玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)
《玲玲的畫》是一篇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意蘊(yùn)深刻的文章。今天，CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)的是玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助~
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8 個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2.通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、多媒體課件(或教學(xué)掛圖)
教學(xué)課時(shí)：
2 課時(shí);
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)8 個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字
一、投影畫面，揭示課題。
1.多媒體投影玲玲畫的畫。(板書課題：25 玲玲的畫)
2.生齊讀課題(認(rèn)識(shí)“玲”字)，觀察畫面：自己說(shuō)說(shuō)畫上的內(nèi)容。
3.師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看寫了玲玲的畫的什么事?
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.一邊讀課文，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.同桌交流記字方法、合作學(xué)習(xí)不懂的詞語(yǔ)。
3.匯報(bào)交流。
利用熟字加偏旁識(shí)記：王+令→玲 讠+羊→詳 口十八→叭 月+莊→臟
利用熟字換偏旁識(shí)記：嶺一山+王→玲 副一刂+巾→幅 數(shù)一文+木→樓
從“三好生”獎(jiǎng)狀上識(shí)記：獎(jiǎng);從家里的樓梯識(shí)記：樓梯;從養(yǎng)了一只小狗識(shí)記：狗。
在讀課文時(shí)識(shí)記：糟、腦筋。
編口訣識(shí)記：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。
4.交流不理解的同語(yǔ)。
端詳：認(rèn)真仔細(xì)地看。
收拾：整理;整頓。
懶洋洋：指無(wú)精打采的樣子。
來(lái)不及：因?yàn)闀r(shí)間短促.無(wú)法顧及或趕上。
5.指導(dǎo)寫字。
(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”。
(2)“米”在“糟”中捺變成點(diǎn)，在“樓”字中“米”捺不變。
(3)“月”在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。
(4)指導(dǎo)筆順：糟：
“狗”指導(dǎo)反犬旁寫好：
6.師范讀、正音，生跟讀，并組詞。
7.游戲鞏固識(shí)字。
(1)“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。
(2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。
三、再讀課文，初知內(nèi)容。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么?
2.自由讀文，小組交流。
3.匯報(bào)交流，師總結(jié)。
課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。
四、作業(yè)。
聽寫生字、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的.句子。
2.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字長(zhǎng)，指名讀.
2.開火車?yán)首x課文。
二、自讀自語(yǔ)。
1.多媒體投影爸爸說(shuō)的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”
2.學(xué)生齊讀這句話。
3.師：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。
(1)學(xué)生自由讀，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流自己對(duì)這句話的理解。
(2)匯報(bào)交流。
(這兩句話的“糟”是指出現(xiàn)的情況讓人擔(dān)心、傷心。本課指把畫弄臟了。)
(“動(dòng)腦筋”：想辦法克服困難。)
(壞事變成好事：指壞事轉(zhuǎn)化成了好事。)
(玲玲不小心把畫弄臟了，又來(lái)不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫增添了家的溫馨，結(jié)果得了一等獎(jiǎng).變成了好事。)
(遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動(dòng)筋想一想彌補(bǔ)的辦法。)
4.師：同學(xué)們對(duì)課文掌握得很好，那么我們?cè)谏钪杏袥](méi)有出現(xiàn)玲玲這類的事情呢?把壞事變成好事，大家想想，說(shuō)一說(shuō)。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)。
(2)自由交流。
生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒(méi)想到回家媽媽還夸我。后來(lái)她把這一舉動(dòng)設(shè)計(jì)在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。
生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機(jī)一動(dòng)，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點(diǎn)。我和媽媽看后贊不絕口。
三、朗讀感悟。
1.讀了課文，你感悟到了什么?
(好事壞事是可以轉(zhuǎn)化的。)
(只要善于思考，壞事情也會(huì)變成好事情。)
(吧事情辦糟了，只要冷靜思考，會(huì)想出好辦法來(lái)彌補(bǔ)。)
2.小組分角色，按自己體會(huì)讀課文。
3.師指導(dǎo)朗讀、范讀。
(1)讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。
(2)讀第4～6自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。
(3)朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩(wěn)。
(4)朗讀第8自然段，要表達(dá)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。
(5)第9自然段要讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。
4.小組再分角色讀，師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)。
5.讀得好的同學(xué)，全班表演讀。
四、日積月累。
1.讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞。
2.把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)
25 玲玲的畫
端詳 滿意
不小心 弄臟 只要肯動(dòng)腦，壞事也能變成好事
動(dòng)腦筋 畫狗
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