(熱)選修課論文

　　在社會的各個領(lǐng)域，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的選修課論文，希望對大家有所幫助。

選修課論文1

　　一、企業(yè)文化和企業(yè)管理的基本概念

　　企業(yè)的文化是企業(yè)在長期的經(jīng)營和生產(chǎn)過程中逐漸自覺形成的，同時也是企業(yè)員工所需要遵守的宗旨、觀念以及道德準(zhǔn)則。企業(yè)的文化能夠在企業(yè)的發(fā)展過程中推進企業(yè)進步和發(fā)展，先進企業(yè)的企業(yè)文化現(xiàn)如今已成為企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營過程中重要的源泉，并能夠在企業(yè)強大戰(zhàn)斗力的形成過程中起到關(guān)鍵作用，因此企業(yè)文化可以說是企業(yè)所擁有的非常寶貴的財富之一。另外，在企業(yè)的運營過程中，先進企業(yè)文化能夠在員工和企業(yè)、社會和企業(yè)之間起到較好的協(xié)調(diào)作用，促進員工思想的統(tǒng)一、企業(yè)凝聚力的增強，以及企業(yè)發(fā)展的促進。縱觀國內(nèi)相對較為成功的大規(guī)模企業(yè)，都有其獨特的企業(yè)文化創(chuàng)新。如海爾集團，其內(nèi)部的員工與員工之間的交流、員工與領(lǐng)導(dǎo)層之間的交流，都是相當(dāng)順暢且友好的，這樣也能使員工都將企業(yè)的發(fā)展方向作為自身的工作目標(biāo)，進而為企業(yè)發(fā)展貢獻自己所能提供的最大幫助，這樣無疑能夠極大提升企業(yè)的向心力和凝聚力。正是因為這一點，盡管海爾集團曾欠債過百萬，但他們成功渡過了難關(guān)，并逐漸發(fā)展成為如今這樣一個年銷售額數(shù)百億的大型集團。在這個過程中，具有特色的企業(yè)文化作用極其巨大。由此我們可以看出，企業(yè)的文化對于企業(yè)的生存和發(fā)展關(guān)系非常密切。企業(yè)的管理是指企業(yè)對內(nèi)部的諸多經(jīng)營和生產(chǎn)要素進行高效率的整合，進而創(chuàng)造出預(yù)期的經(jīng)濟效益的過程。企業(yè)管理在每個企業(yè)中都是必不可少的。企業(yè)管理的科學(xué)性、合理性能夠使企業(yè)內(nèi)部的各個生產(chǎn)要素都得到優(yōu)化和重新組合，提升企業(yè)的整體能力，增強其競爭力，并推動其獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。而在現(xiàn)代化的企業(yè)管理過程中，企業(yè)文化可以說是非常重要和關(guān)鍵的組成成分。

　　二、企業(yè)文化所具有的特點

　　1.隱形性

　　如前所述，企業(yè)文化相當(dāng)于是一種企業(yè)在發(fā)展和管理過程中所秉承的理念，這種理念是借助符號、信念和處事方式等載體才能夠得以展現(xiàn)的，而不是現(xiàn)實存在的，所以說具有隱形性。

　　2.科學(xué)性

　　企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂所在，因此只有具備科學(xué)性的企業(yè)文化才能對企業(yè)的發(fā)展施以兩星的影響。

　　3.時代性

　　如今的社會正處于高速的發(fā)展進程之中，任何企業(yè)要想具有一個良性的企業(yè)文化，就必須能夠堅持與時俱進，緊跟時代發(fā)展的浪潮，實現(xiàn)企業(yè)文化的時代性。

　　4.系統(tǒng)性

　　企業(yè)文化是一個統(tǒng)一的有機整體，企業(yè)中每一個個體的發(fā)展和企業(yè)整體的發(fā)展都有著非常密切的聯(lián)系，只有企業(yè)對員工進行合理和正確的引導(dǎo)，讓他們將自身的奮斗目標(biāo)與理想都寄托在企業(yè)的整體目標(biāo)智商，才能實現(xiàn)企業(yè)整體優(yōu)勢與整體意志的提升和改良。

　　5.具體性

　　企業(yè)文化相當(dāng)于是企業(yè)的精神圖騰與支柱，每一個細(xì)節(jié)都會對企業(yè)的發(fā)展造成深遠(yuǎn)影響，所以在企業(yè)的文化層面上，必須能具體和深化到每個員工的價值觀、每個企業(yè)文化中的符號和象征，在每一個細(xì)節(jié)上都精益求精。

　　6.人本性

　　企業(yè)的文化強調(diào)思想層面上的以人為本，并重點強調(diào)在“人”的層面上對員工進行激勵和引導(dǎo)，使他們能在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，為企業(yè)將來的發(fā)展貢獻更多力量。

　　三、現(xiàn)階段企業(yè)文化建設(shè)過程中的主要問題

　　現(xiàn)階段，有相當(dāng)多的企業(yè)管理層只是將企業(yè)的經(jīng)營視為管理的根本，而忽視了企業(yè)文化建設(shè)的重要性，企業(yè)文化建設(shè)工作滯后的主要原因即在于此。只有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層能夠充分地認(rèn)識到企業(yè)文化的重要性，并轉(zhuǎn)變以往的較為傳統(tǒng)和保守的管理理念，才能進一步制定出人性化程度更高的企業(yè)管理模式。雖然有一部分企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層能夠重視企業(yè)的文化管理與建設(shè)工作，但也僅僅只是將企業(yè)的管理理念、文化精神，以及員工的行為準(zhǔn)則等視為表面工作，只是建立起一個企業(yè)的形象外殼，內(nèi)部卻并沒有在企業(yè)的經(jīng)營、生產(chǎn)管理之中融入企業(yè)的文化建設(shè)。所以，這種情況下的企業(yè)員工一般都不會在行為和思想層面上與企業(yè)統(tǒng)一戰(zhàn)線，也無法將企業(yè)的文化創(chuàng)新落實到每一個細(xì)節(jié)，降低了企業(yè)的生產(chǎn)效率。也有一些企業(yè)將企業(yè)的文化創(chuàng)新錯誤地理解成文娛活動，一味生搬硬套，并沒有結(jié)合企業(yè)的自身實際情況和發(fā)展特點，造成企業(yè)的文化創(chuàng)新效果非常差，這都不利于企業(yè)的進一步發(fā)展和企業(yè)管理創(chuàng)新水平的`提升。

　　四、企業(yè)文化創(chuàng)新的措施分析

　　1.轉(zhuǎn)變企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的思想觀念

　　企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層作為企業(yè)的決策方，在企業(yè)發(fā)展中起到了非常重要和關(guān)鍵的帶領(lǐng)作用，如果想要實現(xiàn)企業(yè)的文化發(fā)展與創(chuàng)新，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層必須做到以身作則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)和保守的思想觀念，創(chuàng)設(shè)新的人性化管理體制，不斷努力提升自己的綜合修養(yǎng)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進企業(yè)的管理經(jīng)驗和只是，并對自己的心得和經(jīng)驗進行及時的總結(jié)。此外，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層必須對企業(yè)文化創(chuàng)新的本質(zhì)有清晰的認(rèn)識，領(lǐng)悟企業(yè)文化創(chuàng)新的意義和重要價值，通過企業(yè)的文化創(chuàng)新建設(shè)樹立新的企業(yè)精神與企業(yè)價值觀。領(lǐng)導(dǎo)層也要多了解優(yōu)秀企業(yè)在管理方面的技能、知識和經(jīng)驗，在借鑒的同事，結(jié)合自身特點和未來的發(fā)展規(guī)劃，打造出獨屬于自己的企業(yè)文化。在企業(yè)的經(jīng)營和生產(chǎn)管理過程中，必須將市場的需要作為導(dǎo)向，保持樂觀和積極的態(tài)度，與員工共同成長和發(fā)展。

　　2.企業(yè)的文化創(chuàng)新要與企業(yè)的營銷進行結(jié)合

　　企業(yè)的文化創(chuàng)新的主要目的在于提升員工的行為準(zhǔn)則，改良他們的價值觀。而這些只是企業(yè)的內(nèi)部建設(shè)，沒能體會出社會化和市場化的特點。但是企業(yè)是社會的關(guān)鍵組成結(jié)構(gòu)之一，其宗旨也是服務(wù)社會并促進社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展，所以在企業(yè)的文化創(chuàng)新建設(shè)工作中，必須強化對企業(yè)外部的宣傳和營銷，使自己的企業(yè)文化傳播到社會上。這樣不僅能夠起到宣傳的效果，也有利于良好企業(yè)形象在社會上的樹立，能夠有效提升企業(yè)的知名度。所以，企業(yè)的文化創(chuàng)新必須結(jié)合企業(yè)的營銷宣傳工作。

　　3.企業(yè)的文化創(chuàng)新要與企業(yè)的人力資源開發(fā)工作進行結(jié)合

　　企業(yè)的文化創(chuàng)新迫切需要所有員工的傾情參與，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層需要起到主要的引領(lǐng)作用，人力資源部門因其職能的重要性也要積極參加。人力資源管理崗位主要是管理人，企業(yè)文化創(chuàng)新建設(shè)的主要對象也是人，所以，要想能夠?qū)ζ髽I(yè)的文化創(chuàng)新工作實現(xiàn)促進和提升，人力資源管理部門就應(yīng)該切合企業(yè)自身的實際情況出臺一整套完善、科學(xué)的企業(yè)文化創(chuàng)新管理制度，并在員工進行培訓(xùn)的過程中也對這一方面進行著重加強。在培訓(xùn)工作完成之后，需要按照預(yù)先設(shè)定的考核流程，對員工學(xué)習(xí)的實際成果進行評估和了解，對于成績優(yōu)異的員工應(yīng)給予獎勵，這樣不僅能激勵員工，也能促使他們思想觀念的轉(zhuǎn)變，使他們對企業(yè)的文化有更深入的理解和認(rèn)識。

　　五、企業(yè)文化創(chuàng)新對于企業(yè)管理創(chuàng)新的意義

　　1.企業(yè)的文化創(chuàng)新能為企業(yè)管理創(chuàng)新提供方向上的正確指引

　　從企業(yè)的文化創(chuàng)新的概念上我們就可以看出，企業(yè)的文化創(chuàng)新需要對企業(yè)進行不間斷的、及時準(zhǔn)確的定位，這樣才能對企業(yè)的實際情況有清醒的判斷。然而企業(yè)在對管理制度進行創(chuàng)新的過程中，必須先立足實際，并在這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和借鑒先進的管理經(jīng)驗，而如果沒能結(jié)合實際而盲目生搬硬套，必然會起到反作用。

　　2.企業(yè)的文化創(chuàng)新能促進企業(yè)的管理模式創(chuàng)新

　　在傳統(tǒng)意義上，企業(yè)一般通過薪資待遇來對人才進行吸引，但是伴隨著企業(yè)的文化創(chuàng)新的發(fā)展，企業(yè)中“以人為本”的文化思想帶來了一種相對而言更加柔性和人性的管理方法。這與傳統(tǒng)意義上較為生硬和古板的模式相比，更容易得到員工的認(rèn)可和支持，進而使員工更加心甘情愿地遵守企業(yè)既有制度。

　　3.企業(yè)的文化創(chuàng)新能提升企業(yè)的核心競爭力

　　從廣義上來說，企業(yè)文化創(chuàng)新是企業(yè)管理創(chuàng)新的一個重要組成部分，所以對于企業(yè)文化的創(chuàng)新也就相當(dāng)于是對企業(yè)管理的創(chuàng)新。只有通過不斷的創(chuàng)新，才能提升企業(yè)在文化層面上的“軟實力”，這能夠極大提升企業(yè)管理創(chuàng)新的核心競爭力。

　　4.企業(yè)的文化創(chuàng)新能提升企業(yè)的管理創(chuàng)新能力

　　由于企業(yè)文化創(chuàng)新具有較為特殊的隱形性，對于員工的價值觀念能施加潛移默化的影響。企業(yè)文化創(chuàng)新的表現(xiàn)形式就包括了企業(yè)已有的規(guī)章制度，其能通過企業(yè)的文化創(chuàng)新改革企業(yè)的獎懲機制與行為規(guī)范，提升員工的創(chuàng)新意識。此外，企業(yè)的文化創(chuàng)新能提升企業(yè)的向心力和凝聚力，將員工的榮譽與企業(yè)的榮譽結(jié)合起來，使員工能更積極地為企業(yè)發(fā)展奉獻力量。

　　六、結(jié)語

　　綜合上文的論述可以看出，企業(yè)的文化創(chuàng)新對企業(yè)的管理創(chuàng)新能夠起到非常積極的作用，在現(xiàn)如今的社會主義市場經(jīng)濟大環(huán)境下，企業(yè)急需創(chuàng)新。現(xiàn)代的企業(yè)必須對企業(yè)的文化創(chuàng)新與文化建設(shè)高度重視起來，并對企業(yè)的文化創(chuàng)新和管理創(chuàng)新深入明確，從而提升企業(yè)的管理水平，引導(dǎo)企業(yè)更穩(wěn)定、更健康地發(fā)展。

選修課論文2

　　一、學(xué)前教育專業(yè)二胡選修課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)學(xué)生基本無演奏基礎(chǔ)，專業(yè)素質(zhì)低

　　根據(jù)我校近幾屆學(xué)前教育專業(yè)招生情況來看，學(xué)生大部分是通過文化課統(tǒng)考進入本專業(yè)，未經(jīng)過藝術(shù)加試的篩選與訓(xùn)練，因此，基本上無二胡演奏基礎(chǔ)，并且在音準(zhǔn)、節(jié)奏等基本音樂素質(zhì)方面能力較低，為二胡選修課程的教學(xué)過程帶來一定難度。

　　這部分學(xué)生接觸二胡時的年紀(jì)都在十八、九歲左右，骨骼的生長基本定型，在手指的控制力、靈活性以及音準(zhǔn)的辨別能力和演奏模仿能力上都有所欠缺，但是大部分選修二胡課程的學(xué)生都飽含對民族音樂的熱情與興趣，有積極的學(xué)習(xí)動機性，也為二胡選修課的教學(xué)帶來一定的動力。

　　(二)缺乏具有針對性的二胡教材

　　現(xiàn)存二胡教材多為以專業(yè)音樂院校教學(xué)內(nèi)容為主的作品集，并沒有針對學(xué)前教育專業(yè)特點制定的二胡教材。這些教材專業(yè)性較強，涉及到的音樂作品多為傳統(tǒng)的民族器樂內(nèi)容，在演奏技巧的教學(xué)內(nèi)容和作品的選定上都較為專業(yè)化和系統(tǒng)化。缺乏針對學(xué)齡前兒童心理成長特點的音樂內(nèi)容，因此，我們在教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合幼兒成長特點和心理發(fā)展的需要，遵循既簡單又悅耳，實用性與速成型相結(jié)合的通俗兒童音樂作品進行教學(xué)。

　　(三)改變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法

　　學(xué)前教育專業(yè)中的二胡課程是眾多器樂選修課程中的一門專業(yè)任選課程，它是一門融合了演奏技巧教學(xué)、識譜視奏訓(xùn)練、傳統(tǒng)民族音樂文化知識普及的綜合課程。

　　在教學(xué)的過程中，不能無視學(xué)生本身的專業(yè)特點盲目進行“大而化之”的一攬子教學(xué)。應(yīng)針對學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置需要，根據(jù)選修學(xué)生的專業(yè)能力，結(jié)合學(xué)齡前兒童的心理需要，選擇貼近幼兒生活、朗朗上口、廣為人知的童謠旋律作為教學(xué)內(nèi)容。在演奏技術(shù)技巧的設(shè)置上盡量使用能夠通俗易懂，且教學(xué)上能夠簡單、明了、速成的教學(xué)內(nèi)容。

　　二、學(xué)前教育專業(yè)二胡選修課程改革策略

　　(一)集體課為主、小組課為輔的教學(xué)模式

　　在課程的設(shè)置上針對學(xué)生的特點進行集體課教學(xué)為主、個別輔導(dǎo)小組教學(xué)為輔的教學(xué)模式�！凹�體課”中，以講解二胡演奏知識、示范二胡演奏方法、布置作業(yè)為主;“小組課”以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況并針對進度的不同進行分組個別輔導(dǎo)為主，為某些專業(yè)程度好的學(xué)生提供可進步空間，并解決個人演奏技術(shù)障礙問題，進度慢的學(xué)生依舊學(xué)習(xí)自己能力范圍之內(nèi)的音樂作品，不同組別中的成員會根據(jù)此階段的學(xué)習(xí)進度進行靈活調(diào)整。這種教學(xué)模式能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其獨立學(xué)習(xí)與研究、解決問題的綜合能力，有利于學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立解決問題、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　(二)注重學(xué)前教育專業(yè)特色，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

　　高校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)根據(jù)當(dāng)下社會的人才需求對課程培養(yǎng)計劃進行相應(yīng)的調(diào)整，做到具有針對性、實用性、科學(xué)性的授課內(nèi)容，培養(yǎng)具有一定幼兒教學(xué)能力和管理工作能力的幼教教師。

　　比如：在安排民族器樂的選修課程時，應(yīng)找到本專業(yè)最為基礎(chǔ)的演奏技能與練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立識譜演奏的視奏能力，根據(jù)學(xué)生本教學(xué)階段的心理特點進行相應(yīng)的.教學(xué)調(diào)整。

　　對待已存在的問題障礙能夠積極解決并深入到實際應(yīng)用層面，正視本專業(yè)課程教學(xué)的針對性、合理性、實用性等教學(xué)特點。以本專業(yè)學(xué)生的實際音樂水平為基準(zhǔn)線，合理調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與社會就業(yè)需求相結(jié)合，這樣才能夠使我們的教學(xué)方法科學(xué)有效，教學(xué)效果明顯，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確。

　　(三)構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍

　　在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生選修二胡課程初期，大都飽含學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)熱情，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成度較高，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸深入，演奏技巧難度增加，學(xué)生會有畏難情緒，致使教學(xué)效果變得不明顯，教學(xué)進度逐漸緩慢。

　　這就需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡可能選擇學(xué)生感興趣的作品內(nèi)容、旋律熟悉的音樂作品，這樣學(xué)生在練習(xí)過程中才能夠更準(zhǔn)確地演奏音準(zhǔn)、節(jié)奏，樂句的強弱、分句處理，在演奏過程中才有更多的注意力放在樂句的情感處理與音樂審美上。

　　在教學(xué)方法上結(jié)合國外學(xué)前教育教學(xué)法，突出專業(yè)特色，例如：利用“奧爾夫教學(xué)法”對樂句進行節(jié)奏型的伴奏練習(xí)，實現(xiàn)身體的節(jié)奏感與演奏相結(jié)合的練習(xí)方法;借用“鈴木教學(xué)法”進行旋律的模唱、模奏來強化二胡練習(xí)的效果;借用“柯達伊教學(xué)法”中對民族音樂旋律的重視與借鑒等等。

　　充分將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在課堂所學(xué)的理論內(nèi)容與教學(xué)實踐相結(jié)合，建立學(xué)生對整個學(xué)前教育專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力、舞臺表現(xiàn)能力、專業(yè)技能實踐能力。

選修課論文3

　　一、企業(yè)管理創(chuàng)新的重要性

　　市場經(jīng)濟體制的建立與完善，使得競爭機制充分發(fā)揮了其作用。消費者在市場上對于同一件物品的購買，可以貨比三家，為消費者帶來了諸多便利，但對于企業(yè)來說，強烈的市場競爭機制帶來了諸多挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)市場的需求，企業(yè)必須不斷進行創(chuàng)新，擴大市場份額，以此來鞏固自身的競爭力。另外，隨著市場環(huán)境的不確定性增大，企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境也變得難以控制，這對企業(yè)的管理提出了更多的要求。在國外的管理發(fā)展史上，以福特的流水線生產(chǎn)和泰羅的科學(xué)管理最具有代表性，在20世紀(jì)中前期發(fā)揮了極其重要的作用，促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。但二戰(zhàn)以后，經(jīng)過科技革命的推動，各個國家的發(fā)展都進入到一個嶄新的階段。就拿我國來說，解放后長期采取的計劃經(jīng)濟體制，使得企業(yè)沒有獨立的經(jīng)營權(quán)，僅作為政府的生產(chǎn)機關(guān)，而在改革開放后，很多國企進行了改革，邁上了新臺階。由此可見，企業(yè)的管理改革、創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展的重要性。

　　二、項目管理要適應(yīng)市場的需求

　�。ㄒ唬�從全球范圍看

　　從全球整體形勢來看，企業(yè)的生存環(huán)境在不斷變化，這要求企業(yè)必須具備強大的應(yīng)變能力才能繼續(xù)生存下去。來自市場殘酷的競爭使得眾多企業(yè)習(xí)慣運用取長補短的方式來改進發(fā)展模式，使自身能夠具備較強的變革能力。創(chuàng)新、變革、競爭等這些特征是項目的本質(zhì)特征，因此，必須緊跟時代潮流，采用項目管理的方式來對企業(yè)進行管理。我們都知道，企業(yè)競爭力是指企業(yè)要擁有適應(yīng)市場、開發(fā)市場、占領(lǐng)市場的能力，企業(yè)競爭力不純粹是指企業(yè)單方面的營銷能力，而是要體現(xiàn)出企業(yè)在管理經(jīng)營方面的綜合水平。企業(yè)作為一個宏觀經(jīng)濟體制下的微觀基礎(chǔ)，承擔(dān)了實施項目管理的載體，要想提高企業(yè)的綜合競爭力，就必須積極推進企業(yè)項目管理工作，使其管理水平能得到有效提高。在20世紀(jì)80年代初，中國在魯布革水電站工程當(dāng)中試行了項目管理，獲得了很高的經(jīng)濟效益。為了將項目管理在全國進行推廣普及，進一步提高我國的項目管理水平，全國人大在1998年8月20日頒布了《招標(biāo)投標(biāo)法》等法律，為我國實行項目管理提供了切實可行的依據(jù)。與此同時，政府為了加強項目管理的制度建設(shè)還推行了一系列制度，包括：項目法人責(zé)任制、資金制度、投標(biāo)制度、合同管理制、工程監(jiān)理制等。在法律和制度的約束和規(guī)范下，眾多企業(yè)項目管理力度有所加強。

　�。ǘ�）從實踐角度看

　　目前，雖然我國眾多企業(yè)項目管理制度取得了一定成功，但還存在一些問題。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國企業(yè)的項目管理工作存在以下幾個問題：企業(yè)缺乏專門人員來進行管理活動；雖然已實行了項目管理，但是一種被動式的管理方式，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的整體發(fā)展戰(zhàn)略，因此，我國企業(yè)的項目管理制度還很不成熟，尚處于起步階段。而西方許多大企業(yè)在具體實踐中有專門人員對企業(yè)進行項目管理，還成立了項目管理部門，就連中小企業(yè)也通過采取多種形式與項目管理咨詢公司或?qū)�業(yè)人員來進行合作，以加強對本公司的項目管理。因此，在具體實踐中，中國各企業(yè)應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒西方的工作方式，來加強對自身公司項目的管理。這樣才會在市場競爭中站穩(wěn)腳跟。

　�。ㄈ�）從理論角度看

　　“項目管理”一詞誕生于20世紀(jì)四五十年代，對其研究已有很多理論成果，但由于動蕩的外部市場環(huán)境，國外對其的真正研究也不過二十多年。通過對國內(nèi)外各大企業(yè)項目管理的理論與實踐進行細(xì)致分析研究，就能充分看出各企業(yè)對“項目管理”的重視程度。至于如何定位企業(yè)的項目管理，理論界至今還在討論當(dāng)中。筆者根據(jù)自身多年的研究與實踐經(jīng)驗將企業(yè)項目管理界定為：要注重企業(yè)的整體發(fā)展角度，在識別、分析、評價所有項目的基礎(chǔ)上，實施對應(yīng)的'管理策略。換種話來說，正因為企業(yè)是一個開放、復(fù)雜的系統(tǒng)，就必須要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略要求來制定有效的項目管理措施，從企業(yè)整體的發(fā)展角度來整合所有項目管理活動。

　　三、企業(yè)項目管理的特點

　　企業(yè)項目管理的主要觀點是根據(jù)項目來進行管理。要站在企業(yè)管理者的角度對企業(yè)中大大小小的任務(wù)實行項目管理，它的核心在于項目管理的組織管理。企業(yè)的項目管理具有多方面的特點，具體如下：

　�。ㄒ唬┕芾碡�(zé)任的分散

　　根據(jù)項目來進行企業(yè)管理，就是把企業(yè)的管理責(zé)任分為一些具體的項目，各項目選出一個經(jīng)理來負(fù)責(zé)相對應(yīng)的項目，確保每個項目都能順利執(zhí)行，直至完成。另外還要將每個項目的管理責(zé)任進行具體細(xì)分，這樣有利于對整個項目的執(zhí)行人員進行監(jiān)督管理，對實現(xiàn)企業(yè)整體目標(biāo)十分有利。

　　（二）組織的靈活性

　　企業(yè)項目管理習(xí)慣將項目作為一個整體單元，然后根據(jù)項目來進行組織，它打破了傳統(tǒng)形式上以固定建制為基礎(chǔ)的組織形式，圍繞項目的具體需要來合理分配各職能部門的工作人員。另外，還可以根據(jù)各項目人員的需要合理分配人才，甚至有的成員還可以同時參加兩到三個項目，使得整個項目組織具有較強的靈活性。

　�。ㄈ�）個人及組織發(fā)展的機會

　　在以往的管理模式下，眾多企業(yè)員工都身處獨立部門，經(jīng)驗交流也僅局限于各自部門內(nèi)相關(guān)方面的專業(yè)知識，因為沒人經(jīng)歷過企業(yè)整個管理過程，所以找不到人來獨立處理整個管理過程的問題，致使企業(yè)員工不能成為全方位的高級管理人才。而企業(yè)的項目管理經(jīng)常涉及范圍寬廣的各專業(yè)領(lǐng)域，能夠聚攏項目團隊中不同專業(yè)領(lǐng)域的人才，當(dāng)各團隊人才聚集在一起的時候，可以相互進行交流，探討不同專業(yè)、不同方向的各種專業(yè)知識，如此，有利于團隊個人獲得綜合性方面的知識。另外，項目管理中的成員一旦經(jīng)歷過整個項目管理的過程，就會積累獨立處理整個項目的經(jīng)驗，有利于將自身發(fā)展成為綜合性的管理人才。由此可見，企業(yè)項目管理能夠給個人及組織帶來良好的發(fā)展機會。

　�。ㄋ模�對復(fù)雜問題的集中攻擊

　　項目團隊集中了各部門的不同人才，他們都具有極強的專業(yè)知識、經(jīng)驗，聚在一起能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)項目的整體目標(biāo)。除此之外，還能定期進行開放式、坦誠式的溝通、交流，傳達彼此信息和想法。在與別人進行交流的時候，既要借鑒別人的長處，又要善于發(fā)現(xiàn)別人理念中存在的問題，提出批評性建議，使其能夠及時糾正。通過合作，使團隊當(dāng)中的成員能夠集中討論問題，集中解決問題，這樣有利于復(fù)雜問題得到快速解決，能夠有效保證項目質(zhì)量以及項目完成的進度。

　�。ㄎ澹┨岣呓鉀Q問題的質(zhì)量

　　企業(yè)項目管理致力于實現(xiàn)項目的整體目標(biāo)，注重客戶對項目管理的實施是否滿意。在項目的具體實施過程當(dāng)中，企業(yè)團隊人員要做到以客戶的滿意度、項目目標(biāo)的實現(xiàn)為前進動力，加強相互間的合作、交流，科學(xué)做出每個決定，力保按時高質(zhì)量地完成每個項目的內(nèi)容。如此，就可提高解決問題的質(zhì)量。

　　（六）以目標(biāo)為導(dǎo)向解決問題

　　企業(yè)項目管理屬于一種多方位、多層次的管理方式。企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人會通過項目實施的具體情況來檢驗、考核項目經(jīng)理。而項目經(jīng)理只要做到使項目成員在規(guī)定的條件下實現(xiàn)項目目標(biāo)就行。而項目成員只需根據(jù)規(guī)定的目標(biāo)、時間、經(jīng)費來獨自處理各自的工作，可以適當(dāng)靈活的選取能快速實現(xiàn)目標(biāo)的方法。這樣，在確立目標(biāo)的情況下，以目標(biāo)為具體導(dǎo)向，然后一一解決問題，這樣可以確保企業(yè)的管理戰(zhàn)略能夠得到實現(xiàn)。

　　四、項目管理規(guī)劃對企業(yè)管理的啟示

　　要想企業(yè)管理獲得成功，首先就要確定具體的發(fā)展目標(biāo)，而項目管理就是圍繞企業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)來進行的。項目的論證是通過實施項目的風(fēng)險性、經(jīng)濟、技術(shù)等幾個方面得來的，只有在管理前，事先對項目管理進行嚴(yán)格分析、調(diào)研，明確它是否合理，然后再進行各項項目活動的具體安排，因為在企業(yè)具體生產(chǎn)中，如果決策缺乏科學(xué)，就會導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)以及引起其他相關(guān)問題。因此，企業(yè)為了發(fā)展，應(yīng)做長遠(yuǎn)打算。項目管理的重要特點在于它的全局性，在實施過程中會需要大量的資金來維持整個管理團隊的運行，而作為企業(yè)應(yīng)考慮到長期發(fā)展利益，提供相關(guān)管理所需要的資金，這樣才能使企業(yè)持續(xù)不斷向前發(fā)展。

　　五、總結(jié)

　　實踐證明，項目管理模式的運用，在國內(nèi)外都取得了較大成績，因為它符合時代的發(fā)展潮流，生命力極強，得到了眾多企業(yè)的一致肯定，已快速成了企業(yè)在發(fā)展中的有力保障，從而在市場上引發(fā)了一種新的發(fā)展趨勢。但企業(yè)項目管理在我國還并未發(fā)揮其全部作用，這就需要我國眾多企業(yè)堅持“引進來”和“走出去”戰(zhàn)略，讓項目管理的真正作用在我國得到充分發(fā)揮。

選修課論文4

　　學(xué)校開展舞蹈選修課意在培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)，使學(xué)生掌握舞蹈的基本知識，學(xué)會舞蹈的基本技能，從而具備全面的藝術(shù)素養(yǎng)。但在實際的舞蹈教學(xué)中，卻存在著很多實際的問題。因此，必須要創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法，我們就舞蹈選修課教學(xué)的重要性，目前教學(xué)中存在的問題進行分析，提出有效的對應(yīng)措施，提升舞蹈教學(xué)水平，使舞蹈教學(xué)更上一個臺階，發(fā)揮舞蹈教學(xué)的作用。

　　1 舞蹈選修教學(xué)的重要性。

　　1）舞蹈教學(xué)是利用美的形體、美的動作來培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，可以說，舞蹈教學(xué)的過程，就是對學(xué)生進行藝術(shù)培養(yǎng)的過程，從而使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提升。

　　2）舞蹈教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。舞蹈教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，并且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。雖然舞蹈的能力代表不了學(xué)生的創(chuàng)造能力，但是舞蹈教學(xué)能夠激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　3）舞蹈教學(xué)可以塑造學(xué)生的外在、內(nèi)在氣質(zhì)。通過對舞蹈的學(xué)習(xí)，學(xué)生的外在形象、氣質(zhì)必然會得到鍛煉。學(xué)生長期接受正確的舞蹈教學(xué)，不斷用美來塑造自己，感化內(nèi)心，可以使學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)得以提高。

　　4）舞蹈存在很多需要團體共同完成的動作，這就需要學(xué)生團結(jié)協(xié)作，因此，舞蹈教學(xué)對學(xué)生的默契度以及合作精神都是有利的影響。

　　5）舞蹈教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。通過運動可以使人得到放松，運動能讓人的內(nèi)心遠(yuǎn)離喧囂，舞蹈正是通過人體的運動展現(xiàn)美的藝術(shù)，舞蹈的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的內(nèi)心得以沉淀，保持積極樂觀的`心態(tài)。

　　2 舞蹈選修課教學(xué)中存在的問題。

　　2.1 舞蹈選修教學(xué)硬件設(shè)施落后。

　　學(xué)校對于舞蹈教學(xué)的投入不足，舞蹈作為選修課程，教師教學(xué)經(jīng)驗欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)時間短，很多學(xué)校甚至沒有一本專業(yè)的舞蹈教學(xué)選修教材，課程的開展需要根據(jù)正確的教材引領(lǐng)，沒有教材將會制約舞蹈教學(xué)的進展。其次，舞蹈教學(xué)的環(huán)境落后，很多學(xué)校開展舞蹈選修課時，選擇的卻是學(xué)校的某一個角落或者臨時的教室，根本沒有專業(yè)的授課室，這樣的環(huán)境影響舞蹈的教學(xué)。

　　2.2 對舞蹈教學(xué)不夠重視。

　　受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)校只注重文化知識的培育，對于舞蹈教學(xué)的重視不夠，教師和學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要性沒有充分的認(rèn)識，忽視了舞蹈教育在素質(zhì)教育中的分量，這種狀況嚴(yán)重阻礙了舞蹈教學(xué)的成效。

　　2.3 學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)薄弱。

　　有的學(xué)生在沒有接觸舞蹈選修課之前，舞蹈基礎(chǔ)近乎為零，一切從頭開始，舞蹈的基本功訓(xùn)練是比較枯燥辛苦的，再加上學(xué)生的身體柔韌性已經(jīng)降低，增加了舞蹈學(xué)習(xí)的難度，在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生不良的情緒。舞蹈是由人來展現(xiàn)的，學(xué)生的零舞蹈基礎(chǔ)，使得學(xué)習(xí)舞蹈的信心不足，容易煩躁懶散。

　　2.4 舞蹈教師的水平有限。

　　從事舞蹈選修教學(xué)的教師水平不是很高，很多學(xué)校沒有專職專業(yè)的教師進行舞蹈教學(xué)，少部分教師雖然有一定的舞蹈實踐經(jīng)驗，但是理論知識跟不上，由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，加上教師自身的水平有限，高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的舞蹈教學(xué)是無法開展的，教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。

　　2.5 教學(xué)方法陳舊，課程結(jié)構(gòu)不規(guī)范。

　　舞蹈教師只注重舞蹈技術(shù)的訓(xùn)練，缺乏理論結(jié)合實際的指導(dǎo)。教學(xué)方法陳舊、單一，一味的反復(fù)練習(xí)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的情緒。在舞蹈課程方面，教師缺乏系統(tǒng)的安排，學(xué)生的基礎(chǔ)功底也不一樣，不采取新的教學(xué)方法，不利于舞蹈的學(xué)習(xí)。

　　2.6 考核方式不科學(xué)。

　　現(xiàn)有的舞蹈選修課程考核方式，往往只是在一學(xué)期期末的時候，對學(xué)生的基本功、民族舞等進行基礎(chǔ)考評，這樣的考核方式是不科學(xué)的，學(xué)生只注重最后的考試，而忽視平時的練習(xí)，缺乏舞蹈理論和實踐能力的綜合評定。

　　3 舞蹈選修教學(xué)存在問題的對策研究。

　　3.1 完善舞蹈選修課程硬件設(shè)施建設(shè)。

　　開展舞蹈選修課程，學(xué)校就應(yīng)該重視它的存在，完善舞蹈教學(xué)的硬件設(shè)施勢在必行。專業(yè)的舞蹈教學(xué)選修教材、良好的舞蹈訓(xùn)練環(huán)境、寬敞舒適的舞蹈場地等，都能提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。因此學(xué)校應(yīng)該加大對舞蹈教學(xué)的投入，完善舞蹈選修課程的硬件設(shè)施，注重提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。

　　3.2 因人而異，因材施教，優(yōu)化舞蹈選修課程教學(xué)方法。

　　1）學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不等，在舞蹈選修教學(xué)中就不能隨意開展課程，要根據(jù)學(xué)生的實際接受能力和舞蹈基礎(chǔ)知識，制定學(xué)習(xí)框架，學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師一定要考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為學(xué)生制定學(xué)習(xí)框架，就是根據(jù)不同的情況，為其設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生達到一個目標(biāo)后，就有足夠的自信投入下一個目標(biāo)中，以此不斷激勵，不斷進步。

　　2）努力營造輕松活躍的舞蹈選修課學(xué)習(xí)的氛圍。輕松活躍的氛圍能夠?qū)�學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生非常好的影響。教師可以通過開設(shè)民族舞、古典舞、街舞、芭蕾舞、國標(biāo)舞等等很多種形式開展課程，還可以組織學(xué)生成立不同的舞蹈興趣小組、舞蹈社團等，不定時的舉辦各種小型比賽，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)舞蹈的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的濃厚熱情。

　　3）教學(xué)方法實現(xiàn)多元化、現(xiàn)代化。在舞蹈選修課的教學(xué)中，舞蹈動作、舞蹈韻律、舞蹈情感等等都不是教師能用一兩句話就能清楚表達給學(xué)生的。以往的舞蹈教學(xué)中，僅僅只是教師示范，學(xué)生模仿，沒有正確的教學(xué)方法作引導(dǎo)，教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。多媒體教學(xué)方法就能很直觀、很形象地顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體播放的慢放、快放、回放、定格等等技術(shù)，生動地向?qū)W生展示舞蹈的魅力所在，也能夠讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)舞蹈的動作要領(lǐng)，加深記憶，提升學(xué)習(xí)的效率。多媒體教學(xué)方式，也能使教師的表演能力得到提高，對于教師和學(xué)生而言都是有利的方式。

　　3.3 改進考核方式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　舞蹈學(xué)習(xí)的考核不能僅僅只是期末的一次考試，還要注重平時的表現(xiàn)，才能看出學(xué)生的綜合能力。還可以利用多種考核方式來對學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)進行評價，例如學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、學(xué)生互評、教師打分等都可以作為評判標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能對學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)做出科學(xué)的評價，有效促進舞蹈選修教學(xué)。

　　4 結(jié)語。

　　學(xué)校重視舞蹈選修課程教學(xué)，教師創(chuàng)新舞蹈選修教學(xué)方法，學(xué)生提升舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，舞蹈選修教學(xué)存在的問題就能迎刃而解，舞蹈選修教學(xué)的成果才能凸顯。

　　參考文獻：

　　[1]許巖。高職院校舞蹈選修課的教學(xué)困境和對策[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報，20xx（02） :56-57.

　　[2]宋穎。普通高校開設(shè)舞蹈選修課的現(xiàn)狀和對策研究[D].湖南師范大學(xué)，20xx.

選修課論文5

　　選修課程的設(shè)計，是新課程改革的亮點之一，其目的在于更好地讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，為學(xué)生有個性地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中語文應(yīng)該在落實好必修課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮好選修課基礎(chǔ)性、選擇性和多樣性的特點，開設(shè)出既能迎合學(xué)生興趣和語文特點，又能滿足社會發(fā)展需求的選修課。

　　一、新課標(biāo)理念下高中語文選修課程的特點

　　(一)髙中語文新課標(biāo)中有關(guān)選修課程的要求

　　高中課程設(shè)置中已有相當(dāng)長的一段歷史，但還沒有哪一個課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)像這次的新課程標(biāo)準(zhǔn)一樣對選修課程作了如此詳盡的說明,可見國家對選修課程的重視。按照三級課程管理模式，選修課程包括國家選修課程、地方選修課程和校本選修課程。高中語文選修課程的特點已出臺的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)>作了詳細(xì)的說明。

　　(二)新課標(biāo)理念下語文選修課程的特點

　　按照《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的要求，國家高中語文選修課程分為“詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀”五個系列，每個系列可設(shè)計若干模塊，學(xué)校應(yīng)按照各個系列的課程目標(biāo)，根據(jù)本校的課程資源特點和學(xué)生的需求有選擇地設(shè)計模塊，開設(shè)選修課課程。對于模塊的內(nèi)容組合以及編排方式，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)實際情況靈活處理。從總體上看，新的高中語文選修課程具有如下特點：

　　1.性質(zhì)上的工具性與人文性統(tǒng)一。新的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一。作為語文課程的重要組成部分之一，選修課程必然體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,“工具性的核心是培養(yǎng)學(xué)生的工具性，人文性的核心是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神”。高中語文選修課程分為五個系列，即“詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀”，它們的設(shè)置就很好地體現(xiàn)了工具性與人文性的結(jié)合。

　　2.設(shè)置上的專題性與針對性。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定選修課程的開設(shè)應(yīng)遵循多樣選擇的原則:既要注重基礎(chǔ)性,又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性和差異性。五個課程系列的開設(shè)其選材范圍必然很廣也很自由，但這并不是說選修課程處于無序狀態(tài)，五個系列可以視為是五個專題,它們之間具有相對的獨立性與完整性。語文選修課程的設(shè)置除了專題性以外還有一個重要特點就是針對性，這主要表現(xiàn)在三個方面。首先我們知道語文選修課程是針對必修課程的重要補充;其次選修課程是針對語文的實際應(yīng)用;再次選修課程是針對學(xué)生的探究式、研究性學(xué)習(xí)方式設(shè)置的。

　　3.實施上的靈活性。語文選修課程的實施具有靈活性。我們知道新的課程改革實行三級的課程管理模式，這就給課程的直接實施者學(xué)校帶來很大的自主權(quán)。靈活性一方面指的是學(xué)校可以根據(jù)本校的課程資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求根據(jù)系列設(shè)計模塊，開設(shè)選修課。靈活性的另一方面是指學(xué)生可以以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要及能力靈活地選擇自己所需的'課程，使學(xué)生能夠在保證統(tǒng)一的基本要求的前提下,滿足不同地區(qū)，不同層次的學(xué)生的多樣的廣泛的不同要求,這也說明了語文選修課程比必修課程具有更大的發(fā)展空間和靈活性。

　　二、高中語文選修課程實施將要面臨的困難

　　結(jié)合當(dāng)前語文課程改革的實際，我想語文選修課程的實施將會遭遇如下一些困難：

　　(一)師資問題

　　要素主義教育流派曾經(jīng)認(rèn)為“教師是宇宙的中心”,十分重視教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，今天，我們依然認(rèn)為教師具有如此重要的中心地位。但重視教師素養(yǎng)的培養(yǎng)對我們的新課程改革很有啟發(fā)，我們必須重視師資培養(yǎng)。實現(xiàn)教師專業(yè)化要實施新的語文選修課程，必然需要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，這是上好選修課的必要條件。

　　(二)教材問題

　　教材被認(rèn)為是教學(xué)過程的四大要素(教師、學(xué)生、教材、環(huán)境)之一，可見教材的重要性。教材是課程內(nèi)容的重要載體,是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要憑借,是課程順利實施的基本依托。與必修課程教材相比,選修課程教材的編寫、出版以及選用等環(huán)節(jié)還有許多問題期待解決。其一,語文選修課程靈活多樣，系列豐富，各地區(qū)各學(xué)校根據(jù)自己的需要靈活開設(shè)，這樣一來同-類型的選修課程教材的需求數(shù)量就會相對局限于一個地區(qū)，甚至一個學(xué)校,需求數(shù)量必然會很少。由此就會帶來編寫、出版、發(fā)行教材巨大的人力、財力、物力浪費，我們怎樣將這些控制到最低點？其二，高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議可以拿一些現(xiàn)成的圖書作為選修課程的教材，這就存在一個教材選用的問題，什么樣的教材適合教師教學(xué)以及高中生學(xué)習(xí)需要呢？

　　(三)評價問題

　　高中語文新課標(biāo)當(dāng)中雖對評價有比較詳細(xì)的建議，但筆者認(rèn)為評價仍是語文新課改一個大的問題，甚至是“瓶頸”。教育部副部長王湛同志在全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作座談會上的講話中說:“評價與考試的改革是課程改革的一個有機組成部分,同時也是保障課程改革順利進行的關(guān)鍵之一”。我們知道,評價具有診斷、導(dǎo)向、激勵等許多功能，而在目前，髙中學(xué)習(xí)其評價主要是與考試結(jié)合在一起，特別是高考。在這種情況下，學(xué)生則很容易放棄選修課程的學(xué)習(xí)。因而要很好的發(fā)揮選修課的評價的各方面的功能，使學(xué)生積極地投人并很好地進行選修課程的學(xué)習(xí)。

　　三、高中語文選修課教學(xué)的策略

　　(一)選修課課程設(shè)置要求

　　1.選修課應(yīng)在編制教學(xué)計劃時與必修課統(tǒng)一考慮。選修課既應(yīng)是必修課的補充,又應(yīng)是必修課的延伸。應(yīng)由必修課和選修課共同編制出完整的更廣博的培養(yǎng)高中學(xué)生語文知識、能力和素質(zhì)的課程體系。必修授課計劃一定要根據(jù)課程的整體要求和學(xué)生的要求來制定。對此，選修課亦概莫能外。選修課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與知識需要接軌，對于選修課,不搞短期行為，也不搞臨時行為。

　　2.對于教育思想的改革，對教學(xué)方法的改革，可以設(shè)計安排在選修課中進行實驗性教學(xué)。

　　3.選修課的課程設(shè)置要廣泛征求學(xué)生的意見。過去開選修課多由學(xué)校教學(xué)管理部門和教師協(xié)商決定，較少聽取學(xué)生意見，而忽視了學(xué)生常能夠?qū)λ麄冏约盒枰�和希望學(xué)的東西講出很好的意見。

　　(二)選修課的教學(xué)方法

　　選修課的教學(xué)方法要靈活、生動�？梢宰儞Q使用多種教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的講授法外，還可以采用討論法，使學(xué)生互相促進、互相啟發(fā);也可以使用調(diào)研法、演示法和模擬法。教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在傳授知識的同時要傳授本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和技巧,以便學(xué)生能通過自學(xué)，學(xué)到許多課堂上沒有教授過的知識和能力。

　　(三)選修課的課時安排

　　選修課的總課時安排中必須占有足夠的份額，例如占總課時數(shù)的2〇%?30%,以給學(xué)生留出足夠的選擇余地。而對于語文教師而言，國家和學(xué)校已規(guī)定出必須選夠的數(shù)量。筆者以為，高中語文選修課在教師指導(dǎo)的前提下,給予學(xué)生充分的自由選擇度，這樣才有利于提髙學(xué)生的興趣和積極性，達到選修課的真正目的和效果。

選修課論文6

　　幾年來我校選修課的開設(shè)，對于開闊學(xué)生的知識視野、培養(yǎng)學(xué)生的能力和陶冶情操、提高素養(yǎng)方面都已經(jīng) 起到了一定的作用。我在高中年級連續(xù)幾年開講《中國旅游地理》選修課，由于教學(xué)內(nèi)容的豐富多采，并且結(jié) 合了學(xué)生在南京、紹興等地的考察活動的實際體驗和相當(dāng)一部分同學(xué)外出旅游的閱歷，使教學(xué)過程始終引起了 學(xué)生濃郁的興趣，博得了學(xué)生的歡迎�？荚囎鳛檎n程終結(jié)的環(huán)節(jié)，應(yīng)該如何受教育目標(biāo)的制約，采用何種有利 于學(xué)生發(fā)展的考試方法，是值得探討的課題。

　　一、考試方式要服從教育目標(biāo)的要求。

　　《中國旅游地理》是一門地理選修課，經(jīng)過教學(xué)實踐，使我感覺到該課程并非僅僅局限在擴充學(xué)生的地理 知識，也決非是一門單純知識型的選修課，其教學(xué)內(nèi)容的潛在教育價值可以充分地挖掘和深層地加以開發(fā)。

　　“知之深而愛之切”。對我國旅游資源的認(rèn)識和對一些世界級、國家級的旅游景點的了解，無疑是熏陶學(xué) 生愛國主義情感的有效途徑。因此從更重要的意義上而言，通過教學(xué)使學(xué)生了解祖國的美好河山及燦爛悠久的 文化來達到熱愛祖國、樹立民族自豪感是該課程最重要的教育目標(biāo)。

　　此外，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)盡管不少學(xué)生已有相當(dāng)豐富的旅游活動經(jīng)歷，但卻體驗不深，領(lǐng)悟不夠，這是由于 已有知識的融合能力不足和文化修養(yǎng)視野不廣有關(guān)。提高欣賞旅游風(fēng)光的水平是一個美育的過程，因此在本課 程中不僅讓學(xué)生了解一些著名景點的特色，更重要是幫助他們樹立高尚的審美觀、健康的審美情感和正確審美 方法，因此美育也是教育目標(biāo)之一。

　　再有，由于長期以來的分科教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識客觀事物的綜合思維能力較差，科學(xué)與人文的滲誘與融合水 平有限。在本課程中自然風(fēng)光的形成和我國歷代勞動人民因地制宜的開發(fā)造就了如杭州西湖、三峽、都江堰等 等著名景區(qū)，都是引導(dǎo)學(xué)生運用多學(xué)科知識來認(rèn)識問題的極好教學(xué)內(nèi)容。本課程中的地理科學(xué)知識與我國傳統(tǒng) 的道德、倫理、文學(xué)藝術(shù)、宗教民俗可以融會貫通，以培養(yǎng)學(xué)生從多角度多視野地去認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的 精華，這也是可以達成的教育目標(biāo)之一。

　　因此，除了作為本課程的顯性教育目標(biāo)即了解和認(rèn)識我國旅游源 的特點及主要旅游景區(qū)以外，還應(yīng)達到 隱性的'教育目標(biāo)—培養(yǎng)愛國主義的高尚情感，熏陶學(xué)生健康的審美情操，提高綜合各科知識認(rèn)識問題的能力。 簡而言之，顯性教育目標(biāo)以知識為主，隱性教育目標(biāo)以情感與能力為主，前者注重于知識水平的提高，后者則 注重學(xué)生非智力因素的開發(fā)。

　　鑒于以上的認(rèn)識，引發(fā)了有關(guān)如何進行好考試的思考。

　　二、重新審視主觀性考試的功能

　　80年代以來，考試方式的改革作為教育改革的一個重要組成部分受到普遍重視。地理學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)化考試研 究成為教育評估技術(shù)現(xiàn)代化標(biāo)志之一，其主要特征是引進了大量選擇題，其優(yōu)點是可以覆蓋很大的知識面和達 到評分客觀化，這類客觀性考試在目前的選拔考試（如高考）和水平考試（如會考）中廣泛使用。而評分主觀 性較強的一類考試方式遭到了冷落。

　　然而，盡管標(biāo)準(zhǔn)化考試的評分客觀性很強，但它的弱點也是顯而易見，一是束縛了學(xué)生的發(fā)散性思維和求 異思維的發(fā)揮，二是側(cè)重在課本知識范圍，難以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，三是考試只反映學(xué)習(xí)結(jié)果，而不能表 現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)的情感態(tài)度以及他們在價值觀、個性化方面不同程度的差異。作為《中國旅游地理》選修課的考試，根據(jù)其教育目標(biāo)的要求顯然不適宜這種將學(xué)生束縛于課堂、將他們思想的拘禁于教師講授 內(nèi)容之中的嚴(yán)肅緊張的考試方式。因此，本課程的考試只能在多種形式的主觀評分型的考試類型中尋找一些有 效的方法。期望這種考試能獲得以下效果：

　　1.將考試作為學(xué)習(xí)的繼續(xù)而不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，增強學(xué)生對考試的興趣程度，而不是作為一種壓力來承受。

　　2.將考試的過程轉(zhuǎn)化為再學(xué)習(xí)的過程，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面的個性化差異作出適度的評價。

　　3.將考試作為充分發(fā)揮學(xué)生個體才能、充分顯露他們在愛國主義情感和美育方面的發(fā)展過程，從而綜合地 評估他們的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　這樣的考試顯然不宜采用一張試卷、幾十道選擇題、填空題或問答題的方式來完成，必須從考試方式、命 題方式和評估方式上作一些新的嘗試。

　　三、多種形式的選修課考試

　　近幾年的《中國旅游地理》考試中，我大致作了以下幾種方式的試驗：

　　1.演講式。要求同學(xué)收集資料，圖文并茂地介紹自己曾經(jīng)游覽過某地的旅游風(fēng)光特點以及當(dāng)?shù)匚幕�特色�?限時5-10分鐘�？荚嚂r，不少學(xué)生能以身歷其境的感覺，滿懷激情地用地圖、照片和收集的工藝品作了出色的 演講。有一位同學(xué)曾隨她的父親考察了敦煌，她查閱大量有關(guān)敦煌壁畫的資料，并且臨摹了一些畫像，對敦煌 在漢唐絲綢之路上的輝煌歷史和壁畫藝術(shù)的重要價值作了很好的介紹。有一些同學(xué)僅在市內(nèi)游覽，但他能選擇 對城隍廟明清風(fēng)格的民居和上海民俗也作了比較深刻的介紹。這一次的考試過程，對大多數(shù)同學(xué)來講，又上了 一堂內(nèi)容豐富的旅游課。

　　2.口試式�？荚囍�前規(guī)定每位同學(xué)出若干道口試題，要求出題不僅涉及地理，而且要聯(lián)系語文中學(xué)過的山 水文學(xué)作品和歷史背景以及一些風(fēng)俗民情等方面內(nèi)容，希望他們挖掘出旅游地的文化內(nèi)涵。教師對口試題作了 篩選以后在考試時由學(xué)生任選作答。答案正確與否由命題學(xué)生評判或補充。這一次考題的命題過程、考試過程 和評價過程均由學(xué)生參與，調(diào)動了學(xué)生投入考試的積極性。

　　3.導(dǎo)游式。結(jié)合學(xué)生的南京、紹興考察活動，事先要求他們對某一景點的歷史背景、文化價值和風(fēng)光特點 作生動的介紹。在考試時不同理解程度的同學(xué)對同一景點的介紹的深度和對美感的領(lǐng)悟程度有明顯的差異，因 此考核也能使同學(xué)們顯出不同等級的水平。

　　4.壁報式。要求學(xué)生在一定時間內(nèi)，以某旅游主題編繪一份圖文并茂的壁報，特別要求作一幅旅游簡圖， 以培養(yǎng)他們空間方位概念。并要求對旅游的路線和時間作出合理的安排。教師在學(xué)生確定主題、選擇內(nèi)容、劃 定版面等過程中一一作了解和指導(dǎo)。這一考試過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的評價有了較充分了解。

　　不同形式的考試，實際都成為一次頌揚祖國美好河山和燦爛文化的主題班會，也是一次充分表現(xiàn)自我的機 會。由此讓學(xué)生知道，教室以外的山河風(fēng)光與祖國的歷史文化是取之不盡的知識寶庫，學(xué)校之外的廣闊天地是 他們永久的大課堂。

　　通過教學(xué)與考試的實踐，我們體會到考試方式的研究是課程改革的一個不容忽視的方面，在素質(zhì)教育中， 如何根據(jù)不同課程的要求采取不同形式的考試，以達到促進學(xué)生的思想情操、學(xué)習(xí)態(tài)度、個性特長以及知識能 力的發(fā)展，是一個值得繼續(xù)探索的問題。

選修課論文7

　　食品安全選修課程論文結(jié)構(gòu)中,應(yīng)包含如下內(nèi)容:

　　– 題目、摘要和關(guān)鍵詞

　　– 引言

　　– 正文

　　– 結(jié)論和致謝(結(jié)束語)

　　– 參考文獻

　　食品安全課程論文排版格式如下:

　　– A4打印紙, 雙倍行距

　　論食品安全學(xué)的理論基礎(chǔ)與技術(shù)體系

　　(二號宋體加黑，居中)

　　張xx(四號仿宋，居中)

　　(XXXXXX學(xué)院 學(xué)號:XXXXXXX)(五號宋體，居中)

　　[摘要] (五黑)食品安全學(xué) (foodsafetiology) 是研究食物對人體健康危害的風(fēng)險和保障食物無危害風(fēng)險的學(xué)問 , 是食品科學(xué)的一個分支 , 也是近30年來發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。討論、交流和理解食品安全學(xué)的理論基礎(chǔ)與技術(shù)體系將有助于促進食品安全學(xué)的科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng) , 有助于加強國家食品安全管理和監(jiān)管能力建設(shè)。在研究大量有關(guān)國際組織文件、學(xué)術(shù)報告、會議文集 , 以及作者親自考察、學(xué)術(shù)研究、自身理解的基礎(chǔ)上 ,提出了食品安全學(xué)的概念 , 歸納了食品安全學(xué)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)體系 , 探討了食品安全學(xué)的學(xué)科構(gòu)架。(五仿宋)(英文用Times New Roman體10.5磅)，兩端對齊書寫，段落首行左縮進2個漢字字符。

　　[關(guān)鍵詞] (五黑) 食品; 食品安全; 食品安全學(xué)(五仿，各關(guān)鍵字分號隔開)

　　隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展和公眾生活水平的提高 ,城市化進程的加快 , 新的.有毒有害物質(zhì)的發(fā)現(xiàn) , 以及食品科技的發(fā)展 , 食品安全日益成為公眾和政府關(guān)注的焦點。食品安全事件時有發(fā)生 , 監(jiān)督管理成[1～5]為世界各國和國際組織的工作重點。如瑞典王國在1973 年設(shè)立了食品安全管理局; 聯(lián)合國糧農(nóng)組織和世界衛(wèi)生組織在 1976年就出版了《發(fā)展有[6]效的國家食品控制體系指南》 。在過去 30 年間 ,有關(guān)食品質(zhì)量管理的理論和技術(shù)體系得到了迅速發(fā)展 , 已被科學(xué)界和食品工業(yè)界及政府管理部門所接受 , 并在生產(chǎn)、加工、貯藏和銷售領(lǐng)域發(fā)揮了較大的作用。而食品安全的概念在 21 世紀(jì)初才在許多發(fā)展中國家廣為流傳 , 逐步被一些與食品科學(xué)、食[6～9]品工程和質(zhì)量控制有關(guān)的學(xué)者所接受 。......

　　………………(正文(五宋)(英文用Times New Roman體10.5磅)，兩端對齊書寫，段落首行左縮進2個漢字符。)

　　1 食品安全的基本概念(一級子標(biāo)題小四宋體加黑)

　　1.1 食品安全

　　食品安全 (food safety) 是指食物是否有損于消費者健康的急性或慢性危害 (hazards) 。隨著科學(xué)技術(shù)的進步 , 新的致奇、致病、致突變危害物有可能不斷被發(fā)現(xiàn) , 這些潛在的慢性危害和環(huán)境危害有可能對人們的健康構(gòu)成新的威脅。

　　1.2 食品質(zhì)量

　　食品質(zhì)量 (food quality) 涉及針對消費者而言的其他性狀 , 即食品的使用價值 , 有正面的性狀 ,如風(fēng)味、顏色、質(zhì)地、營養(yǎng)等; 也有負(fù)面的性狀 ,如腐敗性、變色、變味等。

　　…… ……(正文(五宋)(英文用Times New Roman體10.5磅)，兩端對齊書寫，段落首行左縮進2個漢字符。)

　　參考文獻(五黑不加粗，居中)

　　注意:文中出現(xiàn)的參考文獻在此處應(yīng)有體現(xiàn),英文參考文獻在前,中文在后.英文參考文獻的順序依次為作者，年份，題名，刊名，卷數(shù)，頁碼

　　(專著M，論文集C，報紙文章N，期刊文章J，學(xué)位論文D，報告R，專利P)

　　[1] Akerlof,George,1970, “The Market for Lemons:Quality Uncertainty and the Market Mechanism”, Quarterly Journal of Economics89(3),pp.488-500(times new roman，小五，行間距固定值20磅，英文參考文獻的順序依次為作者，年份，題名，刊名，卷數(shù)，頁碼,刊名用斜體表示。)

　　……

　　[3]李京文著.技術(shù)進步與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)選擇[M].北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，1998.

　　(人名后不加“著”、“編”、“主編”、“合編”)

　　[4]路風(fēng)，張宏音，王鐵民.尋求加入WTO后中國企業(yè)競爭力的源泉[J].管理世界，20xx，(2).

　　[5][日]矢田俊文.產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)型衰退與區(qū)域政策[J].產(chǎn)業(yè)學(xué)會研究學(xué)報，1994，(10).

　　[6]鐘文發(fā).非線形規(guī)劃的應(yīng)用[A].趙威.中國運籌學(xué)會論文集[C].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，1996.

　　[8]謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路.

　　(小五，宋體，行間距固定值20磅，段前0磅，段后0磅)

選修課論文8

　　公共選修課教學(xué)探討

　　【摘要】在高校的課程教學(xué)改革中，為了擴大學(xué)生的知識面，公共選修課的比例在增大，所以如何提高選修課的教學(xué)效果是值得關(guān)注的問題。文章通過對市場營銷公共選修課為例，對教學(xué)中存在的問題進行了探討，并提出解決問題的思路和方法。

　　【關(guān)鍵詞】公共選修課;市場營銷;教學(xué)

　　公共選修課是高等教育課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高其創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，旨在拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，在實際教學(xué)過程中，公共選修課卻并未發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，教學(xué)效果不佳，在一定程度上還影響了整個學(xué)校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。本文以市場營銷公共選修課為例，明確目前仍然存在的一些問題，提出一些應(yīng)對策略，以提高公共選修課的質(zhì)量。市場營銷學(xué)作為一門綜合性和實踐性相當(dāng)強的學(xué)科，廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，一直是高校學(xué)生感興趣的一門選修課。它對于學(xué)生如何學(xué)會用現(xiàn)代營銷思維方式，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題有著重要意義。所以該課程成為了選修人數(shù)最多的課程之一，但是在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)存在不少的問題。

　　一、教學(xué)中存在的主要問題分析

　　(一)學(xué)生選課具有一定的盲目性

　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在選修市場營銷公選課時目的不明確，對于本課程的學(xué)習(xí)有何意義不清楚，認(rèn)為公選課就是為了準(zhǔn)備畢業(yè)而拿學(xué)分，或者隨大流。因此選課比較隨意和盲目，只求數(shù)量不求質(zhì)量。

　　(二)學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

　　目前一些大學(xué)生對公共選修課存在“選而不修”，“分不在高，及格就行”的應(yīng)付思想，學(xué)生逃課現(xiàn)象特別嚴(yán)重，學(xué)生對重視必修課、輕視選修課的態(tài)度在大學(xué)生中十分普遍，這種現(xiàn)象不僅挫傷了教師的授課熱情，也會影響自己及其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。特別是市場營銷選修課選的人數(shù)較多，一般安排在晚上授課，而現(xiàn)在學(xué)校很多活動大多在晚上進行，所以從客觀上也導(dǎo)致了學(xué)生逃課。

　　(三)開課頭數(shù)少，每個班人數(shù)多，出現(xiàn)了選課難，教學(xué)難易管理的局面

　　我校目前每學(xué)期開出的市場營銷公選修課課頭比較少，很多學(xué)生反映選該課程時難以選上，這樣就使得真正對該課程感興趣的同學(xué)錯過了機會。另外該課程的選課人數(shù)達到了每個頭100—200人，甚至有的頭還超過了200人，由于選課人數(shù)多，且學(xué)生來自不同專業(yè)、不同年級，課堂管理難度較大，有時上課紀(jì)律較差，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

　　二、提高教學(xué)質(zhì)量的對策建議

　　(一)提高學(xué)生對所選課程的認(rèn)識度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　首先，必須做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作，特別大學(xué)一年級新生，讓學(xué)生認(rèn)識到公共課和必修課都重要，引導(dǎo)學(xué)生從本專業(yè)、自我發(fā)展、社會發(fā)展等多方面，根據(jù)自身實際情況，有目的有計劃的選擇修讀課程，積極主動的學(xué)習(xí)。

　　比如我們要在市場營銷的課程介紹網(wǎng)站上，對市場營銷這全校公選課程加以介紹，大力宣傳該課程學(xué)習(xí)的意義和重要性，增強學(xué)生選課指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)需要、自我發(fā)展及將來就業(yè)需要和社會發(fā)展需要特點來選擇該課程，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。編制市場營銷公選課課程指南，使學(xué)生充分了解選修課的基本內(nèi)容、學(xué)時、學(xué)分、選修要求、主講教師等基本情況，提高學(xué)生選擇市場營銷公選修課的積極性和方向性。另外作為市場營銷公選課的主講老師，我一般會在新學(xué)期的第一堂課，以一些具體的案例來給學(xué)生深入的講解，市場營銷對于企業(yè)的生存與發(fā)展的.重要意義，以及對于個人生活的重要影響。例如我以歷屆我校的畢業(yè)生在市場營銷方面取得的成功個案來帶動同學(xué)們學(xué)習(xí)這門課程的積極性，這樣的效果非常好，因為案例中的人物離他們很近，沒有抽象感，很有說服力。所以公選課的第一堂課，主要是讓學(xué)生提高認(rèn)識，發(fā)生興趣，減少學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的盲目性，從而為講好這門課打下一個良好的基礎(chǔ)。

　　(二)提高課堂的教學(xué)管理質(zhì)量、保證選修課的教學(xué)效果

　　搞好課堂管理不僅是課堂教學(xué)順利進行的基本保證，而且是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。良好的課堂紀(jì)律又是順利進行課堂教學(xué)管理前提。通過課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。課堂紀(jì)律管理是教學(xué)工作的一個有機組成部份。特別是針對選修課人數(shù)多、學(xué)生又是來自于不同的專業(yè)和不同的年級，針對這種情況，教師應(yīng)該進行認(rèn)真的思考，考慮解決的辦法。比如，在我的第一節(jié)課上，我都會向?qū)W生講清常規(guī)，上課不允許遲到，有特殊情況必須請假，為了保持課堂的安靜，請同學(xué)們盡量不要講話。另外給同學(xué)們講清楚所有這些要求都是平時成績的組成部份，這樣同學(xué)們做到有章可循，心中有數(shù)。其次為了集中同學(xué)們的注意力，在每堂課前我都會進行一個小測驗，提問上一節(jié)課所學(xué)的知識點。此過程當(dāng)中，學(xué)生們能夠迅速的轉(zhuǎn)換到上課時的集中，緊張的氣氛中來。再者教學(xué)力求技巧，盡量吸引學(xué)生的注意力。比如我在課堂上都會講一些精彩的案例，讓同學(xué)們思考案例上的問題，同學(xué)們可以自由發(fā)言對問題的看法，發(fā)言的同學(xué)都會記在平時成績的考核本上，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性。興趣是最好的老師，學(xué)生會因為感舉而認(rèn)真聽課，紀(jì)律自然會好。另外為了杜絕逃課現(xiàn)象，我會在第一堂課嚴(yán)明紀(jì)律，學(xué)生缺課超過三分之一總課時，即可取消其參加考核的資格。并且在每次上課時抽查人數(shù)，并按有關(guān)的課程考核規(guī)定給成績，給學(xué)生以一定的學(xué)習(xí)壓力，尤其是對大四的學(xué)生，不能因為其要找工作、要考研等原因就放松對他們的要求，要使其真正重視公選課，通過這些必要的管理手段，可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。另外我經(jīng)常在課程快結(jié)束前留點時間，要求同學(xué)們寫出聽了這堂課的收獲，然后交上來，這樣既加深了同學(xué)們對知識的理解，也考勤了到課率。

　　(三)合理安排教學(xué)內(nèi)容和更新教學(xué)手段

　　教師必須精心設(shè)計公共選修課的教學(xué)內(nèi)容，予以對必修課一樣的重視，對于教學(xué)內(nèi)容一定要精選、優(yōu)選。首先要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，選修課主要是為大學(xué)生開闊視野、拓寬知識面、完善知識結(jié)構(gòu)而開設(shè)的，不能太專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容不能太深。要讓課程具有生命力。比如市場營銷必修課的課時是50課時，但公共選修課的課時只要30課時，所以只能突出重點，并且講通俗易懂的知識點。其次，教學(xué)內(nèi)容還要體現(xiàn)先進性和前沿性，也就是說，教師應(yīng)該把學(xué)科前沿、最新動態(tài)納入到教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)內(nèi)容要及時更新。例如我每次課都注意給學(xué)生講授一些最新知識，目前有哪些最新的市場營銷理念，最新的市場營銷案例分析，讓學(xué)生了解最新的市場營銷動態(tài)。再就是教學(xué)手段的創(chuàng)新。目前多媒體計算機輔助教學(xué)是教育手段現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)。授課教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過文本、圖像，聲音，動畫、視頻等多種信息媒體來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。多媒體豐富的感染力和表現(xiàn)力可以充分調(diào)動學(xué)生的思維，達到事半功倍的教學(xué)效果。比如在講解《消費者市場的購買行為分析》時，我就把《趙本山賣拐》這個小品以視頻的方式放給同學(xué)們看，以生動的案例詮釋如何來創(chuàng)造消費者的需求和激發(fā)消費者的購買欲望。良好的視覺效果可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生對授課內(nèi)容產(chǎn)生和集中而持久的注意力，并引起豐富的聯(lián)想和復(fù)雜的思維活動，以至產(chǎn)生積極的效果。

　　參考文獻：

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　　[5]汪瑩,韓旭生,邵瑜.高校公共選修課存在的問題及對策研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報,20xx(4).

選修課論文9

　　【摘要】 本文就當(dāng)前國內(nèi)藥劑學(xué)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，闡述了我國藥劑學(xué)教學(xué)的缺點與不足如學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力等，進一步說明我國藥劑學(xué)教學(xué)改革的必要性。對藥劑學(xué)改革提出一些建議，即藥劑學(xué)本科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用PBL教學(xué)法，利用多媒體教學(xué)，注重實驗技能培養(yǎng)，現(xiàn)場實習(xí)學(xué)習(xí)的方式進行。以期能培養(yǎng)出專業(yè)能力較強的本科畢業(yè)生

　　【關(guān)鍵詞】 藥劑學(xué);教學(xué);改革

　　藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門重要分支學(xué)科，是關(guān)于藥品的一門科學(xué)，是研究藥物配制理論，生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量控制等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。其基本任務(wù)是研究將藥物制成適宜的劑型，保證以質(zhì)量優(yōu)良的制劑滿足醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要。它涉及藥品研發(fā)，制造及其配制和貯存，以及藥品特征，純度，成分和功效的檢驗。藥劑學(xué)教育質(zhì)量的好與壞直接影響到學(xué)生的專業(yè)水平，筆者就現(xiàn)在新形勢下如何上好藥劑學(xué)這門課程進行了思考，并結(jié)合實驗教學(xué)中存在的問題進行了總結(jié)，提出了藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革

　　1 理論教學(xué)改革

　　傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式中學(xué)生被動的接受教室灌輸?shù)闹�識，使學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，思想僵化，缺乏創(chuàng)造能力，沒有養(yǎng)成一定的自我學(xué)習(xí)能力，不能適應(yīng)藥學(xué)科研生產(chǎn)的實際要求，故應(yīng)對傳統(tǒng)的教育模式進行改革。

　　1.1 PBL教學(xué)。基于問題(Problem-basedLearning ，PBL)的學(xué)習(xí)法于1969年由美國神經(jīng)病學(xué)教授Bar-rows在加拿大多倫多的麥克馬斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院首創(chuàng)[1]，它改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心[2].這一教學(xué)方法將就以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向讓學(xué)生們就自己困惑的某一問題進行分組討論，，對于相關(guān)知識點能達到有的放矢的效果，通過學(xué)生的自主探究和合作來解決問題。而且在過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我管理，獨立思考能力。對于藥劑學(xué)這種知識點繁多的科學(xué)有很大的幫助，克服了以往的灌輸式教育的盲目性，也能提高學(xué)生的積極性和主動性

　　1.2 多媒體教學(xué)。隨著社會的不斷進步，先如今的教育打破“粉筆一黑板”這種傳統(tǒng)教學(xué)手段的`局限性，以多媒體教學(xué)為主[3]。例如PPT在教學(xué)中的運用可以在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，而且使抽象的理論和制劑生產(chǎn)工藝做成直觀，生動，形象的課件，生產(chǎn)設(shè)備以圖片的方式反應(yīng)在課件上，幫助學(xué)生對理論知識的理解;由于條件限制許多工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備無法為學(xué)生們親眼所見以Flash動畫演示制劑的生產(chǎn)過程，使學(xué)生身臨其境，對制劑身材實踐有全面的感知認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛活躍，達到快樂學(xué)習(xí)的效果.。例如，壓片機是一個非常重要的制劑設(shè)備，教師可以在課堂上有一段錄像動態(tài)地演示壓片機的工作情況，以Flash動畫演示壓片機的拆卸與組裝使學(xué)生們清楚地看到壓片機的結(jié)構(gòu)。

　　2 實踐教學(xué)改革

　　藥劑學(xué)具有涉及知識專業(yè)面廣，既有抽象的理論知識又與生產(chǎn)實際緊密相連，在學(xué)習(xí)藥劑學(xué)的過程中不廣要學(xué)好理論知識，還應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，在實踐中領(lǐng)會藥劑學(xué)理論知識，這也是對于新世紀(jì)現(xiàn)代人帶綜合性技術(shù)的要求

　　2.1 增加設(shè)計性試驗�，F(xiàn)如今的實驗課程主要是由老師講解實驗過程步驟，學(xué)生按部就班的方式進行，這個教學(xué)方式使學(xué)生完全喪失了自我思考的能力，達不到將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效結(jié)合的學(xué)習(xí)效果[4]。這就需要教師們增加設(shè)計性實驗，由教師給出題目，學(xué)生通過查閱文獻的方式設(shè)計實驗步驟。

　　2.2 規(guī)范實驗設(shè)備使用。大學(xué)實驗課程主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，這也是大學(xué)生專業(yè)技能的一種直觀體現(xiàn)。在實驗操作中需要學(xué)生能夠規(guī)范使用實驗設(shè)備，指導(dǎo)老師在監(jiān)督學(xué)生實驗中發(fā)現(xiàn)基本操作錯誤或使用實驗設(shè)備有不當(dāng)之處，應(yīng)及時糾正，規(guī)范其基本操作。例如:酸式滴定管的使用:酸式滴定管在裝入滴定劑后，排除滴定管尖的氣泡，將液面調(diào)至“0”刻線處;滴定時左手操作滴定管的活塞，右手搖動錐形瓶，同時必須仔細(xì)觀察瓶中溶液顏色的變化;滴定速度不可太快，特別是在接近滴定終點時，應(yīng)掌握只滴半滴即達終點的技能。另外，在接近終點是，需要暫時停止滴定，用洗瓶吹錐形瓶內(nèi)壁，再繼續(xù)滴定。

　　2.3 中試設(shè)備使用。目前，在我國藥物制劑研究的中試試驗并未得到足夠的重視，“中試空白”現(xiàn)象嚴(yán)重，許多人對中試的意義認(rèn)識不清，認(rèn)為只要有了好的科技成果就可以成功的進行產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化。實際中試生產(chǎn)是科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的必要環(huán)節(jié)，成果產(chǎn)業(yè)化的成敗主要取決于中試的成敗。

　　實驗教學(xué)中使用中試設(shè)備可以使學(xué)生們實驗室操作與工業(yè)化大生產(chǎn)之間的區(qū)別。深刻理解課堂教學(xué)在實際環(huán)境中應(yīng)試具體情況具體分析，不僅僅局限于對知識的了解，還應(yīng)做到能靈活的運用，使培養(yǎng)出來的學(xué)生更能適應(yīng)工業(yè)化大生產(chǎn)的需要。不過由于成本較高，無法達到在實驗室中配置中試設(shè)備，只能在教學(xué)中運用電腦模擬的方式讓學(xué)生們對其有一定的認(rèn)識。

　　2.4 現(xiàn)場參觀實習(xí)�，F(xiàn)場教學(xué)是課堂教學(xué)和實驗教學(xué)的補充，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進設(shè)備齊全的制藥企業(yè)進行參觀和學(xué)習(xí)，請有實際工作經(jīng)驗的工程師現(xiàn)場介紹車間的工藝條件及設(shè)備的工作原理等，有助于開拓學(xué)生的眼界，彌補書本知識的局限性，加深對所學(xué)知識的領(lǐng)悟。

　　2.5 新技術(shù)的應(yīng)用。將新技術(shù)應(yīng)用到實驗室環(huán)境中，不僅有利于加快產(chǎn)學(xué)研究進程，而且可以使學(xué)生與時俱進，充分了解社會需求，掌握發(fā)展動向。就新技術(shù)而言，肯定存在許多不足的地方，所以先投入到實驗室中，以期完善實際運用過程中可能存在的問題。只有在經(jīng)過了實驗室的認(rèn)證，并且通過中試實驗之后才能進行大規(guī)模的出產(chǎn)。

　　通過以上各方面的教學(xué)改革嘗試，能夠極大的加強學(xué)生對藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也為高等院校藥劑學(xué)教育進入嶄新的現(xiàn)代化時代提供了保障。在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的同時，加強教師教學(xué)水平，結(jié)合新型教學(xué)改革，將會大大提高教學(xué)效果。

　　參考文獻

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　　[4] 王小平，詹曉如，徐宜兵，中醫(yī)藥高等�？茖W(xué)校中藥藥劑學(xué)教學(xué)改革探討[J]

選修課論文10

　　一、開設(shè)高中語文選修課教學(xué)的意義及存在的問題

　　高中語文新課標(biāo)的實行已經(jīng)有一段時間，但是對老師的評級系統(tǒng)卻不夠完善，從而導(dǎo)致選修課的監(jiān)督制度不嚴(yán)厲，使得選修課的教學(xué)質(zhì)量難以提升上去。然而，高中語文的考試中也會涉及到選修課的知識，評價系統(tǒng)的不完善，使得選修課的教學(xué)質(zhì)量提不上去，學(xué)生在選修課方面的成績難以提升。

　　二、高中語文選修課教學(xué)策略

　�。ㄒ唬┱�確設(shè)置選修課的教學(xué)內(nèi)容

　　我們都知道高中語文選修科目較多，教材的種類也多，與當(dāng)前漢語的教學(xué)不相復(fù)合。高中語文選修課的教學(xué)應(yīng)該縮短學(xué)習(xí)，減少課時。從“高中語文選修課是在必修課的基礎(chǔ)上的拓展與提高”這一點出發(fā)，語文選修課的模塊、課程設(shè)置都應(yīng)該加以重視。此外，選修課的學(xué)習(xí)不能像必修課那樣全面兼顧到，要應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生們的喜好和擅長進行課程的設(shè)置。選修課教材只是提供一些材料，老師可以根據(jù)學(xué)生的`愛好，進行相關(guān)的設(shè)置，充分利用課本材料，使學(xué)習(xí)達到最有效的學(xué)習(xí)目的。此外，老師也可以根據(jù)教學(xué)的分類目標(biāo)的不同對教學(xué)內(nèi)容進行重新組合，使課堂教學(xué)更加生動。例如：選修1中的“詩歌與散文”、“小說與戲劇”等模塊，其目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與鑒賞的能力，也包括表達與交流的能力，但是實際上老師只看重其中的一個，而忽視了另外一個方面。如果兩個方面都要兼有，就會使得課時不夠；再如：“古典文學(xué)文化”模塊，可以分成《古典詩歌鑒賞》、《李白詩歌鑒賞》，一個模塊怎么教，要看老師怎么的拆分，需要老師花時間去思考。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境和評價形式

　　高中語文選修課的內(nèi)容是豐富多彩的，這樣對教學(xué)方法多樣性提出了更高的要求。老師可以根據(jù)不同類型以及不同內(nèi)容，確定出教學(xué)重點，從而選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。老師可以根據(jù)教材的需要創(chuàng)設(shè)多種多樣的學(xué)習(xí)情境。例如：在“主題辯論”“、影視欣賞”“、匯報演出”“、學(xué)生講壇”等主題時，老師可以設(shè)置相關(guān)的情境，鼓勵更多的學(xué)生參與到教學(xué)中。前面講到選修課評價系統(tǒng)不完善的情況下，老師可以從促進學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，設(shè)計出自由靈活，可以提供學(xué)生自主選擇的評價內(nèi)容及形式。例如：在學(xué)習(xí)《中國小說欣賞》這一節(jié)課的時候，老師可以設(shè)置以下的評價方案，讓學(xué)生和家長一起做出一個選擇：

a、在學(xué)習(xí)這一節(jié)課前，請學(xué)生閱讀兩部相關(guān)的文章；

b、選擇教材中人物進行評價，可以從人物、主題、藝術(shù)方面來進行評價；

c、圍繞本節(jié)所講的內(nèi)容，組織一個辯論會或者演講會。以上三種評價形式角度不一樣，可以給學(xué)生自主選擇的余地。

　�。ㄈ�）將泛讀與精讀區(qū)分開

　　楊振寧教授曾經(jīng)說過：“中美教育的差異在于，中國是按部就班的將知識傳授給孩子，這樣中國學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較好，但是從另外一個方面來講，這樣不利于學(xué)生自由發(fā)揮，抑制了學(xué)生的特長發(fā)揮，不利于學(xué)生的成長�！睂τ跉W洲的一些國家來說，他們要求高中生讀一些本國作家的名作，不會給學(xué)生太多的選擇，而是給學(xué)生更多的自由，他們只有一個要求：“必須完整的學(xué)習(xí)完一部文學(xué)作品，讓所有的學(xué)生都要讀完”。相比于這些歐洲國家，中國的高中生面臨考試和高考的壓力，沒有更多的時間去精讀一些有價值的文學(xué)作品。我國高中生閱讀面狹窄，再加上課程設(shè)計的不一樣，就會使得學(xué)生有很大的差別。例如：選修課的教學(xué)，可以多一些“自選動作”，盡可能地讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。老師在講解選修課的時候不一定要面面俱到，而是要有選擇性的去講一些內(nèi)容，可以讀后回答一些問題或者讀后對文章寫一個點評以及總結(jié)。精讀與泛讀可以由老師來決定，老師可以根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪x擇內(nèi)容來進行授課。總而言之，新課程改革實施以來，選修課一直受到老師們的關(guān)注，但是，受到種種原因的限制，使得高中選修課的教學(xué)不是很理想，這就需要高中語文老師勇于探究，隨著改革的深入，更需要老師們不斷實踐，總結(jié)出能夠適應(yīng)高中生的教學(xué)方法，達到學(xué)生成績提升。

選修課論文11

　　摘要：體育舞蹈運動是一項新興的體育項目，近年來逐步走進高校體育課堂。筆者結(jié)合十年體育舞蹈的教學(xué)實踐，找出了體育舞蹈在高校學(xué)生開展過程中遇到的問題并加以分析，有針對性地提出一些建議和對策，以使其更好地在高校中開展下去，成為高校體育課程的重要組成部分。

　　關(guān)鍵詞：高校；體育舞蹈；問題分析

　　體育舞蹈運動是一項新興的體育項目，近些年來逐步走進高校體育課堂，受到大學(xué)生的喜愛與歡迎。大學(xué)生基本上都是初學(xué)者，沒有基礎(chǔ)，而體育舞蹈舞種繁多，每種舞的技術(shù)風(fēng)格迥異，套路復(fù)雜，學(xué)生在短時間里要學(xué)的東西太多。因此，在教學(xué)過程中，師生遇到這樣那樣的問題在所難免。筆者結(jié)合多年體育舞蹈教學(xué)實踐，從理論課教學(xué)、樂感的培養(yǎng)、教學(xué)方法的合理應(yīng)用等方面總結(jié)出一些經(jīng)驗，對教學(xué)中遇到的一些問題進行分析，提出對策。

　　一、我院體育舞蹈選修課情況介紹

　　我院從第二學(xué)期開始選修體育舞蹈，共三個學(xué)期，每個年級5個班，每個班平均35人左右，男女比大約為1：4。

　　二、體育舞蹈選修課教學(xué)中存在的問題

　　1.學(xué)生對學(xué)習(xí)體育舞蹈的態(tài)度

　　社會態(tài)度是指人們對社會事物或社會現(xiàn)象的一種較為穩(wěn)定的看法和具有內(nèi)在認(rèn)知、情感、動機的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。大學(xué)生對學(xué)習(xí)體育舞蹈的態(tài)度體現(xiàn)了大學(xué)生對體育舞蹈的認(rèn)知、情感與行為趨勢。

　�。�1）對體育舞蹈的認(rèn)知。在上課前給選課的學(xué)生做一個簡單的問卷調(diào)查，85%的學(xué)生不知道體育舞蹈是什么、包含哪些舞種、每一種的舞蹈形式是怎樣的。學(xué)生對體育舞蹈的了解幾乎是一無所知。

　�。�2）對體育舞蹈的情感。通過課后交流得知，選修體育舞蹈的大多數(shù)學(xué)生對體育舞蹈非常感興趣，他們內(nèi)心都有一個舞蹈夢，希望自己能踏著音樂的節(jié)奏跳上一曲。也有部分學(xué)生選課時具有盲目性和投機性，沒有依據(jù)自身的條件和興趣愛好去選擇自己的專項，而是看是否能給高分、要求是不是很嚴(yán)、上課是不是很輕松等，還有學(xué)生盲目跟風(fēng)。

　　（3）學(xué)生對體育舞蹈的行為。剛開始時，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都比較高，但隨著時間的推移，會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)過程中對體育舞蹈有了更深的認(rèn)識，體驗到了學(xué)舞的樂趣，找到自己的喜歡的運動項目。另一部分學(xué)生則出現(xiàn)了不適應(yīng)的情況，一方面是因為體育舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)比較枯燥、辛苦，需要學(xué)生能吃苦、有耐力；另一方面是由于部分學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和樂感欠缺，跟不上教師的教學(xué)進度，導(dǎo)致對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦等情緒，喪失了學(xué)習(xí)興趣。

　　2.學(xué)生音樂節(jié)奏感欠缺

　　每一支優(yōu)雅的舞蹈背后都必然會有一曲優(yōu)美的音樂來對其進行詮釋，一個對音樂一無所知的人很難真正詮釋舞蹈的意義。然而，長期以來，中國所有的教育手段都圍繞應(yīng)試教育，把學(xué)習(xí)成績作為評分標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對青少年的音樂教育、美育教育，致使當(dāng)代大學(xué)生音樂素養(yǎng)欠缺。許多學(xué)生都聽不懂音樂的節(jié)奏，這給體育舞蹈教學(xué)帶來了難度。課堂上，教師必須擠出一部分教學(xué)時間教學(xué)生如何去聽節(jié)奏，慢慢培養(yǎng)他們的樂感，使肢體語言與音樂合二為一。

　　3.身體素質(zhì)的欠缺

　　體育舞蹈運動需要一定的身體素質(zhì)，如力量、速度、柔韌、耐力、協(xié)調(diào)性。近年來，大學(xué)生身體素質(zhì)不斷下降已經(jīng)是一個不爭的事實，主要表現(xiàn)在力量、耐力、柔韌與協(xié)調(diào)性上。特別是協(xié)調(diào)性與柔韌素質(zhì)這兩項身體素質(zhì)不盡如人意，而協(xié)調(diào)性則是制約學(xué)習(xí)舞蹈成敗的關(guān)鍵因素。

　　4.男女學(xué)生比例失調(diào)

　　我院選修體育舞蹈的女生是男生的4倍，而體育舞蹈是由男女雙人搭伴的舞蹈，這種數(shù)量比例的失調(diào)影響體育舞蹈課的開展。

　　5.課時太少

　　體育舞蹈技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握需要一個相對較長的過程，形成舞蹈感覺和對音樂的理解不可能一蹴而就。高職院校的體育選修課一般為三個學(xué)期，每學(xué)期大概有16次課，減去節(jié)假日、考試的課時，差不多每學(xué)期13次課。13次課學(xué)習(xí)體育舞蹈，只能學(xué)習(xí)幾個基本步或一個簡單的`小套路。而從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求上來看，大學(xué)生并不滿足于學(xué)習(xí)基本步，他們在興趣的驅(qū)動下希望廣泛接觸體育舞蹈，能掌握多個舞種并把體育舞蹈作為自己的特長，因此，有限的課時不能滿足學(xué)生的需求。

　　三、對策與建議

　　1.加強體育舞蹈理論的學(xué)習(xí)，增進學(xué)生對體育舞蹈的認(rèn)識

　　體育舞蹈的理論學(xué)習(xí)必不可少，除了學(xué)期初的第一次理論外，還可以在實踐教學(xué)的中穿插一些理論，或通過講座的形式來完成。加強理論教學(xué)對實踐教學(xué)有一定的幫助，一方面可以使學(xué)生了解體育舞蹈的內(nèi)容、競賽規(guī)則、裁判法以及體育舞蹈對身心的促進作用、對情緒的緩解、對社交能力的培養(yǎng)作用等；另一方面通過理論課來宣傳體育舞蹈，增進學(xué)生的認(rèn)識，營造學(xué)習(xí)氛圍，使體育舞蹈被大學(xué)生所喜愛。

　　2.合理運用教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)效果與教法密切相關(guān)，當(dāng)教學(xué)方法適合教學(xué)對象時，學(xué)生能很快地掌握教學(xué)內(nèi)容，并感受學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師在具體運用教法時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象的基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)階段不同、教學(xué)內(nèi)容不同而有所區(qū)別，做到分層次教學(xué)，因人而異，在不同的教學(xué)階段采取針對性的教法。在初學(xué)階段，采用分解教學(xué)法、完整教學(xué)法，本階段注重基本步法的框架，目的是讓學(xué)生跳起來，教師不僅要勤于示范，還要帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)。在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，動作的教學(xué)加快，本階段主要采用講解示范法、對比教學(xué)法，本階段重姿態(tài)、重細(xì)節(jié)。

　　3.重視學(xué)生樂感的培養(yǎng)

　　音樂是體育舞蹈的靈魂。在舞蹈的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠在音樂中和諧運用舞步，分辨出各種節(jié)拍，掌握音樂的快慢，力求使舞蹈動作和音樂相吻合。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握基本的音樂節(jié)奏、培養(yǎng)樂感是學(xué)習(xí)的重點。課堂上培養(yǎng)樂感的途徑如下：首先，選擇節(jié)奏感強的舞曲；其次，教師在教學(xué)時采用口令輔助教學(xué)法；最后，每次課后給學(xué)生布置幾首舞曲，讓他們把舞曲的節(jié)奏、旋律聽懂。

　　4.利用其他形式彌補課時的不足

　　進入高校以后，學(xué)生的自主時間比較多，在課時不足的情況下，學(xué)習(xí)體育舞蹈可以借助課外活動時間、體育舞蹈社團活動時間、體育舞蹈隊的訓(xùn)練時間來彌補課時不足的缺點，為真正喜歡體育舞蹈的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。綜上所述，體育舞蹈教與學(xué)是一種實踐性的美育教育，適應(yīng)高職院校多層次學(xué)生的需求，是提高學(xué)生素質(zhì)的一種有效途徑，應(yīng)在高職院中大力發(fā)展體育舞蹈運動。

　　參考文獻：

　　[1]趙栩博.從態(tài)度結(jié)構(gòu)分析的角度看女大學(xué)生對專項體育課的選擇[J].體育與科學(xué)，1999（3）：63-64

　　[2]王東禮.論高校體育舞蹈選項課教學(xué)中對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)[J].內(nèi)江科技，20xx（7）：81-82.

　　[3]鄭長亮.高校體育舞蹈選項課教學(xué)探究[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報，20xx（12）：123-124.

選修課論文12

　　一、材料專業(yè)選修課堂教學(xué)存在的問題

　�。ㄒ唬�學(xué)校的管體體制和考核方式存在著輕視教學(xué)現(xiàn)象，從而影響課堂教學(xué)效果

　　1.重科研輕教學(xué)�？蒲性诟咝５呐琶�和各種評比中占有較大的份量，為此高校普遍存在“科研至上”的觀念。許多學(xué)校在職稱評定和各種獎勵政策的制訂上嚴(yán)重偏向科研，甚至在教師考核上出現(xiàn)了科研工作量可以頂替教學(xué)工作量的現(xiàn)象。如果科研項目多，經(jīng)費多，可以不教學(xué)，而且教學(xué)方面的榮譽和獎勵還可以照拿。這種政策導(dǎo)向，嚴(yán)重地挫傷了教師的教學(xué)積極性，教師將大量精力投入到科研上，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2.重行政輕教學(xué)。在高校里，普遍存在著行政占主導(dǎo)地位，教師占附屬地位的現(xiàn)象，無論是在學(xué)校的地位還是在利益分配上，行政人員優(yōu)于教師。教師本是創(chuàng)造價值的主體，反而受到忽視和排擠，這使得一些教師千方百計地想要轉(zhuǎn)行政崗，無心教學(xué)。

　　3.重必修課輕選修課。在教務(wù)安排上存在著重必修課輕選修課現(xiàn)象，比如在選修課的上課時間和上課老師的安排上表現(xiàn)的尤為突出。選修課經(jīng)常排在下午、晚上或周末，授課人員也常選一些剛進校、教學(xué)經(jīng)驗不豐富的老師上課。這給老師和學(xué)生都傳遞一個錯誤的信號：選修課不重要。這樣會導(dǎo)致教師和學(xué)生都缺乏上課的積極性，課堂教學(xué)效果可想而知。

　�。ǘ�）學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)動機及課堂行為，影響課堂教學(xué)效果

　　1.學(xué)生對所選課程認(rèn)知不足。很多學(xué)生對課程的認(rèn)知能力不夠，當(dāng)初進行課程選擇的時候，對所選課程并無過多了解，只是從課程名稱上根據(jù)自己主觀判斷進行了選擇，導(dǎo)致在課堂聽課時缺乏學(xué)習(xí)興趣。有時甚至因為不了解課程內(nèi)容，出現(xiàn)了跳躍式的選課，即因為沒有學(xué)過前期必修的專業(yè)課程，直接選修了高階的專業(yè)課程，出現(xiàn)了上課聽不懂的現(xiàn)象。因此，學(xué)生選課時要多看看大綱，必要時可以請求老師或師兄師姐的幫助。

　　2.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不純，有著其他的目的：比如哪門課將來考研需要、哪門課學(xué)分高、哪門課好過、哪門課可以逃課等，甚至單純?yōu)榱双@得學(xué)分，抱著得過且過的心態(tài)來上選修課；有的學(xué)生不關(guān)注課程的實際內(nèi)容，選課只是為了獲取成績或?qū)W歷，得到獎勵或證書，謀取工作或職業(yè)等。

　　3.學(xué)生課堂參與效果差。在選修課的課堂教學(xué)中，大學(xué)生的參與普遍較少。而參與較少的原因是多方面的。一方面是學(xué)生不愿參與。比如：有些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣，去上課就是為了老師的抽查和簽到。另一方面是學(xué)生愿意參與，但參與方式被限。目前，教師在大學(xué)的課堂上是主角，教師策劃和實施教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生無權(quán)主動參與課堂，或是必須得到老師的批準(zhǔn)或許可后才能參與到堂課教學(xué)的活動中，而且參與方式非常有限。大學(xué)的課堂教學(xué)中，如果教師主動設(shè)計情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，勢必會帶來較好的課堂教學(xué)效果。

　　4.學(xué)生不良的課堂行為。在專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出很多不良行為，常見的不良行為有：

　�。�1）上課注意力不集中，睡覺、聊天或者玩手機；

　�。�2）不能準(zhǔn)確回答老師問題；

　�。�3）遲到早退，到課率較低；

　�。�4）學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容等。這些不良行為給課堂教學(xué)帶來了極壞的影響，不但影響了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，也挫傷了教師教學(xué)的積極性。

　�。ㄈ�）教師的教學(xué)方法不當(dāng)、管理不嚴(yán)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差

　　材料類專業(yè)選修課的課程有些內(nèi)容理論性較強、稍顯枯燥，需要學(xué)生培養(yǎng)興趣、主動地去接納吸收知識。授課教師如果采取呆板的教學(xué)手段，單純地進行知識灌輸，看似講解的面面俱到，實則讓學(xué)生找不到重點，分不清主次。當(dāng)學(xué)生不能深入理解知識點時，就會產(chǎn)生厭煩排斥心理。相應(yīng)地，當(dāng)學(xué)生對課程不認(rèn)真學(xué)習(xí)時，教師也降低了教學(xué)熱情，導(dǎo)致課堂氣氛沉重，師生無法互動。與此同時，還有個別教師講課只是為了教學(xué)安排，在課堂上對學(xué)生采取不聞不問的態(tài)度，對學(xué)生到課情況要求也不嚴(yán)格，致使學(xué)生對選修課更加不重視。

　　二、提高課堂教學(xué)效果的對策

　　解決材料專業(yè)選修課課堂教學(xué)存在的問題，對于學(xué)生學(xué)好材料類專業(yè)的課程內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。針對上述課堂教學(xué)中存在的問題，從以下幾個方面提出幾點建議。

　　1.改革教學(xué)管理制度，重視教學(xué)工作。要改革高校教師的考核制度，鼓勵老師參與科研，但不贊成科研至上的作法。同時加強對教師的教學(xué)考核管理，重視教學(xué)，并以教學(xué)為主制訂相關(guān)政策和考核機制。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還必須尊重知識、尊重人才，弱化并取消高校行政體制。

　　2.加大對選修課重視程度，指導(dǎo)學(xué)生選課。由于學(xué)生的專業(yè)知識有限，在專業(yè)課的選擇上會出現(xiàn)一些困惑，這也在情理之中。學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)專業(yè)老師對學(xué)生進行專業(yè)課選課輔導(dǎo)，同時對每門課教師的教學(xué)和研究方向一一做了介紹，讓學(xué)生不但了解課程內(nèi)容，也能夠了解老師的專業(yè)背景。這樣，學(xué)生在選課時就不會出現(xiàn)盲目性，可以根據(jù)自己的愛好、特長有針對性地選課。

　　3.端正學(xué)生學(xué)習(xí)觀，使其學(xué)有所得。觀念決定著態(tài)度，態(tài)度決定著效果。大學(xué)生如果沒有正確的學(xué)習(xí)觀念，就不會有正確的學(xué)習(xí)目的，就很難形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，就不會有較好的課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀受社會、學(xué)校和家庭等各方面的因素影響，而且還受個人的認(rèn)知程度和經(jīng)驗水平的影響。大學(xué)生要自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)觀、價值觀，抵制不良社會風(fēng)氣和不良的學(xué)習(xí)氛圍的影響，摒棄功利主義和實用主義，樹立遠(yuǎn)大的志向，在學(xué)習(xí)的過程中不斷地思考，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

　　4.加強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，嚴(yán)明課堂紀(jì)律。有些同學(xué)對專業(yè)課不認(rèn)同，或者不知道學(xué)習(xí)專業(yè)選修課有什么用途，從而影響學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)校可以對同學(xué)進行專業(yè)教育，比如開展相關(guān)的實踐課，將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解專業(yè)課程知識的用途，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)興趣。課堂紀(jì)律是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一。學(xué)校和教師都應(yīng)該制訂一定的課堂紀(jì)律保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量進行。比如現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中普遍存在的上課玩手機現(xiàn)象，老師可以采取“無手機課堂”進行教學(xué)，對于違反紀(jì)律的同學(xué)給以嚴(yán)懲。對于無故不上課的同學(xué)，更要嚴(yán)懲，不能放任學(xué)生遲到曠課。一些違紀(jì)行為不但影響了違反紀(jì)律同學(xué)本身的課堂學(xué)習(xí)效果，而且還可能帶壞整個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

　　5.教師要樹立新的教育理念。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的`職業(yè)角色，做一個新時代的教育工作者。教師要積極引導(dǎo)、組織和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是“填鴨式”灌輸知識，約束學(xué)生的思考。教師應(yīng)該抱著師生平等的觀念，和學(xué)生平等交流、探討、學(xué)習(xí)和研究。針對大學(xué)生的思維活躍這一特點，教師要樹立新的學(xué)生理念，鼓勵他們參與課堂教學(xué)，共同完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。正解認(rèn)識教學(xué)過程，教學(xué)過程不是單一灌輸知識的過程，應(yīng)該是師生互相交流、互相溝通、彼此啟發(fā)、共同探索和共同進步的過程。

　　6.教師提升選修課的知識魅力，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于知識魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導(dǎo)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中盡可能多的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段———多媒體來提升知識的魅力。如利用Flash制作精美的專業(yè)課的反應(yīng)原理的動畫、實驗過程和實驗現(xiàn)象的動畫，并在動畫中突突出強調(diào)知識的重點和難點、各個知識點的相互關(guān)系等。時刻激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的強烈興趣，使學(xué)生積極主動地跟著老師的知識和興趣走，有效地把學(xué)生吸引到課堂學(xué)習(xí)中來。

　　7.緊跟專業(yè)知識發(fā)展的步伐，更新和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。知識的更新日新月異，而教材內(nèi)容總是有一定的滯后性。因此，課堂教學(xué)時，教師應(yīng)及時了解相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外研究及企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，更新課程內(nèi)容，補充新知識，提高知識的實用性、可學(xué)性；教材“絕對權(quán)威”，“照本宣科”的時代已經(jīng)過去，新時代的教師必須緊跟專業(yè)知識發(fā)展的動向，及時優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　8.多樣化的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效果。采取多樣化的教學(xué)方式，如穿插課堂研討、辯論、演講、競賽、模擬實踐等；充分考慮課程特點，對所教授內(nèi)容進行多角度闡釋，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，避免內(nèi)容枯燥空泛化，同時充分利用自身教學(xué)經(jīng)驗，使學(xué)生聽懂、領(lǐng)會并能靈活運用知識。

　　三、結(jié)語

　　材料類專業(yè)選修課的課堂教學(xué)是材料專業(yè)的學(xué)生改善知識結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要途徑。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力：學(xué)校加強管理，完善和優(yōu)化制度；教師與時俱進，提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)積極性。

選修課論文13

　　摘要：《企業(yè)管理》作為高職機械制造類專業(yè)的一門選修課程，應(yīng)結(jié)合高等職業(yè)教育目標(biāo)及特點，從企業(yè)管理課程教學(xué)的實際出發(fā)，在總結(jié)過去企業(yè)管理課程教學(xué)的工作實踐的初步經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對企業(yè)管理教學(xué)進行創(chuàng)新，并探討了企業(yè)管理課程整合創(chuàng)新等內(nèi)容，提出了一些該門課程的行之有效的教學(xué)模式，具有一定的理論和實踐意義。

　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 企業(yè)管理 機械制造類專業(yè) 創(chuàng)新

　　0 引言

　　人才是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展與競爭的關(guān)鍵，而工業(yè)機械制造類企業(yè)更需要具有管理能力的專業(yè)人才，因此，掌握企業(yè)管理知識及本專業(yè)技術(shù)能力是高職機械制造類專業(yè)學(xué)生被社會認(rèn)可的必要條件。目前，傳統(tǒng)的《企業(yè)管理》教學(xué)已不能滿足當(dāng)前社會對機械制造類專業(yè)人才的需求，不利于培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型專門人才，因此，高職機械制造類專業(yè)的《企業(yè)管理》選修課程改革成為管理教學(xué)的研究重點。必須對傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學(xué)內(nèi)容進行改革，按高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)實施課程建設(shè)，使高職的教學(xué)更加適應(yīng)企業(yè)的需求，為培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才奠定基礎(chǔ)。

　　1 企業(yè)管理課程整合的創(chuàng)新

　　課程建設(shè)的創(chuàng)新應(yīng)從培養(yǎng)對象未來可能從事的工作分析開始。從經(jīng)驗觀察和信息反饋資料看，高職高專機械制造類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)趨向是到生產(chǎn)一線做基層管理人員，也有些企業(yè)把學(xué)生安排到市場第一線做銷售員。企業(yè)要求高職畢業(yè)生在具備一定的專業(yè)特長基礎(chǔ)上，還要掌握一定的管理知識，以便迅速適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境，在工作中能夠正確理解管理意圖，有效貫徹實施。因此要以機械制造企業(yè)相關(guān)職業(yè)的崗位能力需要為依據(jù)，結(jié)合企業(yè)管理課程內(nèi)容進行職業(yè)或?qū)�業(yè)活動分析、學(xué)科體系分析、教學(xué)對象分析。在課時總量有限的情況下，有針對性地對教學(xué)內(nèi)容進行必要的取舍、組合，注重知識的實用性，不過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和連貫性；擴大相關(guān)管理學(xué)科知識，舍棄那些并非職業(yè)能力培養(yǎng)必需的內(nèi)容，讓學(xué)生能全面了解企業(yè)管理的內(nèi)容和一些簡單適用的方法，便于學(xué)生就業(yè)后，對自己所在的工作崗位和整個企業(yè)的管理狀況有一個比較和思考。

　　1.1 簡要介紹管理學(xué)理論知識�！镀髽I(yè)管理》應(yīng)以管理學(xué)原理課程為先導(dǎo)，機械制造類專業(yè)不可能專門學(xué)習(xí)先導(dǎo)課程，因此教師在講課過程中及時將有關(guān)管理概念和理論言簡意賅地介紹給學(xué)生，保證教學(xué)過程的邏輯合理性。

　　1.2 適當(dāng)增加經(jīng)濟法相關(guān)內(nèi)容。機械制造類專業(yè)的學(xué)生在開設(shè)企業(yè)管理課程以前大都沒有經(jīng)濟法方面的知識。所以，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)增加與企業(yè)管理相關(guān)的法律知識，如：企業(yè)法、公司法等內(nèi)容，使學(xué)生了解企業(yè)的設(shè)立程序、組織機構(gòu)的設(shè)置等。但由于學(xué)時數(shù)的限制，這些內(nèi)容不可能深入地討論下去。所以，該內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該系統(tǒng)而淺顯，說理簡明扼要。

　　1.3 加大市場營銷學(xué)的比重。企業(yè)的生存發(fā)展需要研究市場營銷活動及其規(guī)律性，尤其是在買方市場條件下，企業(yè)要研究如何從顧客的需求出發(fā)，制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，組織企業(yè)市場營銷活動，從而使企業(yè)在激烈競爭的市場環(huán)境中獲得生存和發(fā)展。因此，必須加大市場營銷在機械制造類專業(yè)企業(yè)管理選修課程中的比重，使學(xué)生牢固樹立以顧客需求為中心的市場營銷觀念，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)掌握市場營銷學(xué)的基本原理和方法，從而在實踐中有效地運用市場營銷理論組織企業(yè)的經(jīng)營活動，使企業(yè)以市場為導(dǎo)向，進行產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、定價、分銷、促銷等市場營銷活動，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平和核心競爭力，從而樹立企業(yè)自身的品牌形象，在日趨激烈的市場競爭中立于不敗之地。

　　1.4 引入機械制造企業(yè)車間管理的內(nèi)容。高職教育必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，課程開發(fā)應(yīng)該圍繞畢業(yè)生的就業(yè)來展開，機械制造類專業(yè)畢業(yè)生去向一般以企業(yè)車間為主，需要掌握車間管理相關(guān)的綜合知識，這就需要按照生產(chǎn)過程空間組織和時間組織的方式，將有關(guān)原理介紹給學(xué)生，其中，車間布置、生產(chǎn)過程的時間組織、流水線生產(chǎn)組織、庫存管理和設(shè)備管理側(cè)重于對物的管理；工作設(shè)計側(cè)重于對人的管理；生產(chǎn)和生產(chǎn)作業(yè)計劃的編制和控制、企業(yè)資源計劃(ERP)、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、作業(yè)排序和質(zhì)量管理側(cè)重于人和物的結(jié)合。通過車間管理的學(xué)習(xí)，以滿足高職機械制造類專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的解決實際問題能力。

　　2 企業(yè)管理教學(xué)模式的創(chuàng)新

　　《企業(yè)管理》是一門理論與實踐聯(lián)系十分緊密的課程，空洞的理論往往顯得枯燥而不易讓人接受，缺少實踐的教學(xué)方式往往容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，很難把學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，不利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的'能力，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，在教學(xué)模式上進行改革，以職業(yè)活動和就業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，采取形式多樣的實踐教學(xué)方法組織教學(xué)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　2.1 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教師按照教學(xué)目標(biāo)的要求，把課程基本知識和基本原理教給學(xué)生之后，更多地是鼓勵學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)管理書籍與管理雜志，收集企業(yè)管理案例，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的管理理念和管理意識。例如，可以要求學(xué)生在課后收集管理故事及管理哲理，在課堂上和同學(xué)們一起分享，以達到開闊學(xué)生眼界的目的。

　　2.2 課堂播放企業(yè)管理錄像。在課堂上播放介紹著名機械制造企業(yè)運作管理情況的錄像，一是充分發(fā)揮多媒體的功能；二是帶給學(xué)生“真實感”，讓學(xué)生了解先進企業(yè)的管理經(jīng)驗，懂得所學(xué)管理知識在實際運用中的重要性，由此增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心。

　　2.3 案例分析與討論。教師選取與課程內(nèi)容相近的實際企業(yè)案例，通過課堂案例分析與討論，剖析企業(yè)的實際做法，總結(jié)成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，使學(xué)生在討論中靈活應(yīng)用管理原理和理論，提高認(rèn)識和分析問題的能力。

　　2.4 去企業(yè)實地參觀。組織學(xué)生到一些大的機械制造企業(yè)去參觀訪問，通過實地參觀，讓學(xué)生感受到真正要管理好一個企業(yè)并不是一件容易的事情，更充分認(rèn)識企業(yè)管理在企業(yè)經(jīng)營中的重要性。尤其是生產(chǎn)車間的參觀，使學(xué)生增加感性認(rèn)識，了解自己將來的工作場所。

　　2.5 請企業(yè)人員座談或講座。把企業(yè)的基層管理人員或企業(yè)的部門負(fù)責(zé)人請到學(xué)校里給學(xué)生作講座，介紹企業(yè)的實際做法。當(dāng)然最好是與學(xué)生座談，氣氛更融洽。通過座談或講座，學(xué)生既會理解到企業(yè)管理的重要性，也會覺得企業(yè)管理并不那么高不可攀，而是企業(yè)生存和發(fā)展中必然要接觸到的事物。

　　2.6 模擬情景訓(xùn)練。為了提高學(xué)生理論與實際相結(jié)合的能力，也使學(xué)生在就業(yè)之前能夠了解企業(yè)的經(jīng)營活動，在《企業(yè)管理》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中實施模擬訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練教學(xué)就是結(jié)合專業(yè)背景與行業(yè)特色，按實際的工作內(nèi)容設(shè)計場景，讓學(xué)生模擬職業(yè)崗位角色，根據(jù)實際工作的操作程序和方法具體做事，使學(xué)生在模擬操作過程中領(lǐng)略到管理中各部門職能的內(nèi)涵，了解、熟悉各職能崗位所需要的各種理論知識，掌握管理技巧，提高管理素質(zhì)。

　　總之，高等職業(yè)教育的根本任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的、適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的技能型應(yīng)用人才，而企業(yè)管理的課程整合與教學(xué)模式對于機械制造類專業(yè)人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。我們高職院校的管理教師必須在課程整合與教學(xué)模式方面進行改革，這將有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于促進學(xué)生就業(yè)、滿足社會發(fā)展的需要具有非常深遠(yuǎn)的意義。

　　參考文獻：

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　　[3]劉永安.企業(yè)管理學(xué)教學(xué)改革初探[J]．東莞理工學(xué)院學(xué)報.20xx(4).

選修課論文14

　　縱觀我國歷次基礎(chǔ)教育課程改革，課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容始終是改革的“關(guān)鍵點”和“突破點”，同時也是改革的“難點”和“瓶頸”所在。在第八次國家基礎(chǔ)教育課程改革浪潮下，選修課程應(yīng)運而生，并逐漸成為當(dāng)前廣大中學(xué)課程結(jié)構(gòu)以及課程內(nèi)容變革的方向之一。然而，從當(dāng)前我國的基礎(chǔ)教育課程改革實踐來看，選修課程并沒有完全成為改革進程的一劑良藥，相反，由于我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的先天不足和后天改革不徹底，以及選修課程自帶的復(fù)雜性、多層次性特征，反而造成了諸多學(xué)校課程的無序和低效，而選修課程自身的隨意、簡單、低效在廣大中學(xué)也是屢見不鮮。為此，如何科學(xué)地統(tǒng)整中學(xué)課程結(jié)構(gòu)的各個層次要素，如何有效優(yōu)化選修課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而真正構(gòu)建一種充分實現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的選修課程體系，是現(xiàn)階段中小學(xué)校課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容改革亟待解決的問題�；�于此，本文將以高中語文選修課程為切入點，以模塊化課程為理論依據(jù)，探索高中語文選修模塊課程的設(shè)置與優(yōu)化。

　　一、當(dāng)前高中語文選修課程模塊設(shè)計存在的問題

　　為了適應(yīng)社會對人才的多樣化需求和學(xué)生對語文教育的期待，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下簡稱《課標(biāo)》）將高中語文課程設(shè)置為必修和選修兩部分，其中選修課程設(shè)計為五個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字運用、文化論著研讀。并指出：“學(xué)校應(yīng)按照各個系列的課程目標(biāo)根據(jù)本校的課程資源和學(xué)生需求，有選擇地設(shè)計模塊，開設(shè)選修課。對于模塊內(nèi)容組合以及模塊與模塊之間順序編排，各學(xué)�？梢愿鶕�(jù)實際情況靈活實施。”[1]然而，這種理念上的初衷只是“看上去很美”�，F(xiàn)實當(dāng)中，高中語文選修課程模塊設(shè)計可謂問題叢生，具體表現(xiàn)如下。

　　1.選修模塊多樣有余而科學(xué)不足

　　高中語文選修課程設(shè)置了詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字運用、文化論著研讀等五個系列。圍繞這五個系列，各個學(xué)校集思廣益，結(jié)合實際開發(fā)出了各種各樣的選修模塊，如“論語選讀”、“中國小說欣賞”、“外國小說欣賞”、“影視名作欣賞”、“中國民俗文化”等等，不一而足。然而總體來看，這些選修模塊在表面的“熱鬧”下卻掩蓋不了存在的缺陷。首先，選修模塊大多限于語文學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的“自娛自樂”，缺乏與其他學(xué)科的交叉糅合，少有的一些交叉內(nèi)容卻也僅限于簡單的移植。顯然，選修模塊的狹窄視野必然帶來學(xué)生學(xué)習(xí)視野的狹窄。其次，選修課程模塊對學(xué)生發(fā)展關(guān)照不夠。我國普通高中需要完成兩個層次的教育任務(wù)，“第一層次的教育任務(wù)是，按照國家對高中學(xué)生提出的全面發(fā)展、具有個性的要求和學(xué)生身心發(fā)展的需要，對全體學(xué)生進行基本的全面素質(zhì)教育，使之達到高中畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。第二層次的教育任務(wù)，是按照高三學(xué)生對于升學(xué)和就業(yè)的不同選擇而分別進行升學(xué)教育與擇業(yè)就業(yè)教育”[2]。而從現(xiàn)實來看，大多學(xué)校語文選修課程模塊只是關(guān)照到第一層次教育任務(wù)以及第二層次教育任務(wù)的升學(xué)教育目標(biāo)，而擇業(yè)就業(yè)教育的目標(biāo)卻極少體現(xiàn)。這與西方發(fā)達國家選修課程相比，是有很大出入的。再次，高中語文選修課程模塊的地方特色、民族特色以及校本特色凸顯不夠。一些學(xué)校選用了某一版本的必修課教材后，接著就選用該版本的選修模塊教材，這樣，校本、地方特色的語文選修模塊開設(shè)空間就顯得非常狹小了。最后，高中語文選修課程實施時間保障不足。大多數(shù)學(xué)校往往在高二學(xué)年集中實施選修課程，以致學(xué)校無論如何加快速度，最多只能開設(shè)三個或四個選修模塊。而《課標(biāo)》建議：“從五個系列的選修課程中任意選修四個模塊。對于語文學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進一步深造的學(xué)生，建議在此基礎(chǔ)上，再從這五個系列里任意選修三個模塊�！盵1]顯然，時間的保障不足可能帶來選修模塊的“走馬觀花”以及學(xué)生學(xué)習(xí)的“消化不良”，并且給學(xué)校的師資、場地條件帶來巨大的壓力。

　　2.選修模塊限制有余而自由不足

　　區(qū)別于必修課程，選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上的進一步提高與拓展，其主旨在于關(guān)照學(xué)生的興趣、愛好和志向，關(guān)照學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。自由與選擇是選修課程的最大特征，這也是落實選修課程目標(biāo)的關(guān)鍵所在。然而，囿于傳統(tǒng)認(rèn)識、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)任務(wù)、教師水平和時間精力等因素的限制，許多中學(xué)在語文選修課程模塊的開設(shè)上作了很多限制。這些限制可以概況為三種：一種是完全以高考為“指揮棒”，明確要求只開設(shè)與高考內(nèi)容相關(guān)的幾個選修模塊，并且要求全體學(xué)生都選這幾個模塊，如此導(dǎo)致選修課程“名存實亡”，湮滅了選修課程的本真含義和價值。一種是由于學(xué)校師資、教學(xué)設(shè)施限制，或沒有更多的教師來開設(shè)選修課，或沒有更多的教學(xué)場地提供給學(xué)生走班、自由選課，因此，學(xué)生只能“看菜吃飯”，統(tǒng)一時間、統(tǒng)一教室、統(tǒng)一教師指定選修課程。第三種情況是由于必修課程任務(wù)繁重，高三升學(xué)壓力較大，許多學(xué)校干脆大量擠占和壓縮選修課程的時間，使選修課程僅僅停留在靜態(tài)的課程設(shè)計層面。

　　3.選修模塊功利有余而功效不足

　　《課標(biāo)》要求“選修課與必修課的教學(xué)存在一定的差距”，“不能把選修課上成必修課的補習(xí)課和應(yīng)考的輔導(dǎo)課，也不能照搬大學(xué)里的選修課”[1]。然而，當(dāng)前大多高中語文選修課的實施狀況卻正應(yīng)驗了這種擔(dān)心。這種情況主要表現(xiàn)在三個方面：一是將選修課上成必修課。教師在選修課教學(xué)時，照常按照慣性思維大肆訓(xùn)練學(xué)生的知識與技能、過程與方法，至于新課程要求的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、探究能力、增強學(xué)生的文化修養(yǎng)和關(guān)注歷史與現(xiàn)實的意識等等或無從顧及或視而不見。二是將選修課上成高考專題輔導(dǎo)課。如開設(shè)“詩歌與散文”模塊時，許多教師就選擇古代詩歌、文言散文或詩詞散文閱讀專題訓(xùn)練；開設(shè)“小說與戲劇”甚至“文化論著研讀”模塊時，也是把相關(guān)的文章作為閱讀專項訓(xùn)練的寶貴題材。三是簡單照搬大學(xué)選修課教學(xué)模式，教師單純從自身的知識儲備和教學(xué)喜好出發(fā)決定教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致教學(xué)漫無計劃，凌亂隨意，效果甚微。

　　二、高中語文選修課程模塊設(shè)計的優(yōu)化思路

　　高中語文選修課程模塊優(yōu)化是指在高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，語文選修課程模塊的限制性與靈活性之間的調(diào)控以及各選修模塊之間最優(yōu)化的組聯(lián)方式。科學(xué)設(shè)計語文選修課程模塊是一項系統(tǒng)且復(fù)雜的工程，涉及諸多要素。要有機整合各種要素，就要求學(xué)校在新課程理念的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)生的語文基礎(chǔ)、語文興趣、語文能力，在語文必修課的基礎(chǔ)上進一步拓展和提高，凸現(xiàn)課程的選擇性，實現(xiàn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。要有效優(yōu)化高中語文選修課程模塊設(shè)計，可以從宏觀、中觀和微觀三個課程結(jié)構(gòu)入手。

　　1.宏觀結(jié)構(gòu)——探索“雙軌并行+同步穿插”的選修模塊實施模式

　　基于新課程理念而言，“走班制”應(yīng)當(dāng)是選修課程實施的最佳方式。然而，考慮到高中教育需要保障相對穩(wěn)定而有序的教學(xué)秩序以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量等軟硬條件限制，高中選修課程實施要完全實現(xiàn)從傳統(tǒng)的行政班授課制轉(zhuǎn)到理想化的“走班制”，在當(dāng)前多少是不可實現(xiàn)的。因此，實行“雙軌并行”應(yīng)當(dāng)是高中選修課程實施的可行路徑。所謂“雙軌并行”是指把選修課程模塊分為兩軌，且兩軌平行進行。其中，限定選修模塊（即每個學(xué)生必選的課程模塊）為一軌，任意選修模塊（學(xué)生可真正自主選擇的'課程模塊）為一軌。限定選修模塊由學(xué)校統(tǒng)一組織安排，并在原有行政班基礎(chǔ)上統(tǒng)一實施。而任意選修模塊則由學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇課程，并打亂E有行政班格局真正實行“走班教學(xué)”。學(xué)�？梢悦恐艽_定一個固定時間，全部安排任意選修課程。這種開設(shè)組織形式一定程度上能夠滿足學(xué)生自主選課的需求，也緩解了大規(guī)模走班上課所引發(fā)的教學(xué)秩序混亂和教學(xué)設(shè)備不配套的矛盾。

　　在選修課程模塊開設(shè)時間安排上，許多中學(xué)基本上是先上完必修課程后，再集中開設(shè)選修課程。這種安排的弊端在于必修課上得太匆忙而沒落到實處，而選修課過于集中導(dǎo)致學(xué)生身心疲勞，學(xué)習(xí)效率低下。因此，選修課程的開設(shè)可以實行“同步穿插”的方式進行，即在時間上適當(dāng)同步，在內(nèi)容上必修與選修相互搭配，交叉安排，協(xié)調(diào)推進。具體而言，學(xué)校可以拉長選修模塊的學(xué)習(xí)時間。在高中12個學(xué)段內(nèi)（將以往的學(xué)期制改革為學(xué)段制，一學(xué)年分為4個學(xué)段，每個學(xué)段10周，其中9周學(xué)習(xí)，1周考試），第3～5學(xué)段開始設(shè)置趣味性的任意選修模塊，第6～8學(xué)段集中開設(shè)限定選修模塊，第9學(xué)段開設(shè)偏向文理升學(xué)方向和就業(yè)方向的選修模塊。必修與選修同步穿插的課程實施模式，會給學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容到學(xué)習(xí)方式上帶來新鮮感，有利于學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成，有利于提高學(xué)生全面的語文素養(yǎng)。

　　2.中觀結(jié)構(gòu)——構(gòu)建“統(tǒng)一集中+自主選擇”的選修模塊組聯(lián)模式

　　高中階段，“語文選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展和提高”，必修課程是主要和核心，選修課程只能是“錦上添花”，這一性質(zhì)決定了語文選修課是在約束性下的選擇性修習(xí)。因此，在高中12個學(xué)段的劃分范疇內(nèi)，學(xué)校在第1～2學(xué)段可只開設(shè)必修課程，原因有二：一是高中第一學(xué)期學(xué)生大多來自不同學(xué)校和地區(qū)，語文基礎(chǔ)參差不齊，語文習(xí)慣各不相同，有必要對語文常規(guī)、語文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣進行統(tǒng)一的教學(xué)；二是以行政班為單位的必修學(xué)習(xí)有利于班級凝聚力、團隊意識的培養(yǎng)。第3～5學(xué)段可以開設(shè)趣味性的任意選修模塊，原因有二：一是這一學(xué)段學(xué)生的語文基礎(chǔ)還不夠扎實，不能開設(shè)具有一定難度的、專題性的選修模塊，以防挫傷學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性；二是趣味性的任意選修模塊有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。第6～8學(xué)段集中開設(shè)限定選修模塊，一是因為這一學(xué)段學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，有了一定的語文基礎(chǔ)，在必修的基礎(chǔ)上進一步拓展和提升有了可能；二是必修任務(wù)大多已完成，有充裕時間集中選修，為學(xué)生的專業(yè)方向的發(fā)展和學(xué)生的個性特長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，學(xué)�？稍诘�9學(xué)段開設(shè)偏向文理升學(xué)方向和就業(yè)方向的選修模塊，主要解決高三學(xué)生分流，滿足不同學(xué)生的需求。以上選修課程模塊組聯(lián)模式，通過興趣選修模塊進入限定選修模塊，再到專業(yè)提升和擇業(yè)就業(yè)準(zhǔn)備選修模塊，模塊切換頻度適中，基本符合學(xué)生的身心發(fā)展，既注重學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣，更注意關(guān)照學(xué)生未來發(fā)展的需要。

　　3.微觀結(jié)構(gòu)——施行“有機整合+遴選優(yōu)化”的模塊內(nèi)容選擇模式

　　“高中階段的教育，仍然是基礎(chǔ)教育，選修課程在整個高中課程結(jié)構(gòu)中不應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，適當(dāng)控制選修課所占的比例是非常必要的�！盵3]可見，各個學(xué)校有必要根據(jù)自身實際情況對語文選修課程的內(nèi)容進行整合和遴選。

　　《課標(biāo)》把語文選修課只確定到“系列”，而沒有直接確定到具體模塊，這為語文選修課程模塊的整合提供了可能。此外，《課標(biāo)》規(guī)定：“高中語文選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高，有的側(cè)重于實際運用，有的著眼于鑒賞陶冶，有的旨在引導(dǎo)探索研究�！盵1]據(jù)此，可以將《課標(biāo)》所確定的五個系列再次進行優(yōu)化，即將高中語文選修課程分為三大系列：“語言文字應(yīng)用”、“作品閱讀與鑒賞”和“文化論著研讀”。其中，限定選修課程部分又可以在“語言文字應(yīng)用”和“作品閱讀與鑒賞”系列中設(shè)置4個模塊，即“語言文字應(yīng)用”、“中國古今詩歌散文欣賞”、“中外小說欣賞”、“中外戲劇名作欣賞”，不同發(fā)展方向的學(xué)生根據(jù)自身意愿或在教師的指導(dǎo)下選修這4個模塊。此外，任意選修課程部分也可以設(shè)置若干模塊，學(xué)生至少選擇其中一個模塊，模塊內(nèi)容要多樣化，可增設(shè)文史方向的“中外文學(xué)名著選讀”模塊，也可以增設(shè)理工方向的“中外科普論著選讀”模塊、就業(yè)方向的“口語交際”、“常用應(yīng)用文寫作”、“網(wǎng)絡(luò)文化”等模塊。

　　語文選修課程模塊內(nèi)容的遴選是一項復(fù)雜的工作，既要考慮與必修課的內(nèi)容相聯(lián)系，又要考慮學(xué)生的身心發(fā)展，還要考慮現(xiàn)實環(huán)境等因素。語文選修課程模塊內(nèi)容的選擇和設(shè)計應(yīng)注重點面結(jié)合，點具有專題性、面具有綜合性。以“作品閱讀與鑒賞”系列里的模塊為例：第一，模塊教材以單元為組聯(lián)方式，每個單元以某一領(lǐng)域的“上位”的文化知識作為單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如設(shè)置“中國古今詩歌散文欣賞”這一模塊，可以設(shè)置詩歌、散文兩個大類，詩歌部分又設(shè)置詩歌意象、詩歌意境、詩歌語言、詩歌主題思想、詩歌藝術(shù)手法部分；散文部分設(shè)置散文特點、散文形象、散文藝術(shù)表現(xiàn)手法等部分。第二，單元里的文章相互關(guān)聯(lián)，文章必須是難度適中的“經(jīng)典文章”。如“中國古今詩歌散文欣賞”模塊中的散文形象單元，可以選擇《祭十二郎文》、《項脊軒志》、《與陳伯之書》等幾篇文章，這些文章屬經(jīng)典范文，理解難度不大，散文形象豐滿，感情充盈，是必修課文《陳情表》等系列文章的拓展和提高。第三，單元體例設(shè)“單元提示”、“精讀”、“略讀”、“思考與探究”、“補充材料”�！皢卧�提示”明確重難點、學(xué)習(xí)方法等，“精讀”、“略讀”、“思考與探究”是對單元內(nèi)幾篇文章的進一步融合，“補充材料”則是引導(dǎo)學(xué)生向?qū)ｎ}縱深發(fā)展和探究。如在《論語》十則、《老子》五章、《孟子見梁惠王》、《庖丁解�！返纫唤M單元文章中，精讀前兩篇文章，略讀后兩篇，并以“儒道互補”為主題探討本單元。

選修課論文15

　　摘要：在通識教育體系下，數(shù)學(xué)類課程是高職院校課程體系的重要組成部分。除《高等數(shù)學(xué)》《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》等必修課程外，高職院校還應(yīng)該開設(shè)一定的數(shù)學(xué)類選修課作為通識教育的完善和補充。數(shù)學(xué)類選修課的開設(shè)，既能使學(xué)生更宏觀全面地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，欣賞數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化，感知數(shù)學(xué)發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力和應(yīng)用實踐能力，進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力，實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：通識教育；高職；數(shù)學(xué)；選修課

　　一、引言

　　通識教育是我國高等教育的重要組成部分，它不同于專業(yè)教育，其教育的主要目的不是向?qū)W生傳授專業(yè)知識、提高專業(yè)技能，而是更加注重大學(xué)生最基本的思想、情感的培養(yǎng)，素質(zhì)、修養(yǎng)的塑造和認(rèn)識、能力的提升。通識教育是面向所有大學(xué)生的教育，是最為基礎(chǔ)和根本的高等教育，是專業(yè)教育的前提，為專業(yè)教育服務(wù)。通識教育的核心在于培養(yǎng)大學(xué)生良好的文化內(nèi)涵、科學(xué)素養(yǎng)、宏觀視野、生活智慧、思辨能力、創(chuàng)新精神以及終身學(xué)習(xí)的能力和動力。當(dāng)前，各高職院校不能太過急功近利，只注重專業(yè)教育，關(guān)注專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)僅僅進行專業(yè)學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的工具性的“人”，這樣會偏離了教育的目的；而應(yīng)更充分重視通識教育，建立完善的通識教育課程體系，開發(fā)通識教育課程，從而培養(yǎng)擁有完整人格、健康心態(tài)、全面發(fā)展的“人”。

　　二、通識教育下開設(shè)數(shù)學(xué)類選修課的必要性

　　在二十一世紀(jì)，很多領(lǐng)域的研究和創(chuàng)新，都要運用數(shù)學(xué)的思想方法，通過建立數(shù)學(xué)模型去分析和解決問題。數(shù)學(xué)是社會進步和科技發(fā)展的重要研究工具，因此大學(xué)生必須學(xué)好數(shù)學(xué)才能全面提高自身素質(zhì)，保障自己的可持續(xù)發(fā)展。通識教育課程體系中，大學(xué)生通過數(shù)學(xué)類課程的必修課和選修課學(xué)習(xí)，會看待問題更具宏觀性，分析問題更具邏輯性，解決問題更有創(chuàng)造性。在通識教育體系下，數(shù)學(xué)類課程是高職院校課程體系的重要組成部分。除《高等數(shù)學(xué)》《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》等必修課程外，高職院校還應(yīng)該開發(fā)開設(shè)適合高職生特點、符合其需求的數(shù)學(xué)類選修課作為通識教育的完善和補充。數(shù)學(xué)類選修課的開設(shè)，既能使學(xué)生更宏觀全面地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，欣賞數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化，感知數(shù)學(xué)發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力和應(yīng)用實踐能力，進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力，實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　三、高職院校通識教育數(shù)學(xué)類選修課開設(shè)的現(xiàn)狀分析

　�。ㄒ唬�數(shù)學(xué)類選修課不夠普及，地位低、課時。少當(dāng)前，高職院校的人才培養(yǎng)以專業(yè)和技能為重點，重在培養(yǎng)具備一定的理論知識和實踐能力的高素質(zhì)技能型人才。因此，在高職院校開設(shè)的課程中，一些專業(yè)課程和專業(yè)實訓(xùn)自然會更受到學(xué)校及學(xué)生的重視，課時也相對較多。相比之下，通識教育課程在高職院校遠(yuǎn)不如本科院校受到關(guān)注，常常是通識課為專業(yè)課讓路，課時一砍再砍。在師生心目中通識課的地位也相對降低，而且越來越被邊緣化、弱化。多數(shù)高職院校，通識課程數(shù)量少、課時少、學(xué)分少,特別是通識教育的選修課更是被擠在一個很小的角落，發(fā)揮教育作用的空間十分有限，甚至有的學(xué)校根本不開設(shè)此類選修課。就數(shù)學(xué)類選修課來說，除了為參加競賽設(shè)置的《數(shù)學(xué)建模》選修課，其它數(shù)學(xué)類選修課很多高職院�；�本沒有開設(shè)。因此，高職院校僅靠現(xiàn)有的通識課程很難完全擔(dān)負(fù)起實現(xiàn)通識教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的重任。

　�。ǘ�）數(shù)學(xué)類通識課過分強調(diào)為專業(yè)服務(wù)，忽視知識的邏輯性和文化熏陶的必要性。高職院校的課程體系不完全等同于學(xué)術(shù)性本科院校，因此高職教學(xué)中數(shù)學(xué)的應(yīng)用性會更加突出，這是合理的、必要的。但目前，高職數(shù)學(xué)通識課程的內(nèi)容過于強調(diào)為學(xué)生所學(xué)專業(yè)服務(wù)，教學(xué)中過分強調(diào)數(shù)學(xué)的工具性，而忽略了知識的邏輯性和概念的產(chǎn)生背景；太注重各專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的片面要求，而忽略了數(shù)學(xué)與其它知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在關(guān)系，更忽視了數(shù)學(xué)的文化特征，忽視了數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等方面的作用。數(shù)學(xué)課程在很多高職院校中服務(wù)于專業(yè)教育的目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于通識教育的目的，這偏離了高職數(shù)學(xué)教育的初衷。很多高職院校的課程設(shè)計者認(rèn)為文科類專業(yè)的學(xué)生用到的數(shù)學(xué)知識很少，因此很多文科專業(yè)僅僅開設(shè)一門數(shù)學(xué)課程或者把數(shù)學(xué)課程完全砍掉，更不會開設(shè)任何選修課。實際上，不論對文科還是理科的大學(xué)生，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)都是十分重要的。通識教育下，數(shù)學(xué)課程不僅僅具備為專業(yè)服務(wù)的工具性，更大的作用是作為一種文化的傳播和滲透以及邏輯思維的訓(xùn)練與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)在通識教育中的作用不可低估，不容忽視。因此，在高職院校，開設(shè)通識教育數(shù)學(xué)類選修課是必不可少的'。

　　四、通識教育數(shù)學(xué)類選修課開設(shè)的思想理念

　　通識教育下，數(shù)學(xué)選修課就是引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角對社會的一些現(xiàn)象和規(guī)律進行觀察，并將其轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型進行定量的思維和分析，再通過求解數(shù)學(xué)模型找出事物發(fā)展的實質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學(xué)選修課要通過介紹工程、科技、金融、經(jīng)濟和管理各領(lǐng)域中的一些簡單的數(shù)學(xué)模型與應(yīng)用案例，向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)的重要性，宣傳數(shù)學(xué)思想，普及數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)類選修課的開設(shè)，我們想要傳達給學(xué)生的主要思想和觀念是：

　　（一）數(shù)學(xué)是社會發(fā)展和科技進步的強大動力。數(shù)學(xué)已越來越深入和廣泛地應(yīng)用在自然科學(xué)、工程技術(shù)和社會科學(xué)的各個領(lǐng)域中，并在很多領(lǐng)域中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。軍事、醫(yī)學(xué)、法律、經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)、天文都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是社會發(fā)展和科技進步的強大動力。自然科學(xué)的發(fā)展，取決于它研究的思想方法與數(shù)學(xué)結(jié)合的程度；社會科學(xué)的發(fā)展，同樣要以數(shù)學(xué)作為深入研究和探索規(guī)律的工具。數(shù)學(xué)是科學(xué)的語言、實踐的工具，是打開知識大門的金鑰匙。

　�。ǘ�）數(shù)學(xué)是一種文化。數(shù)學(xué)是人類理性活動的偉大創(chuàng)造。數(shù)學(xué)是一種精神，一種文化。它使人類思維得以運用到最完善的程度，在很多方面，成為人類思想和行動的指南。數(shù)學(xué)對人類的精神文明做出了巨大的貢獻。數(shù)學(xué)中的思維方法、圖形變換、規(guī)律規(guī)則、符號運算等都給人以美感，使人賞心悅目，處處體現(xiàn)著它的文化價值。在審美價值方面，數(shù)學(xué)文化絕不遜色于任何一種文化。

　�。ㄈ�）定量化思想是數(shù)學(xué)的核心思想。數(shù)學(xué)是用定量化的思想方法去分析研究數(shù)量關(guān)系和空間形態(tài)。定量化思想是數(shù)學(xué)的重要思想方法，是研究問題的關(guān)鍵�？v觀近代科學(xué)的發(fā)展，就是將一切自然界的發(fā)生發(fā)展過程以及其他關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量關(guān)系的過程。定量化思想是數(shù)學(xué)不可或缺的重要部分。

　�。ㄋ模┩ㄟ^數(shù)學(xué)建模實現(xiàn)定量化研究。數(shù)學(xué)模型是使用數(shù)學(xué)思維方法解決實際問題的工具，它貫穿于問題解決的全過程之中。通過對問題的分析轉(zhuǎn)換，抽象建立數(shù)學(xué)模型，分析求解數(shù)學(xué)模型，才能實現(xiàn)用定量化的方法研究問題，從而達到解決實際問題的目的�？茖W(xué)的研究過程都是將數(shù)學(xué)建模思想和定量化思想貫串始終。

　�。ㄎ澹�數(shù)學(xué)素養(yǎng)是優(yōu)秀人才的必備素質(zhì)。不僅僅是科學(xué)家和高層次的研究者才需要具備較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對于高職教育培養(yǎng)的高職院校畢業(yè)的大學(xué)生，同樣需要具備較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，而一切優(yōu)秀人才只有具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能更加專業(yè)化，更具高技能。

　　五、高職通識教育數(shù)學(xué)類選修課開設(shè)的對策和建議

　�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識，開發(fā)適合高職生的數(shù)學(xué)類選修課。在大數(shù)據(jù)和云計算的時代，各行各業(yè)都離不開數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)據(jù)分析能力，數(shù)學(xué)的重要性更加突顯，具備較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才更是供不應(yīng)求。在這樣的大環(huán)境下和人才需求下，高職院校更加重視數(shù)學(xué)通識課程。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層不應(yīng)把通識課程當(dāng)作是不得不開的公共基礎(chǔ)課看待，而要從思想上提高對通識課重要作用的認(rèn)識，把通識課程提升到高職教育的核心課的位置上來。同時，選修課作為通識課程的補充更不能忽視。高職院校的教師層，應(yīng)開發(fā)設(shè)計出更適合高職生需求和特點的數(shù)學(xué)類選修課程，使學(xué)生樂于選擇數(shù)學(xué)類選修課，更喜歡聆聽數(shù)學(xué)選修課，通過數(shù)學(xué)選修課，獲得更多必要的知識，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，有更多的收獲和提高，開設(shè)的數(shù)學(xué)類選修課只有得到學(xué)生的認(rèn)可才能更好地發(fā)揮通識課程的作用。在高職教育階段，我們不應(yīng)該僅傳授給學(xué)生一些傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，提高他們的學(xué)習(xí)探索能力、思維創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力。通識教育數(shù)學(xué)類選修課，恰恰可以起到教育的這個作用。

　�。ǘ�）在通識教育課程體系下，整合優(yōu)化數(shù)學(xué)類選修課。在各高職院校建立的通識教育課程體系下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對數(shù)學(xué)類必修課和選修課的安排進行整體優(yōu)化，注意學(xué)科知識間的聯(lián)系及整合，注重必修課和選修課的融合和補充。通識教育下，數(shù)學(xué)類選修課可以面向全體學(xué)生，不分專業(yè)。例如面向大眾的《數(shù)學(xué)之旅》課程，可以介紹數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)發(fā)展、數(shù)學(xué)智慧，數(shù)據(jù)分析，數(shù)學(xué)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用等；也可以開設(shè)《數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)建模》之類的課程，通過實例介紹如何運用數(shù)學(xué)思維建立數(shù)學(xué)模型解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)的思維方法去分析問題，并在問題解決過程中養(yǎng)成數(shù)學(xué)建模的習(xí)慣。通過案例分析和建模實踐使學(xué)生充分體會到“數(shù)學(xué)有用”，而且“我會用數(shù)學(xué)”；數(shù)學(xué)選修課還可根據(jù)各學(xué)院或系部的需要選擇性的開設(shè)，針對某一學(xué)院的選修課，側(cè)重于數(shù)學(xué)在該專業(yè)中的應(yīng)用介紹，展示數(shù)學(xué)的工具性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何利用數(shù)學(xué)工具解決專業(yè)問題；另外，數(shù)學(xué)選修課也可以以講座的形式開展，通過數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)應(yīng)用等內(nèi)容闡釋數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵和應(yīng)用價值。

　�。ㄈ�）改革數(shù)學(xué)選修課評價體系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、不斷創(chuàng)新。除了課程內(nèi)容，選修課的考核和評價方式同樣是學(xué)生選課時比較關(guān)注的。通識教育下開設(shè)數(shù)學(xué)類選修課的目的是全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和核心能力，因此評價方式應(yīng)該更加靈活，更能體現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)選修課的內(nèi)容和特點，可以完全改變傳統(tǒng)的試卷考查模式，通過課程論文、學(xué)習(xí)成果展示、創(chuàng)新實踐活動以及小組互評等多種方式來評價考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷增強學(xué)生自主探索能力。這樣的評價和考核才能達到課程開設(shè)的目的，突出通識教育的作用。

　　參考文獻

　　[1]殷君芳.高職院校數(shù)學(xué)通識課程面臨的困境及對策[J].科技視界,20xx,(33).

　　[2]譚永基.將數(shù)學(xué)建模思想融入通識教育數(shù)學(xué)核心課程[J].高等數(shù)學(xué)研究,20xx,(2).

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