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新聞專業(yè)開(kāi)題報(bào)告

  以下由中國(guó)人才網(wǎng)畢業(yè)論文頻道小編為你整理的一份新聞專業(yè)的開(kāi)題報(bào)告范例,僅供參考。










  • 選題依據(jù)(含研究的目的和意義等)
21世紀(jì)的今天,在各種介質(zhì)的媒體上,“娛樂(lè)”已經(jīng)成為出現(xiàn)頻率越來(lái)越高的詞語(yǔ)。而一切與“娛樂(lè)”有關(guān)的節(jié)目,也成為媒體競(jìng)相開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。對(duì)做為上層建筑的一個(gè)重要組成部分的我國(guó)媒體來(lái)說(shuō),無(wú)論是心甘情愿,還是被迫為之,新聞娛樂(lè)化現(xiàn)象的蔓延己經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),并且己經(jīng)引起了媒介管理者、新聞學(xué)者和實(shí)務(wù)工作者的高度重視,必須遏制住這股不正之風(fēng)、“愚樂(lè)”浪潮。
新聞娛樂(lè)化是目前廣受新聞理論界關(guān)注的焦點(diǎn)話題。新聞娛樂(lè)化總體上表現(xiàn)為在內(nèi)容上偏重于軟新聞,減少嚴(yán)肅新聞的比例,或?qū)⒂残侣勛?ldquo;軟化”處理。娛樂(lè)化限定了新聞的題材和范圍,只有與娛樂(lè)業(yè)緊密相關(guān)的新聞內(nèi)容,才能帶上娛樂(lè)化的風(fēng)格。然而媒介把娛樂(lè)價(jià)值看成新聞的首要價(jià)值,新聞表現(xiàn)形式與內(nèi)容越來(lái)越走向娛樂(lè)化,將導(dǎo)致傳媒流于庸俗,最終使傳媒的權(quán)威下降、公信力喪失,甚至危害社會(huì)風(fēng)氣。
本文將以參考文獻(xiàn)和案例作為切入點(diǎn),對(duì)新聞娛樂(lè)化發(fā)展歷程進(jìn)行全面、歷史的總結(jié),對(duì)新聞娛樂(lè)化的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行客觀科學(xué)的預(yù)見(jiàn),對(duì)新聞娛樂(lè)化浪潮下產(chǎn)生的種種弊端進(jìn)行深刻總結(jié)反思,同時(shí)通過(guò)透徹分析新聞娛樂(lè)化出現(xiàn)的原因,探討解決其弊端的策略,以期守住新聞媒體的底線,不至于“娛樂(lè)至死”。
二、研究的內(nèi)容及目標(biāo)
 
研究的內(nèi)容:新聞娛樂(lè)化的內(nèi)涵,新聞娛樂(lè)化的發(fā)展歷史;
新聞娛樂(lè)化的發(fā)展趨勢(shì),新聞娛樂(lè)化產(chǎn)生的原因;新聞娛樂(lè)化的危害性
研究的目標(biāo):從原因中找對(duì)策,從問(wèn)題中找方法,從以下四個(gè)層面入手:
堅(jiān)持主流新聞的嚴(yán)肅性,把握娛樂(lè)化的“度”;
貼近受眾而非一味迎合,娛樂(lè)化不等于低俗化;
自律和他律雙管齊下,提高媒體自身素質(zhì);
加強(qiáng)受眾的輿論監(jiān)督。
綜合施措,給出解決新聞娛樂(lè)化弊端的策略,以期守住新聞媒體的底線,讓娛樂(lè)成為真正的“寓樂(lè)”,而非“愚樂(lè)”。
三、研究方案及可行性分析(包括主要研究方法和手段,已有的主要設(shè)備、軟件、資料等說(shuō)明)
本人通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、文獻(xiàn),盡自己的最大努力歸納整理為途徑和手段。
在方法上以文獻(xiàn)研究為主,通過(guò)國(guó)內(nèi)外理論從書(shū)、文章的梳理,對(duì)娛樂(lè)新聞以及娛樂(lè)化新聞的定義、生發(fā)背景、一系列重要概念、問(wèn)題進(jìn)行理論界定和定性研究,從歷史、邏輯的角度為后面的論述奠定理論基礎(chǔ)。
在翻閱和總結(jié)的過(guò)程中,圍繞自己的選題和中心論點(diǎn)來(lái)精品細(xì)讀,去粗取精,提煉解決問(wèn)題的對(duì)策,力求具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性,力爭(zhēng)使自己的觀點(diǎn)具有前沿性,對(duì)策具有可行性,論文能夠具有可讀性。
四、研究進(jìn)度計(jì)劃
2011年7月上旬:著手進(jìn)行文章的收集材料,歸納梳理,去粗取精;
2011年7月中旬:確定文章研究方向以及研究方法和手段;
2011年7月下旬:開(kāi)始謀篇布局,擬定論文提綱,構(gòu)建文章框架;
2011年8月份:完成開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述;
2011年9月——2012年2月:正文一稿敲定
五、指導(dǎo)教師意見(jiàn)
 
   
 
 指導(dǎo)教師簽名:               年     月      日
六、教研室意見(jiàn)
 
 
 
教研室主任簽名:               年     月      日
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