：
(1)明確學(xué)習(xí)英語的長(zhǎng)期、近期目標(biāo)。
(2)根據(jù)實(shí)際需要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
(3)摸索行之有效的英語學(xué)習(xí)方法。
(4)善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
(5)關(guān)注各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的進(jìn)展情況。
(6)總結(jié)歸納學(xué)習(xí)中的得與失。
(7)與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)。
“認(rèn)知策略”是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法，主要有以下一些策略：
(1)注重學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
(2)在英語學(xué)習(xí)中集中注意力、觀察力、模仿力。
(3)利用推理、歸納等邏輯手段。
(4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)遷移能力，舉一反三。
(5)及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，提高記憶力。
(6)善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言學(xué)習(xí)規(guī)律。
(7)學(xué)會(huì)將輸入的信息進(jìn)行合理的分類和儲(chǔ)存。
(8)善于運(yùn)用工具書、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取更多信息。
(9)充分訓(xùn)練聽、說、讀、寫能力。
“交際策略”是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略，主要有以下一些策略：
(1)創(chuàng)造和把握運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。
(2)注意使用規(guī)范的語言。
(3)借助身勢(shì)語言等手段提高交際效果。
(4)學(xué)會(huì)克服交際中遇到的困難。
(5)積極與其他同學(xué)配合。
(6)依靠教師的幫助和指導(dǎo)。
(7)遵守交際習(xí)慣。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)中牢牢抓住學(xué)生的注意力
抓住學(xué)生的注意力，是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力保證。據(jù)統(tǒng)計(jì)，三、四年級(jí)學(xué)生注意力可持續(xù)20分鐘左右，五、六年級(jí)學(xué)生則在30分鐘左右。那么，作為教師，應(yīng)采取什么樣的方式來抓住學(xué)生的注意力呢?
1、注意的對(duì)象要新穎、生動(dòng)、形象、鮮明。
例如，教師在教授“蘋果”這一單詞時(shí)，如果能采用懸念的方法出示實(shí)物，并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學(xué)生每次在吃蘋果的時(shí)候，就會(huì)很自然地聯(lián)想起這個(gè)情景從而記起這個(gè)單詞。
2、注意對(duì)象的游戲化。
著名的美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：游戲是生活的一部分。在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。如果把所有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成有趣的游戲，讓學(xué)生在愉悅的游戲中學(xué)習(xí)，必將達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教授動(dòng)物單詞的時(shí)候，可以分組讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音或形象，以此鞏固和加深對(duì)單詞的記憶。
二、采用逐步導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境的情感教學(xué)
在教學(xué)過程中，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩、行之有效的課外活動(dòng)使活動(dòng)與教學(xué)緊密結(jié)合，其具體方法如下：
1、熱身運(yùn)動(dòng)。
這屬于課前的一種導(dǎo)入形式：用一個(gè)有趣的游戲或者歡快的歌謠，讓學(xué)生將注意力從課余活動(dòng)中導(dǎo)入到課堂。但同時(shí)熱身運(yùn)動(dòng)又需要一種輕松活潑的氣氛，讓學(xué)生感覺從一種游戲轉(zhuǎn)入另一種游戲。
2、單詞呈現(xiàn)。
作為所涉及到的新的內(nèi)容的開始，單詞呈現(xiàn)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中比較重要的一部分。由于小學(xué)生處于形象思維占主導(dǎo)地位的階段，而英語作為一種語言，本身就是一個(gè)抽象無形的東西。所以，教師在呈現(xiàn)單詞的時(shí)候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，才能吸引學(xué)生的注意力。例如，首先把單詞卡片的一個(gè)角落展示給學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜是什么類型的單詞，充分吸引學(xué)生的注意力。然后通過一些簡(jiǎn)單的問題提示學(xué)生，最終呈現(xiàn)出單詞。
3、單詞游戲。
單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復(fù)習(xí)的方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和使用的教具創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在開心的游戲中既能鞏固所學(xué)的東西，又能學(xué)到新的東西。但是在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，教師特別要注意的是讓所有的學(xué)生都能參與到游戲中去。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征掌握游戲所要達(dá)到的效果：對(duì)于低年級(jí)只要求會(huì)讀，所以創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)，要側(cè)重于讀的方法。對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生，既要會(huì)讀又要會(huì)寫，并要進(jìn)行相應(yīng)的聽寫以豐富學(xué)生的詞匯量。
例如，在教授動(dòng)物單詞時(shí)，教師就可以將全班同學(xué)分成兩個(gè)小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學(xué)單詞，又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設(shè)立一些學(xué)生感興趣的小物品作為獎(jiǎng)勵(lì)，就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。
4、句子的導(dǎo)入及講解。
小學(xué)生接觸的句子一般分為陳述句和疑問句。教師在教授時(shí)，應(yīng)該采用先教授陳述句，然后通過陳述句導(dǎo)入疑問句的順序。例如在教授“What is your favourite fruit?”時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)情景引出“My favourite fruit is---”的陳述句，在熟悉陳述句后，引出疑問句，學(xué)生就很容易掌握了。
5、句子的游戲。
和單詞游戲一樣，句子的游戲也是對(duì)所學(xué)句子的鞏固和復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的游戲氛圍，并一定要讓所有學(xué)生都能參與其中。但與單詞不同的是，句子的游戲必須要包含所有學(xué)過的新單詞以達(dá)到鞏固的效果。
6、Chant and songs.
把所學(xué)的內(nèi)容，如單詞、句子、語法點(diǎn)，以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn)，這樣便于記憶，以此作為對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。
三、溝通
作為一個(gè)教師，授課的專業(yè)知識(shí)固然重要，但是懂得如何與學(xué)生溝通也是很重要的。教師可以通過這種溝通，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，知道課堂教學(xué)中是否還有學(xué)生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學(xué)生的性格特征以便因材施教。
1、與學(xué)生的溝通方法。
A、每次上課時(shí)提前幾分鐘到課堂，與學(xué)生聊聊天，加強(qiáng)交流，不僅要做一個(gè)嚴(yán)師，還要做他們的知心朋友。 B、熱忱相助。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，積極鼓勵(lì)他們克服困難。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)音、做錯(cuò)題時(shí)，要耐心幫助他們，同時(shí)還要說一些鼓勵(lì)的話，如“It’s OK,no problem. That’s OK. Don’t worry!”等。
C、師生情感交融。
教師應(yīng)積極參與到各種學(xué)習(xí)、活動(dòng)之中，回答學(xué)生提出的各種各樣的問題。
2、與家長(zhǎng)的溝通方式。
A、與家長(zhǎng)建立平等的關(guān)系。
很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，教師是權(quán)威，高與他們，所以在關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)方面，他們完全依賴于教師。但是教師每周每個(gè)班就幾節(jié)課，雖然教學(xué)中盡量顧及到全體，但難免有疏漏，如果孩子所學(xué)的課程能得到家長(zhǎng)的密切配合，必然會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)明白他們是平等的關(guān)系，都是可以督促孩子學(xué)習(xí)的。
B、采用多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
此種方式便于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。比如，最初的交流，定期的交流，電話交流等。但是如果采用電話交流，第一個(gè)電話一定要是褒義的，否則家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一種心理障礙：每次老師打電話來，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是孩子在學(xué)校做錯(cuò)了什么事，老師找到來了。如果教師和家長(zhǎng)在時(shí)間上都很方便，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行父母與教師的討論會(huì)，那樣更有利于家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)情況的了解，也有利于教師對(duì)孩子在家復(fù)習(xí)狀況的掌握。有了這份了解，學(xué)生和家長(zhǎng)就可以共同協(xié)商出一個(gè)更好的促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的方法。
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)15
新學(xué)期要有新氣象，作為教師也不例外。為了更好的開展六年級(jí)的英語學(xué)習(xí)，加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)們的英語詞匯量與英語素養(yǎng)，給身處六年級(jí)沖刺階段的學(xué)生們多增添一份力量。為此，我在這新學(xué)期伊始之時(shí)，特意制定此英語教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一、所帶班級(jí)情景分析
這學(xué)期我所帶領(lǐng)的班級(jí)依然是xx班，此班級(jí)的班風(fēng)較為活潑，在課堂互動(dòng)上也較為活躍。可是相對(duì)的是紀(jì)律方面有所缺陷，幸而對(duì)于教學(xué)并不會(huì)構(gòu)成太大影響�？墒菑纳蟼�(gè)學(xué)期的期末考試成績(jī)上和一向以來的認(rèn)識(shí)來看，班級(jí)內(nèi)有數(shù)量較多的同學(xué)英語成績(jī)波動(dòng)較大，在英語詞匯的積累與應(yīng)用上還具有一些缺陷需要彌補(bǔ)，而這些都是我在這新的學(xué)期里需要注意和加強(qiáng)的地方。
二、針對(duì)性教學(xué)方案
在這個(gè)學(xué)期我除了傳統(tǒng)上課教學(xué)下課練習(xí)模式外，還會(huì)額外添加一些英語歌曲與英語故事的教學(xué)，嘗試經(jīng)過趣味性的教學(xué)方式來提高班級(jí)同學(xué)們的詞匯量，提高同學(xué)們對(duì)英語這一課程的理解度與自主性。同時(shí)，因?yàn)檫@是小升初的考試之前的最終一學(xué)年，也是最終的沖刺準(zhǔn)備階段，所以我除了這些教學(xué)以外還會(huì)加強(qiáng)模擬考試等練習(xí)，并經(jīng)過研究歷年考試真題來進(jìn)行有針對(duì)性的考前培訓(xùn)，提高學(xué)生的答題技巧以及知識(shí)運(yùn)用本事。
三、個(gè)人教學(xué)工作準(zhǔn)備
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)研究，經(jīng)過歷年的考試真題來對(duì)考試可能會(huì)出現(xiàn)的題型題目進(jìn)行一些預(yù)測(cè)，并針對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果來進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，以提高學(xué)生的考試本事。
2、加強(qiáng)與孩子們的溝通交流，明白他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，了解自我在教學(xué)中的不足并加以改正，力求經(jīng)過這種方式來讓我于班級(jí)同學(xué)融為一體，共同加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同為了提高而努力奮斗。
3、一個(gè)班級(jí)中總是有成績(jī)的高低，所以我要發(fā)揮出教師的耐心與本事來悉心教導(dǎo)，不拋棄任何一個(gè)學(xué)生，督促先進(jìn)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的前進(jìn)。
在新學(xué)期里，僅靠著我一人的努力是肯定不足的，我需要設(shè)法培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)起全班同學(xué)們一齊努力，自發(fā)的向上才能夠在激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)中考取更好的學(xué)校，理解更好的教育，在以后成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有貢獻(xiàn)的棟梁之才。
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