《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選篇

時(shí)間：2022-10-17 15:11:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

相關(guān)推薦

　　【教學(xué)要求】:

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選篇

　　1. 在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2. 練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫作方法。

　　3. 了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　4. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】:

　　1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。

　　2.練習(xí)歸納段落大意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】:

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)時(shí)間】:

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

　　1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)

　　2.簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們，讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。

　�。ǘ�、檢查自學(xué)生字詞情況。

　　1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。

　　2. 討論記字方法。

　　例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記;

　　礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。

　　3.用形近字組詞的方法來(lái)做鞏固練習(xí)。(多媒體播放)

　　比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　豎(　　　)即(　　　)得(　　　)起(　　　)

　　堅(jiān)(　　　)既(　　　)礙(　　　)超(　　　)

　　塞(　　　)摹(　　　)辟(　　　)彰(　　　)

　　賽(　　　)暮(　　　)避(　　　)障(　　　)

　　(三)理解詞語(yǔ)。

　　1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。

　　3.出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　敏銳：感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。

　　摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

　　反復(fù)：①一遍又一遍;多次重復(fù)。②顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去。③重復(fù)的情況。

　　找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀。“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”看一看應(yīng)選哪種解釋?①

　　證明：①用可靠的材料來(lái)表明或斷定人或事物的真實(shí)性。

　�、谧C明書和證明信。

　　同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。”應(yīng)選①。

　　(四)造句練習(xí)。

　　根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。

　　例：

　　反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和計(jì)算，小明終于做出了這道題。

　　證明——看到螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了，果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)得對(duì)。

　　(五)自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。

　　(六)作業(yè)。

　　1.寫生字新詞，造句。

　　2.熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。

　　(請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)

　　現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢?(生答)是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。

　　二、講讀課文。

　　(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：

　　1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?

　　(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。)

　　2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行?

　　書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。

　　(“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)

　　3.在這句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢?

　　(“啟示”，多媒體播放)

　　4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。

　　(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)

　　(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎么寫呢?誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢?

　　(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)

　　1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。

　　(課文第四至第6自然段寫了這個(gè)內(nèi)容)

　　2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問(wèn)題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?

　　(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。)

　　3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開(kāi)。)

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。

　　4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……

　　5.看書上是怎么說(shuō)的?請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　6.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?

　　(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。)

　　第一次試驗(yàn)：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。

　　證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。

　　第二次試驗(yàn)：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

　　證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

　　第三次試驗(yàn)：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：同試驗(yàn)二。

　　證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

　　7.匯報(bào)填表情況。

　　8.科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么?

　　(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。)

　　9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的。”(多媒體播放)這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。

　　(丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)

　　(三)指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。

　　第三課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　(二)講讀課文。

　　1.指名讀第6自然段，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。

　　(先同桌互相討論，再舉手回答問(wèn)題。)

　　學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。

　　2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細(xì)的電線的?

　　3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?

　　請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。

　　4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?

　　5.教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，無(wú)數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無(wú)數(shù)次地再試驗(yàn)才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

　　6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢?

　　(4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。)

　　8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。

　　9.完成課后思考練習(xí)2。

　　(根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　�、�、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的超聲波。

　　②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)

　　10.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?

　　(雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)

　　11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。

　　(三)指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。

　　1.指導(dǎo)分段：