導(dǎo)語：下面是小編精心推薦的漢語言文學(xué)專業(yè)論文提綱范文及論文提綱的之一事項，歡迎大家閱讀參考!
摘要3-4
Abstract4-7
緒論7-10
一、 選題背景及研究對象界定7-8
二、 研究目的和意義8-9
三、 研究方法、思路及主要內(nèi)容9-10
(一) 研究方法9
(二) 研究思路9
(三) 主要內(nèi)容9-10
第一章 關(guān)于第二語言教學(xué)法的認(rèn)識10-22
第一節(jié) 教學(xué)法的定義和地位10-11
一、 定義10
二、 地位10-11
第二節(jié) 第二語言教學(xué)法的流派11-18
一、 傳統(tǒng)派12-14
二、 改革派14-17
三、 其他教學(xué)法17-18
第三節(jié) 國內(nèi)外二語教學(xué)法研究綜述18-22
一、 國外二語教學(xué)法研究18-19
二、 國內(nèi)二語教學(xué)法研究19-22
第二章 關(guān)于新疆高校對外漢語教學(xué)法的研究設(shè)計22-25
第一節(jié) 研究方法22-23
一、 訪談22
二、 課堂觀察22-23
三、 調(diào)查問卷23
第二節(jié) 研究過程23-25
一、 前期準(zhǔn)備階段23-24
二、 中期撰寫階段24
三、 后期撰寫及修改階段24-25
第三章 關(guān)于新疆高校對外漢語教學(xué)法的研究結(jié)果分析25-54
第一節(jié) 訪談結(jié)果分析25-30
一、 關(guān)于新疆高校對外漢語教學(xué)發(fā)展歷程的訪談25-28
二、 關(guān)于新疆高校對外漢語教學(xué)法應(yīng)用歷程的訪談28-30
第二節(jié) 課堂觀察結(jié)果分析30-33
一、 對教師所用教學(xué)法的課堂觀察30-32
二、 對學(xué)生互動情況的課堂觀察32-33
第三節(jié) 調(diào)查問卷結(jié)果分析33-49
一、 被試的基本情況分析33-34
二、 基本題目分析34-38
三、 獨立樣本 T 檢定與分析38-49
第四節(jié) 小結(jié)49-54
一、 新疆高校對外漢語教師應(yīng)用教學(xué)法的特點49-52
二、 學(xué)生對教學(xué)法的反饋情況52-54
第四章 針對新疆高校對外漢語教學(xué)法的改進(jìn)建議54-64
第一節(jié) 教師對教學(xué)法的改進(jìn)54-59
一、 理論研究要更扎實54-57
二、 實際應(yīng)用要更靈活57-58
三、 交流創(chuàng)新要多進(jìn)行58-59
第二節(jié) 教研小組對教學(xué)法的改進(jìn)59-60
第三節(jié) 教學(xué)管理者對于教學(xué)法的改進(jìn)60-64
一、 加強(qiáng)校際校內(nèi)的專業(yè)交流與合作61-62
二、 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的更新與利用62-63
三、 加強(qiáng)教學(xué)分班中對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的考察63-64
第五章 結(jié)論64-66
第一節(jié) 結(jié)論64-65
一、 教師偏向應(yīng)用固定的、較為傳統(tǒng)的教學(xué)法64
二、 教師對于教學(xué)法的學(xué)習(xí)研究少、交流學(xué)習(xí)少64
三、 學(xué)校層面應(yīng)對對外漢語教學(xué)給予
更多關(guān)注64-65
四、 學(xué)生的反饋很重要65
第二節(jié) 研究中的不足65-66
注釋66
參考文獻(xiàn)66-69
附錄69-78
在讀期間發(fā)表論文清單78-79
致謝79
拓展：論文提綱的注意事項
編寫要點
編寫畢業(yè)論文提綱有兩種方法：
一、標(biāo)題式寫法。即用簡要的文字寫成標(biāo)題，把這部分的內(nèi)容概括出來。這種寫法簡明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫.
二、句子式寫法。即以一個能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來。這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費時費力。畢業(yè)論文的提綱編寫要交與指導(dǎo)教師閱讀，所以，要求采用這種編寫方法。
注意要點
一、周密思考，慎重落筆
論文是一項“系統(tǒng)工程”，在正式動筆之前，要對文章進(jìn)行通盤思考，檢查一下各項準(zhǔn)備工作是否已完全就緒。首先，要明確主題。主題是文章的統(tǒng)帥，動筆之前必須想得到十分清楚。清人劉熙載說：“凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之。擴(kuò)之則為千萬言，約之則為一言，所謂主腦者是也。”(《藝概》)作者要想一想，自己文章的主題能否用一句話來概括。主題不明，是絕對不能動手寫文的。其次，是理清思路。思路是人訂]思想前進(jìn)的脈絡(luò)、軌道，是結(jié)構(gòu)的內(nèi)在依據(jù)。動筆之前，對怎樣提出問題，怎樣分析問題，怎樣解決問題，以及使用哪些材料等，都要想清楚。第三，立定格局。所謂“格局”，就是全文的間架、大綱、輪廓。在動筆之前先把它想好“立定”，如全文分幾部分，各有哪些層次，先說什么，后說什么，哪里該詳，哪里該略，從頭至尾都應(yīng)有個大致的設(shè)想。第四，把需要的材料準(zhǔn)備好，將各種事實、數(shù)據(jù)、引文等找來放在手頭，以免到用時再去尋找，打斷思路。第五，安排好寫作時間、地點。寫作要有相對集中的時間，比較安靜的環(huán)境，才能集中精力專心致志地完成畢業(yè)論文寫作任務(wù)。
古人說：“袖手于前，方能疾書于后。”魯迅也曾說，靜觀默察，爛熟于心;凝神結(jié)想，一揮而就。做好了充分的準(zhǔn)備，寫起來就會很快。有的人不重視寫作前的準(zhǔn)備，對所寫的對象只有一點粗淺的認(rèn)識就急于動筆，在寫作過程中“邊施工邊設(shè)計”，弄得次序顛倒，手忙腳亂，或做或掇，時斷時續(xù)，結(jié)果反而進(jìn)展緩慢。所以，在起草之前要周密思考，慎重落筆。
二、一氣呵成，不重“小節(jié)”
在動筆之前要做好充分的準(zhǔn)備，一旦下筆之后，則要堅持不懈地一口氣寫下去，務(wù)必在最短時間內(nèi)拿出初稿。這是許多文章家的寫作訣竅。有的人寫文章喜歡咬文嚼字，邊寫邊琢磨詞句，遇到想不起的字也要停下來查半天字典。這樣寫法，很容易把思路打斷。其實，初稿不妨粗一些，材料或文字方面存在某些缺陷，只要無關(guān)大局。暫時不必去改動它，等到全部初稿寫成后，再來加工不遲。魯迅就是這樣做的，他在《致葉紫》的信中說：
先前那樣十步九回頭的作文法，是很不對的，這就是在不斷的不相信自己——結(jié)果一定做不成。以后應(yīng)該立定格局之后，一直寫下去，不管修辭，也不要回頭看。等到成后，擱它幾天，然后再來復(fù)看，刪去若干，改換幾字。在創(chuàng)作的途中，一面煉字，真要把感興打斷的。我翻譯時，倘想不到適當(dāng)?shù)淖郑桶堰@些字空起來，仍舊譯下去，這字待稍暇時再想。
否則，能因為一個字，停到大半天。這是魯迅的經(jīng)驗之談，對我們寫畢業(yè)論文也極有啟發(fā)。
三、行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止
北宋大文學(xué)家蘇軾在談到他的散文寫作時說：“吾文如萬斜泉涌，不擇地而出。在乎地，滔滔汩汩，雖一日干里無難;及其與山石曲折，隨地賦形而不可知也。所可知者，常行于所當(dāng)行，常止于不可不止，如是而已矣。”(《文說》)蘇拭是唐宋八大散文家之一，作文如行云流水，有神出鬼沒之妙，旁人不可企及。但他總結(jié)的“行于所當(dāng)行，止于所不可不止”，則帶有一定的普遍性。
“行于所當(dāng)行”，要求作者在寫作時，該說的一定要說清楚，不惜筆墨。如一篇文章的有關(guān)背景，一段事情的來龍去脈，一種事物的性質(zhì)特征等，如果是讀者所不熟悉的，就應(yīng)該在文章中講清楚，交代明白，不能任意茍簡，而使文意受到損害，以致出現(xiàn)不周密、不翔實的缺陷。
“止于所不能不止”，就是說，不該寫的，一字也不可多寫，要“惜墨如金”。如果情之所至，任意揮灑，不加節(jié)制，也不肯割愛，勢必造成枝蔓橫生，冗長拖沓，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的毛病。