一、課題研究的背景、研究的目的和意義及國內(nèi)外研究趨勢分析：
　　(一)課題提出的背景：
　　1.中寧九小的落成，讓很多家長慕名把孩子轉到九小，由于學生來源不同，學生的認知水平參差不齊，很多學生的學習習慣較差，計算的準確率較低。我校六年級數(shù)學教師們每次在批閱學生數(shù)學作業(yè)時，都非常的失望，上交作業(yè)布置了4-7道計算題，有的學生完成的很快，但錯誤地方實在令老師們意想不到;有的學生不僅速度慢，而且作業(yè)中的計算錯誤實在很多，不是題抄錯，就是丟三落四，甚至最簡單的二十以內(nèi)的進位加法或退位減法、口算乘法都出錯……真是五花八門，無奇不有。
　　2.隨著新課程改革的不斷深入，計算教學發(fā)生了許多可喜的變化，如：教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式煥然一新，注重情境創(chuàng)設，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視學生的自主探索、合作交流，注重算法多樣化等等，取得了令人矚目的成績。然而與之不相稱的是有不少地方、不少學生的計算正確率有明顯弱化趨勢，主要表現(xiàn)在與以前的同年級學生相比計算正確率低，速度慢等方面。
　　造成這種局面的原因是多方面的，需要我們認真調(diào)查分析。因此，我們覺得分析學生的計算速度慢及錯誤原因，及時采取靈活多變的方法，提高學生計算速度，矯正學生計算錯誤，培養(yǎng)良好的計算習慣，提高計算正確率是十分必要的。
　　(二)課題研究研究的目的和意義：
　　1. 研究的目的：本課題研究的目的就在于運用新的課程理念，結合傳統(tǒng)的計算教學優(yōu)勢，尋求學生計算正確的有效策略，讓學生主動參與教學，提高學生的計算正確率，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。力爭在繼承與創(chuàng)新中找到平衡點，通過本課題的研究，為一線教師提供一些可供操作的案例，促進教師的專業(yè)成長。
　　2.研究的意義：
　　(1)計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一，準確計算是一項基本的數(shù)學能力。在小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，通過開展學生計算正確率的研究，有利于提高學生的學習質(zhì)量。
　　(2)新課程標準對計算提出了新的要求，它不僅要求計算正確、迅速，更突出計算方法是否合理、簡便，靈活，注重口算、筆算、估算等多種方法的有機結合。通過開展學生計算正確率的的研究，有利于學生在學習中使用各種計算方法，逐步提高計算正確率。
　　(3)計算存在于數(shù)學學習的每一個環(huán)節(jié)之中，在小學數(shù)學教學中，計算方面的內(nèi)容主要包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算，如數(shù)學解決問題的結果要通過計算來落實;幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的運用同樣離不開計算;至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關。從學生的終身發(fā)展方面考慮，良好計算素養(yǎng)終身受用，工作、生活方方面面中處處離不開計算。但是，在現(xiàn)有的數(shù)學計算內(nèi)容中仍有許多學生過不去的“坎”，始終困擾著教師和學生。究竟學生在這些內(nèi)容上的主要困難表現(xiàn)是什么?容易出現(xiàn)什么樣的錯誤?為什么出現(xiàn)這樣的錯誤?教學中應該采用哪些方法和策略提高學生的計算正確率，培養(yǎng)學生的計算能力呢?這些問題都是值得教師研究的問題，因此我提出進行《提高城市小學高段學生計算正確率的策略研究》的研究，力圖在研究中提高小學生的思維能力，探索出更多的提高學生的計算正確率的有效方法，通過開展學生計算正確率的研究，有助于教師在計算教學中靈活使用教學方法，有利于培養(yǎng)學生的計算能力。
　　(三)本課題在國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析：
　　根據(jù)《數(shù)學課程標準》要求，培養(yǎng)學生的思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實際問題能力以及創(chuàng)新意識。其中，培養(yǎng)學生的運算能力是異常重要的，在新課程改革向縱深推進的過程中，作為一線的數(shù)學教師越來越感覺到學生的計算能力有所下降，許多學校就這方面也進行了一定的研究，如：如何提高學生計算能力;如何提高低年級學生計算正確率;加強學生口算能力的培養(yǎng)等等方面。
　　縱觀世界各國，在對學生計算能力的培養(yǎng)上，大都有較高要求，如英國雖然不贊成煩瑣筆算，但十分重視心算和估算能力的培養(yǎng);日本在新修訂的課程大綱中明確提出了增加數(shù)學教學時間進行“計算的反復訓練”。
　　本課題將充分利用國內(nèi)外已有的計算教學的經(jīng)驗與理論，在國內(nèi)外已有的調(diào)查，研究，分析結果的基礎上充分結合當前本班學生計算能力的實際，進一步開展討論，力求構建符合本校實際情況的教學方法、教學策略。
　　(四) 本課題的創(chuàng)新之處：
　　1.通過本課題的研究，培養(yǎng)學生在計算上的興趣。通過情景教學，使學生感到計算源于生活，學會運用計算解決實際問題。使學生在愉悅情景計算學習過程中樹立積極的情感、態(tài)度和價值觀。
　　2.通過本課題的研究，促使教師轉變教學觀念。特別是在計算課的教學中，注重計算與應用的有機結合，努力營造學生喜歡的數(shù)學計算課堂。在創(chuàng)造性的開發(fā)學習資源、設計情景及教研的過程中實現(xiàn)現(xiàn)教師專業(yè)的自我成長。在教師中形成敢于實踐，勇于創(chuàng)新的教研精神。
　　3.通過本課題的研究，提高學生計算的正確率、計算的靈活性，發(fā)展學生的數(shù)學思維。
　　二、課題研究的理論依據(jù)
　　小學數(shù)學課程標準對數(shù)的運算要求：會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能理解運算順序并進行簡單的四則混合運算，探知和理解運算定律，能運用運算定律進行一些簡單運算，會分別進行簡單的小數(shù)，分數(shù)，四則混合運算，能選擇合適的估算方法養(yǎng)成估算習慣。綜上所述，每一個目標要求都沒有離開“算”，教學實踐證明：學生的計算能力是保障其進行任何數(shù)學活動的基礎，是保證學生未來發(fā)展的重要能力。
　　三、課題研究的概念界定
　　(一)計算正確率是對學生運算能力的基本要求，因此，在計算過程中，應注意培養(yǎng)學生準確無誤地使用概念、公式、法則，從而保證計算的準確無誤。計算正確率是指在規(guī)定時間內(nèi)完成計算正確題目與總題目之間的百分比。
　　(二)研究對象：中寧九小全體六年級學生
　　四、課題研究的目標和內(nèi)容
　　(一)課題研究的目標：
　　1.課題研究的總體目標：
　　通過本課題的研究，在切實減輕學生課業(yè)負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、心算、估算和筆算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中更加喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好地提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。
　　2.課題研究的目標：
　　(1) 通過研究，學生計算正確率得到較明顯的提高。
　　(2)學生在計算時養(yǎng)成認真、細致、字跡工整、格式規(guī)范、檢查驗算、總結反思等良好習慣。
　　(3)讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中提高自己的計算水平和學習成績。