牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛:體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感受文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
【一、由圖引入,把握主旨!
1.欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。
2.引入課文主題:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí),通過搜集資料、朗讀課文,一定對(duì)美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)”,今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:寫景的文章,學(xué)生理解起來比較困難,在閱讀中想象景物的畫面也比較困難,所以體會(huì)作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此,由荷蘭風(fēng)光圖片引入,以課文總起句做引子,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度展開。這樣,既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間,又為品味語言文字做了鋪墊。)
【二、快速閱讀,整體感知!
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速輕聲讀課文,整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面?
3、學(xué)生參與板書。
(設(shè)計(jì)意圖:“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,并讓學(xué)生參與板書,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。)
【三、自讀自悟,交流討論。】
請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來,運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,邊讀邊想象畫面,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。
1、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,老師要積極巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo),幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,得到發(fā)展。)
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。
誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。)
3、小結(jié)。
我們品讀著優(yōu)美的文字,腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷,仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上,欣賞著美景,和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆!
【四、觀看畫面,領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光。】
現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情)
(設(shè)計(jì)意圖:“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭美麗景色的期待,此刻插入荷蘭景色的視頻資料,讓想象,畫面,文字完美統(tǒng)一,使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。)
【五、運(yùn)用語言,真情表達(dá)。】
1.出示練筆內(nèi)容:假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的`一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友,你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2.學(xué)生自由練寫,教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互相交流,師生共同評(píng)價(jià)。
4.總結(jié):作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語言文字,做到由理解向表達(dá)遷移,使閱讀與寫作結(jié)合,最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫話內(nèi)容,既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容,可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源,重組文本語言,達(dá)到積累運(yùn)用的目的;后半部分滲透課外資料,意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的內(nèi)容。)
【六、布置作業(yè)】
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄自己喜歡的語句。
3.搜集閱讀其他描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。
。ㄒ鈭D:強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法,給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo),提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關(guān)文章,拓寬了學(xué)習(xí)語文的空間。)
附:預(yù)習(xí)作業(yè)
1、朗讀課文,讀正確、讀通、讀順。
2、閱讀“資料袋”,并查閱有關(guān)荷蘭的資料。
3、想想:課文為我們描繪了哪四幅畫面,給每幅畫面取個(gè)好聽的名字吧!
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
、鄞φn文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
課前準(zhǔn)備
、偎鸭殚営嘘P(guān)荷蘭的圖片及資料。
、趯(shí)物投影儀。
A案
●導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
●讀文
、龠吙床鍒D,邊讀導(dǎo)讀。
、谧杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?
、勰x課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的.地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
●交流
、傩〗M交流。
、谌嘟涣。
③指名板書。
●品味
、賻е銈(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
、谠囍懈星榈乩首x全文。
●積累
抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。
●運(yùn)用
①認(rèn)讀本課生字新詞。
、谟谩笆恰彩恰薄胺路稹薄坝迫蛔缘谩睂懸痪湓
、壅乙黄獌(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
。▋(nèi)蒙古包頭市 姜杰)
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一:學(xué)習(xí)目標(biāo)
1:認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2:正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3:揣摩課文中優(yōu)美的語言,并照抄下來。
二:導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)
的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
三:讀文
1:邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象?
3:默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的.映象,同時(shí)劃出你不理解的部分。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
四:交流
1:小組交流
2:全班交流
3:指名板書
五:品味
1:帶著你個(gè)人的感受,讀一讀你喜歡的部分。
2:試著有感情的朗讀全文。
六:積累
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
七:運(yùn)用
1:認(rèn)讀本課生字新詞。
2:用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3:找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜歡的詞句。
4感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn):將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
從三方面導(dǎo)入:題目,資料袋,插圖,感受異國(guó)風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采:水之國(guó),(運(yùn)河多)花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)(三分之一都是牧場(chǎng)),風(fēng)車之國(guó)。
二、初讀課文,整體感知。
(1)初讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
。2)談?wù)勛x書的最初感受。(文中的詞語,提取關(guān)鍵詞語:遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群)
三、細(xì)讀課文,美讀課文。
師:牧場(chǎng)是圈養(yǎng)牲畜的地方,問中具體寫到哪幾種物種呢?
生:奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長(zhǎng)毛山羊。
師:那幾段具體寫到?(2——4自然段)自由讀。
師:學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段,想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象?
指名反饋。定位:自由王國(guó)。
四、讀中感悟,認(rèn)真品味。
。ㄒ唬1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么!彼伎际裁矗浚ㄊ娣苍?shù)臅r(shí)候才會(huì)有思考的神態(tài)。)
2、牛犢像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比尊嚴(yán)。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國(guó),景色壯觀,色彩明麗,這就是真正的荷蘭。
(二) 師:駿馬在自由王國(guó)里是什么地位?
生:遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
生:除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。(飛馳)
飛馳,什么時(shí)候叫飛馳,生:很自由,無拘無束,沒有牧人的吆喝,像怎樣就怎樣,
師:“飛馳”的姿態(tài)美嗎?就像小孩自己床上打滾一樣。
師生:這就是真正的荷蘭。
。ㄈ┙處熞x:
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許(贊許的意思)
成千上萬的———安閑欣賞些什么呢?
成群結(jié)隊(duì)的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞,它們都是童話里的小精靈,動(dòng)物王國(guó)的'小精靈,
這才是————真正的荷蘭。
。ㄋ模┰僮x課文,認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。
傍晚時(shí)分,牛馬歸欄了,是不是耳聾不明,雞犬不寧呢?
默讀第五自然段,并填空。
。▏(yán)肅沉默)的奶牛
。瑹o言)的奶農(nóng)
。ㄊ婢徠椒(wěn))的船只
。ǔ了┑纳
。o聲)的低地
。ㄆ岷冢┑囊雇
。ü饷⑽⑷酰┑臒羲
讀一讀感覺怎樣?體會(huì):寧?kù)o
練習(xí):這就是真正的荷蘭:
——誰能夠用上上面的詞句來說說。
這就是真正的荷蘭!
五、能力拓展,走出牧場(chǎng)。
1。要求:為荷蘭的牧場(chǎng)說一句廣告詞。
2。積累好詞佳句。
六、板書設(shè)計(jì):
牧場(chǎng)之國(guó)
花牛
駿馬 自由的王國(guó)
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧?kù)o和諧的王國(guó)
這就是真正的荷蘭。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn):將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)安排:一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
課前談話:
同學(xué)們,在我們這本書的第一組課文當(dāng)中,我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠,感受到桂林之山的奇、秀、險(xiǎn);觀賞了金華雙龍洞的獨(dú)特、神奇;更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么,除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光,你還知道哪些美麗的景物呢?能向大家介紹一下嗎?(生發(fā)言)
看來同學(xué)們知道的還真多啊,讓我們又一次感受到了祖國(guó)大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩,這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度,在這個(gè)國(guó)家有很多的花,尤其是郁金香,多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月,這里就是一個(gè)萬紫千紅的世界,被人們稱為“花之國(guó)”(課件出示)。不僅如此,這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是又有“水之國(guó),風(fēng)車之國(guó)”(課件出示)的雅稱。大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎?(根據(jù)回答課件出示:荷蘭)
是啊,荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó),荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無垠,占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國(guó)”(課件出示)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書、讀題)
看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
同學(xué)們的想像力很豐富,現(xiàn)在我們就趕緊牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下,去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文,整體感知
請(qǐng)同學(xué)們打開課文,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看閱讀提示給我們提出了什么要求?(指名讀)
大家聽清楚了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求自由讀讀課文,要注意(課件出示自讀提示):
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;
2、說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞(課件出示詞語)
毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈
牛犢 駿馬 牲畜 公爵
吆喝 呼嚕 哞哞聲
極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊
遼闊無垠 悠然自得 默默無言
3、學(xué)會(huì)了字詞,咱們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題:說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?
4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀,想怎么讀就怎么讀,讀出感情讀出體會(huì),同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的`方式讀所選段。
三、深入閱讀,欣賞牧場(chǎng)之美
1、學(xué)生間交流
2、這就是真正的荷蘭。ㄟ@句怎么讀?指導(dǎo)朗讀)
四、小結(jié)升華,感悟牧場(chǎng)之美
這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次的說這句話呢?(其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。)
同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!
好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊!此時(shí),我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)!(看板書說)
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆
如此美麗的牧場(chǎng),作者就用優(yōu)美的語言文字表達(dá)出來了,相信同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí),一定也學(xué)會(huì)了許多吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫:
試著寫一寫(任選一題):
1、這就是真正的新橋三小!
2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。
板書:
22、牧場(chǎng)之國(guó)
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國(guó) 真正的荷蘭!
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、談話導(dǎo)入
。薄鍟n題。
看了課題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)
。、荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1、指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到
“這就是真正的荷蘭”?
。、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
。、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐
。、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
。、小組交流:
學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
。、以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的`那方面的內(nèi)容。
(大家相互評(píng)議)
四、拓展遷移,發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
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我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
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牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析
本文是一篇略讀課文,從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。課文用形象生動(dòng)、極為傳神的語言為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
設(shè)計(jì)意圖
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能訓(xùn)練,讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課語言優(yōu)美,但“形”比較散,教學(xué)時(shí),將著重讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,通過朗讀,感受風(fēng)光之美,并學(xué)習(xí)運(yùn)用文中的寫作方法來表達(dá)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),應(yīng)用余映潮板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)思路,將教學(xué)設(shè)計(jì)成四大板塊:整體感知、細(xì)讀品味、誦讀實(shí)踐、拓展遷移。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜”8個(gè)生字。
2. 有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3. 體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住生動(dòng)傳神的語句,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),感受其獨(dú)特的風(fēng)光之美。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)荷蘭的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課(3分鐘)
在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國(guó)度,她就是——荷蘭。荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、授課
板塊一:整體感知(6分鐘)
1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說一說自己對(duì)荷蘭的初步印象。
3、全班簡(jiǎn)單交流。
板塊二:細(xì)讀品味(14分鐘)
1、默讀課文,思考:①牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭給你留下了怎樣的印象,你是從文中哪些地方感受到的?②作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?③ 畫出你喜歡的語句,并寫寫你喜歡的原因。
2、小組內(nèi)交流自己的看法。
3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來談,感受語言的優(yōu)美,尤其是擬人手法的運(yùn)用。
預(yù)設(shè):
、俸商m,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
這是一個(gè)總起句,句子緊扣課題,開門見山,點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后,強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”,因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng),所以這句話總領(lǐng)全文,下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無憂無慮的家畜家禽。
、谂H撼圆輹r(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意,這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄,不時(shí)地琢磨著生活中的各種問題,回味著草原的無邊美景,由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和,外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)干擾。
、蹣O目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對(duì)前面具體地描寫了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括,句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上,活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
、苓|闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
沒有牧人的吆喝,沒有食物的紛爭(zhēng),沒有強(qiáng)敵的'進(jìn)攻,馬兒是這無邊草原尊貴的主人,作者面對(duì)駿馬無憂無慮、自由自在的生活,目睹它們?cè)诓菰蠠o拘無束的自在和任意馳騁的英姿,感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。
、莨凡唤辛,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無聲無息,只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么安然與寧?kù)o的境界,作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
板塊三:誦讀實(shí)踐(9分鐘)
1、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。
2、小組實(shí)踐:以導(dǎo)游的角色,抓住文中自己最喜歡的內(nèi)容,再發(fā)揮自己的想象,向游人介紹“牧場(chǎng)之國(guó)”。
3、小組推薦代表班級(jí)交流,其他小組評(píng)議。
板塊四:拓展遷移(6分鐘)
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
1、荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
2、荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
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3、我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
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三、結(jié)課(2分鐘)
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因?yàn)楹商m人民由衷的熱愛和保護(hù),他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào),使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后,我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情,更立體地了解這個(gè)美麗的國(guó)度。
板書設(shè)計(jì)
22* 牧場(chǎng)之國(guó)
真正的荷蘭!
教學(xué)反思
本課的教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。以學(xué)生合作交流為主,教師作為組織者和引導(dǎo)者,只是適時(shí)地點(diǎn)撥。同時(shí),注重對(duì)學(xué)生說話和寫作能力的培養(yǎng)。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字及其組成的詞語。
2、通過有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特美麗風(fēng)光。
3、通過揣摩優(yōu)美的語言,體會(huì)文中語言運(yùn)用的精妙之處。
4、摘抄積累美詞美句
教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):通過朗讀,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。 難點(diǎn):明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題
1、上節(jié)課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領(lǐng)略了令人向往的鄉(xiāng)下人家的田園風(fēng)光,今天,管老師也想做做導(dǎo)游,帶領(lǐng)同學(xué)們一起去欣賞荷蘭的秀麗風(fēng)光。
2、師介紹荷蘭。(PPT出示簡(jiǎn)介荷蘭)
荷蘭原名叫“尼德蘭”;它以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是的國(guó)花;荷蘭境內(nèi)河流縱橫,水路四通八達(dá),被稱為“北方威尼斯”,在運(yùn)河之間是一望無際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車。荷蘭因其獨(dú)有的特色,被譽(yù)為 “風(fēng)車之國(guó)”“花之國(guó)”“水之國(guó)”。
除此之外,荷蘭還享有“牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。(板書課題)今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下第22課:牧場(chǎng)之國(guó)
4、作者筆下的牧場(chǎng)之國(guó)到底是怎樣的呢?現(xiàn)在就讓我們一同跟隨作者,去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文,整體感知
1、先自己瀏覽導(dǎo)語提示,明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說導(dǎo)語提示學(xué)習(xí)的任務(wù),并板書:這就是真正的荷蘭)
2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊思考到底怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
(1)讀詞語
。≒PT出示詞語:毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊 極目遠(yuǎn)眺 鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無垠 公爵 悠然自得 呼嚕 吆喝 默默無言 牛圈 哞哞聲 牲畜)
。2)快速瀏覽課文,找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來。
三、精讀課文,品位語言之美
。ㄒ唬┚劢垢惺艿谝淮危哼@就是真正的荷蘭。
〈1〉自由朗讀第2自然段
用文中的詞語或自己概括說說(PPT出示:()的荷蘭就是真正的荷蘭。)
〈2〉你從文中哪里感受到?(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書:)
a、 品析重點(diǎn)詞句
牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正思考著什么。牛犢的.模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比尊嚴(yán)。
a、一生讀,思考:這幾句話用了什么手法? (體會(huì)作者措詞的豐富性)
b、牛群“仿佛正在思考什么”,可能在思考什么呢?(發(fā)揮想象力)。
c、想象畫面,先自己讀一讀,再指名感情朗讀
誰愿意來讀讀這句話,用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?
引讀:
d、遼闊無垠的草地上,牛兒有各種不同的姿態(tài),牛犢……老牛……
f、瞧!牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂融融。極目遠(yuǎn)眺…….
g、想象體會(huì)“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果
從“四周”“全”你體會(huì)到了什么?
“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受?
b、感情朗讀或背誦
會(huì)背的最好試著有感情的背一背這些優(yōu)美的句子,為以后寫作積累素材。(男女賽讀)
過渡語:絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷的發(fā)出贊嘆(指向板書):這就是真正的荷蘭!
c、總結(jié)學(xué)法
抓關(guān)鍵詞 感情朗讀 畫面聯(lián)想
(二)體會(huì)第二次:這就是真正的荷蘭。
〈1〉 默讀并在你認(rèn)為感觸深的句子旁邊寫下你的感受和體會(huì)
〈2〉用文中的詞語或自己的話概括說說
。≒PT出示:()的荷蘭就是真正的荷蘭。)
你從文中哪里感受到?
(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書:)
〈3〉重點(diǎn)品析關(guān)鍵詞句
除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
a 、解釋“公爵”。
b 、談體會(huì)。駿馬給了你什么感受?
c 、感情朗讀。
現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬,讓我們面對(duì)這遼闊無垠的大草原,讀出我們的自由和豪邁的氣魄。
。ㄈ┳灾魈剿黧w會(huì)第三次:這就是真正的荷蘭。
請(qǐng)四人一小組試著用之前抓關(guān)鍵詞概括,想象朗讀等學(xué)習(xí)方法小組討論學(xué)習(xí)第4自然段
〈1〉 小組討論交流說說()的荷蘭就是真正的荷蘭。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書:)
〈2〉感情朗讀
小結(jié)提煉:課文描寫了荷蘭的哪些景物?老師把它寫成了一首小詩,一起美美的讀一讀:
碧綠草原,遼闊無垠
黑白花牛, 姿態(tài)不一
成群駿馬,膘肥體壯綿羊豬群,悠然自得小雞山羊,安閑舒適牧場(chǎng)之國(guó),自由王國(guó)
(動(dòng)物們?cè)谶@里很自由,它們相處的很和諧)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)荷蘭傍晚的靜謐—這就是真正的荷蘭
1、讀文說感受
過渡語:白天,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊,駿馬,小雞,山羊是那里的主人,牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó),當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢?
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)邊聽邊思考:
。≒PT出示()的荷蘭就是真正的荷蘭。)
2、找詞語
第五自然段中還有沒有表示寂靜的詞語?
。2)想象朗讀
想象一下,傍晚,荷蘭寂靜無聲,動(dòng)物們都安睡了,此時(shí)你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?誰愿意來讀讀這幾句,(PPT出示:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。)
把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家。
②指導(dǎo)朗讀:輕,慢 (女生讀--齊讀)
這就是真正的荷蘭!作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們,白天遼闊無垠的原野,動(dòng)物們自由和諧,傍晚寂靜無聲,動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng),這就是真正的荷蘭!
小結(jié):感受著這么美的畫面,我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨,因?yàn)楹商m是——再讀板書。
作者對(duì)荷蘭充滿了喜愛,而他心中的千言萬語只匯成一句話:
這就是真正的荷蘭!
小結(jié):這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次,是一條清新柔和的線索,將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的喜愛,告訴了我們這就是獨(dú)特的荷蘭,真正的荷蘭。
四、拓展遷移,記憶背誦
1、這么美好、奇特的國(guó)度真應(yīng)該讓大家都了解啊,這不,世博會(huì)要在上海舉行了,荷蘭也專設(shè)了一個(gè)展廳,陳列了許多精美的圖片(出示),想請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任大使,給這些圖片配上一句話,借此來介紹一下牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭。
2、師范說“看,這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國(guó)’的荷蘭,它擁有碧綠的絲絨般的草原,放眼望去,遼闊無垠,是牲畜們生活的天堂,這就是真正的荷蘭!”
3、(出示四幅圖:草原、風(fēng)車、運(yùn)河、郁金香)請(qǐng)同學(xué)們先選擇一幅圖,給它配上語言,可以用上課堂中積累的語句。
4、贊荷蘭。 師:是!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭! )
所以作者一開始就說:荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
五、作業(yè)布置
1、摘抄背誦課文中出現(xiàn)的優(yōu)美句段,積累寫作素材
2、課外閱讀老舍先生的《草原》
附
板書設(shè)計(jì)
肅穆
自由 }這就是真正的荷蘭
安閑
寂靜
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)9
【設(shè)計(jì)理念】
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展!碧岣邔W(xué)生的審美情趣是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色,本著提高學(xué)生的審美情趣,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、個(gè)性化閱讀,感悟文章語言的生動(dòng)性,積累語言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。
3、邊讀書邊想象畫面,感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
4、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語言的好習(xí)慣。
【教材分析】
《牧場(chǎng)之國(guó)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,全文緊緊圍繞碧綠的草原,黑白花牛,乳白色的綿羊,黑色的豬群,金色的晚霞,默默擠奶的人,寧?kù)o安謐的夜晚……來寫,展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點(diǎn),在教學(xué)中實(shí)施了美的教育,利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,激發(fā)其靈感與頓悟。
【教學(xué)方法】
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。我采用了以下兩種教學(xué)方法。
1、自讀自悟法。本文語言優(yōu)美,如何感悟這種詩情畫意的美,通過引導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深,采用有感情地朗讀感受景色美、語言文字美,從而受到美的熏陶、美的感染,陶冶學(xué)生的情操,進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、情境教學(xué)法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,為學(xué)生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生感受課文語言文字美,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美,享受到美的愉悅。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度,他們有各自不同的特色,有的風(fēng)景如畫,讓人陶醉;有的氣候宜人,使人流連忘返;有的歷史悠久,引人入勝;有的風(fēng)情獨(dú)特,讓人難以忘懷,今天老師帶大家飛躍重洋,直達(dá)位于歐洲的`荷蘭,做一次跨越長(zhǎng)途的旅游,想看看它到底是個(gè)怎樣的地方嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開主頁,點(diǎn)擊圖片欣賞。
2、同學(xué)們,美嗎?是啊,多美。〗裉,我們就一起來認(rèn)識(shí)了解真正的荷蘭是一個(gè)——(牧場(chǎng)之國(guó))板書課題,齊讀。
3、什么叫牧場(chǎng)?(放養(yǎng)牲畜的地方。)
4、荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢?讓我們到課文中去尋找答案,看看作者是怎樣寫的。請(qǐng)同學(xué)們打開電子課文,走進(jìn)文本。
二、自學(xué)課文,整體感知
1、指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文的主要內(nèi)容。
三、小組合作交流,概括課文各自然段的主要內(nèi)容
教師指導(dǎo)用小標(biāo)題的方式概括,隨機(jī)板書,如:
碧綠草原,黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天,牛羊歇息
四、朗讀課文,感悟體驗(yàn)
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象。
出示:“這就是真正的荷蘭。”齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?你從課文的哪些地方可以看出來,根據(jù)學(xué)生的回答情況,相機(jī)教學(xué)2~5自然段。
第2自然段:
。1)學(xué)生讀有關(guān)牛的內(nèi)容。(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?)
。2)隨機(jī)出示:“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)。”
讀著這樣的句子,你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。3)師小結(jié):這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的牛,難怪,作者寫到——出示:“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛!
指名讀,突出“全是”。
第3自然段:
學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群什么樣的駿馬?
讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容,寫馬的還有嗎?
。1)膘肥體壯——寫馬結(jié)實(shí)的句子。
。2)自由——寫馬自由的語句。讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗(yàn)一番?指名讀。
第4自然段:
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容,隨機(jī)板書,并展開:
羊――有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,完全一幅悠然自得的神態(tài)。
豬——“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說話,它會(huì)對(duì)誰怎樣加以贊許呢?
2、讀著描寫牛、馬、羊這些內(nèi)容,你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎?生齊讀黑板上的三句話:齊讀板書的句子。
那么,當(dāng)夜晚來臨,牲畜要?dú)w圈了,牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?
指名讀第5自然段。
。1)請(qǐng)問,讀著讀著,你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?
(2)指句讀。
重點(diǎn)讀:沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
五、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟
1、這就是牧場(chǎng)之國(guó),這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭。
2、交流。作者把這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。
3、讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆!
師生合作:
師:在牧場(chǎng)之國(guó),碧綠草原,黑白花牛。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),成群駿馬,膘肥體壯。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),綿羊豬群,悠然自得。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),晚霞滿天,牛羊歇息。
生:這就是真正的荷蘭。
師:被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。
生:這就是真正的荷蘭。
4、讀完課文,以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡哪方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)
六、拓展延伸
1、除了牧場(chǎng)之外,你還知道荷蘭的哪些特點(diǎn)?
2、高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。
3、推薦讀物老舍先生的《草原》,比較同是描寫牧場(chǎng),有什么不同之處。
4、有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó),花之國(guó),風(fēng)車之國(guó)的資料,做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào),拿到班里和同學(xué)進(jìn)行交流。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn):
。1)引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富語言積累。
2、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、(板書課題)通過預(yù)習(xí),你知道“牧場(chǎng)之國(guó)”是哪個(gè)國(guó)家嗎?
2、出示多媒體課件,播放荷蘭風(fēng)光。
3、教師導(dǎo)語:
荷蘭位于歐洲西部,被人們稱為“風(fēng)車之國(guó)”“花之國(guó)”“運(yùn)河之國(guó)”,它的真正國(guó)名叫尼德蘭,意思是“低洼之國(guó)”。
二、初讀課文,整體感知
1、回顧閱讀提示,明確要求。
2、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,在不理解處作上記號(hào)。
3、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
三、深入理解,品讀感悟
教師:碧綠如絲絨般的草原上,黑白兩色的花牛,膘肥體壯的駿馬,成群的羊、豬、雞,是那樣悠然自得,愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒有打破草原的寂靜。夜幕降臨,更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1、荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢?你是從哪些地方體會(huì)到的?在書上作簡(jiǎn)單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
2、全班交流反饋,把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟:
。1)荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國(guó)家。
。2)荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)。
。3)荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧?kù)o的夜組成的`優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3、假如你是一名導(dǎo)游,你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢?
4、教師小結(jié)。
。ㄗ髡咚拇沃v到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者在向人們介紹荷蘭,更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。)
四、回讀全文,學(xué)習(xí)寫法
1、整體讀課文,體會(huì)文章的寫法。
2、根據(jù)提供相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你:
荷蘭是花之國(guó),而本文沒有寫荷蘭的花,你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎?
組長(zhǎng)已閱
六、板書設(shè)計(jì)
22*牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
環(huán)境——?jiǎng)游铩?/p>
和諧統(tǒng)一
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、初知荷蘭,導(dǎo)入解題,激發(fā)朗讀課文的興趣
1.導(dǎo)語:真的非常感謝同學(xué)們精彩的朗誦,你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”的江南;來到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在畫中游”的詩情畫意;更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所陶醉……
作為回報(bào),我?guī)Т蠹绎w越大洋,直達(dá)位于歐洲的荷蘭,做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞:
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)的特點(diǎn))
3.聽了我的介紹,你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?
4.是的:你們看到的、聽到的,所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為這都不是真正的荷蘭,他認(rèn)為真正的荷蘭國(guó)是一個(gè)——牧場(chǎng)之國(guó)
板書課題,齊讀。
5.什么叫牧場(chǎng)?
(放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識(shí):甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)
6.荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢?讓我們到課文中去尋找答案。
二、朗讀課文,感悟體驗(yàn),體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味
1.交流:
隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)第2-4自然段。
牛:
(1)學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容,隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。
(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?……)
(2)隨機(jī)出示:“牛群吃草時(shí)非常專注……無比威嚴(yán)!
讀著這樣的句子,你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?
朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰能當(dāng)上牛群中無比威嚴(yán)的家長(zhǎng)呢?
(3)師小結(jié):
這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到——出示:
“極目遠(yuǎn)眺,四周全是碧綠的絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?
(4)師:
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容:
板書:碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說?
馬:
(1)學(xué)生讀到關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群()的駿馬?
讀完一句引導(dǎo)再讀關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容:寫馬的還有嗎?
、俦旆鼠w壯——我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實(shí),與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語,一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子,你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來!
、谧杂伞獙戱R自由的語句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗(yàn)一番?指名讀。
(2)師:成群膘肥體壯的.駿馬,在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?吹竭@一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任()(生填)
豬、羊、雞:
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容,隨機(jī)板書,并展開:
羊——有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,完全一副悠然自得的神態(tài)。用一個(gè)字來形容羊,板書:羊閑
豬——“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說話,它會(huì)對(duì)誰怎樣加以贊許呢?如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來形容豬的這種神態(tài),你會(huì)選擇什么呢?擬板書:豬樂
雞——連平日里很膽小的雞,在這樣的環(huán)境里也是顯得非常閑。板書:雞安閑。
2.讀著這些內(nèi)容,想象著——生齊讀黑板上的三句話:
你同意將荷蘭稱為牧場(chǎng)之國(guó)嗎?那么,當(dāng)夜晚來臨,牲畜要?dú)w圈了(板書:牲畜歸圈),牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?
指名讀第5自然段。
(1)請(qǐng)問,讀著讀著,你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?
指句讀。
重點(diǎn)讀:沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
(2)隨著牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚,板書:夜你來給個(gè)詞。
三、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1.這就是牧場(chǎng)之國(guó),這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭。
2.讀完課文,我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話,文中出現(xiàn)了幾次?2、3、4、5自然段各一次。
難道說,以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢枚\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。
3.交流:
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。
4.讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆!
師生合作:
師:在牧場(chǎng)之國(guó),碧綠草原牛成群。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),駿馬飛馳任自由。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),羊閑豬樂雞安閑。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),牲畜歸圈夜悠悠。
生:這就是真正的荷蘭。
師:被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。
生:這就是真正的荷蘭。
四、布置作業(yè)
在課文中,至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來!
五、板書設(shè)計(jì)
牧場(chǎng)之國(guó)這就是真正的荷蘭
教學(xué)反思
這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文,但我覺得文章“形”比較散,一會(huì)兒寫草原上的牛群,一會(huì)兒又寫低地上的駿馬,一會(huì)兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜,一會(huì)兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶,最后講了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o,所以還沒有細(xì)細(xì)體會(huì)到牧場(chǎng)的美麗,又是擠牛奶、又是運(yùn)牛奶的,不知道該抓住怎樣一條支干來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟、體會(huì)。不過,我就是覺得這篇文章將荷蘭的牧場(chǎng)描寫得極為美麗,課文中的語言也很豐富,美文應(yīng)該美讀,以讀為主,以讀促悟,以讀悟情,在讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生好好進(jìn)行感悟、體會(huì)。
仔細(xì)思考之后,決定以第一小節(jié)為突破口,讓學(xué)生在讀書中理解課文,體會(huì)情感!昂商m,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)”。讀了課文的第一自然段后,我讓學(xué)生說說從這句話中你讀懂了什么?學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法,說從這句話中可以知道荷蘭是一個(gè)美麗的國(guó)家,因?yàn)檫@里有水、有花、還有牧場(chǎng)。在回答這個(gè)問題時(shí),有的學(xué)生還補(bǔ)充說荷蘭還是一個(gè)風(fēng)車之國(guó),因?yàn)樵谡Z文練習(xí)冊(cè)上專門有介紹荷蘭的風(fēng)車的。聽了學(xué)生的回答,我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱,那么找找書上是如何來介紹它是一個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的,并將找到的句子畫出來。然后讓學(xué)生自由讀課文。于是學(xué)生帶著這樣的問題從整體入手,認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文,從課文中尋找答案。
其實(shí)課文中介紹荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”,學(xué)生比較容易理解。倒是“牧場(chǎng)之國(guó)”不太容易將句子找準(zhǔn),因?yàn)檎n文上涵蓋面比較大,基本上每一個(gè)自然段都有介紹的,既有牛群,又有奔跑的駿馬,還有許多可愛的家畜。當(dāng)時(shí)我提出了這樣一個(gè)問題“你比較喜歡哪種動(dòng)物?可以抓住一些關(guān)鍵的詞句說說自己的理解!备鶕(jù)自己對(duì)各種動(dòng)物的理解,也根據(jù)書本上的描寫,學(xué)生也能說得具體。在說話的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó),它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后一段“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學(xué)生一個(gè)十分清晰的思路,課文第一小節(jié)引出內(nèi)容,最后小節(jié)簡(jiǎn)單總結(jié),中間通過幾個(gè)場(chǎng)景的描述,使荷蘭的風(fēng)情展現(xiàn)在我們眼前。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)模式】
一、激趣導(dǎo)題
二、初讀課文,掃清字詞障礙
三、品讀課文,感悟美麗
四、總結(jié)點(diǎn)題
五、課外拓展
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識(shí)本課8?jìng)(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
。场⒋φn文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
。、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn):積累詞句。
難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
。、教學(xué)掛圖、課文錄音,課件。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)題
。薄⒊鍪居艚鹣銏D片,導(dǎo)入:
師:同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎?
生:荷蘭。
。、匯報(bào)資料:
師:是的,荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
生:展示搜集的資料。
3、簡(jiǎn)介荷蘭:
師:下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、師:
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒有?聽了課文后,說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
師:誰能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞,提示朗讀。)
。、師:
誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后,你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎?
白天,奶牛_________,駿馬_________,家畜_________。
傍晚,人們_________,這里一片寂靜,__________________。
夜晚,_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方,車船過后,__________________。
。、填完以后,你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
你真是個(gè)善于思考的孩子,發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來寫的。
很好,你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階,你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法,也就是把每一自然段的大致意思連接起來。
是啊,碧綠如絲絨般的草原,嬌艷欲滴的郁金香,動(dòng)物們的自由王國(guó),黃昏擠奶的勞作,寂靜無聲的夜晚,這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的`田園風(fēng)光。
師:正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文,感悟美麗
。、現(xiàn)在,趕快讓我們來讀課文,邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光,說說這個(gè)迷人的田園什么最吸引你,它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢?同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?你喜歡文中的那些語句,為什么?
。ㄕZ言的優(yōu)美及擬人寫法)
第二自然段:
⑴ “牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)!
生讀說喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀
概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn);瞧,牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂融融啊
、撇粌H是牛犢和老牛,草原上的奶牛也各具情態(tài),有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。”
老師也特別喜歡這兩句,同學(xué)們看,前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài),后一句則運(yùn)用了擬人的手法,把它們看做牛群大家族的家庭成員,生動(dòng)地描寫了他們的活動(dòng)或姿態(tài),刻畫出了各自的特點(diǎn)。
這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上,活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
相信這片牧場(chǎng),會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人,令人心馳神往的。描述得好,讀得可要更好哦!讓我們齊讀第二自然段,讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
第三自然段:
生讀說理由再讀
、 “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)!
驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄!鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度!誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美?
、 “遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。”
沒有了這些駿馬,原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎?
欣賞一組駿馬奔馳圖,增強(qiáng)感悟,再讀體味。
李白也曾寫下“揚(yáng)馬激頹波,開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。
徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過,他筆下的駿馬有的騰空起飛,有的蹄下生煙,有的勇往直前,英姿勃發(fā)。
如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話,那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放,請(qǐng)我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話!
第四自然段:
、挪恢故球E馬和奶牛,綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó),你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的?
、粕涣鞲形
⑶請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段,讀出動(dòng)物們的悠然自得?
第五、六自然段:
、畔啾戎,荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了,請(qǐng)同學(xué)前后比較一下,你能說說荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎?
、瓢鍟喊滋焐鷻C(jī)勃勃
傍晚
寧?kù)o安詳
夜晚
、悄膬簩懗隽税、夜晚的寂靜?你能讀好它嗎?
、 總結(jié):
白天,是生機(jī)勃勃的;夜晚,是寧?kù)o安詳?shù)模话滋焓菬狒[富有動(dòng)感的;夜晚,是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受,請(qǐng)女生一起朗讀4、5自然段。
、赡阌X得女生讀得好嗎?找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子,再讀給大家聽聽,感受感受!
四、總結(jié)點(diǎn)題
1、課文學(xué)完了,你能說說你心目中的荷蘭嗎?
2、出示“的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn),然后用一兩句話來敘述敘述,誰想來試試?
。、對(duì)啊,這就是真正的荷蘭,不僅是花之國(guó),水之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó),動(dòng)物們自由的天堂,更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚,是默默無言、享受生活的荷蘭居民。
。础⒄嬲暮商m是一個(gè)如詩如畫(板書)、充滿詩情畫意的國(guó)度,是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。
。怠⒆詈笞屛覀?cè)谑婢彽囊魳分杏懈星榈乩首x全文。
五、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛和保護(hù),他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào),使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。
課后,我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情,了解它的更多。
【教學(xué)反思】
我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)模式,新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入,學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭,然后自然而然的想了解荷蘭,所以這時(shí)匯報(bào)資料,在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主,使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟,最終,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語言的單一,部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn),在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。
這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)13
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
能力目標(biāo):
1、 揣摩文中優(yōu)美的語言,體會(huì)其表達(dá)效果。
2、 體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
情感目標(biāo):
1、感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
。ㄒ唬 師:在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國(guó)度,請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國(guó)》
。ǘ 師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?
。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面)
。ㄈ⿴煟耗銈兊南胂笫嵌嗝疵烂,讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往,走進(jìn)課文吧!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖: “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語文,尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為在后面學(xué)習(xí)中,學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。)
二、快速閱讀,整體感知。
。ㄒ唬 檢查學(xué)生讀書情況,指名讀課文的各個(gè)自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。同時(shí),請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。
。ǘ 師:你能夠說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語,相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群等詞語)
。ㄈ 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?從哪兒知道的?(板書:這就是真正的荷蘭。)
(設(shè)計(jì)意圖: “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。)
三、自讀自悟,交流討論。
師:真正的.荷蘭究竟是什么樣子的呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來,運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開始默讀、勾畫、體會(huì)吧!
。ㄒ唬 學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,老師要積極巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo),幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,得到發(fā)展。)
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。
師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
語段一:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師:你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開想象,對(duì)老牛和牛犢進(jìn)行比喻)
小結(jié):不同的生活習(xí)慣,不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國(guó)家之間,東西方文化之間有著差異,同時(shí)也具有不同的魅力。誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí),另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語言和文化的差別)
語段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師:如果,你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,語段可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。學(xué)生讀書的時(shí)候,可以適當(dāng)放低音量,放慢節(jié)奏即可,但不要過度強(qiáng)調(diào)技巧。)
。ㄈ┬〗Y(jié)。
師:通過學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。
我們潛心讀課文,也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“這就是真正的荷蘭。”一句是文章的線索,也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的線索,這一句話將起到三個(gè)作用,在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色,贊嘆作者的精妙的寫作手法。)
四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
(一)師:就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧!
遼闊無垠的草原,碧綠的、寧?kù)o的牧場(chǎng);絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起;牧場(chǎng)上,羊兒在悠閑地享受陽光,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也喚起了學(xué)生對(duì)美麗景色的期待,此刻插入荷蘭景色的圖片簡(jiǎn)介,讓想象,畫面,文字完美統(tǒng)一。)
。ǘ 同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。
師:此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?
。ㄈ⿲(duì)話作者,體會(huì)寫法。
師:作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生:這就是真正的荷蘭。)
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎?
。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,談出自己對(duì)“真正”一詞的理解,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生言之有理即可。)
師:這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索,將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感,告訴了我們這就是真正的荷蘭。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于“真正”一詞的理解,讓學(xué)生加深對(duì)詞語,對(duì)句子,對(duì)課文的理解,從而加深對(duì)中心思想的感悟,與作者產(chǎn)生情感共鳴。 同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)到“這就是真正的荷蘭!边@句話是文章的線索,在中段的語文教學(xué)中逐步滲透高段的語文知識(shí)。)
五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。
(一)引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師:除了牧場(chǎng)之外,你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)
師:教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
(設(shè)計(jì)意圖:充分體現(xiàn)大語文觀,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí),讓學(xué)生對(duì)荷蘭有更加全面的了解,幫助學(xué)生充分地了解牧場(chǎng)之國(guó),學(xué)好《牧場(chǎng)之國(guó)》。)
。ǘ 同聲贊美荷蘭。
師:是!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭! )
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:放聲朗讀,同聲贊美——“這就是真正的荷蘭!笔惆l(fā)對(duì)課文的喜愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱愛。)
六、推薦作品,增添感悟。
師:荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí),在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感,優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
(設(shè)計(jì)意圖:再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異,激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品,尤其是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀,逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。)
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)內(nèi)容】
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達(dá)喜愛之情。
【學(xué)情分析】
本文語言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人,與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境,二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語言。
【教材分析】
荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世,本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲(chǔ)蓄,白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,無論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國(guó),好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶的人更是“默默無語”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
能力目標(biāo):
1、揣摩文中優(yōu)美的語言,體會(huì)其表達(dá)效果。
2、體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):
1、感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛,體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。
難點(diǎn):明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
【教法學(xué)法】
教法:小組討論法
學(xué)法:合作探究法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),制作課件。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課老師帶大家去一個(gè)被稱為水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)的國(guó)家——荷蘭。
荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無垠所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書課題)
二、初步閱讀,整體感知
1、過渡:現(xiàn)在就讓我們跟隨視頻聽讀課文,看看牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?
播放課文朗讀,引導(dǎo)學(xué)生分享感知印象。
遼闊的原野,動(dòng)物們的天堂。在文中作者反復(fù)用了一句話來表達(dá)了自己由衷的贊嘆。指名匯報(bào)。學(xué)生感情朗讀:這就是真正的荷蘭。(板書)
三、自讀自悟,交流討論。
1、過渡:真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中。我們?nèi)プx讀課文,出示幻燈片,明確讀書要求。
2、學(xué)生自主讀文,老師巡視指導(dǎo)
3、檢查字詞
同學(xué)們讀了課文,一定認(rèn)識(shí)了許多的詞語朋友,看老師把它們也請(qǐng)來了,快跟它們打聲招呼吧。(課件出示詞語)學(xué)生自由讀。
師:誰愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀?(指名領(lǐng)讀)隨時(shí)正音
4、小組合作:請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫出來,給你的同伴讀讀。運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。想想作者為什么四次提到:“這就是真正的荷蘭”?把你的體會(huì)和組員交流交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。
師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
A、牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無比尊嚴(yán)。
a、仿佛正在思考什么,可能在思考什么呢?(發(fā)揮想象力)。
b、一生讀,思考:這句話用了什么手法?
c、誰愿意來讀讀這句話,用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?
d、遼闊無垠的草地上,牛兒有各種不同的姿態(tài),牛犢……老!ū扔鳎
f、瞧!牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂融融。極目遠(yuǎn)眺(引讀)……。
如絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷的發(fā)出贊嘆:這就是真正的荷蘭!
B、遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
a、沒有這些駿馬,原野還會(huì)這樣生機(jī)勃勃嗎?駿馬給了你什么感受?
b、解釋“公爵”。
c、誰能用朗讀表現(xiàn)這種王者氣概。
d、現(xiàn)在你們就是草原上奔騰的駿馬,讓我們面對(duì)這遼闊無垠的大草原,讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來,這就是真正的荷蘭!
C、黑色的'豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。
a、給贊許換個(gè)近義詞
b、想象它們可能會(huì)贊許什么呢?
碧綠的草地是豬群的天下,還是誰的天堂?體會(huì)綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。
c、動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適,你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎?
d、哦,原來這就是真正的荷蘭!
D、白天,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊,駿馬,小雞,山羊是那里的主人,牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó),當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢?
a、默讀課文第5段,圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(寂靜)
b、從哪里看出荷蘭的寂靜?
C、傍晚,荷蘭寂靜無聲,動(dòng)物們都安睡了,誰愿意來讀讀這幾句,把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
d、哦,這就是真正的荷蘭!作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們,白天遼闊無垠的原野,動(dòng)物們自由和諧,夜晚寂靜無聲,動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng),這就是真正的荷蘭!
6、小結(jié):同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),作者用優(yōu)美的語言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭(學(xué)生接話);成群的駿馬,匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭;牧場(chǎng)上,綿羊豬群,悠然自得——這就是真正的荷蘭;在夜晚,天邊的晚起漸消失,動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——這就是真正的荷蘭。(出示幻燈片)
我們潛心讀課文,也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
四、賞讀課文,積累語言。
學(xué)生默讀課文,找尋自己最喜歡的語句,摘抄在積累本上。指名匯報(bào)展示。
五、欣賞短片,拓展練筆。過渡:作者用優(yōu)美的語言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光。其實(shí),它還是有名的水之國(guó)、花之國(guó),風(fēng)車之國(guó)。咱們?nèi)タ纯窗伞?/p>
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生欣賞荷蘭的視頻。拓展練筆,積累用語言。
、俸商m以遼闊無垠的牧場(chǎng)聞名天下,這兒綠草如茵,(),(),()。這就是真正的荷蘭。
②荷蘭是當(dāng)之無愧的鮮花王國(guó)。這兒有千姿百態(tài)的郁金香,(),(),()。這就是真正的荷蘭。
、酆商m的運(yùn)河縱橫交錯(cuò),()。這就是真正的荷蘭。
、芩{(lán)天白云之下,茫茫綠野之間,一架架風(fēng)車()。這就是真正的荷蘭。
學(xué)生交流。
。ǘ┩曎澝篮商m。
師:是啊!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。”)
【板書設(shè)計(jì)】
22牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)15
1、認(rèn)識(shí)“氈、犢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“儀、尊”等16個(gè)字,會(huì)寫“運(yùn)河、儀態(tài)”等21個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。
3、抓住運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法的語句,感受語言的優(yōu)美、生動(dòng),摘抄自己喜歡的詞句。
4、理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
—第一課時(shí)—
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、教師(板書:牧場(chǎng))提問:看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞,在你們腦海里浮現(xiàn)出什么呢?(草原、牛、羊、馬……)
(出示荷蘭牧場(chǎng)的圖片)今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng),這里的牧場(chǎng)遼闊無垠,所以它又被人們稱為牧場(chǎng)之國(guó)。(板書:牧場(chǎng)之國(guó))
同學(xué)們知道這個(gè)國(guó)家是哪里嗎?——荷蘭。(介紹荷蘭的基本情況,出示有關(guān)荷蘭美麗風(fēng)光的圖片,加上配樂,讓學(xué)生感受景色之美。)
2、荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光,這將給我們帶來什么感受呢?
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):遠(yuǎn)眺(tiào)、吆喝(yāohe)
3、指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“凳、吆、鈴、罐”,并在黑板上示范。
。ā暗省笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),筆畫是:橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺、橫、豎、橫折、橫、點(diǎn)、撇、橫、撇、橫折彎鉤。
“吆”是左右結(jié)構(gòu),部首是“口”,右邊是“幺”。
“鈴”的部首是“钅”,右邊是“令”,不要寫成“今”。
“罐”是左右結(jié)構(gòu),部首是“缶”,右下方是“隹”,不要寫成“住”。)
三、再讀課文,整體感知。
1、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面,并回答問題:荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生用一兩個(gè)詞語說說對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。)
2、找出課文中出現(xiàn)了幾次“這就是真正的荷蘭”。(4次)
3、朗讀課文,試著概括出課文圍繞“這就是真正的荷蘭”介紹了哪四個(gè)方面的內(nèi)容。
。1)奶牛的天堂。(2)駿馬的世界。(3)牲畜的王國(guó)。(4)寧?kù)o的夜晚。
四、關(guān)注富有情趣的語句。
自由朗讀課文,找出自己覺得有趣的句子。反復(fù)讀一讀,并跟同學(xué)交流,說說有趣在哪兒。
(1)牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。
。2)黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。
五、課堂小結(jié)。
朗讀課文后,你感受到了什么?(作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)光的喜愛。)
—第二課時(shí)—
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)了解到課文圍繞“這就是真正的荷蘭”講了牧場(chǎng)的基本情況。接下來,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國(guó)》。
二、品讀感悟,體會(huì)情感。
1、齊讀第1自然段。
荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。(總結(jié)句!爸钡囊馑际恰暗摹。)
這是一個(gè)總起句,緊扣課題,開門見山,直接點(diǎn)出文章中心。以后同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)開頭也可以采用這種方法。
2、默讀第2自然段。
。1)第一次出現(xiàn)“這就是真正的'荷蘭”。
。2)讀了此自然段,你有什么感受?
。ㄅ5臄(shù)量很多。從“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草”“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花!笨梢钥闯。)
(3)品讀句子。
、倥H撼圆輹r(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。
、谂俚哪酉褓F夫人,儀態(tài)端莊。(當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞時(shí),你想到了什么?)
、劾吓:盟婆H旱募议L(zhǎng),無比尊嚴(yán)。
①句運(yùn)用了擬人的修辭手法,②句、③句都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。
。4)想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的。
。5)此刻,如果你站在牧場(chǎng)的中間,你的感受又會(huì)是怎樣的呢?讓我們有感情地朗讀第2自然段。
瞧,牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦,其樂融融。極目遠(yuǎn)眺,多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——這就是真正的荷蘭。安靜而和諧。(板書:奶牛的天堂,安靜和諧)
3、自由朗讀第3自然段。
。1)讀了此自然段,你有什么感受?(膘肥體壯的駿馬在草原上飛馳)
(2)觀看駿馬奔騰的視頻。讓學(xué)生交流感受。
這就是真正的荷蘭,駿馬自由馳騁。(板書:駿馬的世界,自由馳騁)
4、齊讀第4自然段。
真正的荷蘭,在白天時(shí),除了奶牛安靜和諧,駿馬自由馳騁,還有什么呢?
。1)在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。
。2)黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。
。3)成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
這就是真正的荷蘭。牲畜陶醉在自己的王國(guó)里。(板書:牲畜的王國(guó),悠然自得)
5、有感情地朗讀第5自然段。
白天,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊、駿馬、小雞、山羊是那里的主人,牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?
。1)圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語。(寂靜)
。2)從哪里可以看出荷蘭的寂靜?
最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
這就是真正的荷蘭!作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們,白天遼闊無垠的原野,動(dòng)物們自由和諧,夜晚寂靜無聲,動(dòng)物都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。(板書:寧?kù)o的夜晚,祥和寂靜)
6、“這就是真正的荷蘭”這句話在課文中出現(xiàn)了4次,作者為什么要這么多次說這句話呢?大家再次回顧課文。
。ā斑@就是真正的荷蘭”一句是文章的線索。這句話反復(fù)出現(xiàn),既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。)
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、小結(jié):作者用優(yōu)美的語言告訴我們,絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭;膘肥體壯的駿馬,自由馳騁——這就是真正的荷蘭;牧場(chǎng)上,綿羊、豬群、小雞、山羊,悠然自得——這就是真正的荷蘭;天邊的晚霞漸消,動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),祥和寂靜——這就是真正的荷蘭。
2、作者描寫牧場(chǎng)之國(guó),有動(dòng)有靜,反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”,表達(dá)了對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛之情。
想象一下,如果你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛,一匹駿馬,一只小豬或是一朵郁金香,一架風(fēng)車,一個(gè)荷蘭小朋友……請(qǐng)拿起你的筆,也來寫寫你眼中的荷蘭吧。(寫下來并與同學(xué)交流,言之有理即可。)
牧場(chǎng)之國(guó)
這就是真正的荷蘭
1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集荷蘭的資料,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過充分閱讀,感受牧場(chǎng)之國(guó)的美好,充分喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,理解文本的目的。
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