《哨子》教學設計一等獎

時間：2023-12-13 12:32:10 教學設計我要投稿

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《哨子》教學設計一等獎

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《哨子》教學設計一等獎，希望能夠幫助到大家。

《哨子》教學設計一等獎

《哨子》教學設計一等獎1

　　學習目標：

　　1、學習如何根據(jù)親身經(jīng)歷的生活實例提出論點的寫法。由小及大，由一事物推及其他事物，從中導出深刻哲理的寫作方法。比喻的論證方法；

　　2、培養(yǎng)說理能力，能對事情有自己的看法并能準確表達自己的觀點；

　　3、學會為值得的事情付出代價。

　　學習重點：

　　作者能夠從童年經(jīng)歷的一件小事講起，推及到其他事例，進而引出論點，這種歸納論點的寫法，是本課的學習重點。

　　課時安排：1課時

　　學習過程：

　　同學們，我們在生活中經(jīng)常遇到一些自己很有感觸的事，或是高興、贊許，或是厭惡、憎恨，我們都想把它給其他的人，如果寫成文字，把自己的感受與觀點鮮明寫了出來，那就是議論文。我們將要學習的《哨子》便是美國著名的治家、科學家富蘭克林根據(jù)自身經(jīng)歷而寫成的一篇文章。

　　一、預習導航

　　1、朗讀課文

　　同學們，你知道如何走進作者的文學世界嗎？老師告訴你，是朗讀。通過朗讀，可以讀出自己的感受，讀出自己與作者的共鳴！朗讀實通你與作品的橋梁，那么，在分析課文之前，先讓我們一起放聲朗讀吧！

　　2、作者介紹

　　富蘭克林（1706－1790），是美國資產(chǎn)階級時期的主義者，也是一位科學家。1731年在費城建立美國第一個公共圖書館。1743年組織美國哲學會。1751年協(xié)助創(chuàng)辦賓夕法尼亞大學。立戰(zhàn)爭時參加反英斗爭，當選為第二屆大陸會議代表，并參加起草著名的《立宣言》。17761785年出使法國，締結(jié)法美同盟。1787年擔任制憲會議代表，主張廢除奴隸制度。富蘭克林在研究大氣電方面有貢獻，發(fā)明了避雷針。在哲學上，擁護自然神論，承認自然界的存在及其規(guī)律的客觀性。

　　2、字詞知識積累

　�。�1）給加著重號的字注音。

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　　負債累累（）鋃（）鐺入獄殫（）思竭（）慮

　　（2）按拼音寫漢字。

　　mín（）記熱zhōn（）án（）貴

　　mǎn（）漢yòu（）人誤入qí（）途

　　二、整體感知

　　1.作者針對朋友信中的.打算，提出了一個什么觀點？請用課文中的原句回答。

　　參考的答案：我認為如果我們小心不要為哨子付出太多的代價，我們是可以從這個世界多得益、少受害的。

　　2.請你用簡潔的語言復述作者小時候買哨子的經(jīng)過，并說說作者從哨子故事中得到的人生感悟。

　　參考的答案：復述應抓住事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，示例：富蘭克林七歲時去玩具店買東西，半路上被一個小男孩的哨子吸引，于是傾其所有買下了這只哨子。他得意非常，可是到家以后，哥哥、姐姐、表姐卻告訴他：他買這只哨子付出的錢遠比哨子本身的價值高出四、五倍。這使小富蘭克林懊惱極了；得到的人生感悟是：我認為如果我們小心不要為哨子付出太多的代價，我們是可以從這個世界多得益、少受害的。

　　3.文中多處出現(xiàn)“哨子”一詞，它的意思有變化嗎？具體說說它在文中的含義。

　　參考的答案：“哨子”最初的含義是生活中常見的能吹響的器物，兒童玩具；后來比喻自己不必要的東西，對其價值作出錯誤估計的食物。

　　4.作者把哪些事物比喻成了“哨子”？這些事物與哨子之間有什么相似點？

　　參考的答案：作者把恩寵榮祿、名望、財產(chǎn)、尋歡作樂、遠遠超出生活水平的享受、高貴的門第、榮華富貴比喻成了“哨子”。這些食物與哨子之間的相似點是：都是對其價值做出錯誤估價的事物。

　　三、問題探究

　　1.讀課文第四段，作者高價買哨子的做法遭到了全家人的指責，如果你是他的家人，你也會指責他嗎？為什么？

　　參考的答案：言之有理即可，如：其實，小富蘭克林不必懊悔，因為孩童的心是純真無邪的，當他們得到了自己想要的東西時，那種欣喜是大人們難以體會到的，因為它不受任何物質(zhì)的束縛。你看，小富蘭克林得到了哨子之后是“非常高興，吹著哨子滿屋子轉(zhuǎn)”，因此應該高興才是，而不必因哥姐們的話而懊惱。

　　2.課文的主體是講述哨子的故事，那么把課文的第一至第三自然段刪掉，直接從第四段寫起，好不好，為什么？

　　參考的答案：也可以，但是不如現(xiàn)在這樣效果好。前三個自然段有個作用：①提出觀點，設置懸念。②照應結(jié)尾，完整結(jié)構(gòu)。

　　3.作者講述了小時候一個有關哨子的故事，后文又把“哨子”作為一種比喻來說理。這樣說理的好處是什么？

　　參考的答案：以比喻手法論證，使所講道理清楚明白，讓人容易接受；另外，以自己的故事引入，加強了本文論述的真實、合理性。

　　4.在你的生活經(jīng)歷中，是否也曾經(jīng)為“哨子”付出過代價？請把它寫出來，并談一談你讀了本文之后的感受。

　　答案略

　　四、寫作借鑒

　　1.新穎的議論形式

　　本文作者從童年出高價買哨子的悔恨中給自己確立了原則“不要為哨子付出太多”。然后例舉六個事例加以評論，最后歸結(jié)一個結(jié)論，為哨子付出太高的代價是人類很大一部分悲苦的根源，意在警醒世人，要端正自己的價值觀、人生觀，免受悲苦，尋求真正的幸福。這種議論形式一點也不枯燥，引入的小故事，有生動的情景，讀起來很親切。論點也用比喻的說法，既形象，又有回味的余地。拿來作評論的種種社會現(xiàn)象，很能觸動靈魂，且具體，實在，好懂。這對于我們寫議論文來說，實在是一種很好的借鑒：不用板著臉說教，一樣深入人心。

　　2.書信體的說理形式

　　運用書信體形式作文，便于作者與讀者直接交流，拉近兩者之間的距離，顯得親切、輕松。借助書信可以敘述事情、介紹事物、發(fā)表看法。

《哨子》教學設計一等獎2

　　教學目標

　　一、基本知士標

　　掌握“預習提示”中的詞語；

　　二、能力訓練目標

　　1、進一步學習掌握議論文的閱讀方法；

　　2、訓練由閱讀到寫作的遷移能力。

　　三、情感體驗目標

　　引導學生感悟“不要為哨子花費太多”的人生道理。

　　教學重點

　　通過閱讀理解使學生進一步了解議論文的基本特征，學習寫議論文。

　　教學設想

　　1、本文通過作者親身經(jīng)歷的一件事情而得出人生哲理，對學生學習感悟生活很有啟發(fā)性。因此，教學上要善于引導學生結(jié)合自己親身經(jīng)歷加以體會。

　　2、安排二節(jié)課。

　　教學程序

　　第一課時

　　教學要點：整體把握

　　掃清字詞障礙，學習閱讀議論文的方法。

　　教學步驟

　　一、激情喚志

　　同學們都聽說過“三十六計”這個詞。在體現(xiàn)我國古人智謀的三十六計中，有一個是美人計�？催^《三國演義》的同學，記得其中的美人計嗎？美人是誰？（齊答：貂嬋�。┲杏嬚呤钦l？（答：董卓、呂布。）漢朝末年，董卓篡權，弄得國無寧日，民不聊生，他的干兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣為匡復漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產(chǎn)生間隙，最終親手殺死董卓。董卓為虎作倀，死不足惜。但換一個角度想：他為了一個美女而失去性命，值得嗎？（齊答：不值得�。⿲Γ貌粌斒�。普天之下，得不償失的豈止一個董卓！《哨子》一文的作者，就親身經(jīng)歷了這種得不償失的事情，并且耳聞目睹了許多類似的故事。下面我們來學習這篇課文，看看作者講述了哪幾類人的故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什么樣的生活啟示？

　　二、確定自學目標

　　方法：教師引導，師生共同確定。

　　1、掌握生詞；

　　2、根據(jù)議論文的寫作思路確定閱讀目標：把握論點，把握論證。

　　問題：

　　1、作者的觀點是什么？這個觀點是怎樣提出來的？

　　2、作者用了哪些論據(jù)來論證論點？用的是什么論證方法？你認為這樣的論證方法好嗎？為什么？

　　三、學生自主探索

　　教師活動：

　　1、指導學生帶著確定的問題快速閱讀文章。

　　2、引導學生根據(jù)已有的把握寫作思路的知識和經(jīng)驗閱讀。

　　學生活動：