下面是小編搜集整理的一篇校園普法教育調研報告，歡迎大家閱讀參考!

　　一、校園普法教育重要意義

　　(一)加強青少年普法教育是構建法治社會的需要。黨的十八屆四中全會提出了全面推進依法治國的總目標，明確提出“增強全民法治觀念，推進法治社會建設”。青少年是祖國的未來，建設法治中國，對青少年進行法制教育刻不容緩，必須盡快把法制教育納入國民教育體系和精神文明建設創(chuàng)建內容。法制教育是學校德育的重要組成部分，是培養(yǎng)青少年學生法律意識、法律觀念和法治素質的有效途徑。加強中小學的法制教育，對于有效預防和減少中小學生違法犯罪及落實“依法治國，建設社會主義法治國家”都具有重要的現(xiàn)實意義。

　　(二)加強青少年普法教育是維護其合法權益的需要。鄧小平同志曾經(jīng)指出：“法制教育要從娃娃開始，小學、中學都要進行這個教育。”然而盡管我國在青少年教育和保護工作中取得了很大成績，但是由于近年來各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，這給社會造成了嚴重的危害，也給許多家庭和個人帶來了巨大的不幸。面對當前部分青少年學生法律意識和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強的情況，進一步加強青少年法制教育，全面提高青少年法律知識水平勢在必行。

　　二、校園普法教育現(xiàn)狀

　　(一)普法教育針對性差，學校沒有把法制教育作為工作的重要組成部分。各中小學校的法制教育內容不僅內容少,而且全部散見于德育類教材中,作為學校德育內容的一個相對次要的組成部分,不系統(tǒng)、不全面、無規(guī)律,缺乏內在連續(xù)性和系統(tǒng)性。孰不知,“道德人”與“法律人”盡管有著密切的聯(lián)系,但本質上是有區(qū)別的,有道德的人會因為不懂法而觸犯法律,而不道德的人卻會因為了解法律而不敢犯法。

　　(二)學校對于法制教育不夠重視，把法制教育等同于法律知識教學。法制教育是指通過學校的各種教育形式,使學生知法、守法并學會用法,培養(yǎng)和提高法律素質,形成良好的守法用法和護法習慣,自覺樹立法律權威。當前學校法制教育實踐,絕大多數(shù)僅僅停留在“知法”這一層次上,忽視了對學生進行法律情感的陶冶和法律行為習慣的培養(yǎng)�，F(xiàn)在知法犯法青少年大有人在,有兩點可以說明,一是模仿犯罪,不少青少年模仿影視小說中罪犯的犯罪方法和手段實施犯罪;二是反偵查,比如作案時帶手套,偽造證據(jù),破壞現(xiàn)場等等。所以,把傳統(tǒng)學校德育中的法律知識教學，轉變?yōu)榉�律素養(yǎng)已是當前中小學校普法教育的當務之急。

　　(三)教學素材保障不到位，學校缺乏法制教育的系統(tǒng)教材。這一點從現(xiàn)行教材的設置便可看出，在現(xiàn)行的教材中，幾乎沒有任何專門的法律課設置，或者法制課程僅僅流于形式。未成年人是祖國的未來，承擔著建設社會主義法治國家的重任，所以教育主管部門應重視學校法制教育，加強未成年人的法制教育不是可有可無，而是必不可少。

　　(四)法制副校長配備流于形式，任課教師水平參差不齊，學生積極性不高。雖然各中小學均配備了法制副校長，但是他們并非都出身法律專業(yè)，自身的法律意識和教學方法便存在著一定的欠缺，導致很多時候只能照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學生沒有任何積極性可言。

　　(五)法制教育方式較少，范圍不廣，僅僅局限于校園和課堂之內。由于對法制課的重視程度和經(jīng)費等原因，現(xiàn)在的法制教育僅僅局限在了校園之中和課堂之內，很少有學校能把學生帶出去學習，或邀請多個單位共同參加，采取多種多樣的形式對學生進行法制教育，只把教育內容局限在了課堂內，造成學校教育和家庭教育、社會教育的脫節(jié)，不利于增強未成年人的法制觀念。

　　三、存在問題和思考

　　(一)當前校園學生法律意識方面存在的問題。

　　1.整體法律認知水平不高。當前，在校學生對法律知識比較感興趣，而且越來越認識到法律在社會生活中的重要地位和作用。然而由于現(xiàn)行的課時有限，不可能對法律知識系統(tǒng)地展開，加之講授該門課程的教師受專業(yè)的局限，對專業(yè)課的法律知識難以深入把握，從而不同程度地影響了教學效果，造成了學校學生對整體法律認識水平不高的狀況。

　　2.法制觀念淡薄。權利和義務是整個法律體系的核心內容，權利意識對學校學生法制觀念的培養(yǎng)尤為重要。現(xiàn)實生活中，相當一部分學校學生守法的自覺性存在明顯的缺陷，一方面，由于缺乏權利觀念，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當利益;另一方面，一些學生損人利己，不懂得對他人權利的尊重，缺乏應有的社會責任感。

　　3.缺乏應有的法律信仰。法律信仰是社會主體在對法的現(xiàn)象理性認識的基礎上油然而生的一種神圣體驗，是主體關于法的主觀心理狀態(tài)的上升境界。受數(shù)千年的政治傳統(tǒng)和法律文化的影響，權力至上、專制特權、義務本位等與現(xiàn)代法治精神相悖的、消極的法律觀依然影響著社會生活的各個領域，從客觀上制約了學生對法律的認同，動搖了法律信仰。

　　(二)增強校園普法教育有效性的思考。

　　1.領導要高度重視對學生的普法教育工作。做好法制教育工作，對預防學生違法犯罪至關重要，對建設法治國家有重大意義。學校領導在思想上要切實認識普法教育的重要性，明確其在學校的重要地位，高度重視其在維護學校穩(wěn)定、推進改革發(fā)展中的重要作用。把對普法教育的支持落實到實際工作中，應該在教學方面給予傾斜，保證教學課時、經(jīng)費、師資、考試、教材“五落實”。從硬件設施、人員配備等方面真正落實，切實推進校園普法教育。

　　2.切實提高校園普法教育者的法律素質。教師是進行普法教育最直接的實施者，其法制觀念的有無、法律意識的強弱，直接關系到學生法制教育的成敗，只有教師自身的法律意識強了，行為符合法律規(guī)范了。才能更好地發(fā)揮言傳身教的作用，成為學生的楷模。

　　3.確保學校普法教育經(jīng)費到位。普法教育工作是一項大的工程，需要投入大量的人力、物力和財力，關鍵的是財力到位還不夠，學校的普法經(jīng)費有限，青少年學生又是重點的普法教育對象，政府部門在經(jīng)費投入上應予以確保，從目前的狀況看，學校的普法經(jīng)費與普法驗收的要求還有一定的差距，導致學校的普法活動難以開展或開展得不深入，如聘請律師為學校常年法律顧問，挑選教師參加各種培訓班學習或外出進修，都需要有計劃地投入一定的資金，才能保證學校長遠地有計劃地開展法制教育活動。

　　4.注意普法的實效性和長期性。學校的普法教育，雖易于組織開展，但工作量很大，每一項工作都需要落實到具體的人具體抓，投入了大量的時間和精力，而普法驗收的內容和標準都是以已開展各種普法工作的原始文件、材料作為驗收的依據(jù)，為了迎檢，難免做些表面功夫應付，達不到真正的普法效果。而普法教育是一項長期工程，要求學校做到有計劃性地開展使眼前計劃與長遠計劃相結合。

　　5.普法教育要有針對性和重點性。作為學校，普法教育是一項全校性的活動，必須全面鋪開，要獲得實效，普法教育應當做到有針對性，有重點性。根據(jù)不同年齡段學生接受能力，進行適當?shù)钠辗ń逃�，著重從守法、懂法的角度幫助他們增強法制觀念。

　　6.普法教育要講究趣味性。普法教育的趣味性可以調動學生聽法、學法、守法的積極性，從這個意義上說，普法教育的趣味性是普法能否取得效果的前提和基礎。學校目前的普法形式主要是在課堂上進行，有的學生感到枯燥無味，教師應當改變教學方法：一是利用現(xiàn)代化教學設備，組織教學或者觀看法制教育錄像片，引起學生的好奇;二是開展辯論、討論、演講等活動，拓寬學生的思維;三是適當組織學生走出校門，到法院了解有關部門案情和審判的結果或到勞動教養(yǎng)所與改造好的青少年違法對象交談，從中悟出做人的道理;四是請進來，定期聘請律師、司法人員來校作法制報告或授課，以增加學生上課的興趣。根據(jù)本校的條件和特色開展式多樣的法制教育活動。

　　7.依法育人與以德育人相結合。學校實施依法治校，依法育人的同時，要大力加強學生的思想道德建設，做到依法育人與以德育人兩不誤、依法育人是以法制教育為主要形式，使學生按照法律的規(guī)范行為，做一個守法的學生。因此，學校在普法教育中，應大力樹立精神文明建設中的先進集體和個人的典范，發(fā)揮他們的表率作用，影響他人，促進并形成全校的依法育人、以德育人的良好格局。學校普及法制教育，逐步建立良好的教學秩序和穩(wěn)定的周邊環(huán)境，對中學生自覺學習、努力成才起到了重要的作用，如何使學校的普法教育常抓不懈，形成制度化、規(guī)范化，仍需要在今后的普法教育活動中，不斷探索和創(chuàng)新。

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