工商管理畢業(yè)論文范文
工商管理該專業(yè)要求學(xué)生全面掌握企業(yè)戰(zhàn)略、人力資源管理、國(guó)際商務(wù)等方面的理論知識(shí);注重戰(zhàn)略管理、人際溝通、推銷(xiāo)談判技巧等方面技能訓(xùn)練。下面是CN人才網(wǎng)給大家?guī)?lái)的工商管理畢業(yè)論文范文，歡迎閱讀。
摘要：工商管理崗位具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此工商管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的有效性，注重學(xué)生實(shí)踐能力與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的銜接。近年來(lái)，工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)采取了一定的措施，但也存在著教學(xué)形式單一、課程建設(shè)落后、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)效果不明顯、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系未建立等問(wèn)題。根據(jù)存在的問(wèn)題構(gòu)建了專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、增加學(xué)生工作體驗(yàn)為主的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，并為有效實(shí)施實(shí)踐教學(xué)提出加大對(duì)實(shí)踐課程的建設(shè)力度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)基地使用效率，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度等建議。
關(guān)鍵詞：工商管理;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)體系
近年來(lái)，人才的結(jié)構(gòu)性短缺是橫亙?cè)谄髽I(yè)人才需求與高校人才培養(yǎng)之間的一大難題。伴隨著高等教育的普及，越來(lái)越多的人有機(jī)會(huì)接受高等教育，人才的供給量日益增大。企業(yè)在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)人才的需求也越來(lái)越迫切，然而高校畢業(yè)生卻不能充分滿足企業(yè)的用人需求，由此出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性人才缺乏是未來(lái)高校人才培養(yǎng)急需關(guān)注的一大問(wèn)題。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為優(yōu)秀企業(yè)管理人才，其專業(yè)人才培養(yǎng)肩負(fù)的任務(wù)和責(zé)任重大。管理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，工商管理專業(yè)教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的有效性，注重學(xué)生實(shí)踐能力與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的銜接。因此，工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與研究對(duì)工商管理專業(yè)未來(lái)發(fā)展有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
一、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)形式單一
受學(xué)科的限制，工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展存在一定的難度。為了把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密相連，目前工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要還是采用和理論課配套的實(shí)訓(xùn)課或者課程設(shè)計(jì)，實(shí)踐多在教室完成。由于實(shí)踐環(huán)境和工作環(huán)境有一定的差距，授課教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際收獲較少，實(shí)踐教學(xué)課程形式大于內(nèi)容，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)[1][2]。
(二)課程建設(shè)落后
盡管目前在工商管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)課程的地位有所提高，但是實(shí)踐課程建設(shè)整體落后，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程的重視仍顯不足，如很多實(shí)踐課程缺乏規(guī)范的教材或者實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)，沒(méi)有實(shí)踐課程師資隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)整合，學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的整體把握處于模糊狀態(tài)，相比理論課程而言，實(shí)踐教學(xué)顯得盲目且內(nèi)容模糊。實(shí)踐教學(xué)課程資源不夠豐富，沒(méi)有建立起相應(yīng)的課程資源庫(kù)。
(三)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)效果不明顯
為使實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)景與實(shí)際工作場(chǎng)景相接近，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容相吻合，建立實(shí)踐教學(xué)基地是非常必要的。然而，由于管理類(lèi)專業(yè)學(xué)科的性質(zhì)，實(shí)踐教學(xué)若不能與實(shí)際工作相結(jié)合，教學(xué)效果欠佳。很多實(shí)踐教學(xué)基地?zé)o法解決大批學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題，于是實(shí)習(xí)演變成參觀和專家講座。這種間接獲得工作經(jīng)歷的方式不能使學(xué)生切身融入實(shí)際工作內(nèi)容中，導(dǎo)致實(shí)踐課程效果并不明顯，很多辛苦建立起來(lái)的實(shí)踐基地沒(méi)有得到較好的利用[3]。
(四)尚未建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
相對(duì)理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容具有靈活性與授課方式多樣性的特點(diǎn)，因此導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的考核有一定的難度，這也是建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)遇到的難題。目前實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)仍采用理論課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的特殊性。實(shí)踐教學(xué)在課程開(kāi)課過(guò)程中的考核和監(jiān)督不夠，傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課等在實(shí)踐教學(xué)中較少應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程松散、學(xué)生紀(jì)律性較差。
二、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
(一)制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃
實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生知識(shí)能力體系培養(yǎng)的重要組成部分，為保證實(shí)踐課程設(shè)置的科學(xué)性和計(jì)劃性，制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是非常必要的，其有效設(shè)計(jì)和實(shí)施是培養(yǎng)高素質(zhì)和應(yīng)用型人才的重要保證。在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)從工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，確定實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐課程的具體安排，如實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)安排，同時(shí)對(duì)實(shí)踐課程的學(xué)期安排以及課程的前后銜接都應(yīng)給出具體規(guī)劃。如圖1，通過(guò)課內(nèi)實(shí)踐、獨(dú)立實(shí)踐、軟件模擬、企業(yè)實(shí)習(xí)等模塊的實(shí)踐課的.開(kāi)設(shè)，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)技巧和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)�？傮w上，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃既要體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)，又要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
(二)強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)
實(shí)踐課中關(guān)于專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課來(lái)實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)在應(yīng)用能力培養(yǎng)方面。如應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)SPSS及 EXCEL軟件的使用，使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作和生活中的應(yīng)用及數(shù)據(jù)處理;基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)票據(jù)的制作和使用，使學(xué)生掌握基本的財(cái)務(wù)操作知識(shí)。通過(guò)這些實(shí)踐課程為之后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握專業(yè)的基本知識(shí)。通過(guò)專業(yè)課實(shí)踐，利用實(shí)驗(yàn)室等資源，讓學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)換為工作場(chǎng)景的演練以訓(xùn)練提高學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、管理溝通、市場(chǎng)調(diào)研等課程的實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的管理技巧。通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和辦公自動(dòng)化的實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代辦公技術(shù)的操作和應(yīng)用能力。同時(shí)，利用學(xué)校計(jì)算機(jī)軟件平臺(tái)操作管理模擬軟件，使學(xué)生真正融入管理角色進(jìn)行模擬演練，體驗(yàn)企業(yè)的全過(guò)程管理。
(三)增加學(xué)生的工作體驗(yàn)
通過(guò)學(xué)生入學(xué)初的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生形象地了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案。在專業(yè)學(xué)習(xí)之后通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)程度。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程是按照知識(shí)的脈絡(luò)循序漸進(jìn)，時(shí)間由短到長(zhǎng)開(kāi)展。學(xué)生深入企業(yè)的工作體驗(yàn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和技能的運(yùn)用都具有重要意義。
三、有效實(shí)施工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主要措施
(一)加大對(duì)實(shí)踐課程的建設(shè)力度
由于實(shí)踐課程在整個(gè)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)中的重要性，實(shí)踐課程建設(shè)也應(yīng)提上日程，重視實(shí)踐課程內(nèi)容的安排和教學(xué)方法、考核方式的研究與改革，為更好地開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而積極努力。尤其應(yīng)關(guān)注課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)工作，真正將實(shí)踐付諸行動(dòng)，而不是僅僅體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃上。此外，還應(yīng)關(guān)注實(shí)踐課程的考試改革，借鑒德國(guó)“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”的理念，在實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重實(shí)踐課程的學(xué)生考核，把傳統(tǒng)的期末考核轉(zhuǎn)變?yōu)榛谶^(guò)程監(jiān)控的考核，提高過(guò)程考核占總成績(jī)的比重，更好地監(jiān)督實(shí)踐課程學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐課程的積極性[4]。
(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
為保證良好的實(shí)踐教學(xué)效果，師資培養(yǎng)至關(guān)重要，這也是各院校開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程的一大障礙。讓專業(yè)教師有目的、有步驟地去企業(yè)鍛煉是實(shí)現(xiàn)教師實(shí)踐能力提高的重要途徑。在現(xiàn)有師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)下，應(yīng)制定專業(yè)教師去企業(yè)頂崗的工作計(jì)劃，鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)鍛煉，或者通過(guò)去企業(yè)學(xué)習(xí)獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教師的不斷學(xué)習(xí)和鍛煉，實(shí)現(xiàn)專業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)踐能力的逐步提升。
(三)提高實(shí)踐教學(xué)基地使用效率
管理類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地難以建立，建立之后使用效率不高是困擾學(xué)校的一大難題。實(shí)踐教學(xué)基地利用率不高一方面是由于學(xué)生和企業(yè)需求有差距，企業(yè)需求崗位不足造成的。另一方面，專業(yè)計(jì)劃執(zhí)行方面也存在較大問(wèn)題，常常教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間和空間上存在矛盾。如，專業(yè)教學(xué)缺乏靈活性，在企業(yè)對(duì)學(xué)生有需求時(shí)，專業(yè)教學(xué)不能夠靈活調(diào)整，而在制定好的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，企業(yè)可能無(wú)法提供合適的崗位。因此，要想使實(shí)踐教學(xué)基地使用效率提高，除了建立符合專業(yè)崗位群的對(duì)口實(shí)踐教學(xué)基地以外，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的靈活配合顯得尤為重要。
(四)建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度
實(shí)踐課程和其它理論課程一樣，為保證其質(zhì)量，建立質(zhì)量監(jiān)控制度尤為重要。應(yīng)建立一套適合實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，指標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。此外，應(yīng)成立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)實(shí)踐課程的開(kāi)課情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督，有問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。
總之，工商管理專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)是在不斷吸收借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的專業(yè)特色開(kāi)展起來(lái)的，它是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校的支持、詳細(xì)的計(jì)劃、豐富的教學(xué)資源、優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)等多方因素共同配合來(lái)完成。
[參考文獻(xiàn)]
[1]朱柏青應(yīng)用型本科工商管理類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J]黑龍江高教研究，2009(1)：163-165
[2]曲立，劉宇，葛新權(quán)，金春華工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009(11)：228-230
[3]侯俊東，劉宇清工商管理類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地研究評(píng)述及啟示[J]湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(6)：79-82
[4]殷輝，李德才，江玉榮應(yīng)用型工商管理類(lèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改進(jìn)[J]現(xiàn)代教育科學(xué)，2010(6)：63-66
【工商管理畢業(yè)論文】相關(guān)文章：
工商管理的畢業(yè)論文01-19
工商管理系畢業(yè)論文01-08
工商管理畢業(yè)論文提綱06-21
工商管理畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告01-02
工商管理畢業(yè)論文提綱范文01-16
電大工商管理畢業(yè)論文01-04
工商管理畢業(yè)論文致謝詞01-06
工商管理畢業(yè)論文提綱范本02-24