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《我和烏麗娜》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《我和烏麗娜》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀與收藏。
《我和烏麗娜》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課生字,能正確書寫并運(yùn)用。
2.聯(lián)系語境理解詞語,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中,想象“水”和“橋”給麗江帶來的美,體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。
3.正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。
教學(xué)重點(diǎn)從具體的詞句中體會麗江的美,體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)通過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入
1.同學(xué)們,金色的讀書年華,留給我們無數(shù)美好的珍藏,在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué),還有同桌。在這些同學(xué)中,你和誰的友情最深,能簡要地談?wù)剢幔?引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題,進(jìn)行口語交際)
2.齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會到什么?……)
二、初讀課文,了解大意
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字、詞。
2.本課的生字、新詞不少,相信同學(xué)們能通過自己的努力,學(xué)會本課的生字、詞,把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)
3.檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)初讀課文,注意長句子的自然停頓,如:有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。
(2)學(xué)習(xí)生字,從音、形、義三方面指導(dǎo)。
、僖簦鹤⒁鈪^(qū)分平翹舌音,如“酥”“詫”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
、谛危鹤⒁鈪^(qū)分“宅——詫”的字形。
、哿x:學(xué)生提出不理解的字、詞,師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題:課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?
三、品讀課文,解疑感悟
(一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的什么事?
(二)從課文對“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中,你體會到什么?
1.體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子,在朗讀中感悟,在感悟中朗讀。
老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn):
(1)整體描寫。
、倏圩 耙郎蕉ā薄案吒叩偷汀薄板e(cuò)落有致”體會古城富有情趣的布局美。
②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的.建筑特點(diǎn)”體會麗江城的古味。
(2)局部描寫。
“水”和“橋”給麗江帶來的美。
、佟八保核奶攸c(diǎn)是什么?
清亮:扣住“倒映著白墻灰瓦,還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。
活躍:扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。
、凇皹颉保簶虻奶攸c(diǎn)是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)
橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?
數(shù)量多:354座。
樣式多:石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。
材料多:石頭、木頭。
雕刻豐富:有東巴象形文的吉祥語,有東巴神舞,還有各種鳥獸花木。
(3)總結(jié)過渡。
這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?
2.從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。
如“我們流連在水邊,有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……”
3.小結(jié):麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂,從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛,這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出,找出具體詞句朗讀體會。
4.學(xué)到這里,你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子?
小結(jié):這樣的孩子誰都喜歡,“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天,當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票,決定給烏麗娜寫封信,把郵票寄給她時(shí),想一想,在信中“我”會對烏麗娜說些什么?
四、感悟表達(dá),積累背誦
1.課文在敘事中寫景,在內(nèi)容上是怎樣安排的?
2.背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。
《我和烏麗娜》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶,其中一件就是《蒙娜麗莎》(板書:蒙娜麗莎),它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來,這幅畫一直讓人們百看不厭,也一直為世人所津津樂道,蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想看看嗎?今天,就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧!
2.出示課題:蒙娜麗莎之約。(齊讀)
讀了課題有什么想問的嗎?(學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑)
。ǘ┏踝x課文,感受名畫。
1.學(xué)生快速默讀課文,要求:讀通課文,想想課文主要講了什么?
2.反饋交流。
。ㄈ┬蕾p名畫,感受魅力。
1.默讀課文,看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫,找到課文5~7自然段。
2.出示《蒙娜麗莎》的圖畫,讓學(xué)生自由觀賞,談?wù)勼w會。
3.從同學(xué)們驚奇的眼神中,老師感受到你們對這幅畫的喜愛,說說你感受到了什么?(同桌交流說說感受最深的一點(diǎn))
4.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢?選一個(gè)你最感興趣的方面,細(xì)細(xì)讀一讀,體會體會,說說自己的感受。
5.交流,感受名畫的魅力。
。1)引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。(第五自然段)
這是一個(gè)鮮活的女子,我們終于跟她面對面了,雖然經(jīng)過了五百多年,她仍是那么恬靜、淡雅,怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀?(指導(dǎo)讀“那幅畫不大……我終于跟她面對面了”。)
老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長發(fā),柔和明亮的眼神,真實(shí)的嘴唇,而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動,這個(gè)畫面似真亦幻,誰來讀一讀?(指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會懷疑血液真的在里面流動”。)
“血液真的在里面流動”,讀到這兒,你一定會在心里默默地稱奇,你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力?(微笑)自古以來,蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎,她的微笑到底神秘在哪兒?
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。(第六自然段)
學(xué)生找到有關(guān)句子,出示:那微笑,有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔,有時(shí)讓人覺得略含哀傷,有時(shí)讓人覺得十分親切,有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。
指名讀,評價(jià)(圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”),再指名讀,齊讀。
小結(jié)并過渡:緊抿的雙唇,微挑的嘴角,耐人尋味的神秘的微笑,達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆,讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
。3)引入資料:500年來,人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看,感受似乎都不同。有時(shí)覺得她笑得舒暢溫柔,有時(shí)又顯得嚴(yán)肅,有時(shí)像是略含哀傷,有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中,光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上,微暗的*影時(shí)隱時(shí)現(xiàn),為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上,達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn),沒有明確的界線,因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識別軟件”分析出來的。
。4)看了這則資料,你有什么想說?(體會達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象)
。5)達(dá)·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,還體現(xiàn)在哪兒?(引出第七自然段)
第七自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手,刻畫得極其清晰、細(xì)膩,她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。
6.作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻,讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景,而且融入了豐富的想象,你能找到這樣的句段嗎?
7.同學(xué)們,我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采,蒙娜麗莎的`形象一定深深地印在你的腦海里,假如你是美國紐約大都會博物館的講解員,你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢?請你準(zhǔn)備一下,等會兒向大家介紹一下。(學(xué)生做講解員介紹)
。ㄋ模┗乜矍拔,加深感悟。
1.過渡:我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力,你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力?
2.學(xué)生再讀課文,找到1~4自然段,從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
3.學(xué)生自由讀后全班交流:
。1)從“我們在紐約大都會博物館前排著隊(duì),隊(duì)伍像一條長龍”看出來的。
(2)這幅畫從盧浮宮前來紐約,來之不易。
(3)隊(duì)伍移動很緩慢。
(五)總結(jié)升華,朗讀。
1.過渡:同學(xué)們可真會學(xué)習(xí),不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力,還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說:出示第八自然段
2.指名讀。你感受到了什么?
3.朗讀:(學(xué)生齊讀第八自然段)
教師導(dǎo)引:我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎,我看到了她迷離的眼神,我看到了她迷人的微笑,我感受到了……(學(xué)生齊讀第八自然段)
教師導(dǎo)引:雖然我在她面前只停留了幾分鐘,但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈,已經(jīng)成了我靈魂的一部分……(學(xué)生齊讀第八自然段)
教師導(dǎo)引:我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個(gè)同學(xué)的心靈,已經(jīng)成了我們靈魂的一部分……(學(xué)生齊讀第八自然段)
4.引入達(dá)·芬奇資料。學(xué)到這兒,老師想問你們誰知道這幅畫的畫家?
課文還有一幅圖,也是達(dá)·芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教畫,關(guān)于這幅畫還有一個(gè)非常有趣的故事呢,請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。
。┙Y(jié)語。
美妙的樂曲、令人回味無窮,杰出的畫作,讓人百看不厭,今天,當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前,一切是那么神秘而又奇異,她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠,她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人,她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象,同樣,她也成了我們靈魂的一部分。
(七)作業(yè)。
我們一起來制作一張資料卡片,把從課文中收集到的信息保存下來。
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