[精選]中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本文內(nèi)容豐富，通過題目改換和拆解這兩種形式，首先，可以讓學(xué)生更深刻地理解本文的說明對(duì)象，同時(shí)順便復(fù)習(xí)之前學(xué)過的短語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感度。其次，在明確說明對(duì)象的過程中，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀全文內(nèi)容，找出各段講的是什么內(nèi)容，各段之間關(guān)系，這就完成了整體感知全文，梳理文章框架結(jié)構(gòu)的工作。

　　2.概括說明對(duì)象的主要特征。

　　(1)中國(guó)石拱橋的主要特征是什么?你是怎么得出的結(jié)論?

　　(2)學(xué)生默讀、思考、討論交流。

　　(3)教師點(diǎn)撥、小結(jié)。

　　明確中國(guó)石拱橋的主要特征：教師引導(dǎo)學(xué)生分析第三段和趙州橋的相關(guān)段落(特點(diǎn)、說明順序等)，學(xué)生舉一反三自己分析盧溝橋部分。最終總結(jié)概括提取信息的方法：

　�、俜智褰Y(jié)論句和支撐句，抓住結(jié)論句。如：第三段1、3、4句。

　�、诶砬逦恼聦哟危�根據(jù)文章層次概括。如：第五段，大體是總分總的結(jié)構(gòu)。

　　③根據(jù)內(nèi)容和層次自己提煉概括。如：第四段。

　�、芨鶕�(jù)語(yǔ)言標(biāo)志。如：不但、而且、同時(shí)(第五段);首先、其次、再其次(第九段);設(shè)問句(第九段)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在幫助學(xué)生關(guān)注第三段對(duì)中國(guó)石拱橋整體性的介紹后，請(qǐng)學(xué)生舉一反三，繼續(xù)概括其他段落，以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握概括、提取信息的能力;對(duì)趙州橋的分析是重點(diǎn)，在相關(guān)段落的分析中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解作者是通過趙州橋這個(gè)例子來具體說明中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)的。

　　(四)學(xué)習(xí)說明方法及其作用

　　1.第三段如果壓縮到最精簡(jiǎn)，應(yīng)保留哪些句子?其余的語(yǔ)句又起到什么作用呢?

　　2.請(qǐng)?jiān)僭谖闹姓业綆滋庍\(yùn)用了說明方法來介紹中國(guó)石拱橋特點(diǎn)的地方。

　　3.教師總結(jié)常見說明方法及其作用。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過第一問讓學(xué)生明白運(yùn)用了說明方法的句子往往出現(xiàn)在“特點(diǎn)”之后，起到支撐作用，是為了更充分具體地說明這一特點(diǎn)。通過舉一反三的形式，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步明確中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，同時(shí)了解更多的說明方法。

　　(五)體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)

　　1.你覺得下面語(yǔ)句中哪些詞語(yǔ)的運(yùn)用格外嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，為什么?

　　(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

　　(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　(3)趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

　　2.小結(jié)引導(dǎo)。

　　修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)都可以使行文表述更嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。修飾語(yǔ)，如“比較”修飾形容詞“早”，“大約”修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞，“一直使用到現(xiàn)在”修飾名詞性短語(yǔ)“最古的石橋”。中心語(yǔ)如“橫跨”，也很準(zhǔn)確而形象地展現(xiàn)出趙州橋的宏偉壯觀。

　　3.總結(jié)說明順序(段落內(nèi)、段落間)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在給出的句子中尋找，既節(jié)約時(shí)間，又可以選擇幾種類型的典型例句，方便歸納匯總，幫助學(xué)生掌握規(guī)律;詞語(yǔ)的準(zhǔn)確體現(xiàn)了語(yǔ)句表達(dá)的精準(zhǔn)，說明順序體現(xiàn)的是句間、段落間關(guān)系的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　(六)介紹作者

　　【設(shè)計(jì)意圖】介紹作者不一定非要選在課程開始。此次選在最后是因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言樸素平實(shí)，貌似讀來沒有什么，但是通過文章的分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)本文語(yǔ)句的表達(dá)非常準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，行文的思路，說明時(shí)的順序又格外邏輯清晰，條理分明。在有了這些深入體會(huì)后，再引入作者介紹，會(huì)使學(xué)生對(duì)這位科學(xué)家充滿敬意。

　　(七)作業(yè)

　　學(xué)習(xí)本文的寫法，至少運(yùn)用2種說明方法，介紹一個(gè)具體的事物，不少于400字。

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