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《農(nóng)村小學(xué)“跆拳道”體育教學(xué)校本課程的研究》開題報(bào)告
一、課題研究?jī)r(jià)值
(一)研究的問(wèn)題
通過(guò)在本校跆拳道教學(xué)研究中，逐步探索出適合我們農(nóng)村小學(xué)跆拳道教學(xué)的方式、方法，探索跆拳道在大課間、體育活動(dòng)課、以及體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的教育教學(xué)方法，以及跆拳道精神在學(xué)校學(xué)科中滲透途徑，從而開發(fā)出適合我們農(nóng)村小學(xué)的跆拳道體育教學(xué)校本課程。
(二)研究的背景
我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。和全國(guó)絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校一樣，體育師資力量薄弱，缺乏高素質(zhì)的專職體育教師，兼職體育教師文化課任務(wù)重，無(wú)法有效的實(shí)施體育教學(xué);學(xué)校場(chǎng)地、器材匱乏;學(xué)生體育鍛煉興趣不高;由于地處農(nóng)村家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不高，學(xué)生的家庭體育教育幾乎空白;造成學(xué)生身體素質(zhì)差，吃苦精神明顯下降。從近幾年的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試成績(jī)來(lái)看，身體素質(zhì)一直呈下降趨勢(shì)，情況令人擔(dān)憂。
2012年我校引進(jìn)一名跆拳道黑帶三段的專業(yè)教師，將跆拳道活動(dòng)帶入課堂，深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)習(xí)跆拳道在學(xué)生中形成熱潮，體育鍛煉的積極性高漲。為了讓更多的學(xué)生受益，并推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展，我們提出了《農(nóng)村小學(xué)“跆拳道”體育教學(xué)校本課程的研究》課題。
在農(nóng)村學(xué)校開展跆拳道校本課程的研究不同于城市學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校師資有限;教學(xué)設(shè)施、設(shè)備有限，也缺乏家庭的配合;社區(qū)里也不像城市有很多的跆拳道場(chǎng)館，能給學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此農(nóng)村學(xué)校的校本課程的研究要為農(nóng)村師生提供跆拳道知識(shí)學(xué)習(xí)、技能拓展、素質(zhì)提升、特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造更多的條件，從而提升全校師生的道德品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和身體素質(zhì)。
同時(shí)校本課程的研究能推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，形成主題生動(dòng)的校園風(fēng)格。校本課程依托學(xué)校，立足學(xué)校，并為學(xué)校的發(fā)展提供支撐，服務(wù)于學(xué)生。為學(xué)校走輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特色的辦學(xué)道路提供堅(jiān)實(shí)的保障。
(三)研究的價(jià)值
目前在農(nóng)村小學(xué)開展跆拳道體育教學(xué)校本課程研究尚沒(méi)有看到報(bào)道。
《農(nóng)村小學(xué)“跆拳道”體育教學(xué)校本課程的研究》是三級(jí)課程體系中學(xué)校課程的有效補(bǔ)充，在農(nóng)村小學(xué)校本課程的研究和建設(shè)中能起到引領(lǐng)作用，填補(bǔ)我校的學(xué)校課程空白。通過(guò)課題研究，為師生提供跆拳道知識(shí)學(xué)習(xí)、技能拓展、素質(zhì)提升、特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造更多條件。提升全校師生的道德品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和身體素質(zhì)，提高體育教師的理論研究水平，提升農(nóng)村體育教師的綜合素養(yǎng)，為學(xué)校走輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特色的辦學(xué)道路提供堅(jiān)實(shí)的保障。
1、填補(bǔ)我校校級(jí)課程的空白。農(nóng)村小學(xué)由于各種條件制約，很多學(xué)校校級(jí)課程的研究處于空白狀態(tài)，三級(jí)課程體系因此缺乏活力。跆拳道校本課程的研究，填補(bǔ)了學(xué)校課程的空白，并能在學(xué)校起到引領(lǐng)示范作用，從而推動(dòng)學(xué)校的校本課程建設(shè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提升身心健康水平。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，“健康第一”的指導(dǎo)思想也有賴于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的養(yǎng)成。跆拳道校本課程的研究，培養(yǎng)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成有重要的積極意義，能提高學(xué)生身體健康和心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。
3、提升農(nóng)村小學(xué)體育教師教科研水平。跆拳道校本課程的骨干研究成員，都處于體育教學(xué)的一線，通過(guò)課題的研究，能對(duì)他們進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，形成濃厚的教科研氛圍，通過(guò)研究不斷提升教師的教育科研能力，意義深遠(yuǎn)。
4、有效促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)師資不強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備設(shè)施較差，家長(zhǎng)對(duì)文化學(xué)科的成績(jī)尤為重視，學(xué)校辦學(xué)特色難以找到有效的抓手。通過(guò)《農(nóng)村小學(xué)“跆拳道”體育教學(xué)校本課程的研究》，使全校上下擰成一股繩，凝心聚力，有效促進(jìn)我校的特色發(fā)展。
二、課題核心概念及界定
農(nóng)村小學(xué)：指地處農(nóng)村，生源來(lái)自農(nóng)村。這些學(xué)生都來(lái)自鄉(xiāng)村或村鎮(zhèn)，體育教育教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，師資薄弱，家長(zhǎng)、學(xué)生重文化，輕體育。
跆拳道：是一項(xiàng)以技擊為核心，修身養(yǎng)性為基礎(chǔ)，磨練人的意志，振奮人的精神為目的的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
跆拳道體育教學(xué)：旨在學(xué)校體育課、大課間、體育活動(dòng)課、以及體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，進(jìn)行跆拳道知識(shí)、技術(shù)、技能的教學(xué);傳播跆拳道精神;增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生意志品質(zhì)，形成學(xué)生堅(jiān)韌、積極向上的品質(zhì)。
農(nóng)村小學(xué)“跆拳道”體育教學(xué)校本課程的研究：是指通過(guò)在本校跆拳道教學(xué)研究中，逐步探索出適合我們農(nóng)村小學(xué)跆拳道教學(xué)的方式、方法，探索跆拳道在大課間、體育活動(dòng)課、以及體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的教育教學(xué)方法，以及跆拳道精神在學(xué)校學(xué)科中滲透途徑，從而開發(fā)出適合我們農(nóng)村小學(xué)的跆拳道體育教學(xué)校本課程。
三、課題的文獻(xiàn)研究
(一)國(guó)內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀
沈陽(yáng)市西塔一�！栋氧倘兰{入小學(xué)課堂，開發(fā)特色校本課程的研究》探索適合本校學(xué)生的課堂教學(xué)管理模式，制定跆拳道校本課程標(biāo)準(zhǔn)與校本教材，形成一套系統(tǒng)的課程體系。
廈門市禾山中學(xué)《跆拳道校本課程的開發(fā)與應(yīng)用》以“健康第一”為指導(dǎo)思想。通過(guò)研究，促進(jìn)體育與健康課程改革的深入開展，挖掘校本課程潛力，充分利用校本課程資源，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平，增進(jìn)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力。
衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)《開設(shè)跆拳道校本課程 促學(xué)生全面發(fā)展》校本課程的開發(fā)與實(shí)施是學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的未來(lái)人才。培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)果斷、耐勞的精神，磨煉人堅(jiān)韌不拔、積極向上的品質(zhì)，養(yǎng)成禮讓謙遜、寬厚待人的美德。
在城市，學(xué)校擁有優(yōu)秀的師資，有的有優(yōu)秀的跆拳道專業(yè)教師，有的有跆拳道的優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，有的有外聘師資;學(xué)校有設(shè)備齊全的專業(yè)場(chǎng)館;此外，在城市，社區(qū)中跆拳道的場(chǎng)館，也為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)跆拳道提供了條件。跆拳道校本課程的研究集中在城市學(xué)校，我國(guó)許多城市中、小學(xué)都在大膽嘗試并積極探索符合各自學(xué)校特點(diǎn)的跆拳道校本課程。
(二)課題研究的理論依據(jù)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。
2012年我校引進(jìn)一名跆拳道黑帶三段的專業(yè)教師，在教學(xué)中將跆拳道活動(dòng)帶入課堂，深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)習(xí)跆拳道在學(xué)生中形成熱潮，體育鍛煉的積極性高漲。從人力資源開發(fā)和課程內(nèi)容開發(fā)的角度出發(fā)，為了讓更多的學(xué)生受益，并推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展，我們提出了《農(nóng)村小學(xué)“跆拳道”體育教學(xué)校本課程的研究》課題。
四、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容要點(diǎn)
(一)研究目標(biāo)：
1.通過(guò)研究，制定農(nóng)村小學(xué)跆拳道校本課程標(biāo)準(zhǔn)與校本教材，形成一套系統(tǒng)的課程體系。
2. 通過(guò)研究，使農(nóng)村小學(xué)生在禮儀修養(yǎng)、身體素質(zhì)方面得到發(fā)展，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。知識(shí)目標(biāo)：掌握跆拳道基本理論知識(shí)，了解大眾跆拳道內(nèi)容，熟悉跆拳道文化及其精神內(nèi)涵。技能目標(biāo)：掌握跆拳道基本技術(shù)、品勢(shì)、擊破、戰(zhàn)術(shù)方法，對(duì)跆拳道課程的基本內(nèi)容有所創(chuàng)新和突破。綜合能力發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)跆拳道課程的學(xué)習(xí)，把跆拳道運(yùn)動(dòng)當(dāng)作一種健身方法，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。
3. 通過(guò)研究，學(xué)校師生人人參與跆拳道練習(xí)，領(lǐng)會(huì)跆拳道精神，使之成為學(xué)校的特色項(xiàng)目，豐富農(nóng)村小學(xué)的校園體育文化生活。
(二)子課題設(shè)計(jì)與人員分工
1.農(nóng)村小學(xué)跆拳道運(yùn)動(dòng)開展的實(shí)施途徑和策略的研究。
負(fù)責(zé)人：王家民 薛國(guó)鋒
研究如何將跆拳道活動(dòng)有效整合進(jìn)學(xué)校體育工作。
2.農(nóng)村小學(xué)跆拳道課程方案的開發(fā)。
負(fù)責(zé)人：陳金美 薛國(guó)鋒
具體內(nèi)容：研究、制定跆拳道校本課程方案。
3.農(nóng)村小學(xué)跆拳道校本教材的開發(fā)。
負(fù)責(zé)人：趙文海 薛國(guó)鋒
具體內(nèi)容：研究、動(dòng)態(tài)生成跆拳道校本教材。
4.農(nóng)村小學(xué)開展跆拳道運(yùn)動(dòng)參考性教學(xué)方案。
負(fù)責(zé)人：杭娟 薛國(guó)鋒
具體內(nèi)容：研究、生成適合教師教學(xué)的教學(xué)方案。
5.跆拳道校本課程與學(xué)校特色創(chuàng)建的研究。
負(fù)責(zé)人：薛國(guó)鋒 趙文海
具體內(nèi)容：研究實(shí)施跆拳道校本課程研究的同時(shí)，如何形成特色，推動(dòng)學(xué)校特色創(chuàng)建。
五、研究過(guò)程與方法
�。ㄒ唬┭芯康倪^(guò)程
1.準(zhǔn)備階段(2013年2月至2013年5月)
(1)實(shí)行實(shí)情調(diào)查，分析我校學(xué)生體育生活現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)情。
(2)成立課題小組，確立課題成員，分配各成員職責(zé)與任務(wù)。
(3)確定參加研究對(duì)象，學(xué)習(xí)課題研究方法的操作及有關(guān)理論。
(4)完成課題相關(guān)資料的整理、建檔，制定實(shí)驗(yàn)應(yīng)用研究方案。
2.運(yùn)行階段(2013年5月至2016年1月)
(1)農(nóng)村小學(xué)跆拳道運(yùn)動(dòng)開展的實(shí)施途徑和策略的研究。利用大課間、體育活動(dòng)課、體育課開展跆拳道活動(dòng)的推廣普及活動(dòng)，舉行形式豐富的各類活動(dòng)。
(2)農(nóng)村小學(xué)跆拳道課程方案的開發(fā)。開展跆拳道校本課程方案的研究，初步制定符合學(xué)校特色的課程方案。
(3)農(nóng)村小學(xué)跆拳道校本教材的開發(fā)。根據(jù)學(xué)校課程方案，進(jìn)行跆拳道校本教材的開發(fā)。
(4)農(nóng)村小學(xué)開展跆拳道運(yùn)動(dòng)參考性教學(xué)方案。根據(jù)校本教材，研究教學(xué)方案的研究，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，動(dòng)態(tài)調(diào)整校本教材和課程方案。
(5)跆拳道校本課程與學(xué)校特色創(chuàng)建的研究。收集與課題有關(guān)的相關(guān)資料，整理和階段總結(jié)。開展跆拳道校本課程和學(xué)校特色創(chuàng)建的相關(guān)研究。
3.總結(jié)階段(2016年1月至2016年3月)
(1)分析數(shù)據(jù)，整理資料，撰寫有關(guān)專題論文，形成校本課程與教材。
(2)完成結(jié)題報(bào)告。
(二)研究方法的設(shè)計(jì)
本課題主要以行動(dòng)研究為主，采用實(shí)踐與理論結(jié)合，采用點(diǎn)面結(jié)合、整體教育與個(gè)案跟蹤相結(jié)合的方法并輔之以調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
1、文獻(xiàn)資料法。收集作業(yè)錯(cuò)誤的原因、分析的方式，以及其它課題研究的資料，以及教育學(xué)因材施教、心理學(xué)思維定勢(shì)、新課標(biāo)自主學(xué)習(xí)等有關(guān)理論，指導(dǎo)課題研究。
2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。重視資料的過(guò)程積累，及時(shí)把經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)提煉，及時(shí)推廣運(yùn)用，使之系統(tǒng)化，理論化。
3、教育調(diào)查法。通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以及開展課題研究后學(xué)生學(xué)習(xí)的狀
況，形成對(duì)比，然后內(nèi)化。
4、個(gè)案研究法。對(duì)有代表性的學(xué)生，或者典型性錯(cuò)誤，進(jìn)行跟蹤研究，寫出個(gè)案報(bào)告。
六、課題研究的保障條件
課題研究是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生全面提高和教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要途徑，學(xué)校在研究經(jīng)費(fèi)上大力支持。
七、預(yù)期成果
