課文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的課文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當(dāng)堂成誦。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
。、品味文章語(yǔ)言,展開(kāi)想象,體味作品意境。
4、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對(duì)照注釋,疏通文意,展開(kāi)想象,品味語(yǔ)言,反復(fù)朗讀,當(dāng)堂成誦。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生:查找有關(guān)三峽資料,開(kāi)闊視野。 查找作者酈道元的有關(guān)資料。
教師:查找與課文內(nèi)容相關(guān)的三峽風(fēng)景圖片制作多媒體課件。
【教學(xué)內(nèi)容】
熟讀成誦,準(zhǔn)確理解,品味語(yǔ)言,感受三峽之美。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入語(yǔ)
播放歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。這是一 首歌唱長(zhǎng)江三峽的歌,今天就讓我們跟隨北魏地理學(xué)家酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。
二、整體把握
。、朗讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)出難理解的字詞。
。病W(xué)生默讀,畫(huà)出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個(gè)方面的自然景觀,抒發(fā)了作者怎樣的感情?
同學(xué)合作交流,說(shuō)說(shuō)理由。明確《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個(gè)方面的自然景觀,抒發(fā)了作者對(duì)三峽之美無(wú)盡贊嘆。
三、研讀理解
。、自由朗讀課文,掌握以下加點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音、含義。
、 略無(wú)闕處 :quē ,通“缺”。
、 沿溯阻絕:sù 逆流而上
⑶ 重巖疊嶂:zhàng,高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰。
、 雖乘奔御風(fēng):bèn,這里指飛奔的馬。
、 不見(jiàn)曦月:xī,日光,這里指太陽(yáng)。
、 素湍綠潭:tuān,急流的水。
⑺ 夏水襄陵:xiāng,上。
、 絕讞多生怪柏:yǎn,險(xiǎn)峻的山崖或山峰。
、 飛漱其間shù,沖刷。
、 清榮峻茂:jùn,高而陡峭。
⑾ 屬引凄異:zhǔ,連續(xù)。
、 沿溯阻絕:yǎn ,sù順流而下;逆流而上。
。病⒓(xì)讀課文,品味語(yǔ)言:
齊讀課文,劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。
四人小組合作交流有關(guān)句子,并在合作中翻譯這些句子。
全班交流,在保持文章原貌的基礎(chǔ)上,用自己的話說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙,讓人產(chǎn)生豐富的想象。
教師在同學(xué)的表述中,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),完成板書(shū)。(幻燈展示)
山 兩岸連山,略無(wú)闕處
重巖疊嶂,隱天蔽日 雄壯
水 夏水襄陵,沿溯阻絕(夏) 奔放
清榮峻茂,良多趣味(春冬) 清秀
林寒澗肅,哀轉(zhuǎn)久絕(秋) 凄婉
小結(jié):作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美,清悠美和凄婉美。
再讀課文,思考問(wèn)題,學(xué)生質(zhì)疑。
可能涉及到的問(wèn)題有:
⑴ 為什么“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”?
、 為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?/p>
⑶ 為什么“夏水襄陵,沿溯阻絕”,還會(huì)有“朝發(fā)白帝,暮到江陵”呢?
明確:說(shuō)明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對(duì)峙,山下只能見(jiàn)到一線天。
因?yàn)槿龒{的水最具特色,而水又以夏水為盛,所以先寫夏水。
雖然“沿溯阻絕”,但“王命”不可違,因此冒者生命危險(xiǎn),也要冒險(xiǎn)行船。
拓展延伸,比較閱讀:
《早發(fā)白帝城》與《三峽》同:都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者是游記散文,試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子。
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
指導(dǎo)誦讀:限時(shí)背誦比賽。小組推選一人為代表,背對(duì)大屏幕,大屏幕以滾動(dòng)條的形式展示文章內(nèi)容,可以反復(fù)幾次,
四、體驗(yàn)與反思
本文記敘了三峽雄偉壯麗的奇景,激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情背誦全文,并體會(huì)怎樣寫山水游記。
明確:抓住景物特點(diǎn),從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節(jié),以動(dòng)靜相結(jié)合的方法來(lái)寫景;凝聚自己深厚的感情來(lái)寫景。
思考:三峽工程正在實(shí)施中,有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美,請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
五、布置作業(yè)
背誦課文,并將你的看法整理在作業(yè)本上。
課文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解一些文言知識(shí),積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、句式。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ),把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)教法
1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦。也可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2、拓展閱讀法。
3、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
課的類型:精讀課文新授課
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)用具:多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:課文朗讀,背誦指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
由《三峽》圖導(dǎo)入新課。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(多媒體顯示文題)
二、揭題解題
簡(jiǎn)介作者:酈道元,字善長(zhǎng),北魏范陽(yáng)涿鹿人。撰《水經(jīng)注》40卷,是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋!端(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書(shū),記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋,對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充,引書(shū)達(dá)四百多種。課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》,是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。
三、朗讀課文,正確把握節(jié)奏,感受作品的音韻美
1、學(xué)生初讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書(shū),初步理解文句。
(1)讀準(zhǔn)字音:
(2)以小組為單位,解決疑難詞句,教師巡視指導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(1)播放錄音,要求學(xué)生聽(tīng)讀,把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
(2)教師提示朗讀需要注意的地方:
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月 至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕 或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也 則/素湍//綠潭,回清/倒影 絕 /多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!
課文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
本文出自酈道元的《水經(jīng)注》,比較精要的描述了三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,表達(dá)了作者對(duì)大自然的欣賞、贊嘆。因此學(xué)習(xí)此文要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的三峽美景,領(lǐng)悟作者的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、節(jié)奏分明的朗讀課文,疏通課文大意,并基本能當(dāng)堂成誦。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、品味文章語(yǔ)言,展開(kāi)想象,體味作品意境。
4、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)照注釋,疏通文意,展開(kāi)想象,品味語(yǔ)言,反復(fù)朗讀,基本能當(dāng)堂成誦。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,了解大意。
師生:查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。
教師:制作幻燈片。
教學(xué)內(nèi)容
熟讀成誦,準(zhǔn)確理解,品味語(yǔ)言,體味意境。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、烘托氣氛,導(dǎo)入新課
大屏幕以長(zhǎng)江為背景,反復(fù)播放《長(zhǎng)江之歌》。
同學(xué)們,剛才你們聽(tīng)到的是什么歌曲?(生回答)對(duì),它就是《長(zhǎng)江之歌》。長(zhǎng)江是我們的驕傲,是我們的自豪。長(zhǎng)江一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,特別是三峽的景致,更是雄奇險(xiǎn)拔,清幽秀麗,令人神往。古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長(zhǎng)江的餓俊美。長(zhǎng)江之美,美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。
大屏幕出現(xiàn)課題。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、三峽的地理位置:(大屏幕顯示地圖)
2、作者的情況:(大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確:酈道元,字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。)
三、反復(fù)朗讀:
1、教師在音樂(lè)聲中范讀課文,大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。
2、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
3、檢查生字認(rèn)讀情況:大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。
4、學(xué)生齊讀課文。
四、學(xué)生自主探究,疏通課文
。ù笃聊伙@示學(xué)法:1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難)
在學(xué)生基本疏通課文后,大屏幕展示圖片,學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,加深對(duì)課文的理解。
五、試背課文
學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文,大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提示,試背課文。
過(guò)渡:課文以凝練生動(dòng)的筆墨,寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻,清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文,體會(huì)其寫景的妙處。
六、研讀與賞析
1、課文寫了三峽的哪些自然景物?
2、作者抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫的?
3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
大屏幕依次顯示分析結(jié)果:
雄壯美
山——連綿不段,遮天避日(險(xiǎn)峻美)
夏:急、猛(奔放美)
秀麗美
水——春冬:綠、清(清悠美)
秋:凄涼(凄婉美)
表達(dá)了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。
小結(jié):作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風(fēng)光,前者是游記散文,后者是詩(shī)歌,試找出詩(shī)句與課文相應(yīng)的句子。
大屏幕出示詩(shī)句,學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
A、朝辭白帝彩云間——有時(shí)朝發(fā)白帝。
B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里。
C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。
D、輕舟已過(guò)萬(wàn)重山——雖乘奔御風(fēng),不以疾也。重巖疊障
2、三峽工程正在建設(shè)中,有人認(rèn)為這將會(huì)影響三峽的美,請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
八、作業(yè)布置:
1、背誦課文
2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。
作文題:家鄉(xiāng)的___(翠竹、夜色、柿子等)
課文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
學(xué)會(huì)有感情地朗誦文章,學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的特點(diǎn),在討論探究中把握文章內(nèi)容。想象文章所描繪的畫(huà)面,把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局的妙處。
過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)本文以朗讀訓(xùn)練為主,內(nèi)容的挖掘是在朗讀的基礎(chǔ)上想象、探索。教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知朗讀,重點(diǎn)研讀、合作探究誦讀,掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)文中作者滲入的情感。通過(guò)想象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
了解文言文的基本學(xué)習(xí)方法:朗讀——理解——背誦,把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
難點(diǎn):
體會(huì)文中作者滲入的情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)突破
通過(guò)多層次的朗讀,品味作者在作品中蘊(yùn)含的感情,加上教師有感情地朗誦引導(dǎo),讓學(xué)生想象文章所描繪的畫(huà)面,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟。通過(guò)探討把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局的妙處。
教師準(zhǔn)備
1、對(duì)“信客”這一特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物要有一定了解。
2、掌握作者余秋雨的基本情況。
學(xué)生準(zhǔn)備
查找有關(guān)三峽的文字圖片資料,解決文章中出現(xiàn)的生字詞。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
1、長(zhǎng)江,我國(guó)最長(zhǎng)的河流,全長(zhǎng)6300多公里,流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺,奇路奔流形成雄奇壯麗,舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。今天,我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
2、酈道元和《水經(jīng)注》。
酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī),慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使,被拒.途中,蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種,輯錄了碑刻350種左右,采錄了不少民間歌謠,諺語(yǔ)方言,傳說(shuō)故事等,并分析研究,實(shí)地考察,尋訪古跡,追根溯源。
《水經(jīng)注》:是對(duì)《水經(jīng)》的注釋,注:解釋說(shuō)明。
《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作,還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情,深厚的文筆,形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。
二、讀課文。
1、教師范讀。
2、指名學(xué)生讀。
3、注意下列加點(diǎn)字的讀音
quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng
闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯飛漱 曦月 急湍 長(zhǎng)嘯 重巖疊嶂
4、劃分句間停頓點(diǎn)撥:第1自然段:自/三峽七百里中;自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
第2自然段:至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻絕;颍趺毙袝r(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也
第3自然段:則/素湍/綠潭,回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段:每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”
5、譯一譯,記一記:
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),試譯短文。一段一人,先讀后譯。
注意下列劃線詞語(yǔ)的意思:(補(bǔ)充注釋)
A、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。(如果)
B、至于夏水襄陵。(到了)
C、或王命急宣。(有時(shí))
D、其間千二百里。(代指兩地)
E、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(認(rèn)為)
F、良多趣味。(很)
G、沿溯阻絕。(斷)
H、絕巘多生怪柏。(極)
I、哀轉(zhuǎn)久絕。(停止)
J、每至晴初霜旦。(每當(dāng)?shù)?
三、展示交流,共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。
四、默讀,體會(huì)作者思想感情,交流感受。
五、本課時(shí)小結(jié)
六、拓展與延伸(作業(yè))
要求學(xué)生課后搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句。
有關(guān)三峽的詩(shī)句
1、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
2、十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中
3、扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流
5、巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳
6、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物
7、峽盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮
8、無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)
【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征,并能理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從整體把握課文。
①請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
、诶首x比賽:分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行,以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。
2、討論:疏通文意(六人小組進(jìn)行討論,每?jī)蓚(gè)小組討論一個(gè)文段,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處,教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用)。
3、在初步理解課文的基礎(chǔ)上,討論:
、傥恼率菑哪膸讉(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的?抓住了三峽的什么特點(diǎn)?
文章整體是先寫山,后寫水,作者思路清晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。山(兩岸連山,群峰對(duì)峙),水(夏:大水猛漲,江流湍急冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂秋:林寒澗肅,哀猿凄清)。
、跒槭裁疵鑼懮絼(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒?描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次,而是首先寫夏季,并將春冬二季合為一體?
文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候,秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序,是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫,是因?yàn)樗臓顩r比較接近,并不是一般性的略寫處理,以寫景為主要內(nèi)容的三段文字,是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。
、圩髡呙鑼懢拔铮坏行斡猩,而且有聲有情,請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ),并認(rèn)真體味。
作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,則重在繪聲,“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個(gè)“趣”字,確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對(duì)猿聲的描述,也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。
本文一共只有155個(gè)字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,清猿怪相,有動(dòng)有靜,可見(jiàn),我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的,同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山,為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。)
三、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在,教師引導(dǎo):在山水。(學(xué)生回答一有沾邊,便及時(shí)鼓勵(lì):你們跟酈道元真是心有靈犀,他也覺(jué)得三峽美在山水)
好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯,因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪)
、偃龒{很美,哪你覺(jué)得它美在哪里呢?你能用“三峽的(景物)美,你看。”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在令人稱奇。
、谌绱嗣谰,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景。
山——連綿不斷、高峻挺拔
夏水——兇險(xiǎn)、迅疾
春冬之景——清幽、秀麗
秋景——凄涼、哀婉(對(duì)漁歌的理解)。
四、山是雄奇、險(xiǎn)峻的山,水是清幽、柔美的水,山美水美,面對(duì)美景,你總不能說(shuō)好美好美,古人可沒(méi)照相機(jī),他如何傳達(dá)目睹的美景。
一是認(rèn)真觀察,抓住事物的主要特征;
二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山,運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫(kù),你能說(shuō)出哪些?
教師點(diǎn)撥:總結(jié)描寫山的詞庫(kù)
險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀
巍峨崢嶸連綿逶迤
千山萬(wàn)壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂
懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺
文中如何寫山?
兩岸連山,略無(wú)闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日
附:《三峽》譯文
在七百里長(zhǎng)的三峽中,兩岸群山連綿,沒(méi)有一點(diǎn)空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮住了藍(lán)天和太陽(yáng)。除非正午和半夜,看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,上下航行的船都被阻隔斷了。如有皇帝的命令要緊急傳達(dá),(則)有時(shí)早上從白帝城出發(fā),傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里,即使是騎著奔馳的.駿馬,駕著長(zhǎng)風(fēng),也不如船行的快。春冬季節(jié),白色的急流,回旋著清波,碧綠的深譚,映出了山石林木的倒影。極高的山峰上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的古柏,懸掛著的泉水瀑布,從它們中間飛瀉下來(lái)。水清、樹(shù)榮、山峻、草茂,實(shí)在是趣味無(wú)窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨,樹(shù)林山澗里一片清冷寂靜,常常有一些高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音在叫,叫聲連續(xù)不斷,音調(diào)凄涼怪異,空蕩的山谷里傳來(lái)回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。所以打漁的人唱道:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!”
板書(shū)設(shè)計(jì):
三峽
酈道元北魏
山:長(zhǎng)、多、陡、高峻
夏水:兇險(xiǎn)、迅疾
春冬景色:色彩斑斕、景色清幽
秋:悲寂凄涼
課文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、設(shè)計(jì)思路
文言文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),深厚他們的文化底蘊(yùn),從精神的高度去開(kāi)拓,從人的發(fā)展的角度去把握,因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的!度龒{》不但寫景優(yōu)美。而且語(yǔ)言簡(jiǎn)易凝練,字字珠璣,對(duì)初二學(xué)生而言,此文最值得咀嚼、品味、感悟,教師可以借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語(yǔ)言鑒賞能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文所繪之景、所蘊(yùn)之情及作者繪景、蘊(yùn)情的行文思路。
2、學(xué)會(huì)用誦讀體驗(yàn)法、詞句推敲法欣賞文章。體會(huì)作品意境。
3、感受三峽之美好。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情。
三、教學(xué)流程
(一)造境,搭建溝通的平臺(tái)
(板書(shū):峽)根據(jù)“峽”字的字形結(jié)構(gòu),什么樣的地勢(shì)才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見(jiàn)解,最后明確“峽”的基本特征應(yīng)為兩山夾水。)我們古老的母親河長(zhǎng)江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來(lái)吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客,北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書(shū):三峽酈道元)
(說(shuō)明:著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō),在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音準(zhǔn)了,就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸引住。本課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)從“峽”的字形入手,由此而彼,讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入文本。利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。)
(二)入境。挖掘文本的對(duì)話點(diǎn)
1、請(qǐng)學(xué)生讀第一段。說(shuō)說(shuō)三峽之山的奇特之處。
(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳,補(bǔ)充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里,山水紆曲,而兩岸高山重障,非日中夜半,不見(jiàn)日月”的語(yǔ)句來(lái)對(duì)比印證,加深學(xué)生對(duì)三峽的印象。)
2、有奇山必有奇水,指導(dǎo)學(xué)生接著讀第二段,說(shuō)說(shuō)三峽之水的奇特之處。
(為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放,引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的《早發(fā)白帝城》,以示文中所言不虛。)
3、引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點(diǎn)。
(三)融境,深入文本的細(xì)節(jié)處
1、回歸語(yǔ)言品三峽
(1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇,感受了夏水的奔放,試想一下:當(dāng)水落而石出、水枯而澗寒時(shí)。三峽會(huì)呈現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認(rèn)真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個(gè)恰當(dāng)而好聽(tīng)的名稱,并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。
課文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、內(nèi)容簡(jiǎn)介
《三峽》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元里的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描寫了三峽四季雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。語(yǔ)言精練,思路清晰。朗讀起來(lái)朗朗上口。
二、學(xué)情分析
由于本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文,教師在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)既顧及到文言文的特點(diǎn),又兼顧到寫景抒情散文的特點(diǎn)。根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平,在注釋和工具書(shū)的幫助下獨(dú)立理解基本內(nèi)容。作為一篇優(yōu)美的寫景文章,本文很有特色,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中描寫景物的方法,可這對(duì)學(xué)生的水平來(lái)說(shuō)尚是個(gè)難點(diǎn),需教師借助多種教學(xué)手段,充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng)造空間,將其情境化,問(wèn)題化,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”的理論指導(dǎo)下,將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下:
1、學(xué)生能理解文意,積累重要文言字詞的意義、用法。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。
3、讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感;
四、教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味,也可采取自主、合作的方式使學(xué)生逐步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用多媒體
六、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┱勗拞l(fā),導(dǎo)入新課
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。
師:課前我讓你們查一下峽的含義?查了,那么從字面上看到左邊是山,右邊是夾。那么它的含義是什么??jī)缮綂A水的地方,如果我們欣賞峽,不僅要品它的山,還要讀它的水,:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。
。ǘ┏鍪灸繕(biāo)
1、熟讀課文,掌握重點(diǎn)詞含義,疏通文意。
2、反復(fù)朗讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,品味語(yǔ)言的精妙。
3、掌握方法,輕松背誦。
。ㄈ┳哌M(jìn)作者
師:誰(shuí)能給大家介紹一下本課的作者?
生:酈道元(約470–527),字善長(zhǎng),北魏范陽(yáng)涿縣(今河北)。著有《水經(jīng)注》。其文筆絢爛,語(yǔ)言清麗,具有較高的文學(xué)價(jià)值。《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注江水》,作者酈道遠(yuǎn),北魏地理學(xué)家、散文家,字善長(zhǎng),河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學(xué),博覽群書(shū),所著《水經(jīng)注》是為河流水道專注《水經(jīng)》作的注釋,是一部有很高文學(xué)價(jià)值的地理學(xué)專著。
。ㄋ模┳衷~
師:這節(jié)課我們不僅要了解三峽的地貌特征,還要欣賞課文的語(yǔ)言魅力,接下來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況。
quē xiāng jiàn zhǔ sù
闕襄澗屬溯
shù xī tuān zhàng xiào
漱曦湍嶂嘯
師:字詞我們已經(jīng)掌握了,讀好文言文還要準(zhǔn)確地把握好節(jié)奏,下面我們聽(tīng)一下錄音朗讀,拿出筆如果你覺(jué)得哪個(gè)句子的節(jié)奏把握不準(zhǔn),邊聽(tīng)邊在書(shū)上作批注。
。ㄎ澹┎シ耪n文錄音
師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言文,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時(shí),可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教,也可以和老師交流。
學(xué)生自己練讀,強(qiáng)調(diào)注意讀音、停頓、語(yǔ)調(diào)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣,還在朗讀技巧上予以一定的指導(dǎo)。
師:大家剛才自己讀的都不錯(cuò),哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式,使學(xué)生體會(huì)文章精練的語(yǔ)言,品味其中的意境。
。⿲W(xué)生理解課文內(nèi)容
1.師:大家通過(guò)剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請(qǐng)大家以小組為單位,利用文中的書(shū)下注釋,對(duì)文中詞句理解有障礙的小組,可以請(qǐng)其它組幫助,也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中,可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2、文中重點(diǎn)詞語(yǔ):
、佟⒆匀龒{七百里中:(自:“在”的意思)
、凇⒙詿o(wú)闕出:(闕:quē通“缺”)
、邸⒅貛r疊嶂:(嶂:zhàng像屏障一樣的山峰)
、堋⒆苑峭の缫狗郑海ㄗ裕骸叭绻钡囊馑迹
、荨⒅劣谙乃辶辏海ㄏ澹荷。陵:大的土山。)
、、或王命急宣:(或:有宣:傳達(dá)。)
⑦、雖乘奔御風(fēng),不以疾也:(雖:即使。奔bēn:指飛奔的馬。不以:不如。)
⑧、素湍綠潭:(湍:急流的水)
⑨、良多趣味:(良:實(shí)在,真。)
3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子
、、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
如果不是正午,就看不見(jiàn)太陽(yáng),如果不是半夜,就看不見(jiàn)月亮。
②、至于夏水襄陵,沿溯阻絕。
到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,上下航行的船都阻隔斷了。
、、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
即使是騎著奔馳的駿馬,駕著長(zhǎng)風(fēng),也不如船行得快。
、堋胰俨,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。
懸掛著的泉水瀑布,從他們中間飛瀉、沖蕩下來(lái),水清,樹(shù)茂,山高,草盛,實(shí)在是趣味無(wú)窮。
。ㄆ撸、再讀課文,體會(huì)里面的精彩。(體驗(yàn)朗讀)
1、朗讀課文回答問(wèn)題
山-----怎樣的山
綿長(zhǎng)高俊
夏水-----有什么特征
水急量大
春冬-----景色如何
清凈優(yōu)美趣味無(wú)窮
秋景------給你什么感覺(jué)
凄涼肅殺
2、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)
提問(wèn):大家剛才在讀課文的過(guò)程中,是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)?哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的?能不能給大家分析一下?
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬—秋。學(xué)生分析詞句時(shí),教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等寫作特點(diǎn))
(八)再次播放《三峽風(fēng)光》
師:讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色。
(九)背誦積累
理清思路,想象文中的畫(huà)面,背誦全文
。ㄊ┬〗Y(jié)
師:同學(xué)們,酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋,有成了后人研究的文學(xué)巨著,不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給我們深深的啟示:學(xué)好了語(yǔ)文,提升了語(yǔ)文素養(yǎng),它將成為我們一筆巨大的財(cái)富,使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎?對(duì),要多讀多寫才行。
(十一)布置作業(yè)
1、請(qǐng)以生活中見(jiàn)到的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為例,抓住他們的主要特點(diǎn)寫幾句話。
2、假如讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光,你打算怎么介紹呢?
。ㄊ┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
地貌特征(山)奇特險(xiǎn)峻
群峰對(duì)峙
大水猛漲
夏江流湍急
三峽 回清倒影
四季變化(水)春、冬素湍綠潭搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋
哀猿凄清
惜緣
課文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣,形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中,鍛煉學(xué)生的思維,加深學(xué)生對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料,培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處和作者的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
【教時(shí)安排】
兩課時(shí)(一課時(shí)預(yù)習(xí);另一課時(shí)集中解決重難點(diǎn))
【課前準(zhǔn)備】
1、布置預(yù)習(xí):
、欧磸(fù)朗讀讀課文,借助工具書(shū)解決生字詞,畫(huà)出文中不理解的詞或句子,利用資料翻譯全文。
、祁A(yù)習(xí)課后練習(xí)一,準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
、怯眯锌瓕懻n文。
2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如:三峽風(fēng)光圖片、錄音等),以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文,用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程】
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,過(guò)程略。
第二課時(shí)
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
1、活動(dòng)導(dǎo)入:你知道長(zhǎng)江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準(zhǔn)備,我有幸請(qǐng)到我們古柏最有名的導(dǎo)游,下面她將帶領(lǐng)二(3)班旅游觀光團(tuán)和幾位趕扒車的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的三峽。
2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長(zhǎng)江三峽》,播放投影。
3、過(guò)渡:其實(shí)大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游,今天我們還準(zhǔn)備了古典旅游,大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過(guò),我有一個(gè)要求,那就是請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng),用心去感受。
4、配樂(lè)讀《三峽》(老師可范讀)。
二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)引:大家可能通過(guò)剛才的活動(dòng)都已經(jīng)感覺(jué)到了,我們所做的跟今天我們學(xué)習(xí)的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對(duì),酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)
這是一篇古文。對(duì)于古文,我們總是怕它。其實(shí)啊,對(duì)于古文學(xué)習(xí),只要我們掌握住方法,它并不可怕,關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。
問(wèn):對(duì)于這篇古文,同學(xué)們準(zhǔn)備怎么讀?或者說(shuō)你想達(dá)到什么目標(biāo)?
討論,抽生回答。(目標(biāo)見(jiàn)前)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、正音、釋詞:
、艑W(xué)生質(zhì)疑:提出預(yù)習(xí)中未解決的字詞,以考試方式問(wèn)他人,全班交流。
⑵投影字詞,找出現(xiàn)代漢語(yǔ)中相同意思的詞語(yǔ)或成語(yǔ),鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得。
⑶小結(jié):古漢語(yǔ)在現(xiàn)代仍然有旺盛的生命力。
2、簡(jiǎn)介作者、作品(抽生答)。
四、課文探究
1、齊誦,思考:這篇文章寫“三峽”,它主要寫了三峽的什么?
2、讀后討論:文章主要寫了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點(diǎn)?在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明。
3、板書(shū),投影。
4、綜合以上討論的內(nèi)容,整個(gè)“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺(jué)到的三峽是什么樣的?)用一個(gè)或幾個(gè)形容詞來(lái)概括。例如:這是一個(gè)綺麗的三峽。(投影)
5、引導(dǎo):剛才我們的分析好象一點(diǎn)沒(méi)有照顧到作者的情緒。作者寫文章時(shí),他總是會(huì)融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看,這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(投影)
五、練習(xí)誦讀
抓住你最感興趣的一段,你用盡快的時(shí)間把它背誦出來(lái)。(注意評(píng)價(jià))
六、課堂總結(jié)
作者帶我們暢游了長(zhǎng)江三峽,感受其雄奇壯麗的美景,激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。希望同學(xué)們帶著這種感情背誦全文,并體會(huì)怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文,再次感受三峽的奇美。
七、布置作業(yè)
結(jié)合課文,請(qǐng)你以《我心目中的三峽》為題,寫一篇文章。
課文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
設(shè)計(jì)理念:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文、能借助工具書(shū)和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗(yàn)語(yǔ)感!睋(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書(shū)、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀、通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)、能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境、能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”、故此擬采用討論法教學(xué)、營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、鼓勵(lì)他們?cè)诮涣、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨、寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內(nèi)在實(shí)質(zhì)、投入情感地體會(huì)出三峽的美;其次在于對(duì)景象的意韻把握;第三在于對(duì)文言詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對(duì)古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對(duì)古文的美少有感知……
所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時(shí)、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書(shū)等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)
。1)具有一定的文字組合能力及表達(dá)能力、創(chuàng)造新意
。2)感悟三峽獨(dú)特的美
。3)情感目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn):
品味文章語(yǔ)言、展開(kāi)想象、體味作品意境。積累詞語(yǔ)、疏通文意、品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞。
教法:
品讀感悟法、 合作、探究法
課前準(zhǔn)備:
朗讀帶、 音樂(lè) “三峽情”和“三峽的孩子愛(ài)三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 激情引入:
1、九寨溝的神秘令無(wú)數(shù)游人向往、因?yàn)槟鞘侨碎g的天堂;長(zhǎng)城的雄壯讓好漢們開(kāi)顏、因?yàn)椴坏介L(zhǎng)城非好漢;三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因?yàn)槟鞘俏覀兠褡遄顒?dòng)人的樂(lè)章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。
2、了解三峽的地理位置。
3、 作者介紹:
酈道元、字善長(zhǎng)、北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書(shū)、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、 自主合作、疏通文意:
。ㄒ唬┮螅
1、 找出文中你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子的解釋。
2、 找出文中的通假字、活用的詞語(yǔ)。
3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
。ㄩ_(kāi)始合作學(xué)習(xí)、教師參與指導(dǎo))
。ǘz查完成情況:
。1) 解釋:
闕:通“缺” 溯:逆流而上 或:有時(shí) 疾:快
(2) 詞語(yǔ)活用:
奔:這里指飛奔的馬 良:
。3) 一詞多意
自三峽七百里中 不以疾也
自 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月 以 徐噴以煙
(4) 翻譯:
自非亭午夜分、不見(jiàn)曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、 研讀與賞析
1、 請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美、準(zhǔn)備用:
“三峽的 真美: (用文中原文描述) !
2、 用自己的語(yǔ)言描述三峽的美、準(zhǔn)備用:
“三峽的 真美、你看: (用自己的語(yǔ)言描述 ) ”。
3、老師把話題引向課外:三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說(shuō)一句想象的話嗎?
如:三峽的 云 真美、你看:那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、 小結(jié):
山:高峻、奇險(xiǎn) 高峻美
夏:洶涌、奔放 奔放美
水: 春冬:秀麗、清幽 清幽美
秋:哀轉(zhuǎn)、凄清 凄清美
四、 拓展延伸:
高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)、展現(xiàn)了三峽獨(dú)特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美?墒、隨著三峽工程的進(jìn)行、有人認(rèn)為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認(rèn)為呢?
三峽工程建設(shè)成功后、酈道元筆下的三峽景色會(huì)有那些變化呢?隨著三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因?yàn)橛信e世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養(yǎng)了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛(ài)這美麗的三峽呢?
五、 課外作業(yè):
三峽景美、人情美、請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報(bào)。
課文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)思路:
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。教讀本文,首先要重視朗讀,在反復(fù)朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情;在熟讀成誦中引導(dǎo)學(xué)生品味文章的的語(yǔ)言,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái);并運(yùn)用多媒體播放一些三峽風(fēng)光片,在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)三峽有感性認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
。1)節(jié)奏分明的朗讀課文,疏通文意,并能當(dāng)堂成誦。
(2)掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法,理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實(shí)詞的意義,翻譯重、難點(diǎn)句子。
。3)品味文章語(yǔ)言,展開(kāi)想象,體味作品意境。
2、過(guò)程與方法
采用說(shuō)讀法教學(xué)本文。
第一步,節(jié)奏分明的朗讀課文,對(duì)照注釋疏通文意,整體感知內(nèi)容,體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
第二步,引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。充分發(fā)揮想象力,讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
第三步,總結(jié)本文的寫法,背誦全文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。欣賞三峽的獨(dú)特之美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當(dāng)堂成誦。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、對(duì)照注釋,疏通文意,品味文章語(yǔ)言,展開(kāi)想像,體味作品意境。體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。
四、課時(shí)安排:兩課時(shí)(第課時(shí))
五、課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片,查找作者酈道元的有關(guān)資料。
六、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
熟讀成誦,準(zhǔn)確理解
。ň唧w內(nèi)容見(jiàn)下表)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、由《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入:
2、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料:酈道元,字善長(zhǎng),北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué),歷覽奇書(shū),撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。
熟讀理解,疏通文意
1、重點(diǎn)字詞正音:
2、解答學(xué)生不理解的字詞:
1、初讀課文:并讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)字詞。
2、在限定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自由朗讀課文三遍,熟悉課文。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),根據(jù)課下注釋,疏通文意,并將不理解的句子畫(huà)出來(lái)。
4、小組討論交流,解決自己未能解決的問(wèn)題。
5、全班討論交流質(zhì)疑。
作業(yè)
在疏通文意的基礎(chǔ)上,背誦課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
品味語(yǔ)言,體味意境。
。ň唧w內(nèi)容見(jiàn)下表)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,寫出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文,體會(huì)其寫景的妙處。
集體背誦全文
研讀與質(zhì)疑
1、播放《三峽風(fēng)光》片,幫助學(xué)生理解。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié):
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天,春冬,晴初霜旦
寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a.1、思考問(wèn)題:
b.(1)作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?
。2)作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫的?
(3)課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
2、四人小組討論交流,全班討論。
3、找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,展開(kāi)想像,對(duì)照著《三峽風(fēng)光》片用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
4、學(xué)生質(zhì)疑:
拓展延伸:比較閱讀
1、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者是游記散文,試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確:抓住景物特點(diǎn),從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節(jié),以動(dòng)物、靜物相結(jié)合的方法來(lái)寫景;凝聚自己深厚的感情來(lái)寫景。
1、討論
2、體會(huì)怎樣寫山水游記
作業(yè)
小結(jié)
七、教學(xué)反思:
課文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
●學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意,熟讀成誦。
2、品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
3、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。
●學(xué)習(xí)重點(diǎn):
課文誦讀,文意疏通,語(yǔ)言品味,感受體驗(yàn)。
●學(xué)習(xí)難點(diǎn):
品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
●課時(shí)按排:一課時(shí)
●教學(xué)方法:合作探究和點(diǎn)撥法
●教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
同學(xué)們,讀了這首詩(shī)后你有什么感受呢?寫的是三峽美麗的景色。
是啊,美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1、作者簡(jiǎn)介:酈道元(466—527),字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家。撰成《水經(jīng)注》,是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。三峽包括:瞿塘峽、巫峽、西陵峽。(看圖)
2、讀準(zhǔn)字音
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦月(xī)屬引凄異(zhú)
襄陵(xiāng)沿溯(sù)素湍(tuān)沾裳(cháng)
二、整體感知課文
1、讀一讀:
、俾(tīng)錄音
②學(xué)生學(xué)讀古文,結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順,注意文中停頓:
、蹖W(xué)生放聲朗讀,體會(huì)感受贊美之情。
3自讀課文,互說(shuō)譯文
4、說(shuō)一說(shuō):看完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)交流。
三、合作探究,品析美景。
1、看課文,概括每一自然段所描寫的景色
明確:⑴、總寫三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。
⑵、寫三峽夏天江水之大,水流之急。
⑶、寫三峽春冬的奇麗景色。
、、寫三峽秋季的凄清景色。
2同學(xué)們,三峽很美,哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____美,你看——”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(看圖)
例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
山——險(xiǎn)峻、連、高重巖疊嶂,隱天蔽日雄壯美
水:夏——急猛水漲 兇險(xiǎn)夏水襄陵,沿溯阻絕奔放美
春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布,飛漱其間清幽美
秋——林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯凄婉美
3、文中寫山水時(shí)應(yīng)用什么表現(xiàn)手法?并找出相應(yīng)的句子。
明確:課文的描寫手法美,正面描寫了“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日。”寫出了兩岸連山,群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢(shì)。
寫冬春季節(jié)時(shí),應(yīng)用了動(dòng)靜結(jié)合.
4、歸納本文的主旨
明確:作者通過(guò)對(duì)三峽形勢(shì)和四季景色的描繪,顯示了祖國(guó)河山的雄偉秀麗,表現(xiàn)了他熱愛(ài)祖國(guó)河山的深厚感情.
5、小結(jié)
四、作業(yè)布置
、俦痴b翻譯課文。
、谧龊谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》
、蹏L試寫一篇游記散文。
課文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材分析
《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)(上)第六單元的第一篇文章。八年級(jí)上冊(cè)一共安排了兩個(gè)文言單元。基本上是篇幅短小,內(nèi)容淺顯的古代散文和詩(shī)歌。旨在通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化,引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣;讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。本文在第二個(gè)文言單元,是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng),用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的正面?zhèn)让、?dòng)靜相結(jié)合的描寫手法,更是令人贊嘆。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)七年級(jí)和八年級(jí)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法。在利用工具書(shū)和課下注釋來(lái)疏通文意已能很好完成,但八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),要賞析文章,尤其是寫景散文,還是有一定難度的。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生可能遇到的障礙是:在欣賞“語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達(dá)到教學(xué)目的,我通過(guò)從賞析內(nèi)容到寫法再到意境,逐步深入,并在“語(yǔ)言之美”環(huán)節(jié)時(shí)舉例,學(xué)生能夠做到舉一反三。
三、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,體會(huì)三峽風(fēng)光自然美。
2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,學(xué)習(xí)正面、側(cè)面相結(jié)合和動(dòng)靜相結(jié)合等描寫方法。
3、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙。
(二)過(guò)程與方法
1、能在深入學(xué)習(xí)文本后,概括出各段的景物特點(diǎn),提高概括能力。
2、通過(guò)示例,能舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞美文的能力;
3、使學(xué)生進(jìn)一步了解討論、合作活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作能力;
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見(jiàn)解;
2、逐步領(lǐng)略文本的美妙,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)三峽風(fēng)光自然美。掌握作品景物描寫的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語(yǔ)言的妙處。
五、教學(xué)方法:引導(dǎo)、討論
六、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程設(shè)計(jì)思想
【創(chuàng)設(shè)情景,引入新課】
多媒體展示三峽的風(fēng)光圖片。
導(dǎo)入:上節(jié)課我們走進(jìn)了《三峽》,疏通了文意,了解了課文內(nèi)容,F(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)背誦課文。
【揣摩文本,賞析品味】
一、在大家的背誦中,再一次把我們帶入了三峽美景,回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景,說(shuō)說(shuō)作者寫出了三峽景物的什么特征,共同來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)容之美。
學(xué)生分組討論交流,每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段,然后選四位同學(xué)全班交流。
1、學(xué)生明確:第1段重點(diǎn)寫山,“兩岸連山,略無(wú)闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽(yáng)都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時(shí)候,連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對(duì)峙,只看見(jiàn)一線天。突出峰巒重迭,雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。突出三峽群山連綿,高聳入云的雄壯美。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū):
群山圖連綿高峻雄壯美
2、學(xué)生明確:第2、3、4段寫水,描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景!跋乃辶辏厮葑杞^”是說(shuō)夏天水漲,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕,不能通航,突出大水猛漲!盎蛲趺毙,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也!笔钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),才會(huì)有航船,只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里,即使騎著駿馬,駕著疾風(fēng),也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。突出江水浩蕩、日行千里的奔放美
教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū):
夏水圖浩大湍急奔放美
3、學(xué)生明確:第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭,回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié),雪白的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風(fēng)光!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上,生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù),在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、泉飛、柏怪、水奇,構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫(huà)面。“清榮峻茂,良多趣味”,水清,樹(shù)榮,山高,草盛,趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物,總結(jié)全段,突出春冬之時(shí)三峽秀美、挺拔的清幽美。
教師根據(jù)學(xué)生講述,板書(shū):
春冬圖清榮峻茂清幽美
4.學(xué)生明確:第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦,林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨,樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿凄清肅殺的氣氛!俺S懈咴抽L(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異?諘绲纳焦葌鱽(lái)猿啼的回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn),山猿哀鳴,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡8惺芮飴{蕭瑟冷清的凄婉美。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū):
深秋圖凄清寂靜凄婉美
二、三峽如此的險(xiǎn)峻峭拔,全文僅150多字,可謂精致短小,然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi),濃縮了萬(wàn)千氣象,展現(xiàn)了無(wú)限風(fēng)光,可謂內(nèi)容豐富,筆力雄健。下面我們就來(lái)欣賞作者的筆法之美吧。
描繪景物的方法很多,可從正面描寫、側(cè)面烘托;可從動(dòng)、靜方面寫;可從聲、色、形、味方面寫;可從視、聽(tīng)、嗅、味、觸方面寫;還可從高、低、遠(yuǎn)、近方面寫。請(qǐng)以第一、三段為例,分析作者是從哪些方面來(lái)寫三峽的?
學(xué)生思考后,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō):
1、正面寫山“連”的特點(diǎn),粗筆勾勒,輪廓分明!半[天蔽日”,山隱于天空,遮住太陽(yáng),側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。
教師小結(jié)并板書(shū):正面?zhèn)让?/p>
2、既有俯察近物,又有仰觀遠(yuǎn)景。“素湍綠潭,回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn),動(dòng)靜相雜,色彩各異,相映成趣!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景,以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺(jué)生意盎然。
教師小結(jié)并板書(shū):正面動(dòng)靜俯視仰視
三、本文的作者酈道元是地理學(xué)家。一位地理學(xué)家卻用文學(xué)的語(yǔ)言,獨(dú)特的視角,把三峽描繪的如此出神入化,其用詞的精妙,實(shí)在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例,來(lái)體會(huì)本文語(yǔ)言的精妙吧。
學(xué)生討論后回答:第三段中“素湍綠潭”,一“素”一“綠”,兩種色彩、兩種情態(tài),動(dòng)靜交織,對(duì)比鮮明;“怪柏、懸泉、瀑”,也是有靜有動(dòng)、有聲有色,山水樹(shù)木交匯其中,蔚為奇觀!扒鍢s峻茂”一句話四字寫四物,一字一景,字字珠璣,驚人贊嘆!傲级嗳の丁敝幸弧叭ぁ弊钟謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊,使得詩(shī)情畫(huà)意融為一體。
第四段中“林寒澗肅”,一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了,“空谷傳響”的“高猿長(zhǎng)嘯”已經(jīng)夠凄異了,然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞?wù)弑陡泻饬。而且最后的“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華,它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境,更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”,從而深化文章意境,這就是作者的妙筆所在。
教師小結(jié)并板書(shū):作者在煉字選詞、情景韻味方面,實(shí)在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評(píng)價(jià):他還用最省儉的字句刻畫(huà)過(guò)三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”,晴初霜旦的“林寒澗肅”,使后人再難調(diào)動(dòng)描述的詞章。
趣凄熱愛(ài)同情
四、拓展延伸
學(xué)完本文,你覺(jué)得作者的哪些寫作技巧值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的?
1、抓住特點(diǎn)描寫景物。
2、用不同的描寫方法。
3、注重字詞的錘煉。
五、課堂總結(jié)
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷,讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀,我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。作者的描寫手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿,同時(shí)作者的語(yǔ)言精練美妙且情感也蘊(yùn)含其中。
六、布置作業(yè)
請(qǐng)融入自己的感受,把本文改寫成一篇寫景散文
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
三峽
酈道元
山--群山圖連綿高峻雄壯美正面?zhèn)让?/p>
夏水圖浩大湍急奔放美熱愛(ài)
水{春冬圖清榮峻茂清幽美動(dòng)靜俯仰--趣
深秋圖凄清寂靜凄婉美--凄同情
通過(guò)觀看三峽美麗的風(fēng)光圖片,使學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時(shí)激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
課文《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,對(duì)照注解疏通文意,初步感知文章的內(nèi)容。
2、積累一些文言知識(shí),包括常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式等。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)文言知識(shí)積累,朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和對(duì)文意的理解能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語(yǔ)言,深入作品的意境,涵詠體會(huì),獲得美的享受,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,讓學(xué)生把想像中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
欣賞三峽雄偉壯麗的奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【重難點(diǎn)】
通過(guò)品析語(yǔ)句領(lǐng)悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美,并且能用語(yǔ)言把美描述出來(lái)。能夠掌握一些描寫景物的技法。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論點(diǎn)撥法
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
訓(xùn)練朗讀,積累文言知識(shí),逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。
一、導(dǎo)入:
二、讀一讀,讀通文意
1、初讀:生速讀課文,理出課文生字,借助工具書(shū)解決。師檢查字音。
2、順讀:根據(jù)學(xué)生讀課文出現(xiàn)的節(jié)奏問(wèn)題,老師加以指導(dǎo)。解決學(xué)生朗讀出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、默讀:對(duì)照注釋,借助工具書(shū),讀懂文意。
4、賽讀:男女生比賽朗讀,加深理解。
5、齊讀:理清內(nèi)容。
三、作業(yè)
1、整理文言字詞。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章美點(diǎn),探究文章寫作技巧,學(xué)以致用。
一、導(dǎo)入
以“三峽”視頻導(dǎo)入新課。
二、說(shuō)一說(shuō),說(shuō)出美點(diǎn)。
1、你能用“三峽的________美,美在________!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生思考,然后發(fā)言。
如:三峽的山美,美在雄壯,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重懸崖,層層峭壁,遮蔽了天空,擋住了陽(yáng)光。
……
教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。
2、播放三峽圖片,再次感受三峽的美。
三、品一品,品出技法。
三峽的這些美作者是通過(guò)怎樣的手法將它們表現(xiàn)出來(lái)的呢?如:
文章句式美。如“朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也,運(yùn)用對(duì)偶句式,又兼用散句,使文章收放自如,很有節(jié)奏感。
文章修辭美、文章妙在語(yǔ)言精練……
學(xué)生思考發(fā)言,教師小結(jié)。
四、小結(jié)
本文寫景生動(dòng),用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫手法以及成功運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法,更是令人贊嘆。
五、繪一繪,繪三峽美景
語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì):我是三峽小導(dǎo)游
1、活動(dòng)要求:人人都是小導(dǎo)游,緊扣課文內(nèi)容,適當(dāng)選擇課前搜集的相關(guān)資料或?qū)W過(guò)的有關(guān)詩(shī)文,發(fā)揮想象寫一段情文并茂的導(dǎo)游詞。
導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)范例:(多媒體視頻出示)
2、學(xué)生交流,進(jìn)行小組間合作。
3、交流反饋。
六、作業(yè)
1、根據(jù)課堂活動(dòng)整理導(dǎo)游詞。
2、用你從課文中學(xué)到的寫作技法寫一段文字描述家鄉(xiāng)的山水美景。
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