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《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情，激發(fā)大家對(duì)美好大自然的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。”
教具準(zhǔn)備：搜集荷蘭的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)(第二課時(shí))
教學(xué)活動(dòng)流程：
一、激情導(dǎo)入(2分鐘)
(出示課件)師：有一個(gè)美麗的國(guó)度，在藍(lán)天白云之下，在茫茫綠野之間，在縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河之中，一架架風(fēng)車(chē)在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，紅的、黃的、各色的郁金香競(jìng)相開(kāi)放••••••你們知道這個(gè)地方是哪嗎?(荷蘭)說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷蘭的了解。(水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車(chē)之國(guó)……)其實(shí)，它還被稱(chēng)之為牧場(chǎng)之國(guó)，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)吧!(板書(shū) 牧場(chǎng)之國(guó))
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。
3、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情，激發(fā)大家對(duì)美好大自然的向往之情。
過(guò)渡：為了順利完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)(一) (自學(xué)) (1分鐘)
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了怎樣的印象?
2、用自己喜歡的方式有朗讀課文，同時(shí)用筆劃出你喜歡的句子，想想為什么喜歡?
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)(5——8分鐘)
五、檢查自學(xué)情況(10分鐘)
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了怎樣的印象?
(美、遼闊、碧綠草原、黑白花牛、成群駿馬，膘肥體壯、綿羊豬群，悠然自得、晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息 ) ( 板書(shū) ： 牛專(zhuān)注、馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕、人擠奶 )
2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，同時(shí)用筆劃出你喜歡的句子，想想為什么喜歡?
(牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，又是站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。——靜態(tài)描寫(xiě)
牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。——擬人
極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。——比喻
……)
六、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)(二) (小組合作學(xué)習(xí))(1分鐘)
默讀課文 ， 請(qǐng)同學(xué)們思考并討論：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正” 的含義是什么?
七、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)(5——7分鐘)
八、學(xué)生匯報(bào)交流(5分鐘)
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么?
(這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。)
九、總結(jié)(2分鐘)
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們深深地感受到了荷蘭牧場(chǎng)上的動(dòng)物、環(huán)境、人構(gòu)成了一幅靜謐和諧的美麗畫(huà)卷!這便是真正的荷蘭!我們也渴望在這種優(yōu)美的環(huán)境中生活，那么我們要從我們身邊的小事做起，比如(學(xué)生可以就我校植樹(shù)勞動(dòng)談?wù)�，也可就身邊的衛(wèi)生說(shuō)說(shuō)……)
十、作業(yè)：摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)反思
這是一篇描寫(xiě)非常優(yōu)美的散文，但我覺(jué)得文章“形”比較散，一會(huì)兒寫(xiě)草原上的牛群，一會(huì)兒又寫(xiě)低地上的駿馬，一會(huì)兒又回到草原寫(xiě)起了雞、鴨、羊等家畜，一會(huì)兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶，最后講了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o，所以還沒(méi)有細(xì)細(xì)體會(huì)到牧場(chǎng)的美麗，又是擠牛奶、又是運(yùn)牛奶的，不知道該抓住怎樣一條支干來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟、體會(huì)。不過(guò)，我就是覺(jué)得這篇文章將荷蘭的牧場(chǎng)描寫(xiě)得極為美麗，課文中的語(yǔ)言也很豐富，就想美文應(yīng)該美讀，以讀為主，以讀促悟，以讀悟情，在讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生好好進(jìn)行感悟、體會(huì)。
仔細(xì)思考之后，決定以第一小節(jié)為突破口，讓學(xué)生在讀書(shū)中理解課文，體會(huì)情感。“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”。讀了課文的第一小節(jié)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你讀懂了什么?學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法，說(shuō)從這句話(huà)中可以知道荷蘭是一個(gè)美麗的國(guó)家，因?yàn)檫@里有水、有花、還有牧場(chǎng)。在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生還補(bǔ)充說(shuō)荷蘭還是一個(gè)風(fēng)車(chē)之國(guó)，因?yàn)樵?a target="_blank" title="語(yǔ)文">語(yǔ)文 練習(xí)冊(cè)上專(zhuān)門(mén)有介紹荷蘭的風(fēng)車(chē)的。聽(tīng)了學(xué)生的回答，我馬上說(shuō)既然荷蘭有著這么多的美稱(chēng)，那么找找書(shū)上是如何來(lái)介紹它是一個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的，并將找到的句子劃出來(lái)。然后讓學(xué)生自由讀課文。于是學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題從整體入手，認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文，從課文中尋找答案。
其實(shí)課文中介紹荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”，學(xué)生比較容易理解。倒是“牧場(chǎng)之國(guó)”不太容易將句子找準(zhǔn)，因?yàn)檎n文上涵蓋面比較大，基本上每一個(gè)自然段都有介紹的，既有牛群，又有奔跑的駿馬，還有許多可愛(ài)的家畜。當(dāng)時(shí)我提了這樣一個(gè)問(wèn)題“你比較喜歡哪種動(dòng)物?可以抓住一些關(guān)鍵的詞句說(shuō)說(shuō)自己的理解。”根據(jù)自己對(duì)各種動(dòng)物的理解，也根據(jù)書(shū)本上的描寫(xiě)，學(xué)生也能說(shuō)得具體。在說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學(xué)生一個(gè)十分清晰的思路，課文第一小節(jié)引出內(nèi)容，最后小節(jié)簡(jiǎn)單總結(jié)，中間通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)景的描述，使荷蘭的風(fēng)情展現(xiàn)在我們眼前。
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