課程名稱：畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)
　　開設(shè)系部：教育管理系
　　開設(shè)專業(yè)：學(xué)前教育(2010級)
　　一、課程性質(zhì)
　　畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合應(yīng)用課程，旨在全面檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握與運(yùn)用能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力，也是對學(xué)生思考能力、寫作能力的全面檢閱與考核。
　　二、課程內(nèi)容
　　教學(xué)項(xiàng)目一，畢業(yè)設(shè)計(jì)
　　從五大領(lǐng)域(健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù))中選擇一個(gè)主題活動，完成教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)。
　　教學(xué)設(shè)計(jì)要求寫詳案，包括：
　　1.設(shè)計(jì)意圖
　　2.活動名稱
　　3.活動目標(biāo)
　　4.活動準(zhǔn)備
　　5.活動過程
　　6.活動反思。
　　并要求獨(dú)立完成教學(xué)課件(投影片、幻燈片、課件、掛圖、玩教具)的制作。
　　教學(xué)項(xiàng)目二，畢業(yè)論文
　　文獻(xiàn)資料檢索與加工→論文的結(jié)構(gòu)與要求→構(gòu)思論文編制提綱→撰寫與修改論文
　　一、文獻(xiàn)的檢索與加工
　　文獻(xiàn)是用文字、符號或圖形等方式記錄人類活動或知識的一種信息載體，是人類腦力勞動成果的一種表現(xiàn)形式。學(xué)前教育文獻(xiàn)是指記載了有關(guān)學(xué)前教育信息和知識的典籍，包括各種手稿、書籍、報(bào)刊、錄音、錄像、幻燈片、軟盤和光盤等。
　　(一)學(xué)前教育文獻(xiàn)介紹
　　(二)文獻(xiàn)檢索的方法
　　(三)文獻(xiàn)的整理與加工
　　1.記錄文獻(xiàn)資料
　　2.加工文獻(xiàn)資料
　　3.運(yùn)用文獻(xiàn)資料
　　二、論文的結(jié)構(gòu)與寫作要求
　　(一)題目部分
　　題目部分包括題名、署名、摘要、關(guān)鍵詞。
　　1.題名
　　(1)題名的一般要求。
　　(2)題名的文字要求。
　　2.署名
　　(1)署名對象。
　　(2)署名的位置與格式。
　　(3)署名的意義
　　3.摘要
　　(1)摘要的概念和作用
　　(2)摘要的分類
　　①報(bào)道性摘要。
　　②指示性摘要。
　�、蹐�(bào)道-指示性摘要。
　　(3)摘要段的內(nèi)容。
　　(4)摘要的寫作要求。
　　4.關(guān)鍵詞
　　(二)緒論部分
　　1.引言的內(nèi)容
　　2.引言的寫作要求
　　(三)本論部分
　　1.主題
　　2.材料
　　3.結(jié)構(gòu)
　　(四)結(jié)論部分
　　(五)結(jié)尾部分
　　1.參考文獻(xiàn)
　　2.附錄
　　三、構(gòu)思論文，編制寫作提綱
　　(一)論文的構(gòu)思
　　(二)編制寫作提綱
　　四、論文撰寫的過程與步驟
　　(一)確定題目
　　(二)擬定提綱
　　(三)論文寫作
　　(四)推敲修改
　　(五)謄清
　　三、課時(shí)分配

教學(xué)項(xiàng)目	課時(shí)分配
畢業(yè)設(shè)計(jì)	20
畢業(yè)論文	46

　　四、課程教學(xué)建議
　　1.做學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者。
　　2.教師變教為啟、變教為導(dǎo)，“師長”變“學(xué)長”，把學(xué)生推向前臺。
　　3.學(xué)生變學(xué)為思、變學(xué)為悟、變學(xué)為做、變學(xué)為研，在研究中學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
　　4.教室變“學(xué)室”，“教室”成為知識的超市，研究性學(xué)習(xí)成為生命的狂歡。
　　5.讓教與學(xué)的過程成為師生價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、豐富精神世界的完整過程，建立理解寬容、民主平等、公正公平的新型師生關(guān)系。
　　五、課程評價(jià)建議
　　1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(科學(xué)領(lǐng)域)

指標(biāo)	標(biāo)準(zhǔn)	分值	等級
			A	B	C	D
			1.0	0.8	0.6	0.4
活 動 目 標(biāo)	1-1認(rèn)知水平與已有經(jīng)驗(yàn)：符合本班兒童發(fā)展的整體水平和已有經(jīng)驗(yàn)，并且兼顧個(gè)體發(fā)展需要。 1-2完整性與可行性：包含科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；表述精練、具體，具有可行性。	20
活 動 內(nèi) 容	2-1一致性與科學(xué)性：內(nèi)容的選擇圍繞活動目標(biāo)；給予兒童的知識是準(zhǔn)確無誤的。 2-2時(shí)代性與滲透性：選取的內(nèi)容現(xiàn)代科技含量高；與其他領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。 2-3生活性與探究性：來源于兒童生活，能拓展兒童經(jīng)驗(yàn)；能激發(fā)兒童的探究欲望，動手動腦，親歷探究過程。	30
活 動 方 法	3-1多樣性：在一個(gè)活動不少于3種方法的運(yùn)用，如啟發(fā)性的提問、準(zhǔn)確的示范、動手做、有趣的設(shè)疑等等。 3-2適用性：直觀、生動、形象、靈活，符合兒童的年齡特點(diǎn)。	20
活 動 過 程	4-1結(jié)構(gòu)嚴(yán)密：每個(gè)步驟之間聯(lián)系密切，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。 4-2師生互動：教師既是指導(dǎo)者、幫助者，又是合作者、支持者、觀察者，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出兒童的主體地位。 4-3尊重差異：讓每一個(gè)兒童參與到科學(xué)探究活動中來。	30

　　2.畢業(yè)論文

指標(biāo)	標(biāo)準(zhǔn)	分值	等級
			A	B	C	D
			1.0	0.8	0.6	0.4
學(xué)習(xí)態(tài)度	學(xué)習(xí)認(rèn)真，遵守紀(jì)律，科學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，按期圓滿完成規(guī)定的任務(wù)。	10
學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新	論文在學(xué)前教育領(lǐng)域有獨(dú)到見解，富有新意或?qū)�學(xué)前教育問題有深刻的分析，有較高的學(xué)術(shù)水平或較大的實(shí)用價(jià)值。	20
調(diào)研能力	能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料及從事其他形式的調(diào)研，能較好地理解課題任務(wù)并提出實(shí)施方案，有較強(qiáng)分析各類信息、并從中獲取新知識的能力。	20
論證能力	有較強(qiáng)的論證能力，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)確鑿，對實(shí)際問題有較強(qiáng)的分析能力和概括能力。	20
撰寫質(zhì)量	論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，語句通順，書寫格式規(guī)范，符合規(guī)定字?jǐn)?shù)要求。	20
外文翻譯	摘要及外文資料翻譯準(zhǔn)確，文字流暢，符合規(guī)定內(nèi)容及字?jǐn)?shù)要求。	10