《中國石拱橋》教學設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要編寫教學設(shè)計,編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的《中國石拱橋》教學設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《中國石拱橋》教學設(shè)計1
本課時主要學習內(nèi)容:
1、整體感知課文,梳理思路,理解說明順序。
2、理解說明文語言的準確性。
一、連問速答,整體感知,梳理思路,理解說明順序。(20分鐘)
1、發(fā)“導(dǎo)學案一”,學生在“問題串”的引導(dǎo)下默讀理解課文,并在課本上簡單批注。
2、組內(nèi)質(zhì)疑交流。
3、以小組為單位回答學案上的各串問題。
問題串1、
、俚1自然段的中心句是哪句?
②這句話運用了什么方法來進行說明?
③把石拱橋的橋洞比做什么?有什么好處?
④這段中還用了另一種說明方法,知不知道?
問題串2、
、俚诙握f明的事物是什么?
、趶牡诙沃姓页鳇c明石拱橋特點的詞語
、凼皹虬话ㄖ袊皹?
④這段中所說的石拱橋的特點。是不是中國石拱橋也具備?
問題串3、
①第三自然段說明的事物是什么?
、趶倪@段中你可以知道中國石拱橋的什么特點?
、圻@段課文中舉出旅人橋的例子是為了說明什么?
問題串4、
、俚4、5段在說明什么事物?
、谮w州橋和中國石拱橋什么關(guān)系?
問題串5、
①從第6自然段往下看,課文用了幾個自然段來說明盧溝橋?
②盧溝橋和趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是什么?
、垭m然一個獨拱一個練功,但它們都是什么?
、苷n文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什么?
、菰谡n前提示中有一句話是這個問題的答案,能不能找出來?
問題串6、
、俚9自然段是個設(shè)問式的段落。那么這段說明的主要內(nèi)容是什么呢?
、诖鸢甘鞘裁矗
、勰阊杆僬业酱鸢傅姆椒ㄊ鞘裁?
問題串7、
①第10段在說明什么內(nèi)容?
②第10段的第一句話在文中起什么作用呢?
(設(shè)計說明:1、此學習環(huán)節(jié)使學生在問題的引領(lǐng)下了解各自然段說明的主要內(nèi)容,對課文進行整體感知。梳理說明順序。2、指導(dǎo)學生迅速提煉一段話的`主要內(nèi)容,并適時點撥學法。3、對學生進行思維敏捷、表達順暢的訓(xùn)練。)
二、在整體感知全文的基礎(chǔ)上,進一步理解說明文語言的準確,并進行應(yīng)試訓(xùn)練。(25分鐘)
1、出示句子:《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。
(1)“大約”去掉行不行?為什么?
。2)“可能”去掉行不行?為什么?
。3)“有記載的”去掉行不行?為什么?
2、出示句子:(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達37. 4米,在當時可算是世界上最長的石橋。
。1)“在當時”去掉行不行?為什么?
(2)“可算”去掉行不行?為什么?
3、這是考試中常見的題型,也是考試中的難點。怎樣用有條理的語言來回答這類問題呢?
。1)教師結(jié)合具體的例子進行示范表述。
。2)屏幕出示提示,學生表述訓(xùn)練。
。3)同桌互說互聽,在說與聽中強化訓(xùn)練。
4、背誦積累上面的兩個句子。
5、學法指導(dǎo):說明文的語言準確,往往體現(xiàn)在哪些詞語上?
6、質(zhì)疑課文:本文中有沒有語言不準確的地方呢?
。ㄒ锰镔R書老師文章)
(設(shè)計說明:1、在第一課時初步感知說明事物要用詞準確的基礎(chǔ)山個,結(jié)合典型句子,進一步理解體會說明文語言的準確性。2、課堂教學與考試緊密結(jié)合,對中考中的此類題型進行指導(dǎo)訓(xùn)練。3、把課后“研討與練習”作為重要的教學資源,并創(chuàng)造性地進行使用——考慮學情有所選擇并適當降低難度。4、質(zhì)疑課文,培養(yǎng)科學精神。)
《中國石拱橋》教學設(shè)計2
教材來源
八年級《語文(上冊)》教科書人民教育出版社
內(nèi)容來源
八年級《語文(上冊)》第五單元第17課
授課對象
八年級學生
目標確定的依據(jù)
1、課程標準相關(guān)要求:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;在閱讀中了解說明的表達方式;閱讀科技作品,注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。
2、教材分析
《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第五單元的第一篇課文。在這之前,學生學習的課文絕大多數(shù)是記敘文,對說明文是陌生的,學生學習中一定會有困難,教師在教學中一定要有思想準備,一定要動腦筋、想辦法,將教學設(shè)計好,把學習說明文與生活實際聯(lián)系起來,調(diào)動學生學習說明文的積極性,幫助學生解決困難,學好說明文。本單元的教學目標,在單元提示中已明確指出:要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,要理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家,他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識,卻顯得高屋建瓴,游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點,舉例說明,要言不煩。多處運用具體數(shù)字來說明問題,體現(xiàn)了作者謹嚴的治學態(tài)度。
學情分析
學生在小學階段已經(jīng)學過不少說明文,通過本課的學習可以引導(dǎo)學生繼續(xù)深入了解說明文的文體特征,突出說明方法、說明語言這兩個重點,引導(dǎo)學生細讀文章,體會作者思維的清晰與嚴密,以學習閱讀更加復(fù)雜的說明文。
學習目標
1.通過細讀文本,學會概括、篩選信息,明確中國石拱橋的特點。
2.通過品味具體語句,學習常見的說明方法,體會它們的作用。
3.通過品讀文章語句,體會說明文語言的`準確性。
教學重難點
目標2、3
教學策略
本課主要采用圈點勾畫法和學生合作學習、討論交流;教師在關(guān)鍵處和難點要給予及時點撥;在學習的過程中要充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用:
1.學生剛剛學習說明文,所以本文的學習貴在引導(dǎo)學生仔細閱讀文本,逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸。
2.教師適時引導(dǎo),學生思考、討論、交流,同時教師在點撥時授以學法指導(dǎo),重視總結(jié)提升。
3.在課文解讀中設(shè)置好幾個關(guān)鍵問題,激發(fā)學生思考,培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力。
評價任務(wù)
1.明確本文的說明對象是中國石拱橋,用自己的語言歸納概括中國石拱橋的特點
2.對說明文語言的特點有體會并能表述
3.用比較準確的語言表述常見的說明方法在具體語境中的作用
課時安排:1課時。
教學過程
一、導(dǎo)入:
同學們,這節(jié)課我們來學習《中國石拱橋》,通過課前的預(yù)習,我們認識了我國著名的石拱橋---趙州橋和盧溝橋,大家能不看書說出這兩座橋的樣子嗎?老師有幾張石拱橋的照片,你們能從這些照片里面準確的找出趙州橋和盧溝橋嗎?如果能,請說說你是怎么找出的?
。≒PT出示四張石拱橋的圖片)
二、回顧銜接:
1.說明事物時,要抓住特點
(1)同學自由發(fā)表自己的看法,并說出依據(jù)。
(2)歸納概括兩座橋外形上的特點。
三、自主探究,歸納總結(jié)
1.重點研讀4-5段,學生大聲朗讀后,思考下列問題:
。1)作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?
(2)作者是怎么表現(xiàn)趙州橋的特點的?采用了哪些說明方法?
2.學生默讀6-8段:
(1)總結(jié)盧溝橋的特點
。2)總結(jié)提煉:趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點?
全班討論:
。1)以趙州橋和盧溝橋為例說明時,可以只舉一座橋的例子嗎?
。2)能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎?
師生總結(jié)
選材時,要選典型的、有代表性的材料,還要注意材料的全面性,按照合理的順序安排材料
3.齊讀第9段,了解石拱橋取得輝煌成就的原因
。1)理清說明順序
。2)感受古代勞動人民的勤勞和智慧
4.品味語言特點
學生品讀第3段,思考:
《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。
(1)“大約”去掉行不行?為什么?
。2)“可能”去掉行不行?為什么?
。3)“有記載的”去掉行不行?為什么?
以相同的方式合作研讀4、5段,體會語言準確嚴密的特點
。1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早
(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。
。3)全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界上最長的石拱。
。4)這座橋修建于公元605年左右。
教師總結(jié)
說明文的語言有準確、嚴密的特點,綜觀以上語句,可以發(fā)現(xiàn)本文:
1.介紹事物時使用準確的數(shù)字;沒辦法用準確數(shù)字的,就用表示估計或推測的數(shù)字;
2.對暫時還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達;
3.恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,從時間,程度,范圍等方面限制,使表達的意思趨于準確。
四、拓展延伸
介紹我國石拱橋在現(xiàn)當代突飛猛進的發(fā)展,感受橋梁事業(yè)的巨大成就。(PPT展示圖片)
五、布置作業(yè)
課后:積累拓展五(引導(dǎo)學生體會敘述性語言同說明性語言的區(qū)別)
閱讀下面的兩段材料,回答問題
1.材料(一)對盧溝橋的介紹,與課文相比,說明的內(nèi)容有什么不同?為什么會有所不同?
2.材料(二)主要寫的是什么?與課文里對盧溝橋的介紹相比,它在寫法上有什么不同?
六、板書設(shè)計
學習說明文:
1.抓住特征
2.理清順序
3.了解方法
4.揣摩語言
《中國石拱橋》教學設(shè)計3
教學要求
(一)教學目標
1. 了解說明文的基本特征。
2. 把握抓住事物特征進行說明的重點。
3. 認識說明文中運用準確的語言的重要性。
。ǘ┙虒W重點
1. 抓住事物特征進行說明。
2. 理解準確用詞的特色。
3. 學習幾種常用的說明方法。
。ㄈ┙虒W難點
1. 揣摩用詞的準確。
2. 弄清材料安排的順序。
教學過程
同學們,你們常聽老人們說過這樣的話嗎?“我過的橋比你走的路還多呢!”當然,這是老人在教訓(xùn)自以為是的年輕人,我們從中還能獲得什么信息?……我國橋多。(教師板書)
我國傳統(tǒng)的橋梁有三大基本形式,有沒有同學知道?…… (教師板書)梁橋、吊橋、石拱橋。
從俗語導(dǎo)入,激發(fā)學生好奇心。介紹橋梁知識,拓寬學生知識面。
石拱橋是橋梁的三大基本形式之一。幾千年來,石拱橋遍布祖國山河大地,是我國古代燦爛文化的組成部分,顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。
將課內(nèi)學習與課外學習結(jié)合起來,使語文學習的外延生活化,同時激發(fā)學生對家鄉(xiāng)悠久歷史、燦爛文化的熱愛。
短小的介紹,意在訓(xùn)練學生說明事物時有清晰的順序。
激疑,激起學生進行比較閱讀的愿望。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們探究性學習的方式。
下面請同學們展示自己收集的石拱橋的圖片,并為我們作一點介紹。
老師要求你們介紹時要講清以下要點:橋名、所處位置、歷史年代、主要特色。 (板書要點)
(學生展示圖片,并作介紹)
家鄉(xiāng)有這么多有特色的橋,為什么橋梁專家茅以升沒有把我們的吳門橋、江村橋、寶帶橋?qū)懭?《中國石拱橋》呢?他寫的那幾座橋各有什么特色?帶著這個問題,我們一起來看課文,請同學們把相關(guān)的內(nèi)容用筆勾出。
(學生默讀課文,勾畫,教師巡視,了解學生自讀情況)
下面我們來討論這幾個問題:
明確:課文寫到的趙州橋與吳門橋、江村橋同是獨拱橋,盧溝橋與寶帶橋都是聯(lián)拱橋,但它們比蘇州的橋規(guī)模更大,構(gòu)造更奇特,氣勢更雄偉。
趙州橋很獨特,它的構(gòu)造別致,它除了有大拱,還有小拱。大拱與小拱的關(guān)系如何,請同學上黑板畫出大小拱的圖示。這大小拱的關(guān)系是——在大拱的兩肩上各有兩個小拱。作者的表述非常準確到位,這值得我們學習。(教師板書“用詞準確”)
趙州橋除了這個獨特之處外,還有什么特點?其中哪一點最難理解?……還有大橋的長度、全橋的結(jié)構(gòu)、橋與四周景色的配合。
學法指導(dǎo),抓關(guān)鍵詞,以把握事物的本質(zhì)特征。
請同學根據(jù)第三點 “大拱由28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起,做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受影響”畫一張28道拱圈的示意圖。
。弁队1]
大拱由28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起,做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受影響。
。▽W生畫圖,教師了解情況,挑選有特色的示意圖展示,供學生討論,評出正確理解內(nèi)容的示意圖)
視覺媒體的'運用,增加初步的感性認識。
。ń處煆娬{(diào))抓住關(guān)鍵詞及關(guān)鍵詞句 “合攏”、“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量”幫助我們理解。
這四個特點能否前后顛倒?……不能,是按照一定的順序,這里是從主要到次要的邏輯順序。
說明文是要抓住事物的特征。作為典型的趙州橋,這同樣具有一般石拱橋的特點,請同學們充分利用課文的信息,進行概括。
。▽W生回答,教師相應(yīng)地投影)
。弁队2]
一直使用到現(xiàn)在最古老的,已經(jīng)一千三百多年
——歷史悠久
雄姿、非常雄偉、初月出云,長虹飲澗
——形式優(yōu)美
一直使用、還保持
設(shè)計完全合乎科學原理
施工技術(shù)更是巧妙絕倫
——結(jié)構(gòu)堅固
石拱橋有兩種,一種是獨拱的,一種是聯(lián)拱的,趙州橋是一座獨拱橋,作者用它說明獨拱石橋的結(jié)構(gòu)特點。盧溝橋是聯(lián)拱石橋,作者是如何介紹盧溝橋的,請同學們自讀,按要求做好閱讀筆記,一會兒交流。
運用所學知識來解決未知知識。巧妙運用課文材料來訓(xùn)練學生自主閱讀的能力。
。ń處煱鍟螅┍R溝橋 共性——
獨特——
展示筆記
。弁队3]
共性 歷史悠久
規(guī)模雄偉
結(jié)構(gòu)堅固
外形優(yōu)美
獨特 藝術(shù)價值——石柱上的石刻獅子
馬可波羅的贊語
盧溝曉月的勝景
紀念價值——反帝國斗爭的見證
教師的主導(dǎo)作用不可忽視。
現(xiàn)在請同學思考,作為石拱橋中的杰作——趙州橋、盧溝橋的特色,課文介紹說明得很透了。除此而外還寫了哪些?為什么還要寫別的內(nèi)容?
用 “中心開花”的閱讀方式來處理以典型個例來說明事物特征的寫法,是一種較新的閱讀理念,打破了傳統(tǒng)的從頭開始的閱讀習慣。
教師歸納:課文從石拱橋的外形特點入手,然后介紹石拱橋歷史悠久,接著突出石拱橋的特點:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固。再以 “有許多驚人的杰作”,引出趙州橋、盧溝橋,具體說明我國石拱橋的建筑特征和取得的成就,并分析取得成就的原因,進而概括了新中國成立后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展。這是一種由一般到個別的寫法,可以使人通過個別對一般有具體而深刻的印象。
提問:作為一篇說明文,作者又是如何準確把握事物特征的?先來看看中國石拱橋的特征…… (教師板書)
歷史悠久
形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固
那作者又是如何來寫出這些特征的?請同學依據(jù)提供的資料來分析回答。
。弁队4]
趙州橋非常雄偉,全長50. 82米,兩端寬9. 6米,中部略窄,寬9米。
橋長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,由16米至21. 6米。
學法指導(dǎo)。加深對幾種常用的說明方法及其作用的理解。
……這是 “列數(shù)字”(板書),介紹趙州橋、盧溝橋的有關(guān)知識。
。弁队5]
石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。
……這是 “打比方”,介紹石拱橋的外形,給人以優(yōu)美的印象。
。弁队6]
比較 “虹”“彩虹”“臥虹”“飛虹”
……分別從形象、色彩、狀態(tài)、氣勢幾個側(cè)重點來介紹石拱橋的形象特征。
。弁队7]
這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。
…… “摹狀貌”,寫盧溝橋的形式優(yōu)美。
。弁队8]
唐朝的張嘉貞說它是 “制造奇特,人不知其所以為”。
唐朝的張族鳥說,遠望這座橋就像 “初月出云,長虹飲澗”。
…… “引用”,分別說明趙州橋的構(gòu)造奇特,形式優(yōu)美。(教師先后板書各種說明方法)
用詞準確是課文語言的一大特色,下面我們一起來看一個句子。
。弁队9]
全橋只有一個大拱,長達37. 4米,在當時可算是世界上最長的石拱。
重視說明文語言的揣摩,以強調(diào)說明語言的準確性。
“當時”表示時間,起限制作用!翱伤恪北硎竟烙嫞髡咴谡f明事物特點時,既有一定的資料作依據(jù),但又有資料不全的顧慮,所以留有余地,這是為了準確說明事物的特點。
下面請同學從中找出幾個句子,體會準確說明的特點,并作一點分析。
……
請同學總結(jié)一下,說明事物要注意哪幾點?
……抓住特征、注意順序、用詞準確。(板書這三點)
再次強調(diào)閱讀說明文的方法,突出文體學法指導(dǎo)。
作 業(yè)
運用課堂上所學的說明事物要 “抓住特征、注意順序、用詞準確”來說明我們蘇州的兩座名橋,請同學利用老師提供的資料及你平日對這兩座橋梁的了解,向外地游客寫一則介紹。
。弁队10]
江村橋,石級拱橋
寒山寺前,跨古運河
建于唐代
清康熙45年由當?shù)厝?/p>
程文煥募捐重建
橋?qū)掜敳?米
底部3. 5米,長38. 7米
單孔,跨度9. 8米。
。弁队11]
寶帶橋,傍京杭大運河
跨澹臺湖,始建于816年
相傳于唐刺史王仲舒
捐玉帶助資創(chuàng)建
橋身寬3. 7米,長317米
共53孔
用學生收集的資料信息來作為練習,更能激發(fā)學生對語文學習的興趣。讓學生在練習中學會如何把握說明文的幾大要點。
作業(yè)提示:此題設(shè)計的目的是 “學以致用”,在運用已有知識中加深理解,并使之轉(zhuǎn)化為能力。
設(shè)計說明
《中國石拱橋》是一篇平實的說明文,內(nèi)容淺顯易懂,倘若按照一般的教學要求,用兩節(jié)課時間來學習文章的內(nèi)容和各種說明方法,時間綽綽有余,但課堂教學內(nèi)容就會顯得蒼白干癟,學生注意力必然分散,學習積極性不會高。因此,在設(shè)計時注意從廣度上開拓,擴大知識的覆蓋面。選擇知識點延伸擴展,介紹鄉(xiāng)土橋梁名勝,引進橋梁知識,不斷增加學生的知識儲存,使學生吸取多種營養(yǎng),盡量把課上豐富。
從深度上探討,加強學生的理解力。設(shè)計了將收集的圖片與課文的比較,探討為何選擇趙州橋、盧溝橋為例,在比較中學生的認識由表及里,逐步深化,對中國石拱橋的特征有了了解。學源于思,思源于疑,深思質(zhì)疑,用疑刺激學生積極思維的誘因,激發(fā)學生的動力,教師不是把整理好的知識預(yù)先包裝好傳授給學生,而是帶給學生積極參加探求知識的過程,要學生用自己的頭腦思考,辨別,分析,歸納,親自獲得知識。通過實例分析,學生對文章的說明順序、說明方法有了進一步的認識,從而對說明文的本質(zhì)特征、對問題的認識能力大大加強。
《中國石拱橋》教學設(shè)計4
教學目標:
1.初步認識說明文與記敘文的區(qū)別。
2.理解怎樣抓住事物特征進行說明。
3.體會說明文語言的準確性。
4.了解中國石拱橋的光輝成就,認識勞動人民的聰明才智,激發(fā)愛國熱情。
教學重點:目標2、3
教學難點:目標3
設(shè)計理念:
1.多媒體課件展示橋梁圖,讓學生讀文、看圖、練說話,在直觀效果較好的氛圍中學習語文知識。
2.通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文,培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。
3.問題設(shè)置分層次,教師參與問題討論,在平等的氣氛中培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)及人文精神。
教學時間:2課時。
課前準備:
1.教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片:梁橋、拱橋、吊橋,各選幾幅,并制作多媒體課件。
2.學生也可收集一些紙張橋梁圖片(任意收集)。
教學過程:
一、展示圖片信息導(dǎo)入
教師用多媒體映示橋梁圖,介紹橋梁的基本型式(梁橋、拱橋、吊橋),導(dǎo)入本文。
二、揭示課題,交代文體,點出其與記敘文的區(qū)別,并簡介作者
本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的,具有知識性和客觀性的特點;記敘文主要是寫人記事、寫景狀物,表達某種情感。
茅以升是我國著名的橋梁學家、教育家、社會活動家,中國近代橋梁工程學的重要奠基人。他主持設(shè)計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。
三、展示學習目標。(投影展示)
四、快速閱讀全文,思考下列問題:
1.本文題目是《中國石拱橋》,文章是否開篇就點題了呢?(從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間有什么關(guān)系?)
明確:文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋,它們之間的順序是由一般到特殊。
2.①、②段內(nèi)容側(cè)重點有什么不同?
明確:第①自然段側(cè)重寫外形美觀,第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固。
3.第③段點出了中國石拱橋的什么特點?本段與后文是什么關(guān)系?
明確:特點——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系:概括──具體。
4.中國石拱橋的總體特點是什么?
明確:(投影展示)形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久
5.為了說明中國石拱橋的特點,作者舉了哪幾個例子?這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎?
明確:例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學生自由發(fā)言。
五、精讀課文,分析下列問題:
1.讀4-7自然段,了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容?(展示表格)
明確:大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置,修建時間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價。從外觀看,趙州橋是獨拱,盧溝橋是聯(lián)拱,只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部,選兩橋,說明選材具有代表性。
2.作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同,各詳寫什么?
明確:趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu),盧溝橋詳寫了價值,包括藝術(shù)價值和歷史價值。
3.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的?具體說說看。
明確:“總──分”寫法,作者先總寫趙州橋的特點,然后分四個方面作具體介紹。
4.盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方?
明確:藝術(shù)價值,石刻獅子。歷史價值,抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。
5.教師總結(jié):通過介紹趙州橋、盧溝橋,能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明對象的.特點來說明的。
6.進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。
明確:原因有三。(著重說明三者順序不能顛倒及原因,并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強度高”這些用語的條理性,簡潔性。)
7.解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展,說明了什么問題?
明確:社會主義制度的無比優(yōu)越,勞動人民的聰明才智。
六、研讀課文,體會說明文語言的平實準確
為了準確說明事物或事理,說明文非常講究語言的準確性。本文中,有些詞語十分確切肯定,如列舉的時間、數(shù)據(jù),有些詞語則表示一種估計。無論哪種,目的只有一個:說明準確;依據(jù)只有一個:符合實際。請學生完成練習四,然后再從課文中找出其他例證來說明之,以強化理解。
七、課內(nèi)寫作訓(xùn)練:
以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,寫200字左右的說明性文字。
版書設(shè)計:旅人橋:有記載的最早的石拱橋
趙州橋: 形式優(yōu)美
石拱橋→中國石拱橋→盧溝橋: 結(jié)構(gòu)堅固
云南長虹大橋:世界最長獨拱石橋 歷史悠久
《中國石拱橋》教學設(shè)計5
課題:中國石拱橋
學情分析:
一、學情現(xiàn)狀:
本班學生有的對學科知識的領(lǐng)悟力和靈活運用能力較強,教學中可以點到即止。大部分學生基礎(chǔ)薄弱,學習語文積極性不高,需要耐心教授的知識較多。因此當前要下大力氣培養(yǎng)尖子生,樹立榜樣作用。重視中游學生,調(diào)動他們的積極性。帶動下游學生,減少差生。
二、教學措施
。ㄒ唬、面向全體學生,為學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1、教學活動中注重學生聽、說、讀、寫綜合能力提高。
2、教學內(nèi)容深淺度要兼顧,照顧不同基礎(chǔ)的群體,讓其有所學、學有所得,培養(yǎng)成功感。
3、教學中要有所側(cè)重,詳略得當,該詳講得詳講、該略講就略講,重點知識重點記。
4、課堂上注意培養(yǎng)學生的解題能力,在課堂上設(shè)計教學環(huán)節(jié)時,要著重訓(xùn)練學生的分析和判斷能力。
。ǘ、關(guān)注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。
1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的學習積極性。
2、關(guān)注學習有困難學生和性格內(nèi)向?qū)W生,盡可能為他們創(chuàng)造講話機會。
(三)、加強對學生學習策略的指導(dǎo),讓他們學會學習。
1、積極創(chuàng)造條件,讓學生通過預(yù)習、課堂展示等,從而實現(xiàn)學習目標。
2、引導(dǎo)學生在學習過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習策略。
3、為學生提供自主學習和兩兩組合、小組合作的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。
教學目標:
1、積累詞語,掌握字詞的音、形、義。
2、整體感知課文,理清順序、結(jié)構(gòu),掌握說明方法以及說明語言的特點
3、了解石拱橋的.特點
4、理解趙州橋、盧溝橋的特點。
5、了解我國橋梁事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)對橋梁研究的興趣。
教學重點:目標2、3、4
教學難點:目標2
課時安排:1課時
教學過程:
一、導(dǎo)入新課
師:生活中,我們見過什么樣的橋?
生:木橋、鐵索橋、石拱橋……
師:好,今天我們來學習中國石拱橋一文,首先欣賞一下兩幅石拱橋的圖片…
二、學習新知
三、檢查預(yù)習
1、加橫線字注音
弧形:拱橋:陡坡:
和諧:勻稱:橋墩:
推崇:河堤:暴漲:
惟妙惟肖:
2、解釋詞語悠久:
杰作:雄姿:和諧:推崇:
勝景:巧妙絕倫:就地取材:
3本文體裁是什么?4本文的說明對象是什么?
說明文中國石拱橋
5文章怎樣安排說明內(nèi)容?(文章的結(jié)構(gòu));說明順序是什么?
文章結(jié)構(gòu)(略)順序:邏輯順序
1、學生朗讀文章第1、2自然段回答問題:石拱橋共同的特點是什么?
歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。(板書)
2、哪些語句體現(xiàn)趙州橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點?(略)
3、趙州橋本身有什么樣的特點?(略)
4、趙州橋這幾個特點的順序說明能對調(diào)位置嗎?(略)
5、哪些語句說明盧溝橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點?(略)
6、中國石拱橋為什么能取得那么大的光輝成就呢?以什么說明順序來寫的?(板書)
首先,勞動人民的勤勞和智慧。(人力)
其次,石拱橋的設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(技術(shù))主到次的邏輯順序
再次,富有建筑用的各種石料(物力)
7、解放后中國石拱橋有哪些發(fā)展?(略)
三、小結(jié)課文
這篇文章就介紹到這里,回去我們要補充完整筆記。理解好作者運用了多種說明方法,按照邏輯順序說明對象的方法,本文為我們寫這一類的說明文提供了良好的借鑒,課后要好好研讀,把它化為己有。
四、布置練習,通過課堂練習掌握本文的說明方法。
課文為了介紹中國石拱橋的特點采用了哪些說明方法?找出例句。
打比方舉例子列數(shù)字下定義作比較引資料摹狀貌(例句略)
五、布置課后作業(yè)練,通過課堂練習掌握說明語言的特點。
下列句中加線詞能否去掉?為什么?
1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年。
2、路面平坦,幾乎與河面平行。
3、在當時可算是世界上最長的石橋。
六、板書設(shè)計
1、石拱橋的共同特點:歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固
2、取得光輝成就的原因;說明順序說明順序:
首先,勞動人民的勤勞和智慧。
其次,石拱橋的設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)主要→次要邏輯順序
再次,富有建筑用的各種石料
七、課后反思
講課速度較快,留給學生思考和作答的時間較短。學生積極參與熱情調(diào)動得不夠好。在今后開展的教學教育活動中要不斷改進、完善。
《中國石拱橋》教學設(shè)計6
教學目標:
一、自行預(yù)習解決課文生字難詞,自讀單元導(dǎo)言,了解作者相關(guān)情況;
二、了解說明事物要抓住特點,了解中國石拱橋的特點、趙州橋的特點;
三、感覺古代勞動人民的聰明與智慧。
教學過程:
一、同學們,還記得我們學習的第七單元的單元標題是什么嗎?——《記敘中的說明》。說明是一種表達方式,誰還能說出其他幾種表達方式?……
說明這種表達方式可以介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造,解說事物的成因、功用或闡明某種事理,如果以說明這種表達方式為主寫成的文章就是說明文。
現(xiàn)在我要求同學們把我當成一個事物介紹給你的家人,哪位同學能勇敢地站起來說說看?……
如果我這樣說同學們聽一聽是否可以:……
========板書:說明事物要抓住特點
二、 很顯然地要把“中國石拱橋”介紹清楚,就必須抓住“中國石拱橋”的特點。ò鍟n題)。
我們一起來看一看著名橋梁專家茅以升是如何抓住“中國石拱橋”的特點來說明的?
簡介作者。
請班級朗讀最好的兩位同學朗讀課文。并加以評點。
同學們平時是如何解決生字語的?——要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
三、 好,下面我們一起來看一看中國石拱橋有什么特點,作者又是怎樣抓住特點來說明的?
分三組同學快速閱讀課文前三節(jié)各用四個字概括出中國石拱橋的一個特點。
形式優(yōu)美打比方
結(jié)構(gòu)堅固——如何體現(xiàn)的?“雄跨”
歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準確
文章到此結(jié)束可以嗎?——不可以。這是一般與個別的關(guān)系就如我們開始上課時我的描述與同學們的描述的關(guān)系,我們每一個人都有每一個人的'特點,每座石拱橋也有每座石拱橋的特點。作者還列舉了我國著名的兩座石拱橋加以說明。
四、 我們先看一看趙州橋,閱讀四五兩節(jié),找出寫趙州橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久的
語句!
趙州橋還有自身的特點:
1、看圖說說大拱和小拱的關(guān)系。哪個字非常重要?“各”。
————用詞準確
2、寫了趙州橋的幾個特點?能不能把第四個特點移前作第一點?為什么?
3、拱橋最大的特點的“拱”,沒了“拱”就不成其為拱橋了?梢娬f明事物要抓住特點。
4、文章說了趙趙州橋的特點,先寫大拱,第二點寫小拱…………你們看這四點寫得有條不紊,從這里,我們懂得說明事物還要怎樣?——注意順序。
小結(jié):從這一段的閱讀中,我們得到了這樣的結(jié)論:說明事物一要抓住特點,二要注意順序,三要用詞準確。
五、 下面我們請我們班里畫畫畫得最好的一位同學根據(jù)趙州橋的四個特點把趙州橋畫出來。
……其他學生同時進行。
下面我們一起當解說員把趙州橋介紹一下…………
六、 作業(yè):1、練習二——今日完成;
2、課外查閱資料了解我國著名的大橋有哪些。
板書設(shè)計:
《中國石拱橋》教學設(shè)計7
教學目標 :
1、學習說明事物要抓住事物的主要特征:
2、學習說明文語言的準確性;
3、 培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學重點:
1、重點:(1)說明事物要抓住主要特征;(2)培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點:說明文語言的準確性。
第一課時
教學任務(wù):
學習說明趙州橋和盧溝橋的文段;
說明事物要抓住事物的`主要特征;
教學過程 :
一、看圖說話:
看課文前面的彩頁,用自己的語言描述趙州橋:1、位置;2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。
請幾位同學說話。
二、看課文是怎么說明的:
讀課文說明趙州橋的文字:
提問:讀了這段文字你對這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……
提問:為什么說趙州橋是驚人的杰作?
1)歷史悠久;
2)非常雄偉;
3)制造奇特;
提問:趙州橋的四個特點各說明了什么?順序能否調(diào)換?
第一個特點說明大拱的長度以及形狀;第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計;第三個特點說明大拱的拱圈的作用;第四個特點說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排,不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識?有關(guān)盧溝橋的?橋的特點是什么?
試比較兩座橋的異同點
第二課時
教學任務(wù):
整體把握課文
教學過程 :
一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析,我們對中國石拱橋的特點有什么認識?
——歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說明文字;總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么?最后一段呢?
通讀全文對你有什么啟發(fā)?你對中國古代勞動人民有什么認識?
自由發(fā)言。
二、研究說明的語言的特點
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。
三、對你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋
《中國石拱橋》教學設(shè)計8
教學目標
1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。
2、了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。
能力目標
1、了解說明對象,把握對象特征,整體感知文意,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
2、把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學生的概括?能力。
3、揣摩語言,把握說明文語言準確、周密的特點。
德育目標
了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。
教學重點
1、引導(dǎo)學生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。
2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。
教學方法
1、學生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學生自讀自思,輔之以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學效率。
2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映,有利于激發(fā)學生主動參與教學,有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論,使學生在學習中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學生的智力。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時。
[教學要點]
朗讀課文,整體感知文意,了解說明對象,明確其特征;局部探究,趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的?
[教學步驟]
一、導(dǎo)語
橋是大地上最真實、最親切的形象,它總是那樣的平凡又像是沒人關(guān)心似的,從溪流的這一邊跨搭到那一邊,經(jīng)受千人踩踏,暴洪沖刷,堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢?今天,我們一起學習《中國石拱橋》。
二、討論課題
。1)分析"中國石拱橋"這個短語的結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語。
中心詞——"橋"
幾個定語——"中國"(的)
——"石"材(的)
——"拱"形(的)
連綴起來,是"中國的石材的拱形橋"。
。2)"拱"字釋義。
拱形是一種什么形狀?請用"拱"字組幾個詞。
"拱",本義是"兩手相合,上舉以示敬意",如"拱手",可組詞:拱抱,拱衛(wèi),拱門,橋拱,斗拱等,取義引申"環(huán)繞"、"弧形"。"拱橋",也是這樣。
。3)解題:我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
。4)教師簡介說明文的文體特征。
說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
三、朗讀課文,初步把握文意。
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、教師提示需要積累的詞語。旌
四、了解說明對象,把握對象特征。
1、教師指出說明文是給人以知識的,請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。
。1)學生默讀課文,自行查找、概括。
(2)小組討論,要求人人發(fā)言,積極參與。
。3)全班交流。
明確:本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點:橋洞成弧形;在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早;不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因,綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。
2、局部探究。
。1)請以趙州橋為例,用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
、賹W生齊讀第四、五段。
、谛〗M討論交流。
明確:中國石拱橋具有一般石拱橋的特點,即“不僅形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固”,此外,中國石拱橋歷史悠久,分布廣泛,形式多樣,有不少驚人的杰作。
趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久;“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱,橋身也更美觀”“結(jié)構(gòu)勻稱”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美;“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響”表明其結(jié)構(gòu)堅固;“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”,唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特,人不知其所以為”,張?NFEAF?贊其“初月出云,長虹飲澗”,表明其成就突出,堪稱杰作。
教師總結(jié):趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁,它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點,即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。
。2)請同學獨立分析第六、七、八段。
明確:“修建于1189年到1192年間”,距今830多年,表明其歷史悠久;由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱,每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美;河堤沖毀橋無恙表明其結(jié)構(gòu)堅固;13世紀就聞名于世,受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。
3、教師總結(jié):說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來?就在于這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物,就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁,都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。
五、延伸拓展
要求學生閱讀課本P98引自《辭!穼ΡR溝橋介紹的文字,然后與課文相比,多了哪些內(nèi)容?是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面?
學生明確:《辭海》還提到的內(nèi)容有:碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑;橋東附近宛平城內(nèi)建有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館和紀念碑,是全國重點文物保護單位;橋旁另建有新橋等內(nèi)容。
課文里介紹盧溝橋,著重介紹了它身上體現(xiàn)中國石拱橋的特點的地方,如果像《辭!纺菢用婷婢愕,勢必會模糊了文章的寫作目的。
教師總結(jié):寫說明文要抓住事物的特征來寫,不能面面俱到。
六、布置作業(yè)
1、請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。
2、根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫出趙州橋的示意圖,標上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
第二課時
。劢虒W要點]
理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧;揣摩語言,體會說明文語言準確、周密的特點;延伸拓展,便于能力的形成與提高。
。劢虒W步驟]
一、檢查作業(yè)
請同學展示趙州橋的示意圖,小組評議,選出最好的,進行全班交流。
二、理解文章的.說明順序,探究作者說明的技巧
說明要有順序,這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有:時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?臻g順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化,時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序,正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
1、學生閱讀上文,初步了解有關(guān)說明順序的知識。
2、要求學生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的說明順序。
學生明確:作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說明的順序基本相同。
以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時,先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進行的修整。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度,引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計施工的精巧,然后分四點對趙州橋在設(shè)計和施工上的獨創(chuàng)性及藝術(shù)價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大,便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設(shè)計的獨創(chuàng)性方面進行說明,即“大拱的兩肩上,各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”,這樣的設(shè)計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。
教師總結(jié):課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。
三、揣摩語言,體會說明文語言準確、周密的特點
圖片顯示:
1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說,雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
(加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)
2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)
3、這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固。
。ā安坏薄岸摇蹦芊駝h去?“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)
4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
6、(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達37、4米,在當時可算是世界最長的石橋。
7、①趙州橋非常雄偉,全長50、82米。
、诒R溝橋?qū)捈s8米(兩句對比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)
學生朗讀句子,思考、體會,同桌之間交流。
明確:1、不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋”的概念。遠古時候,人們只能以神話的形式認識世界,說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,這里只能用“橋”,才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。
2、“比較早”程度較輕,這樣表達比較穩(wěn)妥。
3、“不但”“而且”不能刪去,如果刪去后,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀,再說功能,符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說,其實用價值遠遠重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。
4、“大約”“可能”都表示不確定,只是推測的情況!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
5、“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6、“當時”是從時間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
7、兩句對比,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。一座50多米長的趙州橋,能精確到0、01米,這是多么準確的說明!凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。
教師總結(jié):說明文的語言有準確、嚴密的特點,綜觀以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準確;沒辦法用準確數(shù)字的,就用表示估計的數(shù)字;對暫時還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達;恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達的意思趨于準確。因此,我們學習說明文語言,最重要的就是要抓住“準確”二字。
學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。
四、課堂小結(jié)
本文是一篇說明文,目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學習本文,須了解說明對象,把握其特征;理清說明順序,探究作者說明的技巧;揣摩語言,把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶,又學到寫作說明文的技巧。
五、課堂練習
1、教師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下:
竹子
竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員,常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的,還有三個角、四個角、無角的一樣,竹子家族中的每一個成員,不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。
其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗,魁梧而高大,可謂這個家族中的“大丈夫”,它生性喜酸,專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優(yōu)點。因而對人類的貢獻也最大,現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用,甚至可用來代替鋼筋,用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。
。1)本文的說明對象是___________________。
。2)文中,能概括毛竹軀干特點的四個詞是_______、_______、_______、_______。
(3)文中提到菱角,是為了說明__________________________________________。
(4)簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達作用。
2、學生仔細閱讀文章,并思考題目。
3、選四位同學交流,其余同學評價。
明確:(1)說明對象是竹子。
。2)能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。
(3)提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員,不論在形狀和“脾氣”上都有一定的?差別?。
(4)“在我國”三個字準確地指出“竹子有250個成員”的范圍,使句意更準確;去掉后,會使人誤認為全世界只有250個品種,與客觀事實不符。
六、布置作業(yè)
1、介紹當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ,要求抓住主要特征,按照一定的順序說明。
2、閱讀課本P98陳壽儒的《夜宿盧溝》,思考以下問題:
。1)《夜宿盧溝》主要寫的是什么?
。2)它與課文里對盧溝橋的介紹相比,在寫法上有什么不同?
參考答案:
。1)《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞盧溝曉月時的情景。
。2)作者描寫的重點是月光和橋下的流水,最后才烘云托月般落到盧溝橋本身,有了前面的渲染,盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象。這與課文里基本上是平實的介紹大不相同。
《中國石拱橋》教學設(shè)計9
一、導(dǎo)入新課:
1、我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
2、請問:橋有哪幾類?
首先應(yīng)明確分類標準。按國別分,有中國的,外國的;按建材分,有石村的木材的、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么,這種“中國石拱橋”有什么特點?作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的,這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、簡介作者:
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》,文筆通俗易懂,為讀者介紹了中國石拱橋的特點,歷史上的輝煌成就,及新中國成立后的發(fā)展,贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三、初讀課文:
1、熟悉課文,了解課文內(nèi)容。
2、正音釋義
正音:洨(xiáo)河勻稱(chèn)
釋義:惟妙惟肖(xiào)——形容雕刻得十分精妙逼真。肖,相似。
推崇——很尊重。
絕倫——獨一無二,無可比擬。
勻稱——均勻,比例和諧。
古樸——樸素而有古代得風格。
看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
3、請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的,哪些段落是寫盧光溝橋的?
趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱,長達37.4米。 2大拱的兩肩上,各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米,橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯(lián)成一個整體,是一座聯(lián)拱石橋。
4、中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。
5、中國石拱橋取得光輝成就的原因:
首先,勞動人民的勤勞和智慧;其次,()設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強度高”,趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的,因為人民的勤勞智慧,才可能利用豐富的石料,才可能發(fā)揚優(yōu)良的`傳統(tǒng)。
6、解放后,我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?
明確:⑴1961年,建成世界上最長的獨拱石橋——長虹大橋。
、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹。
、切聞(chuàng)造了“雙曲拱橋”
四、了解說明文:
1、說明文的定義
說明文是客觀的說明事物的一種文體,目的在于給人以知識或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。
2、說明文的類型
說明事物特點(《中國石拱橋》)
闡明事理(《大自然的語言》)
3、說明方法
舉例子(《中國石拱橋》)、列數(shù)據(jù)(《中國石拱橋》)、分類別、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。
4、說明順序
時間順序、空間順序、邏輯順序(《中國石拱橋》)
5、說明語言的準確性
五、總結(jié)課文:
《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征,并用《中國石拱橋》印證,就可以明確,說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別。
說明文中準確運用詞語,保證了文章內(nèi)容的嚴密性,達到預(yù)期的說明效果。語言平實簡潔,描寫有度;運用說明方法,目的明確;精心推敲詞語,講究分寸;注意詞句順序,周密合理
六、開展“小小導(dǎo)游”的活動
要求學生結(jié)合課文所給的信息以及收集的資料,以導(dǎo)游的形式來介紹趙州橋、盧溝橋。
《中國石拱橋》教學設(shè)計10
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容,了解中國石拱橋的特征。
2、學習有關(guān)舉例說明的知識。
3、揣摩本文說明語言的準確性。
【教學重點】
說明事物應(yīng)緊扣事物的特征。
【教學難點】
說明文語言特點的學習。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
二、簡介作者
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋──武漢長江大橋的建造。本文最早發(fā)表于1962年3月4日《人民日報》,文筆通俗易懂,為讀者介紹了中國石拱橋的特點,歷史上的輝煌成就,及新中國成立后的發(fā)展,贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三、檢查預(yù)習:
1、查字典,給加下劃線的字注音。弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖
2、讀了本文,你了解了中國石拱橋的什么特點以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處?
四、初讀課文,看看作者寫出了石拱橋的什么特點
1、提示:請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的,哪些段落是寫盧溝橋的?聯(lián)系課后思考練習題一,填空。
2、學生讀,填空,教師巡視指導(dǎo)。
3、總結(jié):
名稱位置修建年月結(jié)構(gòu)特征
趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。
、湃珮蛑挥幸粋大拱,長達37.4米。
、拼蠊暗膬杉缟希饔袃擅嫒齻小拱。
⑶大拱由28道拱圈拼成。
、热珮蚪Y(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間
由11個半圓形石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21、6米,橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯(lián)成一個整體,是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。
第二課時
一、復(fù)習上節(jié)課學過的內(nèi)容
1、聽寫。
2、說說中國石拱橋的特點。
二、細讀全文,理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的
1、為了說明中國石拱橋的特點,作者舉了兩個例子,一個趙州橋,一個盧溝橋,這種說明方法叫做──舉例子。
2、在寫趙州橋和盧溝橋時,作者列舉了許多精確的`數(shù)字,這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做──列數(shù)字。
3、為了讓人們更清楚地認識中國石拱橋的特點,作者的語言很具有邏輯性,例如課文第五自然段,在寫趙州橋時,先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。
4、作者在介紹兩座橋時,既抓住了它們之間的共同點,又注意到了它們之間的不同點,請同學們找出來。(共同點是都介紹了地點,修建年代,及它們的結(jié)構(gòu)特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設(shè)計者,介紹盧溝橋時作馬可·波羅的話來贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價值,還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化,而且增強了文章的可讀性。)
三、引導(dǎo)學生學習課文的最后兩段
1、第九段寫什么,怎樣寫?(文章又分三點解釋了如此輝煌的建筑成就獲得的原因。先寫……再寫……最后寫……)
2、最后一段寫什么,怎樣寫?(介紹了解放后我國石拱橋的修建情況,列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋──“長虹大橋”、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等,說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四、說明方法的把握
引導(dǎo)學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。(聯(lián)系課后思考練習題二)
聯(lián)系課后思考練習題三,引導(dǎo)學生用打比方的方法,把要說明的事理解釋清楚。(我們常說用白紙寫黑字,黑板其實就是一張黑色的紙,用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大,再掛起來,就是一張黑板。)
五、布置作業(yè)
查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。
《中國石拱橋》教學設(shè)計11
教學目標:
1、把握本文說明對象的內(nèi)容和特點;感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪,體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。
2、掌握本文說明方法的特點和效果;
3、闡述本文說明語言的特點和效果。
教學重點:
能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點。
教學難點:
能解釋本文說明語言運用的特點和效果。
教學方法:
探究法;誦讀法。
教學課時:
2
教學預(yù)設(shè):
一、激趣導(dǎo)入,開啟“拱橋”之幕
我國素有多橋古國之譽,石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分,從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學習的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章,這篇文章的題目是——,作者——,現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的,共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。
二、明確說明對象,初識“拱橋”
這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋(一起開口說)
中國石拱橋的總體特征是什么?
。v史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,分布廣泛,形式多樣,成就驚人)。
作者為了說明石拱橋的特征,精心選取了兩個例子,分別是趙州橋和盧溝橋,在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語里也提到趙州橋和盧溝橋突出體現(xiàn)了我國石拱橋的特點,是我國古代石拱橋的典范,它們是如何體現(xiàn)我國石拱橋的這些特點的呢?
任務(wù):自由朗讀第4到第8段,劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子,并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求:快速、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間:3分鐘左右。
三、掌握說明方法,賞析“拱橋”
快速閱讀課文,說說本文主要運用了哪些說明方法,有何作用。請結(jié)合文中具體的語句加以說明。(參考句式:這句話運用了……的說明方法,作用是……。)
(學生:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。打比方,作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀,突出了石拱橋的形式美;引用《水經(jīng)注》里的旅人橋,作用是說明中國石拱橋歷史悠久。)
教師例子:
這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的.像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。
這句話運用了摹狀貌的說明方法,作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài),說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌:通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法,其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。
本文最主要的說明方法是舉例子,課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點,使文章更有說服力。
經(jīng)過剛才的學習,我們知道這篇文章主要的說明方法有(一起開口說):打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
四、研習說明語言,品味“拱橋”
為了準確地說明事物,說明文用語很講究分寸,經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。
任務(wù):請同學們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說明文語言特點的詞語,并具體分析。
示例:
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較”一詞,表示的程度較輕,這樣表達比較穩(wěn)妥。
“大約”、“可能”表示不確定,只是推測的情況!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋
“當時”是時間上的限定,“可算”是程度上限定,更加符合實際。
大拱的兩肩上,各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準確和生動。
五、理清說明順序,明晰“拱橋”
一篇說明文為了把被說明的事物講清楚,說得有條理,要按照一定的說明順序。(讓學生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序:是按照時間的先后順序來說明的?臻g順序:是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序:是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。)
快速瀏覽全文,對照三種說明順序,概括全文的說明順序,并說說理由。檢測:快速瀏覽第3段到第9段,對照三種說明順序,概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。
六、總結(jié)提升,回顧“拱橋”
任務(wù):用一句話來總結(jié)自己的學習收獲或?qū)W習啟示,并寫在學習紙上。要求:總結(jié)收獲準確、全面;總結(jié)啟示深刻、獨到時間:2分鐘左右
板書:
趙州橋——單拱
中國石拱橋語言準確、嚴密
特征盧溝橋——聯(lián)拱
《中國石拱橋》教學設(shè)計12
教學目標:
1、初步認識說明文。
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明,體會說明文語言的準確性。
3、了解中國石拱橋的光輝成就,認識勞動人民的聰明才智,激發(fā)愛國感情。
教學重點:
學習用典型事例說明事物特征,體會說明文語言的準確性。
了解常用的說明方法,教學難點:
學習用典型事例說明事物特征,體會說明文語言的準確性。
課時安排:兩課時
第一課時:了解中國石拱橋特點,分析趙州橋,并體會1-5自然段個別句子說明文語言的準確性。
第二課時:分析盧溝橋,比較趙州橋和盧溝橋的異同點,理清文章說明順序;體會中國勞動人民的勤勞和智慧,激發(fā)自豪感。
教學過程:
第一課時
學生預(yù)習任務(wù):
、匍喿x課文并完成課后研討與練習一中的1、3小題及二題。
②閱讀課本110頁中的《學習閱讀說明文》以及120頁的《注意說明文的科學性》
、弁瓿身敿庹n課練《中國石拱橋》課前預(yù)習
一、
1、導(dǎo)入
橋是一條放大的板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”,(或者:我走過的路比你走過的橋還多!吃過的'鹽比你吃過的飯還多!)今天我們一起學習由茅以升的一篇文章《中國石拱橋》,感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。
2、作者簡介:茅以升(1896——1989)我國近代橋梁工程學創(chuàng)始人,著名的橋梁專家。
二、文體介紹——說明文
1含義:說明文是指客觀地說明事物或闡明事理的文章,以說明事物的顏色、形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識為主要內(nèi)容。
2、說明方法和說明順序介紹
明確:說明方法——打比方、舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字、下定義、畫圖表、引資料、摹狀貌、作詮釋等
說明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序
3、體會說明文準確語言。
三、預(yù)習檢測,疏通生字
弧形hú拱橋gǒng洨河xiáo陡坡dǒu和諧xié飲澗jiàn橋墩dūn酈道元lì張鷟zhuó勻稱Yúnchèn惟妙惟肖xiào
四、再讀課文,把握特征
釋題:明確:中國/石拱橋
問題:石拱橋有什么特點?齊讀課文思考后,概括出來。
明確:形式優(yōu)美——石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。(打比方)
歷史悠久——石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早
結(jié)構(gòu)堅固——能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河上
石拱橋再寫中國石拱橋是什么說明順序呢?
明確邏輯順序中的從一般到特殊
師:中國石拱橋自己有哪些特征呢?閱讀課文第三段概括出來。
明確:
悠久的歷史;幾乎到處都有;大小不一;形式多樣;有許多驚人的杰作。
課文舉了哪幾座橋?
明確:趙州橋和盧溝橋
五、文本解析——趙州橋
1、問題:仔細閱讀第4、5段,問題1:作者介紹趙州橋哪些內(nèi)容?
2:概述趙州橋的四個特征。
明確:1、地理位置——洨河上
年代——605年,已有1300年
結(jié)構(gòu)特征——四個特點(引資料)等等
明確:趙州橋體現(xiàn)石拱橋三個特征的典型句子。
形式優(yōu)美——初月出云,長虹飲澗(引資料、打比方)
結(jié)構(gòu)堅固——1300,仍保持原來的雄姿
歷史悠久——修建于公元605年,距現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了
六、體會說明語文的準確性(貫穿于第四、五環(huán)節(jié)當中)
1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)不行,“比較早”程度較輕,這樣表達比較穩(wěn)妥。
2.這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固。(“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)
3.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加線的詞能否去掉?)
4.我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
5.(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界最長的石橋。帶點字能否刪去?
總結(jié):說明文的語言有準確、嚴密的特點。
六、連一連
“大拱的兩肩上,各有兩個小拱”
七、課堂小結(jié)
通過今天的學習我們知道中國石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久這三個典型特征,所舉的例子趙州橋也很好的體現(xiàn)了這三個特征,那盧溝橋是否也體現(xiàn)了這三個特征呢,同學們回去用分析趙州橋的方法來分析盧溝橋,我們下節(jié)課來說說它是如何體現(xiàn)的。
八、作業(yè)布置
用分析趙州橋的方法分析盧溝橋附
板書設(shè)計:
中國石拱橋
總:中國石拱橋的特征形式優(yōu)美
分:以趙州橋和盧溝橋為例→結(jié)構(gòu)堅固
總:成就與發(fā)展歷史悠久
《中國石拱橋》教學設(shè)計13
【教學目標】
。薄⒗斫馕覈鴦趧尤嗣竦闹腔酆蛣(chuàng)造、激發(fā)學生的民族自信心。
2、體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
。、體會課文用詞的準確性.
【設(shè)計理念】
。、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文,培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力,以及合作意識。
2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖,附上文字介紹,學生讀文看圖練說話,在視聽效果具佳的氛圍中學習課文,實現(xiàn)語文、美術(shù)、科技、品德諸學科的整合。
【教學時間】
。闭n時。
【課前準備】
。、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片:梁橋、拱橋、吊橋,各選幾幅。
。病W生收集一些紙張橋梁圖片,任意收集。
【教學過程】
一、展示圖片信息導(dǎo)入
。薄⒔處熥寣W生拿出收集的圖片,并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。
2、教師用多媒體映示六幅橋梁圖,2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋,適時介紹橋梁的基本型式:梁橋、拱橋、吊橋。
。、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。
。础⒔沂菊n題,交代文體,簡介作者。
。、啟發(fā)設(shè)疑。
(學生可能會問:
、胖袊皹蛴心切┲臉蛄?
⑵中國石拱橋有那些特點?
、菫槭裁匆獙W習中國石拱橋,而不學中國現(xiàn)代化大橋
、茸髡邽槭裁匆獙懼袊皹?
、蓪W習、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W生有何現(xiàn)代意義?)
。丁⑿〗Y(jié)提煉本學習目標。
⑴理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.
、企w會課文選擇典型事例說明事物的特征.
、求w會課文用詞的準確性.
二、初讀課文,整體感知
1、分節(jié)指名讀課文(代替檢查預(yù)習)。提出要求:
、抛x者:讀正確、讀流利。
、坡犝撸簻蕚鋷椭x者正音。
、峭瓿赏队熬毩暎焊鶕(jù)初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是的橋。
中國石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長江大橋的橋。
。、學生讀課文,正音。
。、指名匯報練習情況。
教師可提煉板書:(可以用投影片映示)
石拱橋:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
中國石拱橋:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人
趙州橋:歷史悠久形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固成就驚人
盧溝橋:歷史悠久 形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固成就驚人
云南長虹大橋:世界最長 獨拱石橋
。ㄕf明:以上作為初讀課文的任務(wù),主要是達到整體感知課文內(nèi)容,教師不要拘泥于答案的一錘定音,而是讓學生自由的說,只要說得有理,不管課文中有沒有定論,都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發(fā)展區(qū)為宜。)
三、細讀課文,討論評析
。、讓學生根據(jù)板書,結(jié)合課文,找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子,作簡要分析。(可以分組讀書、討論:一組討論石拱橋;二組討論中國石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)
。病⒏饔懻摻M代表匯報討論結(jié)果,包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進行討論。
。ㄕf明:每個問題要讓學生作自由地回答,教師不要急于給予評價,等學生的意見都說出來了,再作整體提煉,并表揚個別學生。這樣,不但可以節(jié)約學生思維、練說的時間,也讓學生有分析比較的時間。這樣,教師的總結(jié)提煉,才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。)
3、討論課始問題:為什么要學習中國石拱橋,而不學中國現(xiàn)代化大橋?學習、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W生有何現(xiàn)代意義?作者為什么要寫中國石拱橋?(著重引導(dǎo)體會人民的智慧和創(chuàng)造,激發(fā)民族自豪感。)
四、美讀課文,摘抄背誦
1、速讀課文,把你認為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來,并美美的讀出來。(能簡要說明理由──體會的`更好。)
2、選摘你認為精彩(可以是用的精當?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當修辭方法的)的語句,選擇一兩句背一背。
。ㄕf明:這兩題可以讓學生自由選擇,方法也可以自由選擇,或美讀,或摘背。教師只需適當點撥,不必統(tǒng)一答案,不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學生的自信心,啟迪學生的思維。)
五、技巧拾貝,遷移運用
。、本文是說明文,文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法,以及其他的寫作方法。
。、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,寫200字以上的說明文。要求:能用上二、三單元學到的說明方法。
(說明:提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成,寫作可放在課外完成。)
【板書設(shè)計】
中國石拱橋
石拱橋: 形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
中國石拱橋:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋:歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天
結(jié)構(gòu)堅固成就驚人
盧溝橋:歷史悠久形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固成就驚人
《中國石拱橋》教學設(shè)計14
教學目的:
一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智,增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。
四、學習說明文準確、精練的語言。
授課班級:八年級(3)班
學情分析:八年級的學生兩級分化較為嚴重,部分學生有厭學、棄學現(xiàn)象。這就對教師的要求更高,教師上課必須更為耐心、細致,更具針對性。
教學設(shè)想:
一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部,時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易,要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。
三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材,必須結(jié)合課文有機地進行。
四、布置預(yù)習,運用工具書弄懂生字詞,閱讀課文,了解基本內(nèi)容,劃分段落層次。
教學時數(shù):二課時
第一課時
教學要點:檢查預(yù)習,劃分段落層次,學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。
教學內(nèi)容和步驟:
一、導(dǎo)入新課(激發(fā)興趣):
橋是什么?(學生回答)“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”。今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點,感受我國勞動人民的勤勞和智慧。茅以升是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、研究和教學工作。30年代,他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋(聯(lián)系《觀潮》);50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章,本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
什么是說明文?說明文就是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識。它有兩種類型:說明事物特點和闡明事理。我們七年級時學的《看云識天氣》就是闡明事理的說明文。
二、練習:(檢查預(yù)習)
1、正音正字:
洨(xiáo)勻稱(yúnchèn)鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dī)
2、補充解詞:
古樸:樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動逼真。惟,特別;肖,相似。
絕倫:獨一無二,無可比擬。
推崇:很尊重。
三、學習:
1、范讀課文。
2、指名讓學生分段,歸納段意,教師小結(jié)。
本文共10個自然段,可分為三部分:
第一部分(第1—2段);石拱橋的特點;
第二部分(第3—9段);中國石拱橋的特點;
第三部分(第10段),中國石拱橋的發(fā)展。
四、探究課文:
1、。學生默讀課文,找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。指名讓學生分別回答,互相糾正、補充,教師板書小結(jié)。
石拱橋:橋洞為弧形,橋梁史上出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固。
中國石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣,有許多是驚人的杰作。
趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅固,設(shè)計巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價值高。
盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價值高,歷史價值突出。
2、討論:中國的石拱橋很多,都有相同的`特點,作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?
3、。討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點,作者為什么不選一個而要選兩個呢?
五、清理知識點、小結(jié):
趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國石拱橋的典型特點,很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。
趙州橋和盧溝橋既有共同點,也有不同點。前者是“獨拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用,說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
七、布置課后作業(yè):《金牌練習冊》11課。
《中國石拱橋》教學設(shè)計15
教學目標:
1.積累詞語,學會運用。
2.整體感知課文,理清順序、脈絡(luò),理解趙州橋的特點。
3.了解石拱橋的特點,激發(fā)對橋梁研究的興趣。
教學重點:同教學目標2。
教學難點:本文的說明順序。
教學過程
一、布置預(yù)習﹒導(dǎo)學
1、辨清字形,讀準字音
洨()河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()
2、釋詞:
(1)巧妙絕倫
(2)和諧
(3)惟妙惟肖
(4)勻稱
(5)推崇
(6)古樸
二、指導(dǎo)學習研討
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
(1)導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”,橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋
“橋”。橋是這么簡單,但橋又是充滿魅力的,它集實用功能與審美價值于
一身。這節(jié)課我們就來了解橋的這些特點。
(2)板書課題,簡介作者
(3)檢查預(yù)習
2.初讀感知,整體把握文意
請生閱讀課文,師指導(dǎo)理清思路:
(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(第3—9段)
(3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)
《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中,作者從石拱橋說到中國石拱
橋,又說到中國石拱橋中的杰作:趙州橋和盧溝橋。末了,說到中國石拱橋的發(fā)展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚,結(jié)構(gòu)嚴密。
現(xiàn)在,我們按這個順序逐步研究,作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。
3.請思考下列問題:
(1)石拱橋有些什么特點?找出有關(guān)石拱橋特點的詞語。
(2)我國石拱橋有些什么特點?試概括。
4、細讀課文第五節(jié),研究趙州橋的特點。
作者在說明趙州橋的.特點時,先總述,然后從四個方面進行分述。在整個說明過程中,既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點,又說明了它獨有的特點。從課文里找出有關(guān)語句,哪些是屬于共有的,哪些是屬于獨有的?
5.指導(dǎo)生理清順序
(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?
(2)文章抓住哪些特點說明,又是怎樣說明這些特點?
三、積累與運用
1.給下列加粗的字注音。
、偻瞥()②和諧()③惟妙惟肖()
2.按注音填字組詞。
、贅騞ūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋
3.下面四個句子,說明不嚴密,不準確的一句是()
A.大拱的肩上,各有兩個小拱。
B.我國的石拱橋幾乎到處都有。
C.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
D.全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四面景色配合得十分和諧。
四、布置作業(yè)
1.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫出趙州橋的示意圖,標上相應(yīng)數(shù)據(jù)。
2.閱讀課后練習三兩篇短文,比較其文體特點。
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